三年級下冊《搭配》說課稿

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的三年級下冊《搭配》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊《搭配》說課稿1

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好。

　　很高興有機會和大家坐在一起共同交流學習，今天，我說課的主題是《搭配中的學問》。這一課是人教版三年級上冊《數(shù)學廣角》中的一個內(nèi)容。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學生學會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生有序思考的能力和用數(shù)學方法解決實際問題的能力。這些能力對學生今后學習數(shù)學，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。

　　三年級的學生在生活中會遇到有關(guān)搭配的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學內(nèi)容、教材特點和學生的實際情況設(shè)計以下教學目標：

　　1、使學生通過觀察、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

　　2、聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。

　　3、感受數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　教學難點：

　　使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。

　　教學方法：

　　在本節(jié)課中我充分利用學生熟悉的實際生活為問題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服—吃早餐—幫貝貝組數(shù)—文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來，讓學生在活動中通過獨立思考、自主探究、合作交流的學習方式探索搭配的方法，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學方法解決實際問題的能力，獲得良好的數(shù)學學習體驗。

　　教學手段：

　　多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了學生的興趣，使學生更積極地投入學習，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學無處不在。

　　教學流程：

　　第一部分：談話交流、拉近距離

　　新課一開始，我先向大家介紹了一個新朋友—貝貝，通過談話的形式，拉近了小主人與學生之間的距離。同時，激發(fā)了學生學習新知識的積極性。

　　第二部分：借助活動，體驗搭配

　　這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動。讓學生以同桌二人為一小組，通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的'真諦。

　　在匯報時，學生可能會出現(xiàn)找不全或是重復的情況，這時，我并沒有直接告訴學生那種答案對，而是讓學生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，先用T恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學生看出來搭配時有先有后，適時引導，讓學生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復、不遺漏。

　　第三部分：運用知識，拓展搭配

　　在學生初步掌握了有序地進行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學生掌握了搭配的方法就不難說出早餐搭配的方法，但是我并沒有停留在模仿的知識層面，而是進行了拓展、提升，通過不斷增加飲料的數(shù)量，讓學生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。

　　第四部分：通過活動，激發(fā)興趣

　　通過貝貝的抽獎活動，讓學生幫助她解決數(shù)字搭配的問題，激發(fā)學生的學習積極性，學生在記錄這些數(shù)字的過程中可能有遺漏或重復的時候，或者是數(shù)字寫全了但沒有規(guī)律。這時，可以用大屏幕展示幾種不同的結(jié)果，讓學生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復遺漏。最后一個環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了“讀、好、書”三個文字，讓學生進行有趣的搭配，因為在前面一個教學環(huán)節(jié)中學生學會了數(shù)字搭配的方法，所以，為了考驗學生的反應(yīng)速度，在進行這個游戲時我要求學生口頭說出這三個字能組成的六個不同的詞語，然后通過有趣的填詞活動，將數(shù)學知識與語文知識聯(lián)系起來，讓學生體會數(shù)學知識應(yīng)用的廣泛性，提高學習數(shù)學的積極性。

三年級下冊《搭配》說課稿2

　　一、說教材

　　《搭配中的學問》是人教版數(shù)學三年級下冊數(shù)學廣角的內(nèi)容，是在二年級簡單排列組合知識的基礎(chǔ)上進行初步滲透的一節(jié)實踐活動課。這個主題實踐活動的目的是聯(lián)系學生生活、訓練學生有序地、全面地思考解決問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　二、教學目標

　　1、通過擺一擺、列算式等活動，體驗搭配的不重復、不遺漏特點。

　　2、使學生運用多種搭配方法解決實際問題，鼓勵學生解題方法的多樣化。

　　3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美。

　　三、教學重點：

　　掌握多種搭配方法，滲透有序思考方法。

　　教學難點：

　　掌握不重復、不遺漏的搭配原則，運用多種搭配方法解決實際問題。

　　四、說教法、學法

　　學法：通過觀察、操作、展示、交流、總結(jié)方法等過程，讓學生經(jīng)歷從具體的擺一擺、連一連提升為更簡便列算式的過程。

　　教法：運用直觀的教學手段，結(jié)合白板操作軟件，調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。

　　五、說教學過程：

　　為了突出重點，突破難點，達到預期的`教學目標，我對整個教學過程進行了規(guī)劃，共設(shè)計四個教學環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配

　　2、借助活動 體驗搭配

　　3、運用知識 拓展搭配

　　4、反思總結(jié) 拓展延伸

　　1、創(chuàng)設(shè)情境 感知搭配：

　　數(shù)學來源于生活，而讓三年級的同學投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。聯(lián)系學生的生活，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境。

　　情景一：通過想跟全班每個孩子擊掌，來提出思考：老師如何擊掌能夠看出跟哪些同學擊過，哪些同學沒擊過？原來可以一行一行擊掌，或者一列一列的擊，這樣擊的好處是有順序、不會重復也不會漏下誰。（設(shè)計的意圖是讓學生初步感知搭配的不重復、不遺漏特點。）

　　情景二：數(shù)學城堡有一把密碼鎖，一共有四個數(shù)，要求組成所有不重復兩位數(shù)。采用的方法是讓全班同學在算術(shù)本上書寫。找一名同學上前進行拖拽。（設(shè)計的目的在于讓學生回顧以前學過排列的舊知識，為學習新知識進行鋪墊。）

　　2、借助活動 體驗搭配：

　�。�1）活動：

　　城堡里主人是小女孩，她要帶我們?nèi)ビ螛穲@看一看。去之前希望咱們幫她搭配一件漂亮的衣服。出示2件上衣，3件下裝。注意的是，在操作搭配前一定要問問學生“我們穿衣搭配講究的是什么：1件上衣搭配1一件下裝�！�

　�。�2）動手操作：

　　同學們拿出課前準備好的2件上衣，3件下衣的圖片，讓學生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的方法記錄下來。

　　（設(shè)計意圖：教師給學生充分的操作空間，了解學生的學習基礎(chǔ)，為下面的教學做鋪墊。）

　　在操作的過程中，學生的積極性調(diào)動起來了，除了操作實物擺一擺，也可以在圖片上進行連線。

　�。�3）交流展示：

　　學生上前操作，（可以選擇基礎(chǔ)比較差的），學生就會發(fā)現(xiàn)他搭配的有重復而且還有遺漏，讓學生去糾正學生，可以加深對知識的鞏固。

　　同時激發(fā)學生思考，如何擺能夠避免出現(xiàn)錯誤呢？原來可以選擇先固定1件上衣，再去搭配下裝，這樣就會避免出現(xiàn)重復和遺漏的情況。最后總結(jié)出搭配的兩個特點：不重復、不遺漏（板書特點）

　　討論：2件上衣、3件下裝能夠搭配出多少種不同的穿法？（鼓勵學生大膽說出自己的想法）

　　有的學生仔細觀察，通過數(shù)一數(shù)，數(shù)出6種搭配穿法；教師可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)1件上衣可以有三種搭配，而我們有2件上衣，所以可以通過列算式：加法：3+3=6；乘法：3×2=6。

　　原來，搭配不僅可以動手擺一擺、連一連，還可以通過列算式。

　　3、運用知識 拓展搭配：

　　練習是數(shù)學中必不可少的環(huán)節(jié)，使學生形成知識的橋梁，也是考察目標達成度的手段，因此我設(shè)計了多種形式的練習。

　　練習1：從正門出發(fā)經(jīng)過猴山到達游樂場有幾種線路可以選？（指名回答，學生可以選擇自己喜歡的搭配方法。）

　　練習2：有男運動員5名，女運動員8名，要選一名男運動員搭配一名女運動員參加乒乓球混雙比賽，恭有幾種不同的搭配方法？（搶答方式回答，不僅要求準確還要求速度。鼓勵學生選取列算式的方法。）

　　練習3：想走出城堡，最多試幾次能夠打開大門？（同座討論，與之前導入題目相比，問題的問話形式和難度上都有所提高。）

　　練習4：午餐搭配：2種飲料、3種主食、3種菜一共有多少種不同的吃法？（小組交流，課下溝通，屬于提升題。）

　　3、反思總結(jié) 拓展延伸：

　　今天玩得真高興啊，通過這節(jié)課的學習，說一說你的收獲吧！（指名回答），鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美！

　　六、板書設(shè)計：

　　搭配的學問

　　特點：不重復、不遺漏

　　擺一擺

　　連一連

　　列算式：3+3=6

　　3×2=6

【三年級下冊《搭配》說課稿】相關(guān)文章：

三年級下冊數(shù)學說課稿03-02

三年級下冊《花鐘》說課稿范文（通用5篇）02-16

《搭配》教學反思10-09

五年級下冊語文說課稿01-29

女裝搭配導購口號12-30

四年級下冊語文說課稿09-19

一年級數(shù)學下冊說課稿09-14

三年級音樂說課稿01-15

三年級趙州橋說課稿12-24