中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告匯編7篇
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告7篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1
調(diào)查單位：湖北省天門(mén)市小板鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
調(diào)查對(duì)象：七年級(jí)五班及其他年級(jí)部分學(xué)生
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月10日——20xx年12月5號(hào)
20xx年9月10號(hào)晚自習(xí)，我開(kāi)始了作為實(shí)習(xí)生的第一堂課，通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯，我以既是老師又是學(xué)生的雙重身份與小板中學(xué)七年級(jí)五班互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
小板中學(xué)，以求實(shí)創(chuàng)新為校風(fēng)，以勤奮、求實(shí)、文明、進(jìn)取為校訓(xùn)，以熱愛(ài)尊重、科學(xué)引導(dǎo)為教風(fēng)。七年級(jí)五班是整個(gè)年級(jí)的火箭班，共有學(xué)生67人，以團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、拼搏為班訓(xùn)，整體素質(zhì)較高。通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生的接觸中，我更加理解了理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知的哲理，完成了認(rèn)識(shí)的第二層次飛躍。
期間，我主要實(shí)習(xí)兩方面的工作：一 語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)；二 班主任工作實(shí)習(xí)。以下我將從這兩方面進(jìn)行具體說(shuō)明，
一 語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)
1 關(guān)于課件
備課是任何一個(gè)實(shí)習(xí)老師必經(jīng)歷的階段，充分的備課是擁有一堂好課的必要條件。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小板中學(xué)有主動(dòng)備課的優(yōu)良傳統(tǒng)。即使是從教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又或者老練的青年教師，都自發(fā)的、積極的備課，既要參考教參充分了解課程內(nèi)容，又針對(duì)有問(wèn)題之處積極討論，確保踏進(jìn)課堂開(kāi)講之前一切理論知識(shí)正確且符合學(xué)生的接受習(xí)慣。
個(gè)人總結(jié)，即使有教參和光盤(pán)，也要勤動(dòng)手，做一個(gè)勤快的老師。在聽(tīng)了幾堂優(yōu)秀教師的課程后，更加堅(jiān)信這個(gè)道理。每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一，學(xué)生的接受能力和習(xí)慣也各異，故為確保課堂有序有趣流暢進(jìn)行，最好是多做準(zhǔn)備，多聽(tīng)課，多向先進(jìn)的教育工作者咨詢。
另外，值得一提的是，隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越時(shí)代化、先進(jìn)化，在這樣的大趨勢(shì)下，實(shí)習(xí)生更要做好充分的危機(jī)預(yù)防措施。在準(zhǔn)備教案和課件中，要多思考，在課間中加入時(shí)代因素，讓語(yǔ)文具有時(shí)代感，并設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的課外的問(wèn)題（根本途徑是擴(kuò)充自我的知識(shí)儲(chǔ)備，并與時(shí)代保持聯(lián)系）。
2 關(guān)于課堂
課堂是老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密的地方，也是學(xué)生自我成長(zhǎng)的地方。通過(guò)三個(gè)月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，就七年級(jí)而言，學(xué)生最關(guān)心課堂的趣味性，老師最關(guān)注課堂的紀(jì)律性，兩者存在著較大矛盾，如何處理好這二者的關(guān)系十分重要。
實(shí)習(xí)的初級(jí)階段，我沒(méi)有出來(lái)好二者的關(guān)系，趣味性勝過(guò)紀(jì)律。七年級(jí)五班作為整個(gè)年級(jí)的火箭班，有優(yōu)秀學(xué)生的普遍特質(zhì)——好奇心和求知欲。比如講到《空城計(jì)》時(shí)，學(xué)生的反映格外強(qiáng)烈，會(huì)詢問(wèn)名著內(nèi)的其他人物的故事，會(huì)自發(fā)討論品評(píng)人物高低，教師這個(gè)時(shí)候要把握適度原則，可課后討論，防止課程被擱置。另外，客觀上，由于我的聲音偏細(xì)柔，此班學(xué)生人數(shù)多，導(dǎo)致教室后面的同學(xué)無(wú)法聽(tīng)清課堂內(nèi)容，呈呆狀或自行學(xué)習(xí)狀，而前幾排的'學(xué)生參與度過(guò)高，易起哄，容易造成課堂流暢精彩的假象，
后期，在與眾多老師和班主任的交流下，及與同時(shí)實(shí)習(xí)的同學(xué)討論，漸漸的摸索出讓課堂效率高的幾種辦法。首要是紀(jì)律，可在課余時(shí)間采取個(gè)別交流及課堂上嚴(yán)懲高聲喧嘩者。實(shí)踐證明，此法有效。另外，科學(xué)使用獎(jiǎng)懲制度。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，這個(gè)階段正是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的階段，受外在的影響比較大。故教師課堂可多鼓勵(lì)內(nèi)向或有強(qiáng)烈表達(dá)欲望的同學(xué)，給予學(xué)生正面積極的肯定，懲罰措施不應(yīng)該經(jīng)常使用，考慮到學(xué)生的內(nèi)心承受能力。
此外，就我在八年級(jí)四班聽(tīng)課經(jīng)歷和觀察的結(jié)果而言，課程教授的方式和教師語(yǔ)氣等都迥異于七年級(jí)。總體而言，八年級(jí)學(xué)生知識(shí)面更寬闊，更內(nèi)斂，教師在教學(xué)誘導(dǎo)之余也需多關(guān)注學(xué)生課后的活動(dòng)，多交流多談心。
3 關(guān)于溝通
這是我認(rèn)為比較成功的一處。雖然只是實(shí)習(xí)生，只帶三個(gè)月的課程，但是通過(guò)與學(xué)生的交流，我認(rèn)為，課后說(shuō)反映的問(wèn)題很關(guān)鍵。多與學(xué)生交流，一則詢問(wèn)課程的接受度，審視自我的課堂效率，二則加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)傾吐內(nèi)心，向?qū)W生傳遞“我在關(guān)注你”的訊息，有助于學(xué)生課堂積極主動(dòng)發(fā)言和自信心的培養(yǎng)。
另外，實(shí)習(xí)后期的溝通模式主要是課堂教學(xué)“你說(shuō)，我聽(tīng)”和練習(xí)“我說(shuō)，你聽(tīng)”。這種語(yǔ)言模式有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體地位并提高學(xué)生的注意力。當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)中，必須要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，七五班由于有自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的班風(fēng)，又因之表現(xiàn)欲和表達(dá)欲都強(qiáng)烈，故適合這種模式。
除去與學(xué)生的溝通外，與老師的交流也相當(dāng)重要。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常碰到棘手問(wèn)題，這時(shí)候，要做一個(gè)虛心求教的學(xué)生。通過(guò)與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流，反饋問(wèn)題，多方討論，試行方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等步驟后，明顯感覺(jué)教學(xué)工作容易輕松不少。
二 班主任工作實(shí)習(xí)
總體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)任班主任熊老師的幫助下，用一句話來(lái)總結(jié)班主任的工作——苦中一點(diǎn)甜。
1 關(guān)注學(xué)生
包括兩方面：學(xué)習(xí)與生活。首先要明確，班主任不只對(duì)學(xué)生個(gè)體負(fù)責(zé)，更要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家庭負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)方面，更傾向于扮演一個(gè)嚴(yán)師的角色。游戲是孩子的天性，學(xué)習(xí)是孩子的天職，故班主任要時(shí)時(shí)督促學(xué)生完成各科作業(yè)，不要松懈。對(duì)于學(xué)生碰到的學(xué)業(yè)上的問(wèn)題要及時(shí)的解決，避免堆積成災(zāi)。
生活方面，主要是強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、食品安全等方方面面。另外，嚴(yán)冬將至，叮囑學(xué)生防寒防感冒等細(xì)節(jié)。值得借鑒的一點(diǎn)是，每天晚自習(xí)后，班主任都需到寢室查寢，檢查學(xué)生到齊情況和生活設(shè)施，既有利于防患風(fēng)險(xiǎn)。又可拯救對(duì)學(xué)生的了解。
2 關(guān)注學(xué)校
主要是學(xué)校定期舉行的活動(dòng)和上級(jí)機(jī)構(gòu)傳達(dá)的文件。比如，今年十月底十一月初的五校聯(lián)考，十一月的運(yùn)動(dòng)會(huì)等，作為班主任，既要把任務(wù)傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生手中，也要讓活動(dòng)圓滿完成。平時(shí)多瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站，看看最新動(dòng)態(tài)，把一些文件精神傳達(dá)下去，提前做好準(zhǔn)備。
3 主要日常工作
每周二下午的主題班會(huì)。主題班會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑，我一共舉辦了三期主題班會(huì)，分別是“我為學(xué)習(xí)來(lái)減壓”“分?jǐn)?shù)背后的故事”“追夢(mèng)·青春”，主要采取學(xué)生積極發(fā)言，老師組織的模式，這要求班主任做好充分 準(zhǔn)備，包括
材料的匯集、教學(xué)設(shè)施的正常運(yùn)行、每一階段的中心導(dǎo)向等，班會(huì)是考研班主任組織能力的有力指向標(biāo)。
各類考試的總結(jié)，主要指月考和期中及聯(lián)考。涉及到科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要批評(píng)、鼓勵(lì)同時(shí)運(yùn)用，找到問(wèn)題是關(guān)鍵，讓學(xué)生不氣餒繼續(xù)拼搏是關(guān)鍵。
與學(xué)校的相關(guān)工作結(jié)合，主要包括評(píng)選各類學(xué)生和午休坐班制度。這一期，我根據(jù)自愿參選、民主投票的方式評(píng)選出了優(yōu)秀班干、優(yōu)秀學(xué)生、班級(jí)之星和新團(tuán)員發(fā)展成員。每周一、周三午間由我照顧午休，也經(jīng)歷了從無(wú)紀(jì)律到有序的階段。
所有班主任工作都是在現(xiàn)任班主任的指導(dǎo)下得以順利完成，班主任實(shí)習(xí)的經(jīng)歷最大的兩點(diǎn)收獲：第一，與現(xiàn)任班主任和各科老師多交流，經(jīng)驗(yàn)就是老師；第二，和學(xué)生多溝通，學(xué)生的配合是老師工作順利進(jìn)行的保障。
以上為我在小板中學(xué)三個(gè)月實(shí)習(xí)的略感，總體來(lái)說(shuō)，收獲頗多，更堅(jiān)信實(shí)踐出真知的道理。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備必須要在實(shí)踐中與學(xué)生完美結(jié)合，否則無(wú)效。我有理由相信，在今后的工作中，我能做得更好，成為一名優(yōu)秀的工作者。
調(diào)查者：
20xx年12月3日
中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2
我在縣中心校實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)實(shí)習(xí)工作，二是班主任的實(shí)習(xí)工作。在這期間我積極地努力工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地與學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課程，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得高分，也不會(huì)得很低分，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，學(xué)生成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的.精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
據(jù)我所知：“在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們很重視文言文教學(xué)工作。因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，可學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不能夠準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這說(shuō)明了老師們能因材施教�！�
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話說(shuō)的漂亮些呀。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō)，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3
一、 實(shí)習(xí)概況
時(shí)間如流水匆匆，來(lái)往之間，近三年的電大學(xué)習(xí)快畢業(yè)了，為了了應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)我們對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,使我們更加了解和熟悉教師工作,培養(yǎng)我們的綜合能力，訓(xùn)練我們掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和方法，增強(qiáng)我們從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心，使我們當(dāng)一名合格的教師，特地為我們安排了一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們每個(gè)學(xué)生都要登上講臺(tái)，完成這僅僅一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，體會(huì)體會(huì)老師的艱辛。
我這次實(shí)習(xí)是在我的母校東升中學(xué)完成。我是20xx年8月31日?qǐng)?bào)的到，報(bào)到時(shí)校長(zhǎng)就給我安排了七年級(jí)三班的語(yǔ)文教育教學(xué)工作及本班的班主任工作。
9月1日正式實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，我首先（銀行實(shí)習(xí)報(bào)告）解了學(xué)校的基本情況：東升中學(xué)現(xiàn)有教師63人，其中高級(jí)職稱5人，中級(jí)職稱21人。本科學(xué)歷36人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%�，F(xiàn)有教學(xué)班21個(gè)，共計(jì)1489個(gè)學(xué)生。
其次，了解了班級(jí)學(xué)生情況：七年級(jí)三班有學(xué)生72人，其中女生33人。班上有四分之一的學(xué)生智力比較好，有五分之一的學(xué)生智力比較差，其余學(xué)生智力一般。但是這個(gè)班有四名學(xué)生的智力是特別好的。班上也沒(méi)有壞學(xué)生，班級(jí)比較好管理。
第四，試講。我9月17日上午第二節(jié)課進(jìn)行了試講，試講的是朱自清的散文《背影》。試講前指導(dǎo)老師認(rèn)真審閱了我的試講教案。20xx年語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告20xx年語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。在上課時(shí)，我采用了 情境導(dǎo)入-整體感知-精讀品析-欣賞體味-拓展遷移 的教學(xué)模式。試講后指導(dǎo)老師根據(jù)我的試講情況進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。
第五，上課。我認(rèn)為要上好一堂課，必須得備好一堂課。因此，在上課之前，我先認(rèn)真閱讀一些參考資料，鉆研教材，直到把教材中的每一句話都琢磨透了，才撰寫(xiě)教案。并拿給輔導(dǎo)老師審閱，直到教案沒(méi)有問(wèn)題我才去上課。
9月30日，實(shí)習(xí)結(jié)束。
二、 實(shí)習(xí)體會(huì)
歲月如梭，一個(gè)月一眨眼功夫就完了，在這一個(gè)月里有苦，有累，有歡樂(lè)，有悲傷 總之這一個(gè)月過(guò)的非常充實(shí)。
一個(gè)月的朝夕相處，使我與指導(dǎo)老師以及七年級(jí)三班的七十二位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)讓我最為戀戀不舍的，也因?yàn)檫@一點(diǎn)，實(shí)習(xí)過(guò)后我更加確定了自己當(dāng)老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲，我實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習(xí)期間，我為兼顧二者付出了自己120%的努力。幸運(yùn)的是，這兩方面的收獲與感悟給我的教育生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我把我的一些想法與體會(huì)與大家一起交流一下。
(一) 教學(xué)方面
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!
在教學(xué)中，如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好 要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水 。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，例如我在平時(shí)跟班時(shí)，學(xué)生向我問(wèn)的有的問(wèn)題，我一看很簡(jiǎn)單，還說(shuō)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)做，但讓我給學(xué)生講我還不能用簡(jiǎn)單的'語(yǔ)#from 20xx年語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)自 end#言給學(xué)生講明白。
通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我深深地感受到不能用自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。因此，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
(二) 班主任工作
報(bào)到那天，校長(zhǎng)告訴我要我兼任七年級(jí)三班班主任工作，當(dāng)時(shí)我心中滿是新奇和期待。但真正開(kāi)始實(shí)習(xí)班主任工作時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)班主任工作雖是一些瑣碎的事情但任重道遠(yuǎn)，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班級(jí)管理的好壞，決定著這個(gè)班教育教學(xué)的成敗。
要想管好一個(gè)班級(jí)，首先要了解這個(gè)班級(jí)。了解他們的最好辦法就是和他們多接觸。作為班主任，每天要查早晚自習(xí)，早操，課間操，活動(dòng)課情況。除此之外，班里的衛(wèi)生情況，紀(jì)律情況都要有所了解。20xx年語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告文章20xx年語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告出自，此鏈接！。還有班里學(xué)生的共性與特性，他們的學(xué)習(xí)情況和身心健康都要關(guān)心。由于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，我就盡量多到班里去，希望能與學(xué)生彼此熟悉。通過(guò)與一些學(xué)生的交流，我恍然大悟：整天和他們?cè)谝黄鸩淮砹私馑麄儯挥凶呷胨麄兊膬?nèi)心才能和他們做真正的朋友。于是，我讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在紙條上交給我，希望以此了解他們的真實(shí)想法。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，真心付出，一定能得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。
當(dāng)你真正登上三尺講臺(tái)時(shí)，才能知道當(dāng)老師的艱辛。作為實(shí)習(xí)班主任，更是讓我體會(huì)到做學(xué)生的知心朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一名好班主任，必須要在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)和管理，如何進(jìn)行人力資源管理分配，如何與不同背景、不同性格的學(xué)生交流談心，如何在遵守規(guī)章制度又不乏人情味的情況下照顧到學(xué)生的感受等等。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀小學(xué)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上數(shù)一數(shù)二的學(xué)生，并且數(shù)學(xué)成績(jī)還猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是 那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣 ，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅其他科目成績(jī)一般，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)她其中的原因時(shí)，她告訴我，由于在小考中的失誤，讓她進(jìn)入初中后失去了信心，再加上初中一下課程比小學(xué)多了許多，還比小學(xué)難，使她的成績(jī)就后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任 太兇了 。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面跟她分析了她的這種想法，從而引導(dǎo)她重新樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心，并這一個(gè)月她在學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步。
通過(guò)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，確實(shí)讓我受益不淺。比如讓我懂得了如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等，并為我以后從事教育工作奠定了基礎(chǔ)。
總之在本次實(shí)習(xí)中，我深刻地體會(huì)了 教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù) 這句話，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾，也才可以盡可能多地看到 那些花兒朵朵向陽(yáng)! 即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅(jiān)持下去，為了那一片燦爛，為了那一寸寸生機(jī)，我愿付出我一生的努力。
中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4
感覺(jué)是在一瞬間，來(lái)象達(dá)已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在這半個(gè)學(xué)期里，使我真正地體會(huì)到作為一名老師的樂(lè)趣與偉大！
我們是以支教的名義來(lái)到象達(dá)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的支教工作，任務(wù)主要包括教學(xué)工作、班主任工作，以及協(xié)助學(xué)校的一些其他工作。在象達(dá)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師的幫助下，尤其是在我的知道老師陳月影老師的傾囊教導(dǎo)下，我覺(jué)得自己有了很大的進(jìn)步！
一、教學(xué)方面
來(lái)到象達(dá)之后，才知道自已是要教初二級(jí)的語(yǔ)文。第一天，校長(zhǎng)就給給我找了一個(gè)很好的知道老師。不過(guò)我也是后來(lái)才知道陳老師原來(lái)是象達(dá)語(yǔ)文科組的備課組長(zhǎng)，所以，在平時(shí)我更加是注意觀察老師的一言一行，希望自己能從老師身上真正地學(xué)到東西。
由于是在初二級(jí)實(shí)習(xí)，那之前暑假時(shí)準(zhǔn)備的初一級(jí)資料都用不上了！當(dāng)時(shí)真的是十分緊張，因?yàn)槌醵?2班是特長(zhǎng)重點(diǎn)班，成績(jī)十分好，幾乎每科都是名列前茅的，這給我的壓力很大。怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課，怎樣和學(xué)生溝通，怎樣處理突發(fā)問(wèn)題等等，剛開(kāi)始時(shí)這些問(wèn)題一直在困擾著我。后來(lái)，經(jīng)過(guò)思考，我決定從我的指導(dǎo)老師身上入手。
所以，在一開(kāi)始的聽(tīng)課階段，我十分注意陳老師上課的每個(gè)細(xì)節(jié)，聽(tīng)課筆記做得十分詳細(xì)，力求把老師的每一句話都寫(xiě)下來(lái)。而且，在陳老師上新課之前，我都會(huì)自己先備課，聽(tīng)課之后，我會(huì)看著自己的教案，然后和陳老師的相比較，對(duì)比之下，我就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的不足！自己不明白的，虛心向老師請(qǐng)教，而陳老師也十分熱情耐心，她都一一詳細(xì)地回答我的問(wèn)題！從中，也使我獲益匪淺！
我每上完一節(jié)課，陳老師都十分認(rèn)真地給我點(diǎn)評(píng)。她針對(duì)我上課的每一個(gè)步驟，每一個(gè)細(xì)節(jié)，教案，學(xué)生的反應(yīng)，老師上課時(shí)應(yīng)怎樣做等等方面都給我了很多的指導(dǎo)！而且我在上完課后，都會(huì)做一個(gè)自我反思和自我總結(jié)！
由于初二級(jí)的語(yǔ)文老師陸續(xù)有人請(qǐng)教，所以我也一直在代課。因此，初二級(jí)的十三個(gè)班，有九個(gè)班我是上過(guò)語(yǔ)文課的。當(dāng)然因?yàn)槊總�(gè)班的情況都不一樣，有紀(jì)律很好的，有語(yǔ)文基礎(chǔ)差的，有活潑的……我感覺(jué)自己好像是把象達(dá)中學(xué)的初二級(jí)都踏遍了。所以，我也有了機(jī)會(huì)接觸到不同類型的班，同時(shí)我也鍛煉了我能力！例如說(shuō)，上課的突發(fā)問(wèn)題的處理；上課氣氛的處理；教法的調(diào)整等等……
在這半個(gè)學(xué)期中，我從一開(kāi)始上課的緊張，到現(xiàn)在的自如；從一開(kāi)始的思路不清晰，到現(xiàn)在的有條理；從一開(kāi)始的毫無(wú)銜接到現(xiàn)在的過(guò)度自如……我覺(jué)得自己的教學(xué)能力有了很大的提高，對(duì)教材的把握也有了一定程度上的進(jìn)步！
但是，我覺(jué)得自己有還有很多需要學(xué)習(xí)和改正的地方。就像我知道自己一直存在一個(gè)大問(wèn)題，這主要反映在備課上！在備課的`過(guò)程中，我經(jīng)常是對(duì)課文的一些內(nèi)容無(wú)法取舍，總是想著把全部的內(nèi)容都講給學(xué)生聽(tīng)，總是覺(jué)得這個(gè)是重點(diǎn)，那個(gè)也是重點(diǎn)，所以導(dǎo)致我在備課上花費(fèi)很多的時(shí)間。
另外一個(gè)問(wèn)題就是，我把學(xué)生想得太好了，總是以為自己在課堂上講過(guò)的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)記住，而不需要我重復(fù)講。而且我也總是會(huì)以我的思維去想問(wèn)題以及和學(xué)生解釋問(wèn)題，有時(shí)課堂上舉的例子可能就不能夠很好地貼切學(xué)生的實(shí)際。所以也導(dǎo)致有些學(xué)生在可能對(duì)某些問(wèn)題的理解上有一定的難度！
針對(duì)這些問(wèn)題，我也請(qǐng)教了陳老師，陳老師也給了我很多的建議。其實(shí)這些最本質(zhì)的就是我對(duì)一篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)還不能夠完全地掌握或者是理解，所以也導(dǎo)致了我在備課過(guò)程中對(duì)課文的內(nèi)容把握上存在問(wèn)題。
雖然在最近的教學(xué)過(guò)程中，我在這方面有了一定的進(jìn)步，但是，我會(huì)更加努力，克服這些困難，提高自己的教學(xué)水平！
二、班主任工作
套用一位老師的話說(shuō)，我在象達(dá)中學(xué)，其實(shí)也就相當(dāng)于以為在職的老師了。因?yàn)槲沂菗?dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，所以在班主任這一塊的工作比較少。平時(shí)一般就是在早上看班級(jí)的做操，督促學(xué)生搞大掃除，陳老師沒(méi)空的時(shí)候，幫忙處理一些學(xué)生突發(fā)的事件……
在平時(shí)，通過(guò)和學(xué)生的聊天中，我更加了解他們，所以也知道了面對(duì)不同學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該用什么方法，正所謂“對(duì)癥下藥”。因此，在和學(xué)生相處上，我覺(jué)得還自己還是做得挺好的！
在班主任及教師工作上，我覺(jué)得最大的問(wèn)題還是管學(xué)生紀(jì)律。這也是我最為頭痛的，上課時(shí)課堂我還可以控制，但是到了他們的自習(xí)課，我覺(jué)得控制他們有一定的難度。
半個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然很累，一天的睡覺(jué)時(shí)間不超過(guò)7個(gè)小時(shí)，而且每天都有改不完的作業(yè)，備不完的課，但是，累，卻享受著！
這半個(gè)學(xué)期，學(xué)到了很多東西，也知道理論并非總是能夠運(yùn)用于實(shí)踐中。在接下來(lái)的實(shí)習(xí)中，我會(huì)努力改正自己的不足，盡自己最大的努力做好每一件事情！
中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5
一、實(shí)習(xí)目的：大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí)，很重要，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多，體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮。通過(guò)實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了許多未曾有過(guò)的東西。經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到教師職業(yè)的重任，體會(huì)到教師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代，感受著差別，90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，信息接收面廣。這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的知識(shí)要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們熟練地掌握了教學(xué)技能，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧。
實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介：德安一中座落在德安縣城東郊，博陽(yáng)河?xùn)|畔，是一所辦學(xué)歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美、人才輩出的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。滄桑巨變，她以堅(jiān)實(shí)的步履不斷走向成熟與成功。民國(guó)三十五年（1946年9月），德安縣立初級(jí)中學(xué)正式開(kāi)辦，即學(xué)校的前身。1951年改稱德安縣初級(jí)中學(xué)。1958年學(xué)校開(kāi)辦高中，成為完全中學(xué)，改名為江西省德安縣中學(xué)。文革期間改為德安紅衛(wèi)中學(xué)。1970年4月，改為廠辦中學(xué)，稱為德安農(nóng)機(jī)廠五七中學(xué)。文革結(jié)束后，德安教育事業(yè)大發(fā)展，1979年9月成立了德安縣第二中學(xué)，而原江西省德安縣中學(xué)改名為江西省德安縣第一中學(xué)至今。1980年被正式提為省重點(diǎn)中學(xué)。1995年11月，順利通過(guò)了江西省重點(diǎn)中學(xué)評(píng)估，獲得省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)的稱號(hào)。學(xué)校占地面積約66700平方米，現(xiàn)有建筑面積32278平方米。
學(xué)校現(xiàn)有在職教師190人，其中高級(jí)教師55人，中級(jí)教師81人，以中青年教師為主，師資力量雄厚，現(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3100余人。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1 、班主任工作：每日帶早晚兩次自習(xí)，與班級(jí)班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)班級(jí)常務(wù)會(huì)議一次。
2 、 專業(yè)技能教學(xué)：完成教案六篇，上課次數(shù)七次（加作文訓(xùn)練課），批改學(xué)生作業(yè)，監(jiān)考兩次。
3 、教學(xué)研究調(diào)查：為更好地了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織兩次小組談心會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)專業(yè)技能總結(jié)：
9月15日，指導(dǎo)老師潘老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室，那時(shí)心情很復(fù)雜，我是從這里畢業(yè)的，心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢。潘老師將我?guī)У浇淌�，向同學(xué)們介紹了我，沒(méi)想到同學(xué)們都蠻的，竟然鼓起了熱烈的掌聲。接著，并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái)，而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課。9月23日，我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課�，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。于是在一個(gè)星期后的今天，在緊張的周末備課后，我緊張地走上了神圣的講臺(tái)。今天我給學(xué)生帶來(lái)的是徐志摩先生的名作<再別康橋>，第一次上臺(tái)，與在大學(xué)時(shí)技能課上的感覺(jué)完全不同，大學(xué)課堂上面對(duì)的是自己的同學(xué)，開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)緊張，可是緊張感也慢慢放開(kāi)。學(xué)生們互動(dòng)和我的熱情交織在一起，課堂氣氛漸好！終于，下課鈴響了，我也剛好講完，謝天謝地！在門(mén)口時(shí)，潘老師向我走了過(guò)來(lái)，說(shuō)了四個(gè)字：不辱使命！對(duì)了，我向潘老師承諾過(guò)一定把這節(jié)課上完。真的不辱使命。
有了好的第一次不一定有好的第二次，第二次讓我跌得一塌糊涂。10月7日，《面朝大海 春暖花開(kāi)》是我至今無(wú)法忘記的一次。詩(shī)文是我的強(qiáng)項(xiàng)，更重要的是海子是我最喜歡的詩(shī)人，我信心充足。事后證明，過(guò)分的`自信會(huì)導(dǎo)致無(wú)知的錯(cuò)誤，教學(xué)工作并不是憑著自信就能順利進(jìn)行的。草草的準(zhǔn)備，盲目的自信，自己的無(wú)知，讓我在導(dǎo)入時(shí)候頻頻出現(xiàn)意外。作者介紹不連貫，文章未真正地講透。課后潘老師找我談了許久，向我提了很多有益的建議。
在后面講課中我充分準(zhǔn)備，認(rèn)真地理解課文，如果一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂，那又有什么資格來(lái)給學(xué)生講呢。知識(shí)的儲(chǔ)備，備課的充足，有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須的具備的。
（二）班主任工作
在實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn)：密切與班委配合，積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向，對(duì)學(xué)生公正公平。第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子。學(xué)校要求高中學(xué)生晚上7點(diǎn)——9點(diǎn)半必須來(lái)學(xué)校上自習(xí)。6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室，一片吵鬧。我很驚奇，便質(zhì)問(wèn)這就是你們班嗎？誰(shuí)知道竟然沒(méi)有人聽(tīng)我的話，我站在講臺(tái)上，平靜地看著下面的一切，學(xué)生安靜下來(lái)。接著，我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來(lái)。按照指導(dǎo)老師的事前的安排，我布置好班級(jí)的日常秩序管理安排。一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的。效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了，班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來(lái)，看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀。10月6日，原本和指導(dǎo)老師談好開(kāi)班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開(kāi)始，可老師在前一天就要求我把在國(guó)慶節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié)，說(shuō)讓我單獨(dú)開(kāi)一次班會(huì)。第一次開(kāi)班會(huì)，心情緊張，加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解。于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開(kāi)支情況。平靜下來(lái)，我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批評(píng)，特別對(duì)班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告。通過(guò)一種制度來(lái)建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單，而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此。交心，這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問(wèn)題的手段。針對(duì)學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績(jī)下降以及一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況，靈活處理，靈活與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，使得課堂課后氣氛大有改變。
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這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的，我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較，作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格，在教學(xué)過(guò)程中因材施教。在課余時(shí)間，積極和這些高一學(xué)生談心理在課堂上，調(diào)動(dòng)差生聽(tīng)課積極性，合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道。
實(shí)習(xí)，讓我意識(shí)到了自己的不足，充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作。當(dāng)老師難，當(dāng)一名合格優(yōu)秀的老師難上加難。蠟炬成灰淚始干，老師的辛勞讓學(xué)生感激不盡。正是這些忘我工作的老師們，一批批未來(lái)的花朵開(kāi)放地更加燦爛！長(zhǎng)大后我就成了你，我甘愿當(dāng)盞燈，照亮學(xué)生們的未來(lái)之路，為未來(lái)的花朵們盛開(kāi)地更加美麗而辛勤工作！
中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6
一 、隔行如果如山
教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性，但做起語(yǔ)文教師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。
一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了！ 雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重；而且，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等。
這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能夠在沉默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能夠不把自己當(dāng)作老師看待。
帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習(xí)了。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：
首先，在班級(jí)管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓�！逼鋵�(shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能夠正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級(jí)管理的成功，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。
其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>
老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí)，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。
再次，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級(jí)管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的'學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說(shuō)——“有生命就有希望�！蔽矣X(jué)得很對(duì)，只有學(xué)生安全，才能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來(lái)，教師做到很好地管理好班級(jí)，甚至做到“因材施教””，都不在話下了。
現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！
有人說(shuō)，“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。現(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì)—— 實(shí)習(xí)就好像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！
二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁，稱贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)” ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人” ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。教師，“學(xué)高為師，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能夠值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>
古人云：“學(xué)高為師，身正為范�！睅煼�，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。
為師，不僅要德高，而且要才厚。
為師，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重，受世人推崇，能作為世范。有人說(shuō)，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說(shuō)，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對(duì)學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢(shì)利眼” ，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢(shì)利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)“偽君子” 或“勢(shì)利眼”了。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的“偽君子” 、“勢(shì)利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的教師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。
為師，要才厚。教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說(shuō)》：“師者，傳道受業(yè)解惑也�！痹囅�，如果教師沒(méi)有淵博的知識(shí)，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧。而對(duì)于才厚的教師，學(xué)生不僅會(huì)尊重他（她），甚至?xí)湃嗡ㄋ�，遇事也�?huì)向他（她）請(qǐng)教。
總之，為師要德高與才厚，也就是說(shuō)，為師要德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！
為師，要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學(xué)生或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生“善”。孟子曰：“人之初，性本善�！边@就是說(shuō)，人性本善。首先，教師——要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！睘槿藥熣�，應(yīng)該是正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋�，才可能教出正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生。那么，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí)，善教者教以求真向善，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師——要教學(xué)生永存善念，驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所長(zhǎng)；行惡之人，如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所損。因此，教師要告戒學(xué)生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否則，我們就會(huì)像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。不是不報(bào)，時(shí)候未到。”第三，教師——要教學(xué)生反省向善。正像孔子所說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，善莫大焉�！钡谒�，教師——要教學(xué)生近善人，遠(yuǎn)惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭�！钡谖澹處煛喽鄵P(yáng)善，教學(xué)生多多行善。等等，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢？?jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽恕耙虿氖┙獭�、“有教無(wú)類”的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才能使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說(shuō)，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣，學(xué)生的個(gè)性不但沒(méi)有受壓制，而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí)，還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。
怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能夠具體說(shuō)得清清楚楚的。但是，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過(guò)具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問(wèn)題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題，然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題，最后再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題。正如一位作家所寫(xiě)的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的。
總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師，身正為范” ，又會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者——學(xué)高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神！
中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇7
一、實(shí)習(xí)目的:
對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不可少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為此我們應(yīng)該重視我們的實(shí)習(xí)工作。尤其是在我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)教法方面，我們更應(yīng)該把我們所學(xué)的理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)能力。
大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí),很重要,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多,體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮.通過(guò)實(shí)習(xí),我充實(shí)了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了許多未曾有過(guò)的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到教師職業(yè)的重任,體會(huì)到教師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代,感受著差別,90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),信息接收面廣.這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的知識(shí)要求.實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們熟練地掌握了教學(xué)技能,不僅如此,我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.
實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介:我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校，它坐落在一個(gè)開(kāi)闊的田野間，背面環(huán)山，現(xiàn)在由于公路改道，學(xué)校大門(mén)口就是公路，交通十分便利。
學(xué)�，F(xiàn)有在職教師146人,其中高級(jí)教師15人,中級(jí)教師81人,以中青年教師為主,師資力量雄厚,現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生2300余人.
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:
1 、班主任工作:管理班級(jí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求按時(shí)召開(kāi)班會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)作息，關(guān)心學(xué)生的日常生活，時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)校回報(bào)工作。
2 、 教學(xué)技能實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué)，其中對(duì)于初三年級(jí)那個(gè)班，我采取聽(tīng)課的形式，完成了八節(jié)課的聽(tīng)課記錄；而對(duì)于初二年級(jí)哪個(gè)班來(lái)說(shuō)則采取親自講授的形式，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文、詩(shī)歌和現(xiàn)代文的教學(xué)；批改作業(yè)三次，自測(cè)一次。
3 、教學(xué)研究調(diào)查:為更好地了解學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,組織兩次小組談心會(huì),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).
(一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié)
對(duì)于初二年級(jí)（137班）親自講授情況：9月6日,指導(dǎo)老師張老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室,那時(shí)心情很復(fù)雜,我是從這里畢業(yè)的,心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢.張老師將我?guī)У浇淌?向同學(xué)們介紹了我,沒(méi)想到同學(xué)們都很熱情,竟然鼓起了熱烈的.掌聲，此時(shí)我心情真的好激動(dòng)。接著,并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái),而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課.聽(tīng)完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師問(wèn)我有什么感覺(jué)，我跟他說(shuō)了后，
他說(shuō)下一節(jié)課開(kāi)始親自講授，叫我好好準(zhǔn)備。第二天,我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流).然后,我開(kāi)始講授第一節(jié)課，講的時(shí)候指導(dǎo)老師在下面聽(tīng)我講授，我在上面講，開(kāi)始講的那幾分鐘感覺(jué)有點(diǎn)緊張，但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后，感覺(jué)好像這的進(jìn)入了老師的角色。不再緊張了，講解知識(shí)也清晰了，說(shuō)話聲音也變得沉穩(wěn)了。上完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給我提出了建議。我跟老師說(shuō)了我的感受，然后老師也跟我說(shuō)了他當(dāng)年實(shí)習(xí)的感受，此時(shí)我才感受到了真正做老師的辛苦了。
有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，所以在后面講課中我充分準(zhǔn)備,認(rèn)真地理解課文,如果一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂,那又有什么資格來(lái)給學(xué)生講呢.知識(shí)的儲(chǔ)備,備課的充足,有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須的具備的.
(二)班主任工作
在實(shí)習(xí)之前,指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn):密切與班委配合,積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向,對(duì)學(xué)生公正公平.第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子.學(xué)校要求在校學(xué)生晚上7點(diǎn)—9點(diǎn)半必須來(lái)學(xué)校上自習(xí).6點(diǎn)半有晚讀課，然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室,一片吵鬧.我很驚奇,便質(zhì)問(wèn)你們?cè)诟墒裁窗?怎么現(xiàn)在還不開(kāi)始讀書(shū)？誰(shuí)知道竟然沒(méi)有人聽(tīng)我的話,我站在講臺(tái)上,平靜地看著下面的一切,學(xué)生安靜下來(lái).接著,我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來(lái).按照指導(dǎo)老師的事前的安排,我布置好班級(jí)的日常秩序管理安排.一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的.效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了,班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來(lái),看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí),指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀.9月13日,原本和指導(dǎo)老師談好開(kāi)班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開(kāi)始,可老師在前一天就要求我把在教師節(jié)節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié),說(shuō)讓我單獨(dú)開(kāi)一次班會(huì).第一次開(kāi)班會(huì),心情緊張,加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解.于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開(kāi)支情況.平靜下來(lái),我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批評(píng),特別對(duì)班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告.通過(guò)一種制度來(lái)建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單,而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此.交心,這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問(wèn)題的手段.針對(duì)學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績(jī)下降以及一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況,靈活處理,靈活與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,使得課堂課后氣氛大有改變.
(三)教學(xué)研究調(diào)查
這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的,我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較,作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格,在教學(xué)過(guò)程中因材施教.在課余時(shí)間,積極和這些高一學(xué)生談心.在課堂上,調(diào)動(dòng)差生聽(tīng)課積極性,合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道.
實(shí)習(xí),讓我意識(shí)到了自己的不足,充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作.
在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到了：上課不難，上好課難。上好一節(jié)課要不斷地找有關(guān)的資料，不斷地試講，不斷地改進(jìn)完善。我在日后的鍛煉中，更應(yīng)該注意彌補(bǔ)自己的不足，如學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)課堂反應(yīng)能力等等。所以，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)中，我要在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要注意接觸實(shí)踐，不斷鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，反應(yīng)能力以及組織能力等，不斷完善自我。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師努力投入教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也就有收獲。學(xué)生的求知欲驅(qū)使我要擴(kuò)大知識(shí)面，驅(qū)使我要活躍課堂氣氛，驅(qū)使我要有更大的進(jìn)步。
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