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《誰(shuí)咬了我的大餅》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《誰(shuí)咬了我的大餅》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《誰(shuí)咬了我的大餅》說(shuō)課稿1
教學(xué)情境目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察，想象，討論理解故事內(nèi)容。
2.能用完整連貫的語(yǔ)句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？
情境創(chuàng)設(shè)
課件，小動(dòng)物圖片及大餅的圖片
活動(dòng)實(shí)施：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天，葛老師買(mǎi)了一樣?xùn)|西，寶寶們看！
師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？
幼：大餅。
師：誰(shuí)吃過(guò)大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？
幼：甜甜的、咸咸的..
二.結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
師：恩，看來(lái)你們都吃過(guò)大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示PPT）誰(shuí)做的��？
幼：小豬。
師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。
等他醒來(lái)的`時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示PPT）
幼：被人咬了一口/被人吃掉了
師：小豬想，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀克?wèn)周?chē)呐笥�，它周�(chē)×诉@些朋友，（出示各種圖片：小鳥(niǎo)、小兔、小狐貍、鱷魚(yú)、河馬）讓幼兒認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物。
它周?chē)妥≈@些小動(dòng)物哦，你認(rèn)為是誰(shuí)咬了它的大餅?zāi)�？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問(wèn)個(gè)明白。
三.觀看PPT，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.小豬問(wèn)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？
小鳥(niǎo)說(shuō)：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口
師：看看，咬了一口看到了嗎？是小鳥(niǎo)咬的嗎？
幼：不是。
師：恩，不是小鳥(niǎo)咬的，牙齒印子不一樣。
小豬說(shuō)：哦，真的，真的不是你哦。
小豬又問(wèn)了：小兔子小兔子，是你咬了我的大餅嗎？（引導(dǎo)孩子跟著老師一起問(wèn)）
小兔子說(shuō)：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口
師：看到了嗎它的樣子？什么樣子的？有兩顆門(mén)牙，尖尖的。
師：是它咬的嗎？（用手指給孩子看，和第一口一樣嗎）
幼：不一樣。
小豬說(shuō)：真的不是你嘛。
小豬又去問(wèn)了：小狐貍小狐貍，是你咬了我的大餅嗎？
小狐貍說(shuō)：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口
師：看狐貍咬出來(lái)的樣子是不是和小鳥(niǎo)的形狀一樣啊，都是三角形的，只不過(guò)比小鳥(niǎo)的大一點(diǎn)。
師：也不是它，和第一口不像。
小豬說(shuō)：真的不是你嘛。
小豬又去問(wèn)鱷魚(yú)了：鱷魚(yú)鱷魚(yú)，是你咬了我的大餅嗎？
鱷魚(yú)說(shuō)：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口
師：鱷魚(yú)也咬了一大口，和第一口不像。也不是鱷魚(yú)咬的。
小豬說(shuō)：真的不是你嘛。
小豬又去問(wèn)了：河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？
師：河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會(huì)怎樣呢？
幼：全吃光了/吃了很大一口。
河馬說(shuō)：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。
師：河馬輕輕咬了一小口口，大餅只剩下一半了。
小豬說(shuō)：真的不是你嘛。
�。ǔ鍪緢D片）原來(lái)有一只圓圓的大餅，后來(lái)呢等小豬睡醒了發(fā)現(xiàn)大餅被人咬了一口，現(xiàn)在它的大餅變成這個(gè)樣子的。
師：你還記得，這些都是誰(shuí)咬的呢？請(qǐng)你想想看，剛剛這些嘴巴咬的印子是誰(shuí)的呢？（依次將動(dòng)物圖片貼到牙印旁邊，請(qǐng)幼兒說(shuō)，老師來(lái)貼）
師：它們到底咬了哪里呢？小小的三角形是小鳥(niǎo)咬的，小兔子有門(mén)牙印子的，小狐貍咬的是大大的三角形的印子，看鱷魚(yú)的牙齒很多，咬出來(lái)是彎彎曲曲的，河馬的嘴巴很大，輕輕咬了一口，大餅一半都給它咬掉了。
現(xiàn)在我們明白了，動(dòng)物們嘴巴不一樣，所以咬出來(lái)樣子也是不一樣的。
四、再次完整欣賞閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1．師：都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？我們一起�?lái)看一看吧。
2．播放書(shū)本課件，教師有感情講述。
3．師：現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
幼：那兩個(gè)嘴巴一樣的。可能睡覺(jué)之前它餓了，自己吃了。
4.師：我們每天在幼兒園早上都會(huì)吃餅干的，我們也咬咬看，和旁邊的小朋友比比看，是不是一樣呢？
《誰(shuí)咬了我的大餅》說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的句子說(shuō)說(shuō)：“**，是你咬了我的大餅嗎？”
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中，嘗試通過(guò)對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、喜歡聽(tīng)故事，體驗(yàn)集體閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制大餅、ppt課件《誰(shuí)咬了我的大餅》、自制大餅若干、小動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題
1、出示大餅圖片，引出話(huà)題。
提問(wèn)：這是什么？你吃過(guò)大餅嗎？
2、猜猜小豬的大餅是誰(shuí)咬的。
過(guò)度：小豬決定要去問(wèn)問(wèn)他的好朋友，是誰(shuí)咬了它的大餅。
二、理解故事
1、小鳥(niǎo)
1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？”
2）驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)嘴巴的形狀和小鳥(niǎo)咬的牙印。
小結(jié)：小鳥(niǎo)咬的牙印是尖尖的，所以不是小鳥(niǎo)咬的大餅。
2、小兔子
1）出示圖片（兔子嘴巴），猜猜小豬遇到了誰(shuí)？
2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？‘
3）驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔嘴巴的形狀和小兔咬的牙印。
小結(jié)：小兔子咬的牙印是有門(mén)牙缺口的.，所以不是小兔子咬的大餅。
3、狐貍和鱷魚(yú)
1）出示狐貍和鱷魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“ “**，是你咬了我的大餅嗎？”
2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察狐貍和鱷魚(yú)嘴巴的形狀大小和牙齒的樣子以及他們的牙印，猜猜、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)牙印是狐貍咬的，哪個(gè)牙印是鱷魚(yú)咬的，為什么？
小結(jié)：狐貍咬的牙印像個(gè)大大三角形，鱷魚(yú)咬的牙印上有許多尖牙齒，所以不是狐貍和鱷魚(yú)咬的
4、大河馬
1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎”
2)驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察河馬嘴巴的形狀、大小和牙齒的樣子以及河馬咬的牙印。
小結(jié)：河馬咬的牙印是很大的，上面有河馬大大的牙齒印子，所以不是河馬咬的。
總結(jié)：哦，原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物嘴巴和牙齒的形狀和大小都不一樣，所以咬在大餅上的牙印也都不一樣啊！
三、完整欣賞故事
小結(jié)：原來(lái)是小豬自己咬的大餅。
四、送大餅
1、送大餅
師：這里還有一些大餅，我們看看這些大餅上的缺口是誰(shuí)咬的呢？
2、個(gè)別演示
3、集體操作
4、檢查糾錯(cuò)
五、結(jié)束部分：
小結(jié)：我們一起去分享好吃的大餅。
《誰(shuí)咬了我的大餅》說(shuō)課稿3
一、教材分析：
《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)繪本選自《東方寶寶》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬在尋找誰(shuí)咬了它的大餅的過(guò)程中遇到了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)和河馬，它一次次地讓這些小動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)來(lái)偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本中的語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，尤其是動(dòng)物們的齒印特別明顯，在閱讀的過(guò)程中孩子們能自然地感受到不同動(dòng)物的不同牙印。尤其是最后發(fā)現(xiàn)“貪吃鬼”竟是小豬自己，更是為故事增添了幾分幽默詼諧，這只糊里糊涂的小豬深受孩子們的喜愛(ài)。
二、設(shè)計(jì)意圖：
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"貪吃鬼"，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)置懸念—揭曉懸念"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話(huà)變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用書(shū)自己閱讀，能找到書(shū)中的角色和對(duì)應(yīng)的牙印。
2、愿意說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，能用相應(yīng)的詞語(yǔ)說(shuō)出自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)動(dòng)物們“咬一口”的憨厚樂(lè)趣以及想象帶來(lái)的快樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、賱�(dòng)物圖片、大餅圖片
�、凇墩l(shuí)咬了我的大餅》人手一本
�、埏灨�
五、教法及學(xué)法：
本次活動(dòng)中的教法主要有：
1、情景教學(xué)法：出示真正的大餅和被咬了一口的大餅，為孩子們創(chuàng)設(shè)書(shū)本中的真是情境。
2、課件演示法：用PPT向孩子們邊演示邊完整講述故事。
3、啟發(fā)提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)獲取幼兒們的閱讀發(fā)現(xiàn)。
本次活動(dòng)中的學(xué)法主要有：
1、自主閱讀：孩子們?cè)谧灾鏖喿x的過(guò)程中找出書(shū)本的.有趣情節(jié)，觀察小動(dòng)物們的不同牙印，從而找出真正吃了大餅的小動(dòng)物。
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示大餅，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，看！這是什么？
幼：大餅。
師：（聞一下）嗯，你們吃過(guò)大餅嗎？
幼：吃過(guò)；沒(méi)吃過(guò)…………
師：先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)大餅是什么味道的？你呢？（點(diǎn)一到兩個(gè)小朋友）
幼：甜甜的（真的嗎？）香香的（是嗎？）水果味的（真的吖）
師：這是小豬做的大餅，噓！小豬在大餅上睡著了，等它醒來(lái)（揭開(kāi)黑板），咦？大餅怎么啦？
幼：被偷吃了；被咬了一口。
師：（哭）小豬可傷心了！誰(shuí)咬了我的大餅吖？你們看看這個(gè)缺口是什么樣的？你們說(shuō)是誰(shuí)�。�
幼：毛毛蟲(chóng)、老鼠。（請(qǐng)兩到三位幼兒回答）
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？小豬也去找它的動(dòng)物朋友們查一查，它去問(wèn)了哪些小動(dòng)物呢？你們一起去書(shū)里找找答案吧。（教師示范從椅子后拿書(shū)）
�。ǘ�、自主閱讀繪本，了解繪本內(nèi)容。
（1）初步閱讀，了解故事大意
（第一遍閱讀3—4分鐘，主要找出小豬去問(wèn)了哪些小動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀）
師：好，把書(shū)本放回書(shū)袋。小豬去問(wèn)了哪些小動(dòng)物？
幼：小鳥(niǎo)、小兔…………
�。ㄙN一個(gè)動(dòng)物說(shuō)一段對(duì)話(huà)，前幾個(gè)由教師直接示范，后幾個(gè)由幼兒說(shuō)，多引導(dǎo)孩子們問(wèn)答）
師：那我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？小鳥(niǎo)說(shuō)，不是我，它在大餅上“啊嗚”咬了一口，你們猜猜看小鳥(niǎo)的牙印是怎么樣的？為什么？
幼：請(qǐng)幼兒說(shuō)小動(dòng)物，并匹配牙齒印，重點(diǎn)說(shuō)出牙印特點(diǎn)
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，依次說(shuō)完余下的小動(dòng)物。）
�。�2）再次閱讀，加深理解。
師：還有一些小動(dòng)物的牙印是怎么樣的呢？請(qǐng)?jiān)偃?shū)里找找答案。（主要讓孩子們?cè)偃タ纯措y區(qū)分的牙�。�
�。ǖ诙殚喿x3分鐘。）
�。�3）閱讀繪本最后部分。
師：咦？那到底是誰(shuí)�。课覀�?cè)購(gòu)臅?shū)里找找答案，把回形針抽出來(lái)放回書(shū)袋，再仔細(xì)看一下書(shū)本后面幾頁(yè)。
師：是誰(shuí)�。磕闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？
幼：小豬后來(lái)自己咬了一口，也是半圓形的；有兩個(gè)半圓，一模一樣。
�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答，在黑板上演示）
師：小豬真糊涂，自己咬了一口都不知道，還在不停的問(wèn)別人。
�。ㄈ⑼暾v述
師：我們把小書(shū)本放回去，讓它休息一下，一起來(lái)看看大書(shū)。
�。ㄓ^看PPT，完整講述，帶著幼兒一起說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄋ模�、分享餅干，觀察牙印
師：小動(dòng)物們咬大餅留下的牙印一樣嗎？
幼：不一樣。
師：小豬也給我們送來(lái)了餅干，我們一起去把小手擦擦干凈，去嘗嘗大餅，看看我們的牙印吧�。ㄐ∫巫硬粍�(dòng)，幼兒走到桌子邊嘗大餅）
《誰(shuí)咬了我的大餅》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域明確指出：應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。動(dòng)物對(duì)話(huà)特別適合小班的嬰幼兒學(xué)習(xí)，尤其故事中都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《指南》中要求能聽(tīng)懂日常會(huì)話(huà)，并能完整表述，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：
1.試從牙齒的形狀來(lái)猜測(cè)是誰(shuí)咬了大餅。
2.能用完整連貫的語(yǔ)句表述：“xx，你咬了我的大餅嗎？
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
我抓注小班幼兒對(duì)直觀圖片感興趣的特點(diǎn)做了如下準(zhǔn)備：
據(jù)故事內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)制作PPT課件；制作小動(dòng)物圖片；一張大餅圖片。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
說(shuō)教法：ppt，我運(yùn)用了直觀法；引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是誰(shuí)咬了大餅時(shí)，我運(yùn)用了討論法。
說(shuō)學(xué)法：幼兒在觀看課件及在分析是誰(shuí)咬了大餅時(shí)主要用了觀察
法。
五、說(shuō)活動(dòng)流程：
基于以上活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天，老師買(mǎi)了一樣?xùn)|西，寶寶們看！
師：圓圓的，黃黃的.，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？
幼：大餅。
師：誰(shuí)吃過(guò)大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？
幼：甜甜的、咸咸的.
�。ǘ�.結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
師：恩，看來(lái)你們都吃過(guò)大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示PPT）
誰(shuí)做的啊？
幼：小豬。
師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。
等他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示PPT）
幼：被人咬了一口/被人吃掉了
師：小豬想，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀克?wèn)周?chē)呐笥�，幼兒認(rèn)一認(rèn)小動(dòng)物。它周?chē)妥≈@些小動(dòng)物哦，你認(rèn)為是誰(shuí)咬了它的大餅?zāi)兀?/p>
師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問(wèn)個(gè)明白。
（三）觀看PPT，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。在比較同時(shí)，引導(dǎo)兒說(shuō)出句型：“xx，你咬了我的大餅嗎？
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)板書(shū)，再次說(shuō)出不同動(dòng)物的牙印特征，從而確認(rèn)“是誰(shuí)咬了我的大餅”
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