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在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì)（通用9篇）
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇1
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得的生活。”作為一名教師，我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思�？茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以提高我們的課堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級(jí)，特別是一些任課班級(jí)多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該在課堂結(jié)束后及時(shí)反思，總結(jié)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法。
其次，我們應(yīng)該反思我們自己的教學(xué)課堂。再成功的課堂，也難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)失誤。當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí)，我們不能置之不理，應(yīng)當(dāng)及時(shí)弄清楚原因。比如，課堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應(yīng)該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識(shí)，而沒(méi)有把課堂留給學(xué)生；在備課時(shí)，是否只是備了教材，傳輸了知識(shí)，而沒(méi)有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認(rèn)知水平等等。諸多因素，都會(huì)導(dǎo)致課堂的失敗。所以，在上完一節(jié)課之后，回到辦公室細(xì)細(xì)地回味與反思自己的`課堂，是一個(gè)重要且必要的過(guò)程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當(dāng)。我認(rèn)為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過(guò)度疏遠(yuǎn)學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度上，我們也可以在反思過(guò)程中問(wèn)問(wèn)自己，是否做到了對(duì)待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上，我們不能一味地傳授知識(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)良好時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生走神或違反上課紀(jì)律時(shí)，我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要，適當(dāng)加以調(diào)控。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思，重要在及時(shí)與堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)我們的反思，相信我們能夠在反思中成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的教師！
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇2
作為一名老師，最重要的是教學(xué)功底，可是教學(xué)功底的養(yǎng)成卻離不開每位老師每節(jié)課后認(rèn)真地教學(xué)反思�？梢哉f(shuō)教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程及生涯有無(wú)生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習(xí)之前聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的夏曉燁教授說(shuō)的，當(dāng)時(shí)只記得夏教授說(shuō)，一個(gè)老師如果每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)成為教學(xué)名師。那時(shí)候，還對(duì)這句話不以為然，可是當(dāng)真正走上頂崗實(shí)習(xí)的道路，當(dāng)真正開始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程，當(dāng)自己真的獨(dú)立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù)，才知道要想教學(xué)有提高，要想教學(xué)有改進(jìn)，要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟，教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的教學(xué)軌跡來(lái)看，備課，備學(xué)生，備教材，備各種教學(xué)目標(biāo)，除此之外，上課對(duì)于自己準(zhǔn)備的內(nèi)容的.輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。反思包括對(duì)于教師自己本身素養(yǎng)的反思，還包括對(duì)于自己教學(xué)過(guò)程的反思，涵蓋了教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果。無(wú)論平時(shí)課備的多好，課上的有多完整和成熟，在課程結(jié)束之后，也就是每天都需要對(duì)于教師自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)，在總結(jié)和反思中得到提高。
其實(shí)，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過(guò)多請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師或是崗友來(lái)聽自己的課，從他人的客觀的視角來(lái)對(duì)自己的課提出建議，以改進(jìn)自己的不足，能夠從多角度，多方面來(lái)審視自己的課，而不至于自己明顯的問(wèn)題自己都無(wú)法察覺。譬如說(shuō)，指導(dǎo)老師聽課，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方， 同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問(wèn)題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無(wú)論是細(xì)節(jié)，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，都可以給很多建議和指導(dǎo)。
那自省就是在別人指導(dǎo)完提出建議之后，自己根據(jù)建議或者意見，有則改之無(wú)則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學(xué)習(xí)，聽取意見�；蛘邚淖约鹤陨碜允。刻焐贤暾n后，準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)反思本，積累下來(lái)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，積累下來(lái)自己的心路歷程和內(nèi)心感悟，對(duì)于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思，反思的是教學(xué)，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅(jiān)持自我反思，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇3
8月27日下午，z老師給新教師作報(bào)告。王老師開篇：“知道我為什么成長(zhǎng)這么快嗎？因?yàn)�，我善于反思。”一句話，使我懵懂的新教師心態(tài)一下子清晰了許多，也使我更加明確了自己的發(fā)展方式，我感嘆遇到這么真誠(chéng)的老師，也可以稱為我成長(zhǎng)生涯的導(dǎo)師。
王老師主要從形成教學(xué)特色的三部曲——模課、磨課、悟課來(lái)講的教師成長(zhǎng)問(wèn)題。這一報(bào)告下來(lái)，使我明白了許多以前所看到、關(guān)注到的理論問(wèn)題，我也知道了為什么有很多強(qiáng)有力的理論卻得不到一線教師的支持，因?yàn)樗鼈內(nèi)狈?shí)踐。
“他山之石，可以攻玉”，作為一名新教師，就是在不斷的借鑒、觀摩中形成自己的風(fēng)格，所以，聽課、評(píng)課以及課后反思是必須的環(huán)節(jié)；要想做到精、做到無(wú)懈可擊，我們的課程就必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)研磨和磨練，要經(jīng)得起別人的推敲；當(dāng)我們?yōu)樗线^(guò)的課做總結(jié)或?yàn)閷⒁系恼n而做準(zhǔn)備的`時(shí)候，這是在增長(zhǎng)財(cái)富。
教師教育的改革是將教師專業(yè)化的發(fā)展作為取向的，而反思是教師成長(zhǎng)的一副良劑，思考如何在新課標(biāo)大背景下更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、思考如何教給孩子學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、思考怎樣更有效的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、教學(xué)理論或者教學(xué)法的問(wèn)題……這些都是新教師在成長(zhǎng)過(guò)程中要解決、要突破的問(wèn)題。正如王老師所說(shuō)的，反思并不只是深?yuàn)W的理論研究，對(duì)于我們新教師而言，反思就是課后的及時(shí)總結(jié)、反思就是從老教師那應(yīng)該汲取的東西、反思就是一種“做”的過(guò)程、反思就是去學(xué)習(xí)充實(shí)自己。當(dāng)然，反思也應(yīng)具有批判性，并不是所有好的理論或者實(shí)踐都適合我們，因?yàn)椋膛c學(xué)都因人而異。
新教師，都想盡快的成長(zhǎng)，我想等到正式走上講臺(tái)之后，其實(shí)身邊皆問(wèn)題，都是新教師要面臨、要經(jīng)過(guò)的問(wèn)題，這就要求我們做一個(gè)有心人，記錄下每天的點(diǎn)滴，然后去自己點(diǎn)評(píng)、反思這些點(diǎn)滴。
有一種“經(jīng)歷”叫反思，它是行為與理論的抽取，是從感性中抽取出理性，有了王老師今天的報(bào)告，相信我們會(huì)少走很多彎路，成長(zhǎng)的也會(huì)很快。
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇4
一、提高自身素質(zhì)十分必要
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒(méi)見過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的�，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。
( 二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的.工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié)，更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、班主任工作的方法要有藝術(shù)性
在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情;嚴(yán)而有方，愛而有法。
三、真正做到尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
正像 冰心說(shuō)“有了愛便有了一切”。如何教書育人，通過(guò)學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開心了、進(jìn)步了，教師也快樂(lè)了。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛教師自己。
四、在日常工作中做到換位思考，正確引導(dǎo)。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谔幚砗⒆訂?wèn)題時(shí)，就應(yīng)該經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯(cuò)時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我們基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。
五、在班級(jí)管理中樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。
作為教師，我們覺得在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我們覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。
六、著重實(shí)行感恩教育。
作為班主任，我們要注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，班級(jí)里有些同學(xué)對(duì)吃、喝、穿都比較講究，有時(shí)還攀比。就此，我們要利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間和進(jìn)行心理溝通，用一些感恩中國(guó)的故事教育他們、感化他們。
通過(guò)學(xué)習(xí)，用我們培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，有著十分重要意義。在今后的班主任工作開展中我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷改進(jìn)的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取做合格而優(yōu)秀的班主任!
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇5
為期三天的校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我非常榮幸的被推薦到縣里進(jìn)行研修，今天重要是有兩名優(yōu)秀的教師進(jìn)行案例分析和分組交流，無(wú)論是優(yōu)秀教師的案例分析還是分組交流，都使得自己受益匪淺，在這里談幾點(diǎn)自己體會(huì)。
通過(guò)小組的交流，使我看到名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，當(dāng)別人評(píng)完課，自己想確實(shí)是這樣，但是自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到？這就是名師與年輕教師的差別，要想評(píng)好一節(jié)課，自己必須平時(shí)多想多思，有空的時(shí)間多讀一些提高自己業(yè)務(wù)水平的書籍。
在聽完翟慧講的.軸對(duì)稱圖形時(shí)，這節(jié)課的語(yǔ)言具有親和力，和藹可親，這是最值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，再次，翟老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，面面俱到，從生活中物體對(duì)稱，到數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱，再到中國(guó)文字的對(duì)稱，層層深入，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為我以后的教學(xué)指明方向，在分組交流時(shí)，又讓年輕的我學(xué)到了很多知識(shí)，例如：（1）一樣和重合一樣嗎？平行四邊形沿對(duì)角線對(duì)折，兩部分一樣，能是軸對(duì)稱圖形？當(dāng)然不是，這要求我們?cè)诿枋鰯?shù)學(xué)概念時(shí)，語(yǔ)言一定準(zhǔn)確。（2）重合與完全重合一樣嗎？不一樣例如：在一張紙上畫一個(gè)大圓和一個(gè)小圓，對(duì)折重合是軸對(duì)稱圖形？不是，再次體現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，平時(shí)講課時(shí)一定做到語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅。
總之，在今天的培訓(xùn)中，自己的收獲非常多，我應(yīng)該好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，在剩下的兩天學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇6
幼兒園教育綱要的頒布與實(shí)施早已把我這個(gè)從教幾年的老師推向了新的起點(diǎn)，讓我時(shí)常覺得自己好象剛?cè)胄�，面�?duì)出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，很多時(shí)候會(huì)無(wú)法“決斷”。在不斷的反思與總結(jié)中，我也深刻地體會(huì)到惟有不斷地反思與調(diào)整，才能使自己離孩子更近一點(diǎn)、離成功更近一點(diǎn)……
“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問(wèn)題，結(jié)合前階段的工作和反思情況，我來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)真實(shí)的想法：在帶班的過(guò)程中，有時(shí)我會(huì)覺得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來(lái)。剛想靜心觀察孩子，卻又會(huì)因有個(gè)別孩子的求助，或受其他因素的.影響而無(wú)心觀察下去。整個(gè)半天下來(lái)也沒(méi)能看到什么有價(jià)值的東西。所以寫反思就象構(gòu)思作文，寫出來(lái)可能是回憶組合。當(dāng)我無(wú)意間進(jìn)入這樣的一種狀態(tài)時(shí)，我會(huì)覺得寫反思是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，“反思”促“成長(zhǎng)”的理念使我很快改變這種工作狀態(tài)，我唯有逼著自己調(diào)整狀態(tài)，靜下心來(lái)觀察孩子，傾聽孩子。當(dāng)我一旦“沉下來(lái)”，我會(huì)覺得自己的眼睛一下子明亮了許多、耳朵也靈敏了許多。我能看到孩子的行為、聽到孩子的言語(yǔ)。腦子里會(huì)進(jìn)行一系列的反思，分析孩子行為，設(shè)法尋找合適的理論依據(jù)來(lái)支持我的教育策略。此時(shí)，寫反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣呵成，有些經(jīng)驗(yàn)會(huì)自動(dòng)保存在腦海中，已備后用。當(dāng)我進(jìn)入這種狀態(tài)時(shí)，我會(huì)覺得寫反思真好，就象在記錄我的收獲和成長(zhǎng)。如何使自己長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)入這樣一種積極的、有效的狀態(tài)。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來(lái)反思各種問(wèn)題。在反思的道路上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自己的方向，要使自己在不斷的反思中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，我需要的是一種積極的思想和動(dòng)力。因此，我在平時(shí)的工作中為自己制定了一些措施：
一、不斷調(diào)整狀態(tài)
學(xué)會(huì)調(diào)整自己的工作狀態(tài)也是一個(gè)人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務(wù)來(lái)完成。而是作為自己的需要來(lái)做。
二、不斷充實(shí)理論
缺少理論的反思是蒼白無(wú)力的，我要加強(qiáng)理論的積累。多看一些學(xué)前教育的書籍和經(jīng)驗(yàn)文章，并做好資料的收集。
三、不斷記錄梳理
我相信“多思出智慧”，只要在面對(duì)問(wèn)題和困惑時(shí)，多經(jīng)過(guò)自己頭腦的反復(fù)思索，定能見成效。
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇7
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅，當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，使我從一個(gè)對(duì)教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。 記得在第一天上班的路上，簡(jiǎn)單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當(dāng)時(shí)，對(duì)這份工作信心百倍，大有萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)之勢(shì)，恨不得一下子飛到講臺(tái)上，可是當(dāng)我踏上講臺(tái)的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識(shí)到，這絕不是我剛才想象的那么簡(jiǎn)單，那只是一個(gè)基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個(gè)老師的責(zé)任：這才能對(duì)得起家長(zhǎng)的希望，對(duì)得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。
但是，要教好每一個(gè)學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說(shuō)學(xué)生之間的個(gè)體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對(duì)我而言，工作時(shí)間短、閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認(rèn)真講授，耐心解答，但效果還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意。再遇上幾個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時(shí)間真是不知道該如何應(yīng)對(duì)。
那段時(shí)間，我身心疲憊，雖然沒(méi)少努力，絞盡腦汁沒(méi)辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒(méi)有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說(shuō)話也少了往日的和藹，有時(shí)還責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒(méi)響，我去教室找個(gè)學(xué)生，還沒(méi)到教室門口，不知是誰(shuí)大喊一聲“虎老師來(lái)了”，學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室，瞬間教室門口空無(wú)一人，這時(shí)我才意識(shí)到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。
我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，不僅僅是付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長(zhǎng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時(shí)，虛心向教齡長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富胡老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好辦法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。學(xué)校開展了模范優(yōu)質(zhì)課和青年教師磨課的活動(dòng)，讓我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲不少，逐步掌握了一些駕馭課堂的`技巧。為了使我們新教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校還特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，這里特別要感謝的是我的師傅——田老師和高老師。由于和高老師同在一個(gè)辦公室，她也就成為我觀察學(xué)習(xí)最多的人。她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生和藹可親，語(yǔ)言詼諧有趣，方式方法靈活多樣，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。 在各位老師身上，我借鑒了不少經(jīng)驗(yàn)，并在自身現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，合理的發(fā)揮利用，進(jìn)一步充實(shí)自己，豐富自己的實(shí)踐，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：
一、 教學(xué)工作方面
�。ㄒ唬� 備好課是上好課的關(guān)鍵
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個(gè)字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟練掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，充分補(bǔ)充相關(guān)資料；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營(yíng)造良好的課堂氣氛，盡量保證語(yǔ)言的生動(dòng)性。同時(shí)，備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時(shí)“備學(xué)生”。初登講臺(tái)時(shí)，我上課時(shí)雖能熟練的把所有知識(shí)講完，但感覺就好像一個(gè)人在表演，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問(wèn)很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問(wèn)題積極、踴躍，完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
�。ǘ� 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、 課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時(shí)候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書和筆都沒(méi)有拿出來(lái)，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時(shí)督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時(shí)間，并取得了不錯(cuò)的效果。
2、 課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說(shuō)有備無(wú)患”，只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，才會(huì)做到事倍功半。平時(shí)，我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒(méi)預(yù)習(xí)的差別很大。
二、 德育工作方面
�。ㄒ唬� 教學(xué)應(yīng)以激勵(lì)為主
激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來(lái)最大的體會(huì)，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時(shí)課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽，一味的批評(píng)或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)時(shí)，情況截然相反，氣氛也非�；钴S。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動(dòng)中去。再者，如果以“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展也得心應(yīng)手了。
�。ǘ� 幽默在教學(xué)中的作用顯而易見
小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi)，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用，運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂(lè)，而且還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默，還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時(shí)，“幽默地批評(píng)”更是勝過(guò)直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動(dòng)作，就說(shuō)：“某某某，你給誰(shuí)‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認(rèn)真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動(dòng)作。有一次在我的課上他又做小動(dòng)作了，一個(gè)人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當(dāng)時(shí)很想停下課當(dāng)堂批評(píng)他�？墒俏曳催^(guò)來(lái)一想，這樣不僅會(huì)影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué)，而且還會(huì)傷害孩子的自尊心。鑒于他平時(shí)很愛講笑話，于是我就叫他起來(lái)講個(gè)笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說(shuō)：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話，是因?yàn)樽x了很多有關(guān)這方面的書，說(shuō)明他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來(lái)，認(rèn)真的聽講。
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，以上便是我工作以來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)心得，它們還將在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善。而我在今后的工作中也會(huì)更加努力，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，并且時(shí)刻牢記走上教師崗位時(shí)的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇8
為期三天的校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我非常榮幸的被推薦到縣里進(jìn)行研修，今天重要是有兩名優(yōu)秀的教師進(jìn)行案例分析和分組交流，無(wú)論是優(yōu)秀教師的案例分析還是分組交流，都使得自己受益匪淺，在這里談幾點(diǎn)自己體會(huì)。
通過(guò)小組的交流，使我看到名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，當(dāng)別人評(píng)完課，自己想確實(shí)是這樣，但是自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到？這就是名師與年輕教師的差別，要想評(píng)好一節(jié)課，自己必須平時(shí)多想多思，有空的時(shí)間多讀一些提高自己業(yè)務(wù)水平的書籍。
在聽完翟慧講的軸對(duì)稱圖形時(shí)，這節(jié)課的語(yǔ)言具有親和力，和藹可親，這是最值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，再次，翟老師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，面面俱到，從生活中物體對(duì)稱，到數(shù)學(xué)圖形的`對(duì)稱，再到中國(guó)文字的對(duì)稱，層層深入，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為我以后的教學(xué)指明方向，在分組交流時(shí)，又讓年輕的我學(xué)到了很多知識(shí)，例如：
�。�1）一樣和重合一樣嗎？平行四邊形沿對(duì)角線對(duì)折，兩部分一樣，能是軸對(duì)稱圖形？當(dāng)然不是，這要求我們?cè)诿枋鰯?shù)學(xué)概念時(shí)，語(yǔ)言一定準(zhǔn)確。
�。�2）重合與完全重合一樣嗎？不一樣例如：在一張紙上畫一個(gè)大圓和一個(gè)小圓，對(duì)折重合是軸對(duì)稱圖形？不是，再次體現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，平時(shí)講課時(shí)一定做到語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅。
總之，在今天的培訓(xùn)中，自己的收獲非常多，我應(yīng)該好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，在剩下的兩天學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
在反思中成長(zhǎng)心得體會(huì) 篇9
3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來(lái)聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時(shí)化學(xué)能與電能，精心準(zhǔn)備了一個(gè)星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開會(huì)，對(duì)我的授課進(jìn)行了評(píng)價(jià)總結(jié)，我也對(duì)自己的授課內(nèi)容，授課方式進(jìn)行了反思。
一、學(xué)生是課堂的主人
新課標(biāo)理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實(shí)驗(yàn)的地方，我給同學(xué)們放視頻實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（銅、鋅分別與稀硫酸的'反應(yīng)）比較簡(jiǎn)單，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先讓同學(xué)們自己猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，需要連接一根導(dǎo)線，從而引出第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的水平，設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考。
二、教師是引路人
教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的引路人，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準(zhǔn)備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導(dǎo)觀察法，通過(guò)小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒?yàn)本質(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的工作原理，然后再?gòu)奈⒂^的角度認(rèn)識(shí)原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學(xué)情，提問(wèn)題要有價(jià)值，這樣學(xué)生在小組討論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)真思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點(diǎn)建議，讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)保持，對(duì)于不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習(xí)中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。
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