電工維修實訓心得

　　心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的電工維修實訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

電工維修實訓心得1

　　一、維修電工培訓工作開展現(xiàn)狀

　　目前，我國電力行業(yè)正處在快速發(fā)展的過程中，提升電工的培訓質(zhì)量，能夠促進我國電力行業(yè)的更好發(fā)展，維修電工作為我國重要的工種之一，長期以來受到社會各界的廣泛關注，隨著各個企事業(yè)單位電力信息化水平的不斷提高，電工維修工作越來越受到企事業(yè)單位領導的重視，只有企事業(yè)單位擁有了高級維修電工的人才儲備，才能為企業(yè)正常運轉、參與競爭提供必要保障。目前，我國人力資源和社會保障部已經(jīng)將維修電工納入勞動就業(yè)準入范疇，從初級電工到高級電工，建立了完整的培訓制度和鑒定考核機制。要求從事電工維修的人員必須通過嚴格的從業(yè)資格考試，持證上崗，否則不得參與相關工作。目前，我國的維修電工等級主要分為五個等級，前兩個等級為技師等級，后三個等級為基礎性的從業(yè)資格等級[1]。另外，我國維修電工的培訓機制同大學的培訓機制進行了有效對接，在對大學生進行維修電工的培訓當中，一般本科生的等級為三級，�？粕�的等級為四級，而考核的標準要求逐層遞增，既具備更高級別的從業(yè)資格證，必須完全掌握相應較低級別的基礎知識，因此，我國在電工考核制度方面的建設程度已經(jīng)比較成熟m。另外，我國很多知名院校已經(jīng)開展了維修電工的培訓活動，培訓活動按照實際要求進行了等級的劃分，有針對性的對不同等級的學生進行了維修電工的技能培訓。例如，長沙理工大學對本校具備電工作業(yè)人員資格的學生進行了維修電工的技能培訓，培訓的內(nèi)容涵蓋了從初級到高級的各個等級，而教學的范圍不僅局限于學校內(nèi)部，也在全省范圍內(nèi)進行了社會性質(zhì)學生的招收，其培訓的課程不僅能夠保證學生考取更高的從業(yè)資格，也可以使學生獲得更高級別的技師稱號。另外，在學校進行維修電工學員招收的過程中，不僅對本專業(yè)的學員進行了招收，也允許學校內(nèi)部和社會領域的非專業(yè)認識參與維修電工的培訓，當前，物理專業(yè)的學員是最多的非專業(yè)學員，在進行學員從業(yè)資格鑒定的過程中，不僅要對學員的維修電工考核情況進行明確，也要參考學生的跨專業(yè)知識掌握情況，以便學生的綜合能力能夠得到準確的判斷。還有些大學出于提升學員從業(yè)資格鑒定效率的目的，進行了學院內(nèi)部的職業(yè)資格鑒定中心的設立，但是，一些學院由于經(jīng)濟基礎和相關人才的匱乏，在基礎性從業(yè)資格鑒定方面具備了相關的能力，而在高級維修電工的職業(yè)資格鑒定方面稍顯不足。因此，我國各大學校在高級維修電工的培訓和鑒定方面還需要進行大量的探索和實踐，并爭取其他社會力量的支持。

　　二、當前高級維修電工培訓與應用型人才培養(yǎng)存在的問題

　　(一）培訓管理部門存在的問題

　　現(xiàn)今很多高校在進行高級維修電工培訓的過程中，管理機制存在一定的問題，一些高校并沒有將正規(guī)的管理同學校的常規(guī)管理進行協(xié)調(diào)，造成管理工作難以在規(guī)范的方式下進行，一些學校使用對本校學生的管理方式對社會性質(zhì)的學員進行管理，不僅使得社會性質(zhì)的學員難以適應，也使得學校的管理人員難以進行管理制度的落實。一些學校由于面向不同學生管理經(jīng)驗的缺乏，只能對不同來源的學生實施區(qū)別對待，不僅增加了管理的復雜性，也使得學校的很多教學工作難以順利開展。還有些培訓的管理機構對學生的基礎知識掌握情況缺乏了解，不能根據(jù)差異化管理的要求對學生進行分類管理，造成不同基礎知識等級的學生在培訓過程中相互產(chǎn)生不良影響，難以更好地促進學生培訓水平的提高。例如，在對維修電工的本科生進行中級從業(yè)資格的教學過程中，教師僅僅將學校安排的基礎知識進行講解，沒有根據(jù)學生的實際情況將高級從業(yè)資格的相關知識進行拓展，造成學生的基礎知識掌握能力得不到必要的提高，不能為后續(xù)的學習活動打下良好的基礎。

　　(二）學生自身素質(zhì)問題

　　學生在進行學習的過程中，只能按照學校的要求進行專業(yè)知識的學習，不能在具備更高學習能力的情況下進行越級學習，使得學生在考取更高級別的從業(yè)資格證的過程中浪費了大量的時間，不能通過越級學習的方式進行能力的快速提高。一些培訓機構在進行課程設置和教學體系設置的過程中，并沒有很好的同社會勞動保障局等機構進行密切的合作，使得很多社會力量無法對培訓機構進行支持，而培訓機構只能按照既定的`方案實施教學活動，難以獲得政府等更高水平社會機構的指點，還有些高校在進行高級維修電工培訓的過程中，對學生的實踐活動重視程度不足，很多學生只能單純的進行理論學習，對實踐活動的認識程度不足，造成學生難以在較短的時間內(nèi)獲得維修能力的提升，因此，高校等培訓機構在進行配訓過程中的時間安排問題是一項重要的問題。

　　(三）師資力量問題

　　高校存在師資力量不足的問題。不少高校的培訓教師不屬于雙師型教師，部分教師僅僅對理論具備很強的掌握能力，對實踐活動的認識停留在較為傳統(tǒng)的層面，使得學生難以得到正確的實踐指導。一些教師在進行課程設計的過程中，對高級維修電工的培訓活動按照傳統(tǒng)的教學模式進行，并沒有對電工培訓課程按照實際需要進行教學結構的調(diào)整，使得學生只能按照傳統(tǒng)的學習方式進行知識的學習，雖然能夠提升理論知識的等級，卻難以保證完成相應的實踐任務。因此，提升維修電工培訓活動的課程設計合理性，是促進教學活動水平提高的重要工作。

　　三、提升高級維修電工應用型人才培訓水平的策略分析

　　(一）培訓課程的整合

　　首先，教師在授課之前需要對課程的講述流程進行整理，根據(jù)學生以往的學習情況，對不同學期的學生所學知識進行整合，讓學生能夠根據(jù)教師的教學方案，對己有的有所淡忘的知識進行復習，便于教學活動更有針對性的展開。其次，教師的教學內(nèi)容要根據(jù)當前社會對高級維修電工的具體要求及時更新，在保證完成學校交給的理論性的教學任務的同時，也要保證學生能夠具備足夠的技術實踐能力。另外，在進行考試之前，教師要對高級維修電工證件考取的具體要求進行了解，并指導學生系統(tǒng)的對知識進行復習，以便學生的考證流程能夠更加簡潔[8]。要將高級維修電工培訓過程中的多項課程進行集中學習，可以嘗試將能夠迅速提升學生實踐能力的知識進行統(tǒng)計，并通過對教學模塊的優(yōu)化設計，實現(xiàn)不同理論知識的整合，使學生能夠突破傳統(tǒng)學習模式，使教師能夠根據(jù)自己的教學特長將課程進行設計。教師在進行教學模塊設置的過程中需要注意，要保證教學模塊的完整性，教學模塊需完整的涵蓋全部的基礎知識，既包括電路相關理論和圖紙的制作，也包括儀器和表盤等配件的正確使用，且對電機等設備的控制技術和相關計算機技術基礎也應納入教學模塊的因素，另對程序進行編程并對相關控制裝置進行正確的操作，是教學工作的重點。

　　(二）實訓平臺的優(yōu)化

　　教師要將實踐能力的提高作為促進學生學習成果的主要內(nèi)容，并盡快完善教學活動所需的實訓平臺，使學生能夠擁有更高水平的實踐機會。首先，要對實訓平臺的實訓內(nèi)容進行設置，保證學生在實訓過程中能夠正確的對電氣設備進行安裝和調(diào)試，并通過對相關程序的正式編寫進行繼電器裝置的操作，使相關電氣設備的控制機制足夠完整。在進行電氣設備的故障分析過程中，需要按照機電系統(tǒng)的實際情況，對設備的故障進行逐一排除，使學生能夠在實訓過程中進行電氣設備問題的準確排查，避免的實際操作中對正常運行的部件構成損壞。其次，教師要在實訓過程中對學生的檢修流程進行控制，采用檢修工藝編制的方法對學生正確的檢修程序進行設計，以便學生能夠在檢修過程中按照正確的順序進行儀器的使用，保證實訓活動的質(zhì)量。再者教師還要將維修過程中所需使用的設備維護工作納入實訓課程中，一是要將需要保護的雙蹤示波器進行保養(yǎng)制度的確定，使學生在具體操作當中能夠?qū)ν�步示波器和與其相關的其他設備進行正確的管理，二是要注意實訓過程中的晶體管維護，避免學生在學習過程中出現(xiàn)安全問題。另外教師還應注意在實訓過程中進行考核機制的建立，保證學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)對電氣設備存在的實際問題進行系統(tǒng)的解決，并能夠說清系統(tǒng)存在的具體問題和解決問題所使用的理論知識，要將實踐能力作為最主要的考慮條件，把故障維修工作作為最主要的考核內(nèi)容，將相關證件的頒發(fā)同實際維修能力緊密掛鉤，使具備高級維修電工從業(yè)資格的人具備真正的檢修技能。要考核的過程中，使用單一否決項的方式對技能不合格者進行否決，如果操作人員不能按照規(guī)定正確的對電氣設備存在的問題進行排除，哪怕僅憑此一項也要對學生的專業(yè)能力進行否定，使學生加強對故障檢修工作的重視。要有針對性的對在校學生學習的弱項加以強調(diào)，對實訓平臺進行設計理念的提升，使實訓活動能夠提升學生應對專業(yè)技能考核的能力，并在短時間內(nèi)提升自己的技能水平。

　　(三）職業(yè)技能鑒定體系的完善

　　職業(yè)技能的鑒定是評價培訓活動結果的重要因素，只有學生具備了足夠的實踐能力，才能夠促使學生掌握的理論知識發(fā)揮更大的價值，因此在進行職業(yè)技能鑒定體系的構建過程中，必須要對從業(yè)者所需要具備的基本素養(yǎng)和基礎知識進行明確。在進行等級判定的過程中，要保證更高級別的從業(yè)資格證獲得者具備較其級別低的從業(yè)資格證持有者更高的專業(yè)能力，要將學歷的重要性進行弱化，重點考核從業(yè)資格證考取者專業(yè)理論知識和實踐能力，要保證從業(yè)資格證的級別能夠準確的反應從業(yè)者的實踐能力，而不能將學歷作為重要性極高的硬性要求，避免具備相應專業(yè)能力的人因為學歷門檻的設置失去獲得相應從業(yè)資格的機會。要對當前社會的具體需求做出詳細分析，對從業(yè)資格評價機制進行細節(jié)的完善，提升從業(yè)資格證持有者對社會普存在的問題的關注度，將職業(yè)道德納入從業(yè)資格證的考核范疇，加強高級維修電工的社會責任感，從而保證電氣設備得到應有正確維修。同時在職業(yè)資格證考核的過程中，需要積極爭取社會力量的支持，嚴格按照我國科教興國戰(zhàn)略，對高級維修電工的培訓和考核機制進行細節(jié)的完善，保證職業(yè)資格證的頒發(fā)條件能夠適應社會的需要，讓職業(yè)資格證的考核制度能夠得到社會各界的普遍認可，使鑒定體系的工作得到更大范圍內(nèi)的支持。

電工維修實訓心得2

　　現(xiàn)在我國多數(shù)高職高專院校普遍推行“雙證”制――畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、礦井維修電工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓已成為高職高專實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。目前，像我們神華寧夏煤業(yè)集團公司維修電工人才，主要來源于我院――寧夏工業(yè)職業(yè)學院這個高職院校的培養(yǎng)和輸送。我們的畢業(yè)生如果沒有雙證，集團公司用人單位就不會和學院簽訂勞動合同。這關系到學生學習三年能否解決工作的重要問題，因此，在職業(yè)院校實踐教學中，如何更好地對維修電工考證進行實訓指導，提升維修電工操作技能，使絕大多數(shù)學員順利考取職業(yè)技能證解決就業(yè)問題，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機構值得探究的問題。本人從20xx年起一直負責組織或指導高職高專學員的技能考證培訓工作，時間長達10年之久，積累了一些好的經(jīng)驗，也有很多教訓。這里以我院現(xiàn)行中級維修電工實訓教學為依托，提出一些見解，以便和同行分享經(jīng)驗，共同提高培訓質(zhì)量。

　　1實訓條件的建設和師資隊伍的建設

　　隨著辦學規(guī)模的擴大，電氣類及相近專業(yè)學生考證需求越來越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓質(zhì)量，組建和開發(fā)維修電工專業(yè)實訓室顯得十分重要。近幾年來學院依據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求建成國內(nèi)領先的實訓基地――機電設備實訓車間和綜采綜掘?qū)嵱栜囬g，其中機電設備實訓車間至少有40個工位的電工實訓和電子實訓，同時兩個實訓車間完全模擬煤礦企業(yè)實際生產(chǎn)現(xiàn)場，可滿足全體學生實習實訓；而機電專業(yè)也有三個維修電工實訓室、電工電子基本功實訓室、兩個PLC實訓室，完全能滿足電工考證培訓的教學需要。

　　高職實訓指導教師是具有特殊知識結構和能力結構的復合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過硬的實際操作本領。為了提升實訓指導教師實踐水平，我院積極創(chuàng)造各種學習平臺和考證平臺。

　　第一，學院派出年輕教師以及骨干教師到天津職業(yè)院校、平頂山職業(yè)技術學院等兄弟院校參觀考察，與相關專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗；

　　第二，鼓勵實訓指導教師參加各個等級、各種資格證書的考試，如維修電工、考評員、高級考評員等；通過學習和各種資格的考證和交流，實訓指導教師整體水平得到提高，為指導學生實踐打下了堅實的基礎。

　　整合維修電工考證相關理論和實踐內(nèi)容。根據(jù)我國職業(yè)技能鑒定維修電工考證大綱，我們對每個知識點進行了分析和研究。

　　第一，全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見，走訪神華寧夏煤業(yè)集團公司各礦，摸清設備使用行情；

　　第二，通過兩個院級科研項目的開發(fā)，完善了維修電工考證實訓大綱、理論指導書、維修電工考證理論題庫等相關內(nèi)容；

　　第三，以自編教材為主。結合本校的現(xiàn)有設備開發(fā)的維修電工中級實訓指導書，既結合現(xiàn)場應用的.實際，又符合國家職業(yè)標準；

　　第四，通過維修電工考證培訓，綜合10年來的考試內(nèi)容，歸納歷屆考試題庫，最終確定了維修電工中級實踐教學的三個模塊：電子線路模塊、三相異步電動機控制模塊（包括機床控制）、PLC實訓模塊，相應組建三個實訓室。

　　其中，電子線路模塊有THYP型電工電子實訓臺32臺，約100個工位，設備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，以及萬用表、信號發(fā)生器、示波器等電子儀器。可以進行元器件的識別及檢測、焊接工藝及操作技能；元器件焊腳的處理方法和在電路板上的安裝焊接方法，安裝調(diào)試直流穩(wěn)壓電源、兩級共射放大器及安裝調(diào)試晶閘管調(diào)壓電路、安裝調(diào)試閃光電路、安裝調(diào)試晶體管延時電路等。

　　三相異步電動機控制模塊（包括機床控制）：配置接線板200套及配套元器件三項電動機、配線板、組合開關、交流接觸器、熱繼電器、時間繼電器、整流二極管、控制變壓器、熔斷器及熔芯配套、熔斷器及熔芯配套、三聯(lián)按鈕、接線端子排、電工通用工具、萬用表、兆歐表、鉗形電流表等�？梢赃M行具有過載保護的單向起動控制電路、接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路、按鈕聯(lián)鎖正反轉控制線路、接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路、三條皮帶順序起動控制線路、星三角帶能耗制動降壓起動控制線路、雙速電動機自動變速起動控制線路、單臂電橋測變壓器電阻等項實訓。進行針對以上電路的電工工具的使用方法及各種低壓電器的結構、電氣控制線路安裝接線工藝、工作原理分析。進行T68型鏜床、X62萬能銑床等10種機床控制電路不工作故障診斷與排除、根據(jù)故障現(xiàn)象正確找出故障范圍、掌握故障排除的方法和步驟、正確排除故障點，調(diào)試運轉正常。

　　PLC實訓模塊，有西門子S7-200實訓臺20臺，約60工位，可以進行交流電動機的星角啟動控制、接觸器按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路、三條皮帶順序起動控制線路、星三角帶能耗制動降壓起動控制線路、雙速電動機自動變速起動控制線路、運料小車往返控制、液體混合裝置控制的模擬、裝配流水線控制、水塔水位控制、液體混合裝置控制�？赏瓿梢陨现麟娐吩O計、分配I/O地址、完成主電路I/O及電源接線、設計PLC控制程序、編程和調(diào)試程序。

　　2實踐教學的指導

　　以前，我校中級維修電工實訓教學完全照搬中職的教學方法，先上理論，再進行實訓。存在三個問題：一是理論與實踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學習和機械式的實踐操作無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復，容易引起學生反感，降低了學生的學習興趣，也造成了重復教學和資源浪費。三是急功近利，為考證而培訓，一味追求維修電工考證的通過率。

　　為了從“一本書，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學中走出來，改革實踐教學方法，模塊化中級維修電工項目驅(qū)動式實訓教學從20xx年開始在我院電氣自動化技術、機電一體化技術專業(yè)考證培訓工作中推行。對于一些第五學期的專業(yè)課，像電力拖動、工廠供電在列人才培養(yǎng)方案時就把實訓考證內(nèi)容結合進去，同時把歷屆已考過的職業(yè)技能鑒定國家題庫的維修電工中級理論試卷整理出來，學生人手一份，提前去熟悉掌握，彌補了考證輔導時間的不足。強化實訓教學方法上，通過激發(fā)學生學習興趣、提煉訓練方法、實施分層教學、培養(yǎng)學生良好操作習慣四種方法把專業(yè)知識滲透到整個實踐教學過程中，對提高實訓課技能訓練質(zhì)量有著重要作用。

　　在技能訓練中，必須督促學生養(yǎng)成良好的操作習慣。技能訓練場地設備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對這些情況，指導教師必須讓每名學生明確安全的重要性，對出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴肅批評。同時進行學生組織：三個模塊同時進行實訓，在進行實訓時，分成三個大組，每組設小組長1名，負責實訓工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。每項進行完畢，輪換進行下一項，每個學員輔導3～4周（不包括周六、日）。

　　這樣，既保證實訓場內(nèi)設備的正常使用，也培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)牟僮髯黠L，為其將來走上工作崗位奠定基礎。在各項技能訓練中，必須教育學生遵守安全文明生產(chǎn)的有關規(guī)定，如勞動保護用品穿戴整齊、電工工具攜帶齊全、遵守操作規(guī)程、尊重考評員；講文明禮貌、考試結束要清理現(xiàn)場、遵守考場紀律，不能出現(xiàn)重大事故，安全文明生產(chǎn)貫穿于整個技能訓練的全過程。

　　在教學實施過程中，將職業(yè)資格取證作為課程進入專業(yè)課程體系和維修電工教學計劃中，實現(xiàn)“課證互融、技證合一”。同時建立與崗位或?qū)�業(yè)核心能力相關的專業(yè)技術或職業(yè)資格等級證書認證服務的課程，體現(xiàn)專業(yè)技能與證書的一致性，真正提升學生的就業(yè)競爭力。

　　3實踐場所的5S管理

　　由于傳統(tǒng)教學理念及管理機制諸多因素的影響，多數(shù)高職院校實訓室管理水平不高、管理效益低下，存在安全隱患、衛(wèi)生問題突出、儀器設備重復購置等現(xiàn)象。鑒于這種現(xiàn)象，可以在實訓場所試行“5S”現(xiàn)場管理。它是現(xiàn)代企業(yè)管理模式，5S即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke），又被稱為“五常法則”或“五常法”。通過整理實訓環(huán)境、文檔資料，整頓儀器，清掃實訓場所和實訓設備，清潔學習環(huán)境，制定禮貌用語和維修電工著裝規(guī)范來提高職業(yè)素養(yǎng)。這樣既有利于提高高職院校實踐教學質(zhì)量，又有利于提高高職院校實訓室整體管理水平。維修電工中級工考證培訓的三個實訓室一般只有一位專職教師去管理，實現(xiàn)“5S”現(xiàn)場管理人手是不夠的，這就要充分發(fā)揮學生的作用。每個實訓室的指導教師要抓住這個組的組長，由他組織安排整理、清掃、清潔工作，教師最后檢查合格后才能把人放走。特別是像今年夏天，我院同時進行維修電工中級工考證培訓的有兩個機電班，一個電氣自動化班約130人，如果管理不好，就不能保證下階段實訓任務的開展。另外，學生操作中由于不小心極易損壞器件，像交流接觸器、時間繼電器，往往一次實訓就會損壞十幾個之多。這就要求教師要勤動嘴、多提醒，反復講解正確的使用方法，同時使用的工具必須合適，這樣最大限度地減少器件的損壞。

電工維修實訓心得3

　　國網(wǎng)河南檢修公司高度重視變電運維人員的素質(zhì)提升工作，大力推行“四化四提高”現(xiàn)場培訓法，充分調(diào)動變電運維人員學技術、鉆業(yè)務的積極性，實現(xiàn)了變電運行人員到變電運維人員的成功轉型，促進公司運維管理水平大幅提升。

　　一、主要做法

　　1.靈活實施培訓“現(xiàn)場化”，切實提高運維人員業(yè)務素質(zhì)。一是定期開展現(xiàn)場培訓。利用設備檢修、更換或新建變電站投運期間，組織新入職員工和有培養(yǎng)潛力的年輕員工，通過現(xiàn)場學習，加強實際操作技能。二是重點抓好安全培訓。精心策劃班組安全日活動，借助安全警示教育、事故通報等，開展多樣化的班組培訓，幫助員工增強安全意識、提高安全技能。三是開展運維專業(yè)培訓。依據(jù)“先易后難、分步實施”原則，組織變電運維人員逐步參與維護性檢修工作。采用集中學習、“傳、幫、帶”、輪崗培訓、實地觀摩等方式，使其逐步掌握100項維護性檢修業(yè)務。

　　2.堅持實行培訓“全員化”，共同提高運維人員技術水平。一是開展全員競賽、普考活動。通過全員崗位練兵等形式，分析查找差距，及時調(diào)整培訓內(nèi)容，不斷提高履職能力。定期開展以崗位技能和操作實踐為主要內(nèi)容的全員變電運維專業(yè)培訓和競賽，競賽成績作為衡量培訓效果的依據(jù)。二是開展“學后施教”活動。挑選優(yōu)秀變電運維業(yè)務骨干，進行重點培養(yǎng)后，擔任兼職培訓師，開展“學后施教”，使變電運維人員在教學中，互相學習，共同提高。

　　3.深入實踐培訓“差異化”，大力提高年輕員工學習熱情。一是導師帶徒促提高。結合變電站內(nèi)年輕員工較多的現(xiàn)狀，組織新老員工簽訂師徒協(xié)議，有針對性地開展變電運維技能培訓，提高了年輕員工的學習熱情。二是培訓內(nèi)容多樣化。按照“缺什么，補什么”的原則，利用PPT、flash多等媒體手段，開發(fā)培訓課件和試題庫。公司根據(jù)崗位層級，梳理勝任不同崗位所應具備的能力，對變電運維人員進行分類培訓。三是強化崗位自學。積極創(chuàng)造崗位自學條件，為運維人員制訂工作標準、培訓教材等資料。公司開發(fā)重點培訓項目13個、培訓課件20多個，自編運維一體化培訓作業(yè)指導書和教材等，積極引導員工進行崗位自學。

　　4.努力實現(xiàn)培訓“常態(tài)化”，有效提高培訓成果轉化應用。第一，一天一問。主要采用技術問答、現(xiàn)場考問等方式，通過一天一問使員工時刻緊繃“學習業(yè)務，提高技能”這根弦，不斷充實自己，提高業(yè)務技能。第二，一周一練。主要采用技能示范、現(xiàn)場演練等方式，通過一周一練在實踐中檢驗學習成效。每人每月在現(xiàn)場停運或培訓設備上，至少進行一次實操練習。第三，一月一查。主要采用問答和現(xiàn)場檢查等方式，查驗現(xiàn)場培訓工作成效。每月班長對員工學習記錄、學習效果進行一次檢查，督促員工培訓記錄及時歸檔。第四，一季一評。每季度進行一次培訓計劃落實情況和培訓效果的綜合評定。落實獎懲措施，對成績優(yōu)秀人員和班站給予績效加分，成績差的.提出改進措施。

　　二、取得的成效

　　1．形成齊抓共管大培訓格局。形成了領導關注、各部門支持、員工廣泛參與的變電運維大培訓氛圍，調(diào)動了員工學習積極性和主動性。公司開展變電運維集中培訓10期，培訓600余人次，培訓考試合格率為100%。

　　2．運維專業(yè)隊伍素質(zhì)得以提升。公司2名變電運維專業(yè)班組長分別被評為中央企業(yè)勞動模范、國網(wǎng)公司勞動模范；20名變電運維專業(yè)技術骨干入圍公司級以上優(yōu)秀專家人才；莊周變榮獲華中電網(wǎng)500千伏變電站勞動競賽優(yōu)勝單位。

　　3．協(xié)同攻關項目成績斐然。優(yōu)秀專家人才領先公關完成的科技創(chuàng)新項目榮獲省公司一等獎；QC成果喜獲國優(yōu)QC成果一等獎、國家電網(wǎng)公司優(yōu)秀QC成果一等獎；提出的2條合理化建議榮獲省公司合理化建議金點子。

　　4．確保安全生產(chǎn)長治久安。公司如期完成原有27座500千伏變電站的年度檢修工作，并順利投運500千伏變電站5座，實現(xiàn)安全生產(chǎn)800多天。

　　三、改進方向

　　第一，公司制定變電運維人員素質(zhì)提升規(guī)劃，對新進員工指派優(yōu)秀專家擔任導師，制定三年素質(zhì)提升計劃，幫助其盡快達到崗位要求。第二，公司開展陽光心態(tài)教育進班站活動，營造濃厚的感恩企業(yè)、回報社會文化氛圍，培育健康的員工心態(tài)和班組文化。第三，公司在在各班站設立圖書角，為班組配備業(yè)務培訓書籍，激發(fā)員工養(yǎng)成“活到老、學到老”的習慣。

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