匆匆的心得體會(huì)15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的匆匆的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
匆匆的心得體會(huì)1
我愛看書，書已成為我生活中不可或缺的一部分。中秋假期里，我利用閑余時(shí)間，閱讀了朱自清的《匆匆》，讓我感觸頗深。
燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃李謝了，有再開的時(shí)候。文章以充滿詩情畫意的排比句開篇。但令我不解的，是這句話應(yīng)該表現(xiàn)作者身處冬天而對春天的展望，與題目《匆匆》顯得格格不入。我?guī)е蓡柪^續(xù)讀下去，發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。但是，聰明的'你告訴我，我們的日子為什么匆匆得一去不復(fù)返呢?我恍然大悟，明白作者用反襯的手法，說明了時(shí)光一去不復(fù)返。
時(shí)光從水盆里，飯碗里，雙眼前過去，從身上跨過，腳邊飛去，作者巧妙地營造了數(shù)個(gè)生活中人們習(xí)焉不察的場景，娓娓道述了時(shí)光總是不知不覺中無聲無息地溜走了，更從側(cè)面說明了時(shí)間的可貴，正如常言一寸光陰一寸金，寸金難買雨光陰。字里行間流露出了作者對時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝的無奈、傷感與留戀。
作者提筆寫下了這篇文章時(shí)是在1922年3月，當(dāng)時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)已轉(zhuǎn)入低潮，作者思想十分苦悶，徘徊于人生的十字路口中，悵然彷徨，在《匆匆》的倒數(shù)第二段，作者接連用三個(gè)反問句，表現(xiàn)出了不甘虛度年華的心情。
綜觀全文，作者用精煉如詩的文字告訴我們要珍惜時(shí)光，奮發(fā)向上。古往今來，沒有人不知道時(shí)間的寶貴。它走了就不會(huì)再來，正如盛年不再來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。所以，時(shí)間又是公平的，它對每個(gè)人都是如此，但這樣，就出現(xiàn)了兩種截然不同的人。一種珍惜時(shí)間的人，一種是浪費(fèi)時(shí)間的人。
珍惜時(shí)間的人一定會(huì)利用每一分每一秒的時(shí)間工作學(xué)習(xí)，增長知識，創(chuàng)造財(cái)富，舉一個(gè)例子：中國現(xiàn)代著名文學(xué)字、思想家，民族魂魯迅珍惜時(shí)間的故事家喻戶曉，他的經(jīng)典名言哪有什么天才，我不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在寫作上。更說明了這點(diǎn)。正是因?yàn)槿绱�，他為后世留下�?00萬字的巨大財(cái)富。
不珍惜時(shí)間的人整天游手好閑，時(shí)間在他身邊不斷地流逝，他卻全然不覺，即使知曉也對其滿不在乎，這個(gè)人的一生只能是平凡得不能再平凡。
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是力量。讓我們珍惜時(shí)間吧!不要讓他白白流逝。
匆匆的心得體會(huì)2
朱自清先生廣為流傳的散文《匆匆》表達(dá)了他對時(shí)間快速流逝的無奈，提醒自己珍惜時(shí)間。
在這篇文章中，朱自清表達(dá)了他對過去時(shí)間的記憶和他無法阻止時(shí)間流逝的悲傷，這兩者都向我們解釋了時(shí)間永遠(yuǎn)地過去了。在很多紀(jì)實(shí)影視作品中，都提到了時(shí)間。比如歌曲《童年》里“一寸光陰一寸金，一寸光陰難買�！�；還有魯迅老師的“時(shí)間就是生命，等于為了錢殺人。”；還有龜大仙在《功夫熊貓》說的“昨天是歷史，明天是謎，今天是禮物”。昨天已成歷史，明天還是個(gè)謎，今天是上天的恩賜。)"。這些都告訴我們，要牢牢把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在。雖然我們無法阻擋時(shí)間的流逝，但我們可以用有限的時(shí)間創(chuàng)造無限的奇跡。
現(xiàn)實(shí)生活中可以從小事做起，比如上課認(rèn)真聽講，什么都不做。就像柳永說的，做一件事的時(shí)候，也可以順便做其他可以做的事。比如做手工累了，想喝水，就要想好一路上能做什么再去。比如你去客廳倒水后，回來的路上可以帶上所有想要的'工具，可以處理大大小小的事情。這里還有一個(gè)學(xué)問。比如你去客廳拿東西，你倒水回去會(huì)不方便。倒完水還不如拿東西。
總之要把握好時(shí)間，不要覺得時(shí)間不夠。正如魯迅先生所說：“時(shí)間就像海綿里的水。只要你擠，總會(huì)有�！�
匆匆的心得體會(huì)3
有幸參加了陳香華老師主講的主題為《匆匆》的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，受益匪淺。以下是我的心得體會(huì)：
第一，要整體著眼，大處入手，教得輕松，學(xué)得明白。在整體感知課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，陳老師主要安排兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是展示了課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞語，一個(gè)是找出了課文中的重點(diǎn)句，但在這看似平常的設(shè)計(jì)中卻有獨(dú)到的匠心：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了《匆匆》一文的語言特色，理解了這些詞語也就打通了理解文章主旨的大門。本文多有問句“為什么一去不復(fù)返呢?”“去來的中間又怎樣的匆匆呢?”“我能做些什么呢?”在作者反反復(fù)復(fù)的自問中，學(xué)生便感受到了作者心底里對時(shí)間飛逝的哪種傷感、惋惜和無奈。同時(shí)，這些問句也統(tǒng)領(lǐng)了全文，使學(xué)生明顯的觸摸到了朱自清的思想脈絡(luò)和寫作思路。
第二，學(xué)習(xí)語文的過程就是生活的過程，是經(jīng)歷生命開花的體驗(yàn)。對于作者來說“八千多日子像針尖上一滴水滴在大海里，沒有聲音，也沒有影子�！蹦敲磳τ谖覀冏约簛碚f“四千多的日子已經(jīng)悄然溜走了，又有什么聲音和影子呢?”“朱自清的日子在洗手的時(shí)候，吃飯的時(shí)候，凝然的雙眼前過去，那么我們的時(shí)間又是怎樣過去的呢?”這些問題觸擊了學(xué)生內(nèi)心最柔軟的部分，促使他們自覺地走進(jìn)字里行間，和作者、文本產(chǎn)生了強(qiáng)烈的.共鳴。這種閱讀感悟是主動(dòng)的、積極的，也是有效的。對于時(shí)間的感慨和留戀難道不是最好的惜時(shí)的教育嗎?
第三，跳出文本，回視文本，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中除了很好的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和思想狀況之外，還注意了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)文章不能僅僅局限于學(xué)會(huì)和讀懂，還要能借鑒和運(yùn)用。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?朱自清為什么接二連三的問自己?這是他在深刻地反省自己、警醒自己珍惜時(shí)間啊!那么朱自清的時(shí)間是怎樣度過的呢?當(dāng)教師用課件的形式展示朱自清一生卓著的業(yè)績的時(shí)候，學(xué)生深深被他的實(shí)踐行為所感動(dòng)了。
這次教研之后，讓我深深的反思自己，作為新生力量的我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多思考、多探索，豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做最好的教育工作者新生代的標(biāo)桿。
匆匆的心得體會(huì)4
聽組上孫老師上散文《匆匆》時(shí)，感覺孫老師很注重情感的創(chuàng)設(shè)，首先用深情的范讀將學(xué)生帶入了那個(gè)陌生的年代，使學(xué)生似曾相識，引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清，走進(jìn)文本語言，重視讀和讀的指導(dǎo)，重視品味內(nèi)化，把引讀、引說、仿寫作為學(xué)生的活動(dòng)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)非常精到，很巧妙地從找朱自清的`樣子和文章末尾的六個(gè)問句來引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)文本，去感悟其中的思想感情。
《匆匆》是一篇晦澀難懂的散文。許多名家都有過不同的處理，本課教學(xué)卻著力于深文淺教，收到別出心裁的效果。一、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)。朱自清的思緒是紛亂的，但又是有層次的。這些思緒都源自于作者目睹春景之后生發(fā)的。因此，孫老師巧妙地將“觸景生情”作為一個(gè)突破口，在回旋復(fù)沓中循著朱自清的設(shè)問句層層推進(jìn)，給人一詠三嘆，發(fā)人深思的感受。二、創(chuàng)造一個(gè)情境點(diǎn)。文中含義深刻的詞、句比比皆是，孫老師大膽地從幾句描寫朱自清樣子的詞、句中，讓學(xué)生展開想象，輕易地突破了難點(diǎn)，使文路、學(xué)路、教路有機(jī)整合，整堂課就像一首動(dòng)人的詩，在詩意中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然生動(dòng)，興趣自然高漲。三.明晰一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。課文的工具性非常突出——精妙的語言，在教者精巧的預(yù)設(shè)中，比喻、排比、擬人等不好講成修辭知識的語句在讀中，在想象中，在品位吟詠中讓學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)到技巧，可謂：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
匆匆的心得體會(huì)5
《匆匆》這篇文章告訴我們要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。
正如朱自清所說：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。朱自清用這句話表明了動(dòng)植物的生命之花會(huì)再次開放，便反問道：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這個(gè)反問句問到了心里，讓人類與動(dòng)物相比，寫出了我們生命的短暫。
朱自清說了一句話：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。時(shí)間在一分一秒的流逝，我們看不到時(shí)間，聽不到時(shí)間，但我們在時(shí)間中成長著，也可以說是在成長中衰老，在衰老中成長著，時(shí)間在不知不覺中流逝著，所以要向時(shí)間挑戰(zhàn)。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？朱自清說的不錯(cuò)，時(shí)間過得飛快，到底是手忙腳亂的.忙碌，還是無所事事的徘徊，時(shí)間在馬不停蹄的奔跑，人們還是游手好閑的走來走去，不知時(shí)間的寶貴。想起一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰這句名言，人們會(huì)珍惜時(shí)間，可都是短暫的。時(shí)間像金子一樣寶貴，可金子卻買不了時(shí)間。要知道，時(shí)間是一去不復(fù)返的啊！
有許多身外之物，但是，擁有自己的生命和珍惜自己的時(shí)間才是最重要的。要記住，珍惜自己的時(shí)間就是愛護(hù)自己的生命�。�
匆匆的心得體會(huì)6
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時(shí)間。題記
在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
是啊，時(shí)間走著、跳著、跑著離我們遠(yuǎn)去。而我們卻將它忽視了，寬容地張開手心，任之流淌。直到我們真正需要它時(shí)，它卻早已無影無蹤了。就這樣，我們成為了時(shí)間的奴隸，服從它的命令，聽從它的擺布�？墒�，我們就這樣心甘情愿地屈服了嗎?難道我們就沒有想過要當(dāng)時(shí)間的統(tǒng)治者嗎?
麥金西曾感慨道時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。難道不是嗎?你看，木匠皇帝明熹宗，隨心所欲，不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間在木匠活上，終究誤了治國大事。你再看，愛迪生的助手沒有用好的辦法，快速地找出結(jié)果，差點(diǎn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)被延遲這都是多么可悲又令人惋惜的事例啊!而造成這些后果的一切，還不是沒有好好珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間!
但是，時(shí)間也不是一個(gè)惡魔。它并不會(huì)虧待好好珍惜它的人。你瞧，美國作家杰克倫敦為了爭分奪秒，在他家許多地方掛上珍惜時(shí)間的提示語。你瞧，居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時(shí)間，會(huì)客室里從來不放坐椅，釙和鐳便在這些省下來的時(shí)間中被發(fā)現(xiàn)。你再瞧，魯迅剪頭發(fā)時(shí)，從來不計(jì)較剪得好不好看，他要的只是速度快，由此他便有了更多的時(shí)間投入寫作當(dāng)中這一切又說明了什么?只要好好珍惜時(shí)間并好好利用時(shí)間，它一定不會(huì)辜負(fù)你的'期望，給你的驚喜或巨大、或渺小、或珍貴、或平凡。
還記得小時(shí)候，我曾在樓下找到了一棵小樹苗。這棵小樹苗可瘦小了：嫩嫩的枝葉，柔弱的身軀，有氣無力地站在土地上。而我呢，卻樂此不疲地玩著，從未想過要好好地珍惜時(shí)間。十年光陰就這樣悄然無聲地溜走了。當(dāng)我再找到這棵樹苗時(shí)，它已不是樹苗了，而是一棵大樹，一棵身軀挺拔的大樹，一棵強(qiáng)壯有力的大樹。再想想我自己，我又得到了什么?除了玩，就只有少部分的學(xué)習(xí)，并沒有得到多么好的結(jié)果。
我一愣，忽然想起是時(shí)間在作怪。本想好好地斥責(zé)時(shí)間，可轉(zhuǎn)念一想，還是自己的過錯(cuò)。同樣的，大樹與我有共同的時(shí)間。但大樹卻將時(shí)間緊緊地?fù)г趹牙�，想方設(shè)法地利用它，吸收它，在它的哺育下茁壯成長。而我呢，卻將時(shí)間揮金如土，導(dǎo)致最終時(shí)間成了我的主人�？珊蠡�，也是沒用的。時(shí)間，只會(huì)等待想珍惜它的人，而將隨意拋棄它的人扔至九霄云外。
放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。既然時(shí)間已在匆匆地流逝。我們還有什么理由不好好珍惜它，把握它，還有什么理由讓它放任自流，讓它造成我們一個(gè)又一個(gè)的遺憾呢?
匆匆的心得體會(huì)7
在我們課本上，有一篇題目叫《匆匆》的短文。
這文章雖短，但讀起來卻很親切，每讀一次都有新的感受。
這是一篇描寫時(shí)間的文章，形容時(shí)間、無時(shí)無刻不在從我們身邊走過，不論我們洗手也好，吃飯也罷，時(shí)間都嘀嘀嗒嗒地從我們身邊悄悄溜走。讀了這篇文章后我進(jìn)一步認(rèn)識到時(shí)間是公證無私的，它對什么人都一樣，不會(huì)多給這個(gè)幾分，也不會(huì)多給那個(gè)幾秒。誰想讓時(shí)間過得快點(diǎn)，誰想讓時(shí)間過得慢點(diǎn)，都是非份之想，問題在于如何做時(shí)間的主人。
學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到只有珍惜分分秒秒的時(shí)間，才能成為時(shí)間的主人，而不做時(shí)間的奴隸。在學(xué)校，我專心致志的上課，充分利用每節(jié)課40分鐘的時(shí)間，放學(xué)后，我一絲不茍的完成作業(yè)，然后擠出點(diǎn)時(shí)間來多讀書，有的人可能會(huì)說：我都沒有時(shí)間讀什么課外書。我會(huì)嘲笑這位同學(xué)，吃飯、睡覺就在時(shí)間了?魯迅先生說過時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。在課外參加有益的活動(dòng)，如書法、寫詩、剪紙這樣，課外時(shí)間也被我利用起來了，我就成了時(shí)間的主人。
這幾年來，我除了學(xué)好各門功課，還在全國各地的書上發(fā)表了畫、毛筆作品、作品也挺多的.。這些都是我爭分奪秒贏來的。去年暑假，爸媽都出差了，我天天與弟弟們?nèi)⑺娜嗽诩依�，做完作業(yè)后，就練習(xí)毛筆字。窗外，小朋友們歡聲笑語，讓我真想馬上跑出去玩。可我看到自己當(dāng)天練習(xí)的作品還沒有練完，就又坐下來了，直到練完為止。我想，如果平時(shí)上課一心二用，放學(xué)后只知道玩，樣時(shí)間被白白浪費(fèi)掉了，我也就成了時(shí)間的奴隸。
學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步加深了對《匆匆》這篇課文的理解：珍惜時(shí)間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也會(huì)覺得有所收獲，過得很充實(shí);浪費(fèi)時(shí)間的人，就是給他幾十年，也會(huì)覺得一無所獲，過得空虛。
匆匆的心得體會(huì)8
翻開語文書，《匆匆》一文展現(xiàn)在我眼前。帶著頭腦中的幾個(gè)問號，我便讀了朱自清寫的《匆匆》。
燕子走了，有再來的的時(shí)候;楊柳枯了有再青的時(shí)候，有桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是讓聰明的人偷走了，時(shí)間被他們抓去了�？墒牵瑸槭裁次覀兊淖约簠s抓不到時(shí)間呢?
生活中，有些人活著，但他已經(jīng)死了。因?yàn)樗麄冊嗦懵愕貋淼竭@世界，沒有帶什么，又平庸地生活者，虛行此生，想碌碌無為的又回去，所以他們的日子短暫易逝，時(shí)間都被別人偷走了。這樣活著，已沒有任何價(jià)值了。因此這些人生不如死，只剩下肉體的存在，他們的靈魂已經(jīng)死了。
而生活中，又有些人死了，但他還活著。因?yàn)樗麄円彩浅嗦懵愕貋淼竭@世界，但他們一生不平凡。他們把從別人身上偷來的時(shí)間，用在自己身上，來干些對人們有益的事情，同時(shí)，他們還保住了自己的.時(shí)間，防止被別人偷走，這正像魯迅所說的：我是把別人喝咖啡的時(shí)間，用在學(xué)習(xí)上的。所以，他們一生給人們做了很多貢獻(xiàn)，他們的肉體雖然不存在了，但他們的靈魂仍然活在人們心中。
朱自清二十多歲時(shí)說，他在生活了八千多日子里，每一天，日子都是從他洗手、吃飯、沉默、睡覺中過去;他的日子，除匆匆外，除徘徊外，又剩些什么呢?
朱自清實(shí)現(xiàn)到著名文學(xué)家，他都說自己浪費(fèi)了太多的時(shí)間，何況，我們小學(xué)生，是不是浪費(fèi)的更多呢?是不是更應(yīng)該珍惜時(shí)間呢?
匆匆的心得體會(huì)9
20xx年3月26日，在道托中心小學(xué)聽了何老師的《匆匆》一課，感受頗多，體會(huì)頗深，現(xiàn)將心得體會(huì)整理如下：
1.何老師的課給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，安排充裕的時(shí)間，自己去讀，去體會(huì)，和全班交流，在交流中互相啟發(fā)，提高認(rèn)識。讀、說，使學(xué)生的情，作者的情，教師的情不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感。
2. 何老師做到反復(fù)誦讀，積淀感悟。深入地讀，富個(gè)性地悟，開放地談。深入地讀，把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻;結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣，有思考。結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感及對人生的思索。
3. 何老師循循善誘地點(diǎn)撥學(xué)生誦讀文章，運(yùn)用范讀、引讀、伴讀、對比讀、指名讀、齊讀等多種形式來點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，而且是反反復(fù)復(fù)、不厭其煩，朗讀的'指導(dǎo)成效令人贊嘆。學(xué)生們通過用心靈去誦讀課文，自己體會(huì)到了時(shí)間的匆匆。課堂中沒有老師的講解，有的只是瑯瑯的讀書聲。仔細(xì)體會(huì)，何老師在一個(gè)個(gè)簡單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于文本情景之中，讓自己與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、思考。
匆匆的心得體會(huì)10
這篇文章是朱自清先生寫的一篇散文，朱自清，原名自華，字佩弦，中國現(xiàn)代著名詩人、著名散文家，代表作有《背影》、《荷塘月色》。這篇文章緊扣匆匆兩字，刻畫了時(shí)光流逝的蹤跡，寫出了時(shí)間來去匆匆，一去不復(fù)返的特點(diǎn)，以及作者對時(shí)光飛逝的無奈和惋惜。
在整篇文章中處處都有作者朱自清對時(shí)光流逝的感嘆，在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。這就話把過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的`一滴水，把時(shí)間比喻成浩瀚的大海，說明了日子是那么的渺小，消逝的是如此之快，無聲無息，無影無蹤。我的成長經(jīng)歷也是這樣的，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，我從一個(gè)咿呀學(xué)語的孩子，成長為一個(gè)即將步入中學(xué)的少年，六年的小學(xué)時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝，無聲無息。還有我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么要白白走這一遭啊?這句話以自問的語氣寫出了時(shí)光匆匆而逝，這既是作者對時(shí)光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛度年華、虛度光陰，力求上進(jìn)的內(nèi)心表白
在我們平時(shí)的日常生活當(dāng)中有沒有像作者那樣珍惜時(shí)間呢?當(dāng)我們在玩耍時(shí)有沒有想過去讀書呢?在看電視時(shí)，有沒有覺得時(shí)光飛逝的很快呢?在和別人聊天時(shí)，有沒有想著寫作業(yè)呢?
有人曾經(jīng)說過：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰所以，請同學(xué)們珍惜時(shí)間吧!
匆匆的心得體會(huì)11
夜深人靜的時(shí)候，我不能在床上睡很久�；叵肫鹪缟蠈W(xué)的課文《匆匆》，不禁思考。
從出生到現(xiàn)在，我和作者一樣渾渾噩噩：大部分人做事情只需要半個(gè)小時(shí)，而我不需要。每當(dāng)有麻煩時(shí)，我就四處看看。這是浪費(fèi)時(shí)間，一天一小時(shí)，一年365小時(shí)。上帝是公平的。但有時(shí)候時(shí)間是“兩全其美”:浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)間就會(huì)加快；你珍惜時(shí)間，時(shí)間可能會(huì)在你身邊逗留很久。我才十一歲。我還有很多時(shí)間，但可能時(shí)間不多了，因?yàn)槲也恢郎系劢o了我多少時(shí)間。
在過去的日子里，我?guī)缀鯖]有做任何有價(jià)值的事情。于是，在我發(fā)呆的時(shí)候，時(shí)間嘆了口氣，飄過我茫然的雙眼；當(dāng)我玩電腦時(shí)，時(shí)間會(huì)遠(yuǎn)離強(qiáng)烈的輻射。當(dāng)我和我的搭檔玩耍時(shí)，時(shí)間從我們的笑聲中流逝。
突然，我隱約想起幾年前的.一件事：我們家有個(gè)小鬧鐘，每45秒播放一次。有一次，表哥來我家，聽小鬧鐘的廣播時(shí)間，問我：“為什么有時(shí)候幾只鳥，有時(shí)候幾十只鳥？”我覺得很奇怪。仔細(xì)聽了幾遍，才知道表哥把“15: 5: 1”解釋成了“15: 5: 1鳥”。
耶！時(shí)間就像這只飛鳥。一旦飛走，就再也回不來了。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間白白流逝！
匆匆的心得體會(huì)12
“楊柳枯了，又有綠的時(shí)候；桃花沒了，還有再開的時(shí)候；燕子去了，再來的時(shí)候�！弊匀唤绲氖虑榫褪沁@樣周而復(fù)始的，有一件事永遠(yuǎn)的過去了，那就是時(shí)間。看了《匆匆》，才明白珍惜時(shí)間和“今天”的重要性。
“你不能呆在昨天�！币�！如果你昨天取得了成功，你就沉浸在幸福的回憶中。還是昨天，你做錯(cuò)了什么，就陷入了憂郁和沉悶。也許你給自己的內(nèi)心增添了一絲安慰或告白，但你知道在這幸福的回憶和惆悵與沉悶中，今天的——，最珍貴的時(shí)光，就這樣悄然逝去了？時(shí)間不等人！
我們有理想，有抱負(fù)，但不能坐享其成。有的人活在幻想中，幻想著明天如何做出成績，如何為國家做出貢獻(xiàn)，甚至有的人去算命，看自己是否有幸成為科學(xué)家，以至于今天的寶貴時(shí)間都白白的'浪費(fèi)在這幻想的明天；明天之前還有其他人事的事情要做，你知道，“明天后天，明天多少！我為明天而活，一切都將被浪費(fèi)！
我們不應(yīng)該在昨天尋找什么，也不應(yīng)該在明天祈禱什么。最重要的是如何看待今天，在這有限的時(shí)間里努力工作，努力學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)昨天，為明天做準(zhǔn)備。很難及時(shí)估計(jì)河流的流速。人生有限。如何才能在此生為社會(huì)做出不朽的貢獻(xiàn)？這需要我們珍惜今天的每一分每一秒，努力工作，勤奮學(xué)習(xí)。明天的成就在于今天的努力。
只有珍惜每一個(gè)今天，在這有限的時(shí)間里為社會(huì)做貢獻(xiàn)，才能問心無愧地回首昨天，滿懷信心地展望明天。只有珍惜今天，才能對得起古人，對得起后人；只有珍惜今天，我們的理想才能早日實(shí)現(xiàn)。
匆匆的心得體會(huì)13
它很短，卻飽含詩意;它很少，卻發(fā)人深思。朱自清那仿佛充滿魔法的細(xì)膩的筆，在天空繪出時(shí)間的足跡。時(shí)間，匆匆的，不肯停留;時(shí)間，急急的，不肯歇息。時(shí)間的匆忙，讓人追逐不上�！洞掖摇肥侵熳郧宓氖闱槲模@一篇短短的抒情文，卻引起我無限的感慨，真正讓我懂得，時(shí)間飛逝的多么快，逃得太匆匆，太匆匆。匆匆的令人著急，匆匆的可怕。
燕子去了，還有來的時(shí)候;楊柳枯了，還有再青的時(shí)候;桃花謝了，還有再開的時(shí)候這句話是《匆匆》的第一句話。世間萬物，有多少東西有再來的時(shí)候，可為什么時(shí)間一去不復(fù)返呢?不僅僅是去而不返，而且，過的那樣快。發(fā)呆的時(shí)候，時(shí)間從眼前飛過;吃飯的時(shí)候，日子從筷子上飛過;睡覺的時(shí)候，分分秒秒又從枕邊飛過了。發(fā)呆也好，吃飯也好，睡覺也好，時(shí)間在這兒總覺得過得那么快。
不知不覺，一天又飛快的'逃走了。太陽坐著火車下山去了，腦中的忠貞仿佛在賽跑，跑完幾圈，便明白，我又叫一天溜走了。待躺在床上，心里想：過去的時(shí)間如輕煙，如薄霧，一吹即散，一蒸即融。但它并非流沙，不是握得越緊，漏的越多。只要懂得把握住分分秒秒，抓緊時(shí)間做更多有意義的事情，時(shí)間就沒有白白流失。IQ智商，EQ情商，在這匆匆時(shí)間中，我要做好這兩商。
作為一名小學(xué)生，當(dāng)然最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。
在學(xué)校里，有良好的氛圍。課下自學(xué)十分鐘，不如課上一分鐘。在課堂上，規(guī)規(guī)正正的坐在椅子上，認(rèn)認(rèn)真真聽老師講課，仔仔細(xì)細(xì)的做筆記，耐心的分析題目，鉆研書本，學(xué)習(xí)自然會(huì)有所提高。什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、什么環(huán)境學(xué)習(xí)，都要靠自己。自己一定要自覺。活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)學(xué)不完，但一定得好好學(xué)習(xí)，不然自己豈不是白白走過人生這一遭了嗎?
在課余時(shí)間，放松之余，順便看看課外讀物�？凑n外讀物并不是游手好閑，課外書中也有需要汲取的知識。或者復(fù)習(xí)上次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把知識加以鞏固。這樣，每天小記一下，想忘都忘不掉。當(dāng)然，記的東西會(huì)越來越多。
媽媽總在生活中言傳身教，我在耳濡目染中，漸漸知識多了起來。所以，在普通生活中，也可以獲得知識。人生遍地是知識，只要能抓住它，那它就是你的。學(xué)無止境，在哪里都能夠?qū)W習(xí)。哪怕在小廣告上，也能認(rèn)幾個(gè)字。
時(shí)間過得太快太快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)六年級了，整整十二歲了。而且，再過不到四個(gè)月的時(shí)間就要過一個(gè)沒有作業(yè)卻忙忙碌碌、也就是與老師同學(xué)分離的暑假了，那個(gè)暑假之后，我們將徹底告別小學(xué)生活，去初中上學(xué)了。時(shí)間像前一時(shí)還搭在弦上而這一刻卻已經(jīng)射出的箭，不可能再回來，射出去，帶起一陣風(fēng)，揚(yáng)起往日的落葉，又讓回憶的塵埃隨風(fēng)飄灑，還帶走時(shí)光的露珠，留下唱響的清新空氣。為了自己美好的未來，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
至于這時(shí)間得見價(jià)值與否，要看自己了。在讀了《匆匆》之后，我終于真正明白了：人生可謂，一寸光陰一寸進(jìn)，寸金難買寸光陰。
匆匆的心得體會(huì)14
《匆匆》是散文大家朱自清先生的作品，是作者身處“變動(dòng)不居”時(shí)代的對人生意義的追問和對未來前程的憂思(不止于個(gè)人)，是那個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀知識分子“良知”的一個(gè)縮影。全文短小精悍、文思泉涌、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、語言極富個(gè)性(如短短六百多字，有十幾句問句)、情感充沛(尤其是第四自然段連續(xù)的發(fā)問，勢不可當(dāng)、震聾發(fā)憒)，淋離盡致地展現(xiàn)散文的特點(diǎn)。這樣一篇散文，面對當(dāng)下的六年級的學(xué)生，要教什么(不要教什么)呢?何捷老師執(zhí)教的《匆匆》給我們許多啟示。
一、不避形式，先入為主
上課之初，何老師簡介“散文”，直接告訴學(xué)生散文是“作家和讀者在人生旅途中悄悄的對話和共同的思考”(余秋雨語)，教學(xué)生散文的一般學(xué)習(xí)方法并以板書的形式固定下來：
傾聽、散文、對話、思考也讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然文體在小學(xué)不是很強(qiáng)調(diào)，但是，也不能回避不同文體的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由此教學(xué)的方法和重點(diǎn)也不同。把握文體特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，求同存異、異中有同、把握分寸，方為上策。
二、聽讀結(jié)合，初步感受散文特點(diǎn)
在學(xué)生感受抽象的“散文”之后，何老師大膽采用聽名家范讀的形式，要求邊聽邊圈畫、標(biāo)注表現(xiàn)“時(shí)間匆匆而過”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感受散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
名家范讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，還創(chuàng)設(shè)了一種情境，一舉多得。當(dāng)然，如果老師自己能夠示范或發(fā)掘隱藏在學(xué)生中的`資源，可能更直觀、更親切。
交流環(huán)節(jié)，老師充分尊重學(xué)生的意見，從句子到詞語到段落，試圖讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“形散而神不散”。
三、自主探求，進(jìn)一步感受散文特點(diǎn)
學(xué)生是否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，是衡量課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)生是否主動(dòng)參與，一看學(xué)生直面文字的時(shí)間;二看學(xué)生自由思考的空間(尤其是心靈自由)，若有且足夠，則是;反之，則否。我們看到何老師的課堂，學(xué)生靜靜地讀書、思考、批注(即老師提出“默讀思考，讀通讀懂其中一二處，能讀出文字里暗藏的許多信息、能讀出問題說明‘你是高手’”)用了足足五分鐘，這是了不起的!
繼而，何老師以第一自然段為例，在學(xué)生閱讀實(shí)踐中總結(jié)方法：傾聽(讀書也是一種傾聽)——思考——對話。從本課例來看，此“對話”有三層含義：第一層是靜靜地讀書、思考，用心默默地與作者對話;第二層是把自己的讀書心得、思考所得發(fā)表出來，跟同學(xué)分享，如有同學(xué)讀出“感嘆”、有同學(xué)讀出“惋惜”、有同學(xué)讀出“無奈”，這是與同學(xué)、老師對話;第三層是把自己的所得(感受)帶到文章中，以朗讀的方式傳達(dá)，即因文生情、緣情發(fā)聲、以聲傳情，這是與作者、同學(xué)、老師對話。
最后，遷移方法，自主品讀，彼此分享。
四、處理好兩對關(guān)系(不止于這節(jié)課)
第一，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系。主體與主導(dǎo)的關(guān)系是教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的一對關(guān)系。誠如周一貫先生所言，牢固樹立“以生為本”，始終“讓學(xué)生處于主體地位”是“戰(zhàn)略”。只有戰(zhàn)略對了，才有戰(zhàn)術(shù)可言。否則，“沒有學(xué)生的努力，‘神馬’都是‘浮云’”!
第二，處理好“動(dòng)口”思考與“動(dòng)筆”思考的關(guān)系。我認(rèn)為閱讀教學(xué)若缺少以下三件事是不可想象的(雖然不一定在一節(jié)課中出現(xiàn))：一是缺少靜靜地讀書;二是缺少學(xué)生質(zhì)疑(包括對文本、對老師、同學(xué)之間);三是缺少動(dòng)筆練習(xí)(包括圈畫、批注、筆記、練筆、寫字、做課堂練習(xí)等等)。我始終認(rèn)為相對“筆頭思考”而言，“口頭思考”——特別是一問一答、某一位學(xué)生的突出表現(xiàn)——是比較膚淺的。因?yàn)閷W(xué)生可能雖然在說卻不知道自己說什么(不少學(xué)生是看著筆記說別人的話)或者這邊說那邊就忘。動(dòng)筆則不然，“口說無憑，立字為證”。
語文教學(xué)，必須非常明確自己要教什么。當(dāng)然，這不是一朝之功、一人之事，關(guān)鍵在自覺。
匆匆的心得體會(huì)15
《匆匆》是朱自清寫的一篇抒情散文，講的是時(shí)間流逝之快與它的一去不復(fù)返，我讀過之后，深有感觸。
提到匆匆，能引起許許多多的聯(lián)想，學(xué)習(xí)的匆匆，工作的匆匆，馬路上行人的匆匆可歸根結(jié)底，這世上的匆匆根源在于時(shí)光的匆匆!講到時(shí)光的匆匆就不能不說珍惜時(shí)間，要說珍惜時(shí)間就不能不提那句可謂婦孺皆知皆知的古訓(xùn)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。雖說它世人皆知，可真正做到珍惜光陰又有幾人呢?
那些沒有按時(shí)完成任務(wù)的人的總是借口說自己很忙。但他們可曾想過，這樣朝看江水東，暮看西日墜。等到他們老態(tài)龍鐘時(shí)，等待著他們的只有無盡的'憂傷與后悔了。這是多么可悲的事啊!
《匆匆》一文中有一句話講得真好，燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再綠的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候;但是我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
是啊，時(shí)間就是這么特別，隨時(shí)隨地從你身旁溜走，卻再也不會(huì)回來。星移斗轉(zhuǎn)、日月如梭，時(shí)間就這么不辭而別，飛奔而去。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。作者還寫道。沒錯(cuò)，當(dāng)你高興時(shí)，時(shí)間便從你喜悅的笑臉中悄悄滑過;當(dāng)你悲傷時(shí)，時(shí)間便從你哭泣的淚水間飛奔而去。我們的日子就是這樣的無情，常常是任性的，甚至是在玩弄我們，在壓迫我們，威脅我們。我們無法再一次回過頭來控制他，他便自由而又放縱。他可以隨心所欲得到處穿行，是，從早到晚，毫不停留。他匆匆的趕著，趕著，牽著我們跑，似乎是一場激烈的比賽，又似乎是一個(gè)沒有結(jié)局的游戲。他好像就是我們的主人，任憑我們怎么反抗，都無濟(jì)于事。說到這，朋友們，你可曾想到了什么?我想那只有一句話：時(shí)光如流水，一去不復(fù)返。
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