- 相關推薦
《基礎會計》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《基礎會計》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《基礎會計》說課稿1
各位評委下午好，感謝大家給我這次說課機會，我的課題是《基礎會計》。我將從以下七方面來介紹對這門課的設計：即課程定位、教學內容、教學資源、學情分析、教學方法與手段、課程設計、課程展望。
一、課程定位
課程的定位應以學院的辦學定位為基礎，專業(yè)培養(yǎng)目標為指導。
因此在我院“堅持產學研一體化的辦學模式，以服務為宗旨、就業(yè)為導向、能力培養(yǎng)為核心”的這一辦學定位的基礎上，在“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握現代會計、審計等方面的專業(yè)知識和職業(yè)技能，具有較高的計算機和英語水平，能在各類工商企業(yè)及會計師事務所、稅務師事務所從事財會、理財及相關工作，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質技能型專門人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標的指導下，我們將《基礎會計》作為財務管理專業(yè)的入門課程，通過理論和實際操作兩條主線對該課程加以學習。
基礎會計是會計學科體系的入門課程，是經濟管理類專業(yè)的必修課程。通過調查發(fā)現，在企業(yè)中，會計的職業(yè)崗位設置包括11項，包括：出納會計、成本核算會計、往來結算會計、總賬報表會計、會計機構負責人或會計主管等崗位。根據這些崗位所需要的職業(yè)技能，對本專業(yè)的學生進行針對性的培養(yǎng)，財務管理教研室特設置了7門核心課程。而在這七門課程中，基礎會計作為入門課程為其他六門課程的后續(xù)學習打下了堅實基礎，也為學生們順利考取“會計從業(yè)資格證”、“助理會計師證書”等提供了保證。
二、教學內容
課程設計原則：
對于《基礎會計》來說 ，我們的課程設計原則為：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，會計崗位工作任務為驅動，職業(yè)技能為主線，按照“必須、夠用”與“拓寬知識面”相結合原則，合理安排課程內容，真正做到“教、學、相結合”。
職業(yè)能力：
根據這一原則，針對會計崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財務報表的編制，這其中就涉及到《基礎會計》中原始憑證、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、財務報告的編制能內容。
課程目標：
根據會計這一職業(yè)能力的需求，我們在課程設置時遵循了三大目標，即：知識目標、能力目標、素質目標。其中
1.知識目標有：
掌握會計的定義、會計要素、會計恒等式等內容。
掌握復式記賬中有關賬戶結構、記賬規(guī)則、會計分錄及試算平衡原理。 掌握會計憑證、會計賬簿的概念、分類及填制方法。
掌握資產負債表、利潤表編制方法。
2.能力目標有：
能根據具體經濟業(yè)務合理區(qū)分會計核算的內容。
能理解并嚴格執(zhí)行企業(yè)內部會計控制制度。
能熟練處理經濟業(yè)務。
3.素質目標有：
要求具備具有團隊合作精神，能嚴格公正地執(zhí)行財經紀律，具有良好的心理素質、誠信品質和社會責任感，能抵制金錢的誘惑，具備獨立開展社會調查的能力，工作作風嚴謹、實事求是，具有主動、熱情、耐心的服務意識。
課程模塊
有了這三大目標，我們在課程內容的安排上就明確了方向。我們將《基礎會計》課程分為三個模塊，五個部分，十個教學任務。首先在會計職業(yè)部分中，要求學生能夠認識會計職業(yè)，了解會計概念，職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實務中，我們按照期初建賬到日常賬務處理到期末賬務處理這一流程，要求學生掌握會計要素、賬戶的基本結構與設置、會計憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬、結賬、財務會計報表的編制等內容，并且能夠將這些理論知識運用于實踐
中去。最后在會計工作規(guī)范中，為學生提供會計基本原則、我國會計的法規(guī)體系等內容。
教學內容安排
在教學內容安排上，分別根據內容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時，保證課程內容能夠保質保量的完成。其中，在理論知識學習之后，我們會安排30個課時專門對學生進行實務操作的訓練。
課程的重點與難點：
在教學內容中，紅字部分是該門課程的重點部分。其中包括：會計要素的具體內容、會計科目與賬戶、復式記賬法的應用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記和會計報表的編制。其中借貸記賬法的應用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、財務會計報告的編制又是重點中的難點，因此在教學中因重點關注。
三、教學資源（為了能更好的開展基礎會計課程的教學、實踐工作，我專業(yè)特配備了科學有效的教學資源）
教材使用與建設：近兩年來，一直采用“十二五”高職高專管理類核心課程規(guī)劃教材。該教材由西北農林科技大學出版社出版，理論論述詳實嚴謹，并配有大量的模擬案例，幫助學生理解。
（翻頁）此外，還專門配備了由康述堯老師主編，中國財政經濟出版社出版的《基礎會計配套習題集》等，提高學生的動手能力，充分體現了“做中學”、“學中做”。
網絡教學資源：為了方便學生，在學校網站上傳了《基礎會計》授課錄像以及課件等網絡資源供學生自主學習使用。
會計實訓中心：根據高職人才培養(yǎng)目標和專業(yè)的`特點，推行“邊學邊做，學做合一”的教學形式，將教室和實訓室合二為一。校內建有財務會計實訓中心，設1個會計手工實訓室和1個會計電算化實訓室，在專業(yè)課程教學中能有機地將“教、學、做”融為一體。
校外教學實踐基地：學校十分注重校企合作工作的開展，與句容立信會計師事務所、句容恒信會計師事務所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國石油天然氣集團公司華東銷售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實習基地，實訓基地管理制度健全，執(zhí)行好
師資隊伍：《基礎會計》課程組目前有專職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新能力、學歷、職稱年齡結構合理的教師隊伍。
四、學情分析
《基礎會計》的教授對象為剛入門的初學者，他們有如下特點：
1.不具備任何相關的會計知識；
2.理解能力尚有欠缺；
3.對陌生知識存在好奇，樂于接受新生事物；
4.動手實踐能力有待提高。
解決措施：針對初學者以上四個特點，在教授該門課程時，首先應運用案例法教學，將抽象的理論轉化為形象的思維，幫助學生理解；其次利用學生的學習熱情，對其正確引導，幫助大家樹立良好的學習態(tài)度和職業(yè)觀念；最后，增加學生動手實踐的機會，幫助其克服困難，完成學習任務，增強學習興趣。
五、教學方法與手段
在教學過程中采用靈活多樣的教學方法：
1．啟發(fā)式的教學：由于本課程是學生的專業(yè)入門課程，學生的專業(yè)知識完全空白，所以首先必須由教師進行引導，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，有效調動學生學習主動性，啟發(fā)式的互動教學體現在教學的各個環(huán)節(jié)中。
2．模擬教學：把學生分成若干小組，并模擬企業(yè)財務機構的設置要求，推選一名財務主管，會計、出納若干名，通過模擬一個企業(yè)一個月所發(fā)生的經濟業(yè)務，按照會計基礎工作規(guī)范化的要求，使用真實的會計憑證、賬簿和報表，按會計工作過程完成一整套會計核算資料。
3.實物展示法：課前準備好本次與本次課程有關的教學實物，例如：會計憑證、會計賬簿、會計報表等。在講授課程的過程中向同學展示實物，以此為依據展開課程內容的講解。
4．邊學邊做：會計職業(yè)具有很強的操作性，在學習理論知識的同時必須加強實際操作的訓練，通過實際操作訓練來更好理解理論知識。不斷從理論到實踐，再從實踐到理論，便于學生掌握，提高學習效率。
5．分組討論法：把學生分成若干小組并推舉一名小組長。讓學生圍繞對會計的初步認識，列舉生活中涉及到與會計有關的事項，或學習中遇到不理解之處，展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言。
6．現場教學：可以將課堂搬到企業(yè)的工作現場，通過現場的情景，色彩、聲音的感染來促進學生的形象思維，增加學生的感性認識，提高大家的分析問題和解決問題的能力。
教學考核：在對學生考核時，將考核內容分為實務操作與理論學習兩部分，每部分各占50%，體現“學做合一”的教學理念。期中，在理論學習部分，將學生的成績根據平時成績、期中成績、期末成績三部分，按照3:3:4的比例分成三塊，綜合考量學生的學習情況。
六、課程設計（為了體現本門課程的設計安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進行展示。）
本節(jié)內容共設定3個課程目標：
知識目標： 掌握記賬憑證的基本內容、填制要求，運用相關知識進行記賬憑證的填制及審核。
能力目標：通過本次課的教學，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生自主、合作探究學生及知識遷移的能力。 使學生能夠根據原始憑證正確、熟練填制記賬憑證， 并對其進行審核。
素質目標：加強學生對企業(yè)經濟業(yè)務的感性認識，填制憑證應從“真實可靠入手”，樹立其誠信意識，維護自身合法權益。通過情境創(chuàng)設，讓學生進行小組合作學習討論，然后進行深入探究，從而獲得新知識，鞏固專業(yè)技能。培養(yǎng)學生科學嚴謹、
《基礎會計》說課稿2
1問好
尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的1號考生，我說課的題目是《資產負債表》。下面開始我的說課！
2總括語
為了上好本節(jié)課，我會在大綱的指導下，通過認真分析教材，對本節(jié)課內容做合適的處理和調整。讓教學目標設計更明確，教法學法更靈活，因此，我將從以下幾個方面等來加以分析。
3教材分析
教材是連接老師和學生的重要紐帶，是學生獲取知識的重要來源，所以我先來談一談對教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎會計》。資產負債表是第九章財務會計報告中第二節(jié)的內容，財務報表是指企業(yè)編制的用以對外提供的反映某一時間節(jié)點的企業(yè)財務狀況和一定時期內的企業(yè)經營成果、現金流量、所有者權益變動情況的企業(yè)會計報表。作為財務報表中最為重要的資產負債表，是企業(yè)所有者、投資者、債權人、政府及其他社會公眾了解和掌握企業(yè)財務狀況和經營成果等會計信息的有效載體，是反映企業(yè)管理層受托責任履行情況、財務報表使用者做出經濟決策的重要依據。因此，本節(jié)的教學內容在整個教材中的地位是非常重要的，在基礎會計學科教學安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學習結果的好壞勢必會對以后財務報告分析的學習產生影響。因此，要引起我們的高度重視，認真授課，確保學生學有所獲，學有所成。
4教學目標
為了能夠更好地合理利用課上時間，學生從課堂內容中獲取重要知識，所以我制定了以下三維教學目標：
1、知識與技能目標：學生理解和掌握資產負債表的概念、結構和編制方法。
2、過程與方法目標：學生在學習的過程中能養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，增強語言表達能力，歸納總結問題的能力，能夠獨立的準確編制資產負債表。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過自己的切身感受和積極參與，來對財務報表產生一個較為直觀、全面、真實的認識。在學習和實踐中體驗編制資產負債表的樂趣，也通過分析推理和結果驗證來進一步增強學生的自信心和自豪感，體驗發(fā)現問題、分析問題、解決問題的樂趣，同時學生能夠感受到成功的快樂。
基于我對教材的把握和對教學目標的分析，
重點設定為：學生理解和掌握資產負債表的概念、結構和編制方法。
難點設定為：通過學生的切身感受和積極參與，對財務報表產生一個較為直觀、全面、真實的認識。
5學情分析
本次面對的教學對象是接受了一定程度的會計基礎知識教育，能夠熟練掌握和運用資產、負債、所有者權益類會計科目，編制會計分錄、登記會計賬簿的初學者。了解和掌握“資產=負債+所有者權益”這一會計恒等式及借貸記賬法下的賬戶結構，但是還不能掌握閱讀和編制財務報表方法及技巧的會計專業(yè)學生。學生對于學習和掌握資產負債表熱情高漲，愿意通過系統(tǒng)學習提高會計專業(yè)知識和技能，提高自己的綜合素質。
6教學教法
本節(jié)課采取教師引導，師生互動，學生為主的教學方法，引導學生通過探索、歸類總結的方法對相關項目的“期初數”和“期末數”做出推斷，并采取合理的方法對自己所做出的判斷進行驗證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學生對資產負債表編制方法的認知，學會財務數據整理和分析的一般方法，同時增長知識。在本次教學過程中，教師的引導和主導推進至關重要，教師要逐步引導，層層深入來促使學生自主學習，自己動手，自己歸類總結，來提高學生的學習效果。隨后通過練習鞏固，學生會加深對財務報表編制方法的理解，獲得良好的教學效果。達爾文先生曾說過最有價值的知識是關于方法的知識，所以我將引導學生采用自主學習法，歸納整理法和合作探究法等來學習。
7教學過程
以上所有的的內容都是為了更好地呈現一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開我的教學過程：
導入
上課！同學們好，請坐！同學們在上課之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細觀察一下。哎，我聽到已經有同學說是一張空白資產負債表。同學們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學習和使用它是嗎？我們之前已經知道了一些基礎會計的知識，也能掌握和運用資產、負債、所有者權益類會計科目，那今天呢我們一起來探究學習一下資產負債表的編制。
新授
通過實物教學方式引起學生學習興趣，可以將學生注意力快速引到這節(jié)課堂當中來。隨后我會給同學們3分鐘的時間自主閱讀本節(jié)課的知識，時間結束之后會進行提問。
通過翻閱課本，學生們能夠找到資產負債表概念，知道資產負債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時間節(jié)點，如月末、季末、年末的企業(yè)財務狀況。該表主要反映企業(yè)的資產、負債、所有者權益的變動情況，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式，即：資產=負債+所有者權益。我國的資產負債表采用賬戶式結構，由左右兩方構成，左方登記企業(yè)資產變動情況，右方登記企業(yè)負債和所有者權益變動情況等知識。通過這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學生們的自主學習的能力和習慣。
由于同學們對本節(jié)課制作資產負債表的要點沒有清晰明了的`掌握，此時我會提出兩個問題：
一、當寫完會計分錄后，總結一下有什么特點，哪些科目可以直接按照總賬科目余額進行填列？
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進行計算后才能填列，此時我會將同學們進行分組討論合作學習，將學生分為前后四人為一組，給8分鐘的時間進行討論。時間結束后進行提問，遺漏的觀點以及不同的地方，找同學進行補充并及時的歸納總結，給予同學鼓勵和評價。
當我講解編制資產負債表的方法的時候，會反復強調賬戶式結構的規(guī)范格式和直接根據總賬科目余額填列的項目類別，通過學生的實際動手操作和積極參與，來加快學生掌握財務數據整理與分析的速度，提高學生分析判斷數據的能力。在學生自主交流和提出自己的整理、分類方法后，我會再次提問引導學生進行深入思考，引導學生充分發(fā)散思維，思考還有沒有其他的歸類方法，有沒有對現有的學生總結的歸類方法提出不同意見的學生。
通過共同討論、逐步深入的方式引導學生學會編制資產負債表。小結為了更好地鞏固本節(jié)課的知識，在下課之前，可以以小組的形式依照會計分錄登記會計賬簿，依據會計賬薄所載明的數據，計算填列資產負債表。
結合以前章節(jié)所學到的知識及學生們熟悉的案例引用實例進行講解，在實例的講解中，學生會參與其中更好地掌握知識。作業(yè)回家之后搜集資產的負債表，并進行運算。
8板書設計
在板書上我精心進行了設計，采用思維導圖的形式，做到簡潔新穎，可以突出本節(jié)課重點。以上就是我全部的說課內容，感謝各位評委老師。
《基礎會計》說課稿3
好，我是來自四川三河職業(yè)學院送培的老師李靜,今天我說課的課程是《基礎會計》。我將從六個方面來說這門課程。第一課程設置，第二課程培養(yǎng)目標，第三教學方法與手段，第四教學內容，第五教學設計，第六教學特色，第七教學評價。下面說：
一、課程設置
（一）課程性質
基礎會計是財會類學生的專業(yè)基礎課。無論會計專業(yè)、會計信息專業(yè)乃至工商、物流、市場營銷等專業(yè)的學生都會學習。它是研究它是研究會計核算和會計管理的基本原理。從學情來看,我院屬于高職院校,學生的學習基礎薄弱,學習主動性差,學習自控能力弱,我系的民族學生占比大,語言接受能力不強,但是學生動手能力強,對實踐課程感興趣.因此,結合具體學情，本課程共設76課時，其中56個實訓課時,占總課時的73%，提高學生的實操能力。
�。ǘ┱n程定位
1.基礎會計是財會類專業(yè)的共同基礎課程。
2.它的后續(xù)課程包括財務會計、成本會計、審計、財務管理等
�。ㄈ┱n程設計原則
由于高職院校及專業(yè)屬性決定了我的課程設計以職業(yè)能力為核心、以夠用為度，不過度追求專業(yè)理論知識的完整性，而是嚴格按照會計崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識，以職業(yè)技能為主線，從而將教、學、做相結合。
二、課程培養(yǎng)目標
通過這門課程的學習，我們要實現兩大方向的目標：
�。ㄒ唬�、從專業(yè)體系方面來看：使學生扎實掌握三基，以便為后續(xù)課程奠定良好的基礎。
�。ǘ�、從課程本身方面來看：通過學習本門課程，讓學生掌握會計的基本概念、會計方程式的平衡理論、會計循環(huán)的知識目標，讓學生能夠正確填寫憑證，賬簿等能力目標，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)遵紀守法的素質目標。
三、教學手段和方法
�。ㄒ唬�、教學手段
結合90后學生的時代特點及課程屬性，這門課程采用多媒體教學，實操教學，情景式項目教學，網絡信息化教學相結合。讓教學手段多元化。
�。ǘ�、教學方法
由于會計職業(yè)特色鮮明，對學生來說這門課程是從“零”開始，老師上課講的專業(yè)用語學生會難以理解，學生培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣又非常關鍵，所以，本門課程主要采用的過程教學法、問題教學法、實物引導法、實驗教學法與分組討論法想結合讓抽象問題具體化，復雜問題簡單化，深入淺出。樹立學生的學習信心，在老師的`指導下掌握每一學習環(huán)節(jié)。課余應花大量的時間來閱讀專業(yè)方面的書籍、報刊、雜志等，增加專業(yè)信息量，培養(yǎng)專業(yè)興趣。
四、教學內容
本課程根據會計職業(yè)工崗位實際工作過程的需要，合理組織教學內容，針對初學者的對會計知識的缺乏，做到由理論到實踐，再由實踐到理論，在內容安排上符合學生的認知規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜。特別是在實訓內容的安排上適應高職人才培養(yǎng)的需要。
本課程教學內容組織與安排圍繞會計職業(yè)工作過程，以職業(yè)能力為核心，以夠用為度，采取項目化教學。具體安排如下：
五、教學設計
結合會計實務操作的流程來設計課程的流程：
我以第四章主要經濟業(yè)務的核算——生產過程業(yè)務核算為例說明課程設計：
�。ㄒ唬�、章節(jié)的地位：在整本書中是舉足輕重的作用。
而生產過程業(yè)務核算在本章中又是重點。
�。ǘ�、章節(jié)內容：生產過程中所涉及到的主要的一些賬戶，以及他們的應用情況。
（三）、本節(jié)重點：生產成本賬戶、制造費用賬戶、管理費用賬戶等的應用。
�。ㄋ模⒄n程目標：使學生加深對復式記賬法的理解，掌握會計憑證在生產過程中的編制方法和技術。
�。ㄎ澹�、教學方法：多媒體教學，情景分析法。
例如：員工工資歸類到生產成本-制造費用-管理費用各類賬戶的解釋：以職院來說明，教師相當于一線員工-學部行政人員相當于車間行政人員-學院行政人員相當于廠部管理人員。他們之間的工資分別就是生產成本-制造費用-管理費用。
�。�、教學手段：課堂內案例分析，課后練習。
加深學生對課堂內容的理解和掌握。
六、考核方法
采用平時成績+實訓考核+期末考試相結合。在以往平時成績+期末考試成績的基礎上加入實訓考核部分。意在學生重視和提高實踐操作能力。
七、教學評價
�。ㄒ唬�、教學效果：
1.通過該門課程教學，要達到讓大部分學生都能理解并掌握每節(jié)課所教的基本方法和技能。老師通過實訓完成情況和課堂表現來考察；
2.其二是，要達到讓學生都能基本掌握所學的知識內容。為后續(xù)課程打下了堅實的基礎
�。ǘ�、教學反思：
1.針對我系民族學生較多，語言接受度較弱，基礎較薄的實際學情來看，對于該課程的學時安排可適量增加,放慢教學速度
2.對于教師在教學環(huán)節(jié)盡量突出重點，反復操練，減少面面俱到，減少理論授課，重在實踐操作。
3.基礎會計是會計從業(yè)資格的必考科目，在實踐教學突出的同時，老師有意識多為學生推薦其他的學習資源，鼓勵每一個財會類學生考到從業(yè)資格證書，為以后就業(yè)鋪好路。
這就是我說課的全部內容，感謝專家、領導的聆聽，請批評指正，謝謝大家！
《基礎會計》說課稿4
一、課程設置
《基礎會計理論與實務》是會計、財務管理、投資與理財等專業(yè)基礎課和核心課程，是專業(yè)的入門課程，通過該課程的教學，培養(yǎng)學生建立正確的會計職業(yè)道德，促使學生初步形成正確的會計思維方式和學習方法；要求學生基本掌握現代會計的基本理論、基本知識和基本技能，明確會計核算的工作程序，熟練進行會計核算的實務操作，具備一定的實踐動手能力，為后繼學習專業(yè)課程打下堅實的基礎。
課程設計理念為：以職業(yè)能力為核心、以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識的完整性，而是嚴格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識，職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。
課程設計思路為：職業(yè)崗位需要評估→課程開發(fā)與設計→教材選擇與編寫→
教育實施→評價反饋→修改調整。
二、教學內容
本課程根據會計職業(yè)工崗位實際工作過程的需要，合理組織教學內容，針對初學者的對會計知識的缺乏，做到由理論到實踐，再由實踐到理論，在內容安排上符合學生的認知規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜。特別是在實訓內容的安排上適應高職人才培養(yǎng)的需要。
本課程教學內容組織與安排圍繞會計職業(yè)工作過程，以職業(yè)能力為核心，以夠用為度，采取項目化教學。具體安排如下：
項目名稱項目教學內容項目能力
各項目教學內容選取依據是：以職業(yè)能力為核心，以夠用為度
各項目能力培養(yǎng)的目標是：圍繞會計職業(yè)的工作過程進行
教學內容課時的具體安排：
理論教學課時實踐教學課時
項目1、會計基本知識6 2
項目2、會計基本理論10 6
項目3、會計憑證6 8
項目4、會計賬簿6 8
項目5、財產清查4 4
項目6、會計報表6 6
合計38 34
教材使用與建設：近幾年來，一直使用高職規(guī)劃教材，教師們在教學過程中積累了豐富經驗，有了成熟的思考。20xx年由李潔老師主編，北大出版社出版《基礎會計教程與實訓》已投入使用。該教材的主要特點是將理論與實訓融為一體，充分體現了“學中做”和“做中學”。
課程的重點和難點：
重點：復式記賬法的應用、會計憑證的審核和填制、會計賬簿的登記和會計報表的編制。
難點：復式記賬法的應用
三、教學方法與手段
已逐步形成適合本課程特點的工學結合的教學模式，按工作過程開展模擬教學，建有“學做合一”實訓室，整個教學過程都在實訓室開展，完全做到“邊學邊做，學做合一”。在教學過程中采用靈活多樣的教學方法：
1、啟發(fā)式的互動教學：由于本課程是學生的專業(yè)入門課程，學生的專業(yè)知識完全空白，所以首先必須由教師進行引導，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，有效調動學生學習主動性，啟發(fā)式的互動教學體現在教學的各個環(huán)節(jié)中。
2、現場教學和案例教學：通過看錄像、參觀企業(yè)等形式，增加學生的感性認識；通過案例教學，提高學生的分析問題和解決問題的能力。
3、分組討論法：把學生分成若干小組并推舉一名組長。讓學生圍繞對會計的初步認識，列舉生活中涉及到與會計有關的事項，或學習中遇到不理解之處，展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言。
4、邊學邊做：會計職業(yè)具有很強的'操作性，在學習理論知識的同時必須加強實際操作的訓練，通過實際操作訓練來更好理解理論知識。不斷從理論到實踐，再從實踐到理論，便于學生掌握，提高學習效率。
5、模擬教學：通過一個企業(yè)一個月所發(fā)生的經濟業(yè)務，按照會計基礎工作規(guī)范化的要求，使用真實的會計憑證、賬簿和報表，按會計工作過程完成一整套會計核算資料。通過模擬實訓達到仿真的效果。
對學生來說這門課程是從“零”開始，老師上課講的專業(yè)用語學生會難以理解，學生培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣非常關鍵，要有不怕困難的學習精神，同時要掌握科學的學習方法，不斷地從理論到實踐，再從實踐到理論，不斷反復，不斷提高。在老師的指導下掌握每一學習環(huán)節(jié)。課余應花大量的時間來閱讀專業(yè)方面的書籍、報刊、雜志等，增加專業(yè)信息量，培養(yǎng)專業(yè)興趣。
四、實踐條件
校內：根據高職人才培養(yǎng)目標和專業(yè)的特點，推行“邊學邊做，學做合一”的教學形式，將教室和實訓室合二為一。校內建有財務會計實訓中心，設9個會計手工實訓室和4個會計電算化實訓室，在專業(yè)課程教學中能有機地將“教、學、做”融為一體。
校外：與中國奧康集團有限公司、紅蜻蜓集團有限公司、中國德力西集團、溫州東甌會計師事務所等20多家著名企業(yè)建立了長期的校企合作關系。各實習基地安排學生的認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)頂崗實習
五、師資隊伍
《基礎會計理論與實務》課程組目前有8名教師組成，其中教授1名，副教授2名，高級會計師2名，講師2人，助講1名，兼職教師1名�！半p師型”比例達87.5%，專業(yè)領域涉及會計、財務管理、經濟管理等，形成了一支學緣結構、職稱結構、年齡結構合理專兼結合的課程教學團隊。
該課程負責人與主講教師長期從事《基礎會計理論與實務》課程的教學，對內容的理解較為深刻，教學內容精煉，敘述流暢，重點突出，融能力培養(yǎng)與訓練為一體，教學方法靈活，教學手段較為得當，并能全面把握好課堂常規(guī)管理、作業(yè)安排等各個教學環(huán)節(jié)。綜合評價：優(yōu)秀。
六、課程特色
1、在教學模式上：已逐步形成適合本課程特點的工學結合的教學模式，按工作過程開展模擬實訓，并在教學過程中有計劃有組織的帶領學生參觀企業(yè)，增加感性認識。
2、教學形式上：建有“學做合一”實訓室，整個教學過程都在實訓室開展，完全做到“邊學邊做，學做合一”。
3、在教學內容上：按項目來設計，各項目教學內容選取是依據“以職業(yè)能力為核心，以夠用為度”，各項目能力培養(yǎng)的目標是圍繞會計職業(yè)的工作過程進行。
3、在考核方式上：制定了考核標準，理論部分考核采取教考分離、匿名改卷的方式，實踐部分按照會計基礎工作規(guī)范化的要求，對企業(yè)一個月所發(fā)生經濟業(yè)務進行會計處理。完成一整套核算資料。
本課程還制定了課程標準，各項目都配有案例和常見問題分析，同時將會計從業(yè)資格證考試與課程教學內容相融合。由于本門課程我院的開設時間長、經驗豐富、資料齊全、師資實力雄厚、教學理念先進、教學手段和教學方法多樣化，因此，我們將努力建設成為國家精品課程。
【《基礎會計》說課稿】相關文章：
管理學基礎說課稿06-08
基礎會計實習報告06-29
會計基礎實習報告08-18
基礎會計實習報告05-25
2022基礎會計實習報告11-27
關于基礎會計實習報告07-27
基礎會計實訓心得03-15
會計基礎學習心得03-08
基礎會計實習報告8篇07-29