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教師資格證說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的教師資格證說課稿，歡迎大家分享。
教師資格證說課稿1
各位專家老師：
下午好！
我是16號(hào)XXX，我本科和研究生均畢業(yè)于XXX，XX專業(yè)，現(xiàn)任教于XXXX。擔(dān)任《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》的教學(xué)，這些課是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。今天要說課的題目是《生理學(xué)》第八章第一節(jié)：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過教材分析，學(xué)生情況，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法分析和教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一，教材
我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社《生理學(xué)》第八版，該書作為這門課程的經(jīng)典教材，被國內(nèi)眾多知名大學(xué)所采用。生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，他的任務(wù)是探索人體生命活動(dòng)的跡象、過程、規(guī)律、機(jī)制、影響因素，以及人體生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。生理學(xué)是醫(yī)學(xué)門類各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有掌握了正常，才能認(rèn)識(shí)異常（疾�。１竟�(jié)課學(xué)習(xí)以解剖學(xué)中泌尿系統(tǒng)為基礎(chǔ)，并將以此為基礎(chǔ)延伸學(xué)習(xí)病理學(xué)與藥理學(xué)等等，因此本節(jié)課起到一個(gè)承前啟后的作用。為將來學(xué)習(xí)利尿藥和腎的病變做準(zhǔn)備。
下面來說一下學(xué)生情況，我根據(jù)學(xué)生的生物、化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，不能充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，和好奇心強(qiáng)，求知欲望比較濃厚的優(yōu)點(diǎn)，憑借在學(xué)習(xí)這門課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》等基礎(chǔ)課程，從而制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
主要分為三點(diǎn)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，掌握尿的生成過程和排出過程，能夠運(yùn)用生理學(xué)知識(shí)分析臨床病例。
2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，建構(gòu)腎的功能性概念，并通過功能機(jī)制準(zhǔn)確運(yùn)用到病人生命體征變化中來。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，高度的責(zé)任心和人性化的'醫(yī)學(xué)理念。
三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
通過對(duì)教材的理解，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本科的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握
�。�1）腎的功能結(jié)構(gòu)；
�。�2）球旁小體的結(jié)構(gòu)及生理功能；
�。�3）腎血液供應(yīng)的特點(diǎn)及血流量的調(diào)節(jié)方式。
根據(jù)是：只有掌握了腎的基本結(jié)構(gòu)，才能理解和學(xué)習(xí)腎的正確運(yùn)行方式及規(guī)律，明白尿是如何生成的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的分類及其區(qū)別；腎血流量調(diào)節(jié)的方式。
依據(jù)：結(jié)構(gòu)學(xué)較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學(xué)生之前沒有進(jìn)行過相關(guān)的學(xué)習(xí)。
四、教法和學(xué)法分析
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學(xué)法、討論法、和學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)來講授新課。以問題的提出為主線，聯(lián)系腎的解剖結(jié)構(gòu)，最新的理論發(fā)展，臨床實(shí)踐和日常生活等，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內(nèi)部構(gòu)造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。
2、集體討論：針對(duì)學(xué)生提出的問題組織學(xué)生集體和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程主要有四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新（2min）：
從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的解剖學(xué)泌尿系統(tǒng)的知識(shí)體系出發(fā)，復(fù)習(xí)什么是排泄，排泄和排遺的區(qū)別，引入復(fù)習(xí)人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進(jìn)而復(fù)習(xí)腎的基本結(jié)構(gòu)，腎由哪幾部分組成。
2、導(dǎo)入新課，以常見臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣（3min）。
3、講授新課（35min）：
�。�1）學(xué)習(xí)腎單位的分類，功能，結(jié)構(gòu)區(qū)別
�。�2）學(xué)習(xí)球旁小體的組成及各組分生理功能
�。�3）濾過膜的結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制
�。�4）腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)
�。�5）腎的血流量特點(diǎn)及血流量的調(diào)節(jié)方式。
4、提出問題，探索新知（5min）：設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生討論
�。�1）醫(yī)生為什么通過一個(gè)單子一些數(shù)據(jù)判斷一個(gè)病人的腎臟是否有疾�。坎∽兾恢迷谀�？
�。�2）血液流經(jīng)一個(gè)腎單位過程中發(fā)生那些變化？
（3）為什么正常人尿中沒有血細(xì)胞、蛋白質(zhì)和大量糖？請(qǐng)學(xué)生分組討論后選代表回答。
5、小結(jié)并給學(xué)生布置課后思考題（5min）
通過本課的學(xué)習(xí)，我們掌握了腎臟的基本結(jié)構(gòu)，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構(gòu)造；濾過膜的作用原理；腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)（只有交感神經(jīng)調(diào)節(jié)）；腎的血流量特點(diǎn)以及調(diào)節(jié)方式，希望大家課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課我們?cè)俟餐接懞蛯W(xué)習(xí)腎小球的濾過功能。
各位評(píng)測(cè)專家，本節(jié)課我根據(jù)大一學(xué)生心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！
教師資格證說課稿2
今天我說課的題目是《傳播的基本過程》，我使用的教材是中國人民大學(xué)出版社出版的的《傳播學(xué)教程》，由郭慶光主編。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和小結(jié)等六個(gè)方面逐一展開。
一、說教材（首先，我選的這本教材）
傳播學(xué)教程，是中國人民大學(xué)出版社“21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材”之一，由清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授郭慶光教授主編，該教材獲教育部高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，是國家級(jí)重點(diǎn)教材，同時(shí)也是新聞傳播專業(yè)考研的必備參考書，它運(yùn)用國內(nèi)外傳播學(xué)研究的最新成果，結(jié)合新媒介技術(shù)的發(fā)展，闡釋人類社會(huì)的信息傳播現(xiàn)象，注重概念的明晰性和理論的系統(tǒng)性，對(duì)現(xiàn)代信息社會(huì)中的人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播、國際傳播與全球傳播等領(lǐng)域中的許多理論和現(xiàn)實(shí)課題進(jìn)行了深入的剖析，從而勾勒出傳播學(xué)的基本理論體系和框架。它是傳播學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)好這門課，能夠?yàn)楹罄m(xù)傳播學(xué)理論和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，因而學(xué)好這門課程至關(guān)重要。
“傳播過程的構(gòu)成要素”是本書第四章第一節(jié)“傳播的基本過程”的第一個(gè)課題。在此之前，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了“人類傳播的符號(hào)與意義”，它使我們學(xué)習(xí)傳播過程內(nèi)容的一項(xiàng)基本要素，學(xué)好“符號(hào)”能為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。同時(shí)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，也是為學(xué)習(xí)以后課程（諸如人內(nèi)傳播、人際傳播、媒體傳播、組織傳播，大眾傳播等）打基礎(chǔ)，因此，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)（我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么呢）
根據(jù)對(duì)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析、以及傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)必須具有完整性、可操作性、易檢測(cè)等要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（主要包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)）
認(rèn)知目標(biāo)方面：
1、掌握傳播過程的基本要素。
2、傳播過程的直線模式：拉斯韋爾模式（傳播過程模式）、香農(nóng)—韋弗模式（數(shù)學(xué)模式）。
3、傳播過程的循環(huán)和互動(dòng)模式：奧斯古德與施拉姆的循環(huán)模式、施拉姆的大眾傳播過程模式、德弗勒的互動(dòng)過程模式。
能力目標(biāo)方面：
通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳播模式理論的認(rèn)識(shí)，掌握傳播活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律，運(yùn)用傳播理論知識(shí)認(rèn)識(shí)身邊的傳播現(xiàn)象，并能分析解決當(dāng)前傳播實(shí)踐中的問題，為日后的新聞傳播實(shí)踐活動(dòng)以及相關(guān)研究提供科學(xué)依據(jù)、情感目標(biāo)方面：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳播學(xué)的興趣以及將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的自覺性，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，增強(qiáng)自信心。
三、說教學(xué)的重難點(diǎn)（下面我來說一下本次課程的重難點(diǎn)）
從學(xué)生實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)的重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：拉斯韋爾模式（傳播過程模式）、香農(nóng)—韋弗模式（數(shù)學(xué)模式）、教學(xué)難點(diǎn)：奧斯古德與施拉姆的循環(huán)模式、施拉姆的大眾傳播過程模式
德弗勒的互動(dòng)過程模式
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說教法
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，乃為至法。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、心理狀態(tài)及教學(xué)條件以及本節(jié)內(nèi)容，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，我的教學(xué)過程將主要采用講授法、小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法，但以講授法為主。
a講授法：有助于體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解掌握傳播模式的相關(guān)理論知識(shí)。
b小組討論法：針對(duì)開放性問題進(jìn)行討論交流，如的德弗勒的互動(dòng)過程模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。
c多媒體輔助教學(xué)法：將抽象知識(shí)直觀形象化，如講解施拉姆的大眾傳播模式和德弗勒的互動(dòng)過程模式時(shí)通過圖示法進(jìn)行演示，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，從而能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，“教是為了不教”，因此，學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為迫切與重要。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后，作為重點(diǎn)，我將具體談?wù)勥@一節(jié)的'教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
1、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課：列舉日常生活中常見的面對(duì)面的協(xié)商性的對(duì)話，小張對(duì)小李說：“明天放假，我們?nèi)ゴ河伟桑俊毙±铧c(diǎn)頭答應(yīng)了。通過這個(gè)最簡(jiǎn)單的傳播事例，引出本節(jié)課的主題：傳播的過程，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入到本節(jié)課的內(nèi)容中。
2、講授新課
在講授新課的過程中，因?yàn)槟Ｊ奖容^難懂且枯燥，所以我選擇以講授為主，同時(shí)在突出教材重點(diǎn)時(shí)，結(jié)合日常生活實(shí)際進(jìn)行講述。在講解過程中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以穿插提問的方式引導(dǎo)學(xué)生的思路。讓他們通過小組討論的方式對(duì)書中知識(shí)有更直接的感受。比如拉斯韋爾的直線傳播模式中各個(gè)要素所起的作用等，他們都可以通過自己的思考與討論找到對(duì)應(yīng)的答案。奧斯古德與施拉姆的循環(huán)模式、施拉姆的大眾傳播過程模式、德弗勒的互動(dòng)過程模式是本節(jié)課的難點(diǎn)，我會(huì)選擇使用多媒體教學(xué)手段，將抽象的知識(shí)具體形象化，進(jìn)行直觀的展示，并組織全班同學(xué)討論，在這三個(gè)模式中，整個(gè)循環(huán)過程是如何發(fā)生并持續(xù)發(fā)展下去的。學(xué)生主動(dòng)思考并積極參與討論，在不斷的思想碰撞中，完善自我的觀點(diǎn)，形成自己對(duì)于傳播理論模式的新思考，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、分組討論
學(xué)生分組討論是本節(jié)課進(jìn)行過程中使用較多的方法，主要使用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法。并記錄下對(duì)本次課程的心得和問題，討論結(jié)束后，學(xué)生發(fā)問，老師給予分別解答。
4、課堂內(nèi)容總結(jié)與作業(yè)
簡(jiǎn)單扼要的課堂內(nèi)容總結(jié)。用大綱的方式，將本節(jié)課的主要內(nèi)容概括出來，在回憶中系統(tǒng)全面的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。布置課后作業(yè)，就是讓學(xué)生自己制作表格，將本節(jié)課的幾種傳播模式做一個(gè)比較，包括不同之處與優(yōu)缺點(diǎn)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。
七、板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)方面我主要采用圖解式板書，目的就是對(duì)所學(xué)知識(shí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，讓知識(shí)系統(tǒng)化與層次化，這不僅有助于學(xué)生迅速記住知識(shí)，發(fā)現(xiàn)傳播過程的內(nèi)在規(guī)律，更有利于日后對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的提取，教會(huì)學(xué)生掌握這一學(xué)習(xí)策略。
八、課堂小結(jié)
本節(jié)課，我在授課的過程中注重傳播知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；注重教法的同時(shí)更注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)；注重知識(shí)傳授的同時(shí)，更注重思維的發(fā)展與能力的提升。
我的說課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予寶貴的意見與建議。
謝謝大家！
教師資格證說課稿3
一.說教材：
1.設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的轉(zhuǎn)變，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能利用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2.目標(biāo)定位：《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度推動(dòng)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會(huì)流動(dòng)的，有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
2）通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
3）教育幼兒要節(jié)約用水。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能利用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二.說教法：《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1.觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2.演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的'轉(zhuǎn)變，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
三.說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2.體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四.活動(dòng)流程：
1.猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎來請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3.操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提升了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4.交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不但發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
5.結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
教師資格證說課稿4
各位評(píng)委老師：
大家好
我是X號(hào)應(yīng)試者XXX，我說課的題目是《奧斯維辛沒有新聞》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來說
1、教材
本課文選自高中語文第一冊(cè)第四單元，屬于“溝通與應(yīng)用”板塊�！秺W斯維辛沒有什么新聞》打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。
2、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力目標(biāo)：
字詞的掌握：婆娑（suō）噩（è）夢(mèng)
嬉（xī）笑撰（zhuàn）寫雛（chú）菊
窒（zhì）息剝（bō）奪剝（baō）皮
使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。②過程與方法目標(biāo)：
搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；
學(xué)生自己生成問題并學(xué)會(huì)分析解決問題。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；
使學(xué)生能記住歷史慘痛的.教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
③教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。
3、教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解、教學(xué)。
4、教學(xué)過程
�、傧蛲瑢W(xué)們講述關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的簡(jiǎn)介并展示相關(guān)歷史圖片由此導(dǎo)入
②帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，解決陌生字詞的讀音③分析這篇課文的思想內(nèi)容和精神主旨④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)二戰(zhàn)人類罪惡行徑的思考
5、教學(xué)效果
從課堂氛圍可以看出同學(xué)們對(duì)于人類歷史上罪惡行為的態(tài)度是一致否認(rèn)的，大家找到了對(duì)待這些行為的態(tài)度，亦是找到了對(duì)抗殘暴和壓迫的方法，因此這節(jié)課是成功的。
以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格證說課稿5
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。《我們的身體》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護(hù)自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣。
2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。
3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語言表達(dá)能力。
根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
二、說學(xué)情
大班的幼兒好動(dòng)、好問、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說活動(dòng)方法
教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的.是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。
五、說活動(dòng)過程
導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說一說，想一想，編一編。
首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表揚(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能。
下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng)，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、說活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
教師資格證說課稿6
一、說教材
《細(xì)菌》選自人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)。本節(jié)主要介紹了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布，對(duì)細(xì)菌有了一定的認(rèn)識(shí);同時(shí)了解細(xì)菌也有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界，為后續(xù)學(xué)習(xí)真菌也奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課在初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。
二、說學(xué)情
對(duì)于細(xì)菌，初二年級(jí)的學(xué)生其實(shí)并不陌生，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn);但是他們心理發(fā)育上還不是十分成熟，對(duì)枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以我在教學(xué)中主要運(yùn)用多媒體教學(xué)法、小組討論法、讀書指導(dǎo)法等教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合了生物模型和板畫進(jìn)行直觀教學(xué)。想盡量通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維能力，以此加深對(duì)于細(xì)菌的認(rèn)識(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);能說出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式;能夠區(qū)分細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。
2.在對(duì)肉湯變質(zhì)原因的分析的過程中，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
3.通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān);認(rèn)同細(xì)菌繁殖速度快，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)于教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式，同時(shí)這也是學(xué)生的難點(diǎn)所在。
五、說教法學(xué)法
運(yùn)用觀察法、討論法、講述法。充分利用圖片和視頻展示細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖的`資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行導(dǎo)入。首先借助多媒體依次呈現(xiàn)一枚圖釘經(jīng)過逐級(jí)放大的圖片，并組織學(xué)生進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，隨即拋出一連串的問題：“如此微小的細(xì)菌除了小還具有什么其他形態(tài)特點(diǎn)?”“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)是什么?”以此順利引出本節(jié)標(biāo)題。
創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式使原本枯燥乏味的知識(shí)變得更加生動(dòng)，有利于順利的展開后續(xù)的學(xué)習(xí)。
2.新課教學(xué)
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)主要進(jìn)行三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)以及細(xì)菌的生殖。
(1)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
對(duì)于第一部分的教學(xué)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀教材，了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。其中對(duì)于巴斯德實(shí)驗(yàn)，我會(huì)提出這樣的問題：巴斯德設(shè)計(jì)了怎樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證細(xì)菌的產(chǎn)生?讀了這個(gè)故事你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?并組織學(xué)生討論、交流看法。通過閱讀，學(xué)生自己就能找出細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的，培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和快速獲取信息的能力。
(2)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
對(duì)于細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的教學(xué)，由于此部分知識(shí)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，因此在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用直觀教學(xué)的方法。首先出示學(xué)生常見的一粒大米粒，并運(yùn)用類比的方式，說出大約十億個(gè)細(xì)菌堆疊在一起才有一粒米粒一樣大，通過類比的方式使學(xué)生更加立體的感知到細(xì)菌形態(tài)十分微小的特點(diǎn)。接著我會(huì)在大屏幕上出示三種細(xì)菌的形態(tài)圖，組織學(xué)生同桌之間以小組形式自主歸納總結(jié)出細(xì)菌的分類和生活方式。對(duì)于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)，我會(huì)將本班學(xué)生以生物小組的形式進(jìn)行分組，并提前給每個(gè)小組分發(fā)細(xì)菌的模型教具，組織學(xué)生結(jié)合教材按照由內(nèi)到外的順序說出細(xì)菌具有哪些結(jié)構(gòu)，并推測(cè)每部分的功能。在學(xué)生討論的同時(shí)，我會(huì)以板畫的形式將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖繪制到黑板上，并提問學(xué)生到黑板快速填寫出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱。接著我會(huì)組織學(xué)生對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，思考細(xì)菌與它們的異同點(diǎn)。最終師生共同歸納總結(jié)出細(xì)菌只有DNA集中的區(qū)域，沒有成形細(xì)胞核，屬于原核生物，再通過與植物細(xì)胞的對(duì)比，說出細(xì)菌沒有葉綠體，從而理解細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，順勢(shì)我會(huì)通過講授的方式，說出細(xì)菌異養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)方式。
像這樣組織學(xué)生以分組的形式結(jié)合教具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以充分的將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂的主人，并學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
對(duì)于細(xì)菌生殖這部分知識(shí)的教學(xué)，我會(huì)組織學(xué)生帶著：細(xì)菌是通過什么方式進(jìn)行增殖的?這一問題，觀看多媒體所播放的細(xì)菌生殖的視頻。從而共同總結(jié)出細(xì)菌是通過分裂進(jìn)行生殖的這一知識(shí)點(diǎn)。將微觀抽象的細(xì)菌的生殖方式，借助多媒體展示，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
最后為了將本節(jié)所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，我會(huì)組織學(xué)生完成課本上的技能訓(xùn)練，計(jì)算細(xì)菌繁殖數(shù)目，通過數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到細(xì)菌的生殖速度之快。并自發(fā)的認(rèn)同應(yīng)保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀上得到提升。
3.課堂小結(jié)
提問學(xué)生細(xì)菌為什么能無處不在，隨后共同歸納總結(jié)出由于細(xì)菌具有個(gè)體微小，易擴(kuò)散，分裂生殖速度快，數(shù)量多的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)補(bǔ)充有些細(xì)菌還會(huì)形成芽孢，具有抵抗力強(qiáng)等特點(diǎn)。以這樣的小結(jié)來深化本課知識(shí)體系。
4.布置作業(yè)
然后組織學(xué)生課下思考討論如何正確洗手。這樣開放性的作業(yè)，面向全體同學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
七、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學(xué)生理解細(xì)菌的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，板書如下：
教師資格證說課稿7
各位評(píng)委老師：
大家好
我是X號(hào)應(yīng)試者XXX，我說課的題目是《赤壁賦》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來說
1、教材
本課文選自高中語文教材第四冊(cè)第五單元（人教版），在《赤壁賦》教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)。”
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與能力：了解賦的相關(guān)知識(shí)；積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，誦讀課文，整體把握文本內(nèi)容。
�、谶^程與方法：反復(fù)體味文中優(yōu)美的.語言，提高語言感受能力；知人論世；與作者在同時(shí)期創(chuàng)作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復(fù)雜情感和深刻內(nèi)涵。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神，提高自己的人生境界。
�、芙虒W(xué)重點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞及文言句式的積累；整體把握文章思想內(nèi)容；了解本文景、情、理統(tǒng)一的特點(diǎn)；在充分地把握與鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
�、萁虒W(xué)難點(diǎn)：深入分析文章中蘊(yùn)含的哲理，并作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。3教學(xué)方法
�、倏傮w思路：從誦讀——研讀；從整體感知——深層評(píng)價(jià)；從感性——理性的原則
�、谶\(yùn)用多媒體讓學(xué)生多聽、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀整體感知，通過質(zhì)疑、交流的手段達(dá)到積累和總體把握文章內(nèi)容的目的。
�、劢處熢O(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，學(xué)生討論，深入分析文章內(nèi)涵，利用“比較閱讀”“知人論世”等方法開展研究性學(xué)習(xí)。
�、芮‘�(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營(yíng)造氣氛，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
4、教學(xué)過程
①導(dǎo)入課文：介紹作者蘇軾
�、谑柰ㄎ木�，通讀全文，學(xué)生將完成學(xué)案時(shí)遇到的困難，包括字音、句讀、難解的詞義及句意等，提出來集體討論，仍不能解決的，由教師引導(dǎo)點(diǎn)播。
③再讀課文，試?yán)斫馕囊狻Ｖ攸c(diǎn)閱讀“客曰”“蘇子曰”兩段，體會(huì)“客”之情與“蘇子”之理，并對(duì)此作出評(píng)價(jià) ④教師提出問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，并介紹下一節(jié)學(xué)案的側(cè)重點(diǎn)。⑤布置作業(yè)
5、教學(xué)效果根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及其對(duì)文章把握程度進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)課后作業(yè)來檢測(cè)評(píng)估結(jié)果。
以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格證說課稿8
一.教材分析
現(xiàn)在正值秋季，很多樹都發(fā)生了變化，而這一變化是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷�，活�?dòng)"常綠樹和落葉樹"不但符合季節(jié)特征，而且來源于幼兒的生活�！秳傄分兄赋鰞�(nèi)容的選擇應(yīng)來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步利用感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。他們?cè)谏钪幸呀?jīng)觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現(xiàn)象的原因？幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動(dòng)，幫助幼兒提升應(yīng)驗(yàn)。
二.教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)有導(dǎo)向作用，考慮到幼兒對(duì)常綠樹和落葉樹的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了具體的目標(biāo)，其中有相對(duì)獨(dú)立的成分，又又相互融合的一面。
1.能區(qū)分常綠樹和落葉樹，并嘗試分類。
2.喜歡參與探究活動(dòng)，并能大膽講述自身的探究結(jié)果。
3.懂得大自然變化的美，又初步的環(huán)保意識(shí)。
整個(gè)目標(biāo)的制定重視了整合性，其中目標(biāo)1.2是重難點(diǎn)所在。解決重難點(diǎn)的方法，我采用了幼兒最喜歡的操作活動(dòng)，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點(diǎn)。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開展此活動(dòng)，在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起觀察樹，并共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準(zhǔn)備，這樣能更好地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，我利用了多媒體課件，會(huì)動(dòng)會(huì)說的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹葉。
四.教學(xué)流程
每個(gè)教學(xué)過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學(xué)過程分四部分來完成。
自由參觀，導(dǎo)入課題--操作交流，促使提升--分享交流，體驗(yàn)愉悅--拓展延伸，回歸自然
現(xiàn)在我來具體講講我的'實(shí)施過程：
1.自由參觀，導(dǎo)入課題
我請(qǐng)幼兒參觀樹葉展覽會(huì)，輔助提問：你看到了什么？它是怎么樣的？
這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的參觀活動(dòng)導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，導(dǎo)入話語簡(jiǎn)短，目的性強(qiáng)，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2.操作交流，促使提升
參觀展覽會(huì)后，我請(qǐng)幼兒利用感官，動(dòng)手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什么感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什么不一樣？
這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒利用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動(dòng)手操作，自身去發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)。在探究的過程中，我不但重視面向全體，我還對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，兼顧了個(gè)體差異。
3.分享交流，體驗(yàn)愉悅
我請(qǐng)幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的了解常綠樹和落葉樹的區(qū)別，輔助提問：你指導(dǎo)常綠樹和落葉樹最大的區(qū)別在哪嗎？
這一環(huán)節(jié)，通過會(huì)說會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎(chǔ)上，歸納他們的已有經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。
4.拓展延伸，回歸自然
你還指導(dǎo)那些是常綠樹，哪些是落葉樹？
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在相互交流中和教師的適時(shí)點(diǎn)撥中，讓幼兒了解自然現(xiàn)象，知道世上還有很多美好的事物，激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。
五.活動(dòng)特色
1.重視幼兒的操作
2.活動(dòng)情景來源于生活
3.為幼兒提供"支架"
教師資格證說課稿9
各位評(píng)委老師：
大家好
我是X號(hào)應(yīng)試者XXX，我說課的題目是兩首詩歌《雨巷》和《再別康橋》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來說
1、教材
�、佟队晗铩愤x自普通高中語文教材（人教版）第一單元，本課在教材中的第二課。課文通過寫梅雨季節(jié)江南小巷中的場(chǎng)景：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的日子，“我”撐著油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行，抒發(fā)了作者一種落寞、惆悵的情緒，也表達(dá)了作者內(nèi)心的一絲微茫的希望。
②《再別康橋》選自普通高中語文教材（人教版）第一冊(cè)第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》的第一首詩歌。此詩是徐志摩最著名的詩篇之一，抒寫了詩人故地重游，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、伲ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國新詩的特點(diǎn)、朦朧詩的一些表現(xiàn)形式。
�、冢獙W(xué)生了解作者復(fù)雜、朦朧的感情變化及象征手法的運(yùn)用。
③．通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解詩歌是如何透過意象來表情達(dá)意的。實(shí)生活。
3、教學(xué)方法教師為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的'人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。構(gòu)建和諧的課堂，教學(xué)時(shí)我將采用引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、教學(xué)過程
�、偈紫葘�(duì)上節(jié)課現(xiàn)代詩歌知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。通過名家朗誦來導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，板書課題。②領(lǐng)讀詩歌開始講授新課
�、壅n堂小結(jié)：總結(jié)詩歌意象的表現(xiàn)手法④鞏固練習(xí)：分析聞一多的詩歌《紅燭》
⑤作業(yè)設(shè)置：解析艾青詩歌《我愛這土地》的意象
5、教學(xué)效果
從課堂表現(xiàn)來看，同學(xué)們都十分積極踴躍，看來都明白了現(xiàn)代詩歌意象運(yùn)用的重要性以及通過意象表現(xiàn)意境的重要作用，相信這節(jié)課會(huì)使同學(xué)們受益匪淺。
以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格證說課稿10
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，有一顆星星永遠(yuǎn)閃亮，那便是親情。親情，是古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。親情，是遒勁的枝蔓，寫滿了思念，寬容和等待，凝聚了過去，現(xiàn)在和未來。親情是甘泉，滋潤(rùn)我們干枯的心靈；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛袗鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛杏H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，和他們一家一起去田野散步，去體味濃濃的親情。
今天我們一起走進(jìn)莫懷戚的<散步>，來感受平淡中蘊(yùn)含的溫暖親情。
環(huán)節(jié)二：初步感知
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
一，初讀課文，感知文章大意
二，品讀課文，賞析語言內(nèi)涵
三，悟讀課文，體會(huì)深層情感
課前預(yù)習(xí)，是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣。哪位同學(xué)來展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，通過你的介紹呀，讓我們更深入的了解了作家莫懷戚以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下本節(jié)課的生字詞？你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮。那下面請(qǐng)你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀的字正腔圓，看來，大家的預(yù)習(xí)工作做的都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。
接下來，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考本文的主要內(nèi)容是什么？課文讀完了，大家有答案了嗎？有請(qǐng)靠窗的同學(xué)。你的概括能力越來越強(qiáng)了。請(qǐng)坐。
本文主要寫了一家四口在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解中消除了。
�。ò鍟耗赣H兒子妻子我）
環(huán)節(jié)三、深入研讀
那散步時(shí)的分歧是怎么產(chǎn)生的？又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，同桌兩個(gè)交流看法。哪位同學(xué)來說說，中間的同學(xué)，你說分歧是：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。找的很準(zhǔn)確。
那如何解決的這個(gè)分歧呢？同桌你來說！對(duì)！我決定委屈兒子，因?yàn)榘橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。但是最后，聽母親的，我們走了小路，在不好走的地方，我背母親，妻背兒子，穩(wěn)穩(wěn)的走了過去。
從他們的選擇中，大家體會(huì)到了什么？
沒錯(cuò)！尊老愛幼的濃濃親情，家庭的溫馨和睦。
本文語言樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。如同橄欖一般，越嚼越有滋味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找令你印象深刻的句子加以賞析。
有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待舉手了，你的手舉得最快，你先來：課文第四段和第七段兩處景色描寫。對(duì)初春景物的描繪，使人感覺到生命的存在，也烘托出了一家人散步時(shí)祥和歡樂的氣氛。請(qǐng)把你找到的句子讀一下，你不僅心思細(xì)膩，朗讀的也很精彩。請(qǐng)坐。
后面的同學(xué)：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的”，這里運(yùn)用對(duì)稱的寫法，既寫出母親信賴兒子，尊重兒子，以及妻子的賢良。也點(diǎn)出文中的我是上有老下有小，要照顧兩頭的中年男人。通過同學(xué)們的品讀，讓我們感受到作者在字里行間透露的濃濃親情，也讓我們更加體會(huì)到這一家四口的相親相愛，溫馨和諧。
為什么文中作者要說“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界�！边@句話該如何理解呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后在小組內(nèi)討論交流。并思考從這家人的散步中，你悟到了什么道理？
同學(xué)們討論的很熱烈，有請(qǐng)討論最熱烈的三組。三組代表說我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)，作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，希望生命就像一支永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。也表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的`生活，撫養(yǎng)下一代，這是中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國家，一個(gè)民族，也是這樣。
�。ò鍟阂孕∫姶螅�
從這一家的散步中，你悟出了什么道理呢？一組代表：我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。
�。ò鍟盒ⅲ�
散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，讓我們感受了特有的溫馨和美好，你也有敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)生活中的親情嗎？請(qǐng)大家敞開心扉，談一談你對(duì)親情的認(rèn)識(shí)？
你來說，你也來分享。
大家的感悟情真意切，老師很欣慰，請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：培根說：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。高爾基說：時(shí)間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。同學(xué)們，親情不僅僅是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，而更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不僅僅是聲情并茂的訴說，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的大家永遠(yuǎn)愛亦無限。
教師資格證說課稿11
一.說教材
新學(xué)期開學(xué)的第一天，當(dāng)孩子看到我日漸大起來的肚子時(shí)，很多孩子好奇的問：陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？陳老師，你的寶寶是怎么出來的呢？我笑著反問他們：那你們是怎么出來的呢？當(dāng)時(shí)孩子的答案千奇百怪，有的說：我是媽媽在醫(yī)院，醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個(gè)小洞才出來的；有的說：我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的；有的說：我是從媽媽的膝蓋上生出來的……聽了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀，正確引導(dǎo)他們的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，推動(dòng)他們健康成長(zhǎng)，因此我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來》。
二.說目標(biāo)
根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)及孩子的需求，我從社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感兩方面制定活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自身是從哪兒來的。2.情感目標(biāo)：了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自身長(zhǎng)大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感�；顒�(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自身是從哪兒來的。
三.說教學(xué)準(zhǔn)備
為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，更好達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：課件《我從哪里來》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。
四.說教法學(xué)法
根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1.比較法：在活動(dòng)的開始部分，引導(dǎo)幼兒比較老師懷孕前后的身體變化，從而自然的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.觀察法：讓幼兒觀察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)的過程，發(fā)展幼兒的觀察能力及表述能力。
3.多媒體演示法：通過多媒體課件的演示，很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識(shí)，同時(shí)也吸引了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
4.討論法：在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由討論，鼓勵(lì)孩子明確提出問題然后與同伴、老師共同討論，大膽表述自身的想法，使師生互動(dòng)及生生互動(dòng)真正落到實(shí)處，活動(dòng)氛圍更加融洽。
5.表演法：在活動(dòng)的最后組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》，進(jìn)一步升華本次活動(dòng)的情感教育，知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自身長(zhǎng)大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。
五.說活動(dòng)過程
下面將進(jìn)入我的活動(dòng)過程，活動(dòng)一開始出示陳老師懷孕前后的'照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了，從而引出問題：小朋友，你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會(huì)有小寶寶嗎？通過這兩個(gè)問題，激發(fā)幼兒的好奇心，從而進(jìn)入活動(dòng)的第二部分也是活動(dòng)的重要部分：通過讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識(shí)，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問題迎刃而解，使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問題，在此過程中，教師通過提問引導(dǎo)幼兒積極討論，大膽地表述生命孕育的過程。如：小朋友，現(xiàn)在你們知道自身是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問題，鼓勵(lì)幼兒大膽表述觀察結(jié)果，說出自身是從哪兒來的及胎兒在媽媽肚子里的轉(zhuǎn)變。之后，再出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)特征，自由討論，大大地激發(fā)了幼兒的探究意識(shí)，進(jìn)一步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過程，更好的完成社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。緊接著進(jìn)入活動(dòng)的第三部分，通過觀察老師懷孕前后身體活動(dòng)的轉(zhuǎn)變照片，如：上樓、撿東西、做操等對(duì)比圖片，讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛母親的情感，在此部分教師充分利用了觀察討論法，明確提出問題：我們從媽媽的肚子里來到了這個(gè)世界肯定很開心幸福，但我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L(zhǎng)大的時(shí)候，你覺得媽媽的身體會(huì)有怎樣的感受？為什么？
長(zhǎng)大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢？可以對(duì)媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表述自身的想法。在活動(dòng)的最后創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動(dòng)。
在此次活動(dòng)中我充分尊重了大班幼兒活潑好動(dòng)，充滿了好奇心的特點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽講述自身的想法，明確提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主，因此向幼兒介紹小生命的形成、成長(zhǎng)和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程，通過這種多媒體演示法和圖片觀察法，使孩子在一個(gè)很輕松、快樂的討論氛圍中掌握到了科學(xué)知識(shí)，很好的完成了社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和教師自身懷孕的契機(jī)，利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙知識(shí)。本次教學(xué)活動(dòng)來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，因此在活動(dòng)中，他們始終保持著飽滿的熱情。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了幼兒熱愛生命的情感。但也有不足之處，在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，老師的對(duì)比照片不明顯，明確提出的問題針對(duì)性不強(qiáng)，使簡(jiǎn)單的導(dǎo)入活動(dòng)變得復(fù)雜化，同時(shí)也拉長(zhǎng)了活動(dòng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)如果在以老師懷孕為線索
教師資格證說課稿12
各位評(píng)委老師好，我叫XXX，我的說課題目是《培養(yǎng)審美的眼睛》。（板書說課題目及自己的名字）下面是我的說課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄎ业恼f課主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程三個(gè)方面加以闡述）本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。因此我設(shè)定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1）通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞。
2）美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。
3）讓同學(xué)們掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)“審美的眼睛”。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（第二部分是…）
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，從而讓學(xué)生們掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來和人生發(fā)展的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類和美術(shù)鑒賞的一般過程和方法。
三、教學(xué)過程：（第三部分是我的…）
首先導(dǎo)入新課：隨著人們對(duì)精神生活的要求越來越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來辨別作品的好壞，對(duì)作品的價(jià)值判斷等。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。
然后我會(huì)通過展示張萱的《搗練圖》和米勒的《拾穗者》等相關(guān)作品，讓學(xué)生在看畫的同時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念。
1、什么是美術(shù)鑒賞？（接下來就是本章節(jié)的第一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)…）
首先我會(huì)舉例說明鑒賞并不神秘，然后從具體的美術(shù)作品入手，闡明什么是美術(shù)鑒賞，及其對(duì)象、過程、目的和本質(zhì)特征等。
通過對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞，以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的`。
那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。
首先我會(huì)展示天安門的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》讓同學(xué)們?cè)谛蕾p圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力。
2、美術(shù)作品是如何分門別類的？（隨后引出第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)…）
我會(huì)根據(jù)藝術(shù)門類和形式語言上的不同特征，分別展示課本相關(guān)圖片。并提出兩個(gè)相關(guān)問題：
1、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類。
2、除此之外還發(fā)現(xiàn)生活中有那些美術(shù)作品，它們是屬于以上哪種藝術(shù)門類的。目的是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術(shù)元素，訓(xùn)練同學(xué)們主動(dòng)思維的習(xí)慣。
3、美術(shù)鑒賞的意義（本章節(jié)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是…）
通過以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？我就會(huì)通過展示庫爾貝的《篩谷的婦女》和馬蒂斯的《舞蹈》兩幅代表作來說明美術(shù)鑒賞從認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能三個(gè)方面的重要意義。
4、總結(jié)回顧：（最后是我對(duì)本章節(jié)的總結(jié)回顧）
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，并從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
四、板書設(shè)計(jì)：
一、什么是美術(shù)鑒賞
二、美術(shù)作品是如何分門別類的
三、美術(shù)鑒賞的意義
我的說課完畢，感謝各位老師！（擦黑板）。
XXX
XX年XX月XX日
教師資格證說課稿13
各位評(píng)委老師：
大家好
我是X號(hào)應(yīng)試者XXX，我說課的題目是《動(dòng)物游戲之迷》，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果這五個(gè)方面來說
1、教材
本文選自高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí)概括內(nèi)容理清層次結(jié)構(gòu)
過程與方法目標(biāo)：辨析各種假說的區(qū)別理清文章的基本思路情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神難點(diǎn)、重點(diǎn)：這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)是品味本文的語言特點(diǎn)難點(diǎn)是描寫與說明相結(jié)合的語言特點(diǎn)
3、教學(xué)方法
①采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
②勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高懸念法——帶著問題，鞏固提高。
4、教學(xué)過程
�、賹�(dǎo)入新課：由快樂的童年游戲?qū)胄抡n
②整體感知、學(xué)生速讀，簡(jiǎn)要概括每一段的內(nèi)容、理清文章的結(jié)構(gòu)層次提出—分析—解決問題③合作探究：說明文語言的基本要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明（結(jié)合句子分析）、戰(zhàn)斗游戲時(shí)，他們親密的廝打、熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系④拓展延伸：生命在于運(yùn)動(dòng)—奧林匹克：積極向上，和諧發(fā)展
5、教學(xué)效果
根據(jù)課堂對(duì)話來評(píng)估，并從學(xué)生反饋的信息來看待本課時(shí)教學(xué)效果優(yōu)劣。
以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評(píng)委！
教師資格證說課稿14
導(dǎo)入：
上課，同學(xué)們好！在我們這堂課的一開始，老師想問大家回答一個(gè)問題，說：周末到了，一家人團(tuán)坐在一起看電視，這時(shí)發(fā)生了分歧：爺爺奶奶想看戲劇，爸爸想看新聞，媽媽想看電視劇，而你呢，想看動(dòng)畫片，遙控器就在你的手里，你要怎么做呢？大家都可以說說自己的想......大家說的好像都有些道理，但語氣里卻帶著為難的情緒，為難是人之常情，因?yàn)槲覀冊(cè)诿鎸?duì)這樣的問題需要的是選擇。
好，今天我們就來上一節(jié)閱讀課，學(xué)習(xí)的文章題目叫《散步》，作者莫懷戚。通過對(duì)這篇很美很精致的文章的學(xué)習(xí)，我們來看看作者莫懷戚在面對(duì)同類問題時(shí)，他是如何選擇的。
新課講授：
一、作者
莫懷戚他有兩篇文章收錄到我們的中學(xué)語文教科書里，一篇是《家園落日》另一篇就是今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》了。關(guān)于作者莫懷戚我的介紹，希望同學(xué)們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)，課堂上老師就不進(jìn)行詳細(xì)地說。
二、朗讀課文并要求學(xué)生找佳句
同學(xué)們。我們要上的是閱讀課，那么閱讀自然非常重要。通過同學(xué)們之前的預(yù)習(xí)可以看到這篇文章沒有什么艱澀的文字，也沒有華麗的修辭，有的只是很平實(shí)的語言，那么老師希望同學(xué)們從這些看起來沒有深度的語言中細(xì)細(xì)地體味出作者文字的溫度，至于什么是作者文字的溫度，希望大家學(xué)習(xí)完課文，大家來告訴來告訴老師！
給大家提一點(diǎn)小小的要求，大家在閱讀時(shí)各讀各的，不要齊讀，同時(shí)也注意互不影響，使大家有獨(dú)立思考的空間；同時(shí)一個(gè)小小的建議：“不動(dòng)筆墨不讀書＂所以老師希望同學(xué)們帶上筆，帶上思考細(xì)細(xì)地品讀這篇文章。好，大家開始。
三、分析學(xué)生找出的佳句
我已經(jīng)看到有同學(xué)舉手了，看來同學(xué)們課下預(yù)習(xí)的都非常扎實(shí)，那誰先來說說？這位同學(xué)！
1、“她現(xiàn)在很聽我的話。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！�
你為什么會(huì)找這句話呢？這位同學(xué)說出了他的思考。我們先來看看前半句話：她，也就是母親她現(xiàn)在很聽我的話，說明這位慈祥的老人現(xiàn)在很依賴我，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，可以支撐起一個(gè)家了，是母親信任自己的兒子，說明母親是一個(gè)很慈祥很明理的老人；再看后半句：“就像我小時(shí)候很聽她的話一樣說明了我小的時(shí)候同樣非常依賴母親，就一首詩中所寫的那樣母親就是兒子的家，母親在哪兒家就在哪兒�。⑽覀儊砜赐ㄟ^這句話，我們可以看出：母子之間的這種依賴，相映成趣，構(gòu)成了一個(gè)和諧的母子關(guān)系，看來是個(gè)好句子！還有哪位同學(xué)要說說他找的句子？這位.. ..
2、妻子呢？在外面她總是聽我的。
你能不能告訴老師你為什么會(huì)找這句話？哦，這位同學(xué)說他有些不理解，為什么在外面總是聽我的呢？好，這句話體現(xiàn)了妻子是一個(gè)賢惠和聰明的人，為什么這樣說呢？因?yàn)槲易鳛橐患抑鳎谕饷媸且型诺�，更何況還有兒子在身邊，更應(yīng)該樹立起威信來，所以在外面她總是聽我的，當(dāng)然在家里聽誰的那就不好說了......現(xiàn)在明白了嗎？好這位同學(xué)......
3、“小家伙突然大叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子于是我們都笑了！”
這位同學(xué)說這句話很有趣，嗯，確實(shí)很有趣，前面當(dāng)“我選擇走大路時(shí)，母心痛小孫子，改口說要走小路，小孩子心愿得到了滿足，心勁兒自然很高，而且他還發(fā)現(xiàn)了自己的爸爸背著奶奶，媽媽背著自己，覺得這個(gè)關(guān)系很是微妙，而他又不會(huì)用很文學(xué)的話表達(dá)，于是才這樣生活的- -叫，大家看，這體現(xiàn)了生活的什么？對(duì)了，體現(xiàn)了生活的情趣，而生活的情趣又恰恰就是這些再平實(shí)不過的話語。在這種生活的情趣的渲染下，我們都笑了。
現(xiàn)在老師想問一下同學(xué)了，大家從我們都笑了的＂笑”看出了家人的什么？來舉手回答，好，這位....這位同學(xué)說他看到了家人很高興，好請(qǐng)你把高興＂寫在黑板上；這位同學(xué)....
她說看到了家人們很幸福，“幸福很不錯(cuò)，請(qǐng)你也寫在黑板上吧；還有沒有同學(xué)？這位....呀！大家聽到了個(gè)多么好的詞？“和諧”，好，前面散步時(shí)在選擇走大路還是走小路時(shí)，母親聽我的，子聽我的，兒子也聽我的，而我因?yàn)閾?dān)心母親，所以說要走大路，母又遷就小孫子所以改口說要走小路.....大家看在選擇道路的時(shí)候體現(xiàn)出的：我們這一家三代之間，那種相互關(guān)愛，相互考慮，是不是體現(xiàn)了我們很和諧”呢？給我們找到了這么好的一個(gè)詞，請(qǐng)大家給他鼓掌.
好由于時(shí)間的關(guān)系，我們最后只能再找一位同學(xué)了，看誰能抓住這次機(jī)會(huì)，嗯，很好，這位同學(xué).
4、“我的母親雖然高大。然而很瘦，自然不算重：兒子雖然很胖。畢意幼小。自然也輕。但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)。好像我背上的同她背上的`加起來。就是整個(gè)世界。”
這是文章的最后一句話，為什么選這一句話呢？我們看這位同學(xué)好像要提出疑問，請(qǐng).....她問：為什么說我背上的同妻子背上的加起來就是整個(gè)世界呢？首先老師先要對(duì)這位同學(xué)提出表揚(yáng)，因?yàn)樗朴诎l(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能向她學(xué)習(xí)，要知道學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！昂矛F(xiàn)在又沒有其他的同學(xué)能夠回答她的問題，怎么沒有人舉手呢？看來這個(gè)句子是有一點(diǎn)難度，好，聽老師講。大家有沒有聽過這樣一句口語：“我上有老下有小......”呢？聽過，實(shí)我和妻子現(xiàn)在就處于這樣上有老下有小的年齡階段，這是個(gè)什么年齡階段呢？對(duì)了中年。母親作為上一代，“我和妻子有孝敬她贍養(yǎng)她的義務(wù)；對(duì)于兒子，他是下一代，作為父母的“我和妻子又有疼愛他撫養(yǎng)他的義務(wù)一-這是我們身上的什么？責(zé)任！這是來自上一代和下一代的雙重責(zé)任，而我們又不得不去個(gè)這個(gè)責(zé)任，因?yàn)槭裁�，因�(yàn)樗麄兪俏覀兊摹笆澜纭�！“世界＂字這里是一個(gè)程度詞，一個(gè)“愛的程度詞，因?yàn)椤拔液推拮訍勰赣H愛兒子，于是我們心甘情愿地去承擔(dān)這個(gè)責(zé)任！
四、環(huán)節(jié)總結(jié)：
同學(xué)們找了這么多好句子，讓我們從中體會(huì)到：“我”的孝順，母親的慈祥和明理，妻子的賢惠和聰明，以及兒子的可愛，這是一個(gè)多么和睦的家呀，仿佛在我們的面前展開了一幅畫卷，一幅：-一家人和和美美的共享人倫的這樣一幅畫卷，而這幅畫卷呢，到處充盈著愛的氣息，愛的溫度。如果同學(xué)們能夠體味到愛的溫度，就可以回答老師在前面所提到的“作者文字的溫度了！
文章的大概感情思路我們就先理到這里。好，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們回憶一下，在課堂一開始，老師所問的那個(gè)關(guān)于“遙控器＂的問題，有些同學(xué)肯定很疑惑老師為什么會(huì)問這樣一個(gè)問題呢？其實(shí)老師是想讓大家知道：這篇文章雖然講的是我和妻子這樣的中年人在面對(duì)家人時(shí)，體現(xiàn)出的責(zé)任，好像與我們這個(gè)年齡階段沒有什么關(guān)系，實(shí)不然，我們現(xiàn)在已經(jīng)上中學(xué)了，已經(jīng)不是很撒嬌的孩子了，應(yīng)該學(xué)著怎樣去承擔(dān)責(zé)了，因?yàn)槲覀円彩羌彝ダ锏囊粏T。我們從小是在爺爺奶奶爸爸媽媽的愛的給予下成長(zhǎng)起來的，我們是不是是時(shí)候?qū)W著怎么去奉獻(xiàn)愛了呢？因?yàn)槲覀円蚕Ｍ覀兊募页錆M愛，對(duì)嗎？
好，今天我們的課就上到這里！同學(xué)們，下課！
教師資格證說課稿15
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”
大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是中國臺(tái)灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過程。
1、配樂朗讀課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時(shí)候，注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時(shí)來想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰（jiá）煨燉（wēidùn）枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅（pēi）
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
這種情感是通過什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來的呢？
明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？
過新年，喝春酒，喝會(huì)酒。
3、作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來寫呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來回答）
師過渡：
下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。
二、重點(diǎn)研讀。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
（二）然后小組討論交流，請(qǐng)說說你們喜歡的理由。（教師巡視）
（三）小組匯報(bào)
�。�1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）
問：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？
生答。
師再問：
想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？
明確：
終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉�，很可愛，很像�?dāng)時(shí)的“我”，寫出了“我”的可愛。
“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。
我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。
（2）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。
這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或?yàn)槭裁礇]有讀出來？）
明確：這一語氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。
朗讀時(shí)注意讀出這樣的語氣。
我們大家共同把這句話朗讀一遍。
�。�3）、其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）
問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。
�。�4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）
問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。
師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語。
大家來共同朗讀這兩句話。
（5）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。
生回答：這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）
請(qǐng)所有的男同學(xué)來給我們來示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。
那女同學(xué)來說說他們讀得怎樣？為什么？
生回答。
師提示：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？
“靠”和“點(diǎn)”說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。
“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。
“才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。
現(xiàn)在，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。
�。�6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？
生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
�。�7）、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？
生答：跟喝過酒似的。
問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當(dāng)時(shí)的`心理準(zhǔn)確地說出來呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來。
好！揣摩得很準(zhǔn)確。
那哪一位同學(xué)能自報(bào)奮勇地給大家朗讀一下呢？
�。�8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì)到的呢？
師提示：A、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。
B、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。
請(qǐng)一位男同學(xué)來給大家讀。
研讀小結(jié)：
問：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？
明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
通過作者的細(xì)致描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
三、課堂小結(jié)。
琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
�。ɡ首x時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀�！甭犃藘鹤拥脑挘拔摇碑�(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理。
板書：
春，過新年，情趣；
喝春酒，風(fēng)土人情，思念故鄉(xiāng)；
（家鄉(xiāng)味）
酒，喝會(huì)酒，甜蜜。
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