歷史培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的歷史培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史培訓(xùn)總結(jié)1
今年我有幸參加了國(guó)家組織的歷史教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫(xiě)新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程歷史教學(xué)做了一定鋪墊。我通過(guò)對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)歷史的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。
我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書(shū)，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是歷史。歷史課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！庇浀糜形唤逃乙苍f(shuō)過(guò)：“歷史教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼�，我覺(jué)得歷史課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在歷史教學(xué)中，教師盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，
感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。讓我們的`學(xué)生充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。
三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問(wèn)題。
我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過(guò)學(xué)生，回想當(dāng)年的我們，是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛(ài)的孩子們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂(lè)、心靈的愉悅。
以上是我點(diǎn)滴收獲和建議�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求索�！蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國(guó)培，在國(guó)培中學(xué)習(xí)理論，汲取經(jīng)驗(yàn)，使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。
歷史培訓(xùn)總結(jié)2
我是一位農(nóng)村中學(xué)的政治教師，在學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不均衡，歷史老師奇缺，學(xué)校的歷史課沒(méi)有老師上課，為使學(xué)校正常開(kāi)班上課而接受學(xué)校安排轉(zhuǎn)上歷史課。也許自己的專(zhuān)業(yè)水平不夠，課堂教學(xué)中，課堂氣氛總不那么熱烈、濃厚，還存在冷場(chǎng)現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，興趣不高，有時(shí)采用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的興趣，但農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較落后，往往多媒體教學(xué)也受到限制。省初中歷史教師專(zhuān)業(yè)適崗培訓(xùn)如及時(shí)雨，可謂雪中送炭，讓我領(lǐng)略了王雙懷、顧明遠(yuǎn)等專(zhuān)家學(xué)者們精辟獨(dú)到的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論的講解，使我的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論層次得到了一定的提升，同時(shí)教學(xué)觀念也得到更新，開(kāi)闊了我的視野，但也看到了自己的不足之處。通過(guò)適崗培訓(xùn)，與一些同行學(xué)習(xí)、交流收獲頗多、受益匪淺，下面我談?wù)剼v史教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、遠(yuǎn)程教育讓教師意識(shí)轉(zhuǎn)變，觀念更新
研修前，我認(rèn)真閱讀《關(guān)于組織開(kāi)展初中教師專(zhuān)業(yè)適崗培訓(xùn)的通知》（湘教通〔20xx〕519號(hào)）文件，徹底領(lǐng)會(huì)文件精神，充分認(rèn)識(shí)本次培訓(xùn)的重要意義。這次培訓(xùn)的課程內(nèi)容偏難、時(shí)間較長(zhǎng)、規(guī)模較大、考核嚴(yán)格。如何才能把握并運(yùn)用好這個(gè)機(jī)遇，讓它真正為農(nóng)村教育發(fā)揮推動(dòng)力量呢，我認(rèn)為，關(guān)鍵的是我們?cè)诮邮芘嘤?xùn)回校后，要把研修所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)際教育工作中來(lái)，以促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)，給我們培訓(xùn)的王雙懷、李亞平、楊春茂等老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是無(wú)可挑剔的。聽(tīng)了他們的的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。在學(xué)習(xí)中，各學(xué)員之間平等學(xué)習(xí)，相互交流，形成了一種積極向上，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，大家在同一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同進(jìn)步，一人有教學(xué)疑問(wèn)，大家共想辦法幫助解決，彼此毫不保留，將自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)友交流，共同分享著教育中的喜怒哀樂(lè)。
二、在歷史教學(xué)中必須把握好學(xué)生的主體作用
眾所周知教學(xué)過(guò)程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學(xué)的活動(dòng)中往往只強(qiáng)調(diào)教師教的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生在個(gè)體思維上的差異從而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設(shè)生氣。這種僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，重教師而不重學(xué)生的添鴨式教育不僅只片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教育過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師所講是“聽(tīng)而不聞，學(xué)而不思”；學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)則是：死記硬背硬后的生搬硬套，最終的結(jié)果則是學(xué)生對(duì)本科目從沒(méi)有興趣到厭惡。
改變過(guò)去教師為主，學(xué)生主輔的添鴨式教學(xué)。教師的`課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。面對(duì)信息化的社會(huì)，教育必須做出一種選擇，做出相應(yīng)的變革，教育要由原來(lái)的“受人以魚(yú)”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法，形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí)。
因此，掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過(guò)程，是教師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要教知識(shí)，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。例如，在歷史活動(dòng)課教學(xué)中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，基本史學(xué)理念，研究成果的形成等；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過(guò)程，歷史結(jié)論的形成過(guò)程，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。歷史的社會(huì)功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在教學(xué)過(guò)程中教師要注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用
在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度即使再感人的歷史事實(shí)也無(wú)法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學(xué)中，我們可以充分利用插圖、掛圖、實(shí)物模型、電影等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)走進(jìn)歷史情境通過(guò)情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時(shí)我采取討論的方式先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你是左宗棠你該如何收復(fù)新疆讓學(xué)生積極討論課堂效果良好。當(dāng)然還有很多的方式：如讓學(xué)生走上講臺(tái)小老師就某一個(gè)專(zhuān)題的分組開(kāi)展辯論賽編排和表演歷史短劇充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料學(xué)唱?dú)v史歌曲編寫(xiě)家庭史、社會(huì)史舉辦故事會(huì)撰寫(xiě)學(xué)生小論文等等都會(huì)讓學(xué)生感到有趣也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)最終達(dá)到教學(xué)的目的。
四、歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)性
歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的一切活動(dòng)以社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展為本，新時(shí)期的人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此，教師要不斷更新教育理念，確立現(xiàn)代歷史教育觀，追蹤當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢(shì)，深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念。
所以歷史教學(xué)活動(dòng)需要教師著眼社會(huì)，把歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用時(shí)代觀念來(lái)理解歷史。如介紹19291933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，不僅要說(shuō)明危機(jī)和美國(guó)證券市場(chǎng)的關(guān)系，更要聯(lián)系今天美國(guó)的證券交易情況，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，加強(qiáng)規(guī)范證券市場(chǎng)。講到“羅斯福新政”時(shí)應(yīng)該介紹新政舉辦大規(guī)模公共工程，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)復(fù)興，其經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，加大基礎(chǔ)設(shè)施投資規(guī)模是擴(kuò)大內(nèi)需的有效方法，基礎(chǔ)設(shè)施投資可以帶動(dòng)原材料、能源等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以擴(kuò)大社會(huì)消費(fèi)需要，又可以創(chuàng)造大量就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供了借鑒；新政通過(guò)重建金融秩序和金融體制，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)興的做法啟示我們，建立穩(wěn)健、有序的金融體制尤為重要，它將大大加強(qiáng)抵抗經(jīng)濟(jì)危機(jī)的能力，就我國(guó)目前來(lái)講，金融市場(chǎng)還不發(fā)達(dá)，更要加強(qiáng)立法和規(guī)范。講到“壟斷”這一概念時(shí)，學(xué)生往往與現(xiàn)在的微軟公司涉嫌行業(yè)壟斷相聯(lián)系，教師有必要作客觀的解釋。
從認(rèn)識(shí)論的角度看，歷史知識(shí)不僅是指過(guò)去發(fā)生的事情，實(shí)際上它包含人們對(duì)過(guò)去所發(fā)生事情的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)是隨著社會(huì)的不斷變化而變化的。通過(guò)著眼于社會(huì)的歷史教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生以古鑒今，洋為中用，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)能力。
五、歷史教學(xué)
要貼近學(xué)生生活實(shí)際歷史內(nèi)容離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！芭d趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中要將枯燥、乏味的歷史知識(shí)故事化、通俗化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
歷史培訓(xùn)總結(jié)3
一.教育理念的不同。
1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
2.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。
3.從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)
過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
4.從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的`興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事�？上驳氖�，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
5.讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐
“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
二.教學(xué)方法和觀念的改變
1.有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念。
2.變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過(guò)程之中
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫了。
4.由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型人才，要求能用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語(yǔ)文、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使個(gè)學(xué)科相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)。
三.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變
1.自主(參與式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.合作學(xué)習(xí)：新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。
3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中，特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
歷史培訓(xùn)總結(jié)4
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�？v觀當(dāng)今新課程改革，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求、時(shí)代的需要，他們要求教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，一味以過(guò)時(shí)的知識(shí)和觀念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結(jié)果如何是不難想象的。
今天，我們?yōu)槠趦商斓?暑期遠(yuǎn)程研修已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào)。
本次研修我們高中歷史課程團(tuán)隊(duì)一共有54名學(xué)員。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)有：海南省教育研究培訓(xùn)院—李海英老師，海南中學(xué)—解愛(ài)群老師，海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)—許敏老師，海南省教育研究培訓(xùn)院—伍海云老師（特聘技術(shù)專(zhuān)家）。在各位專(zhuān)家、班委、學(xué)員的共同努力下，已經(jīng)完成本次研修任務(wù)。
本次遠(yuǎn)程研修截止8月23日早上8：00，共提交作業(yè)數(shù)103。雖然研修結(jié)束在即，可遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的熱情還在延續(xù)，精彩層出不窮，數(shù)據(jù)不斷攀升。本次研修情況主要有以下幾個(gè)方面：
一、研修的基本內(nèi)容
20xx年暑期海南省新課改歷史教師遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容一共有三部分內(nèi)容。第一部分，相關(guān)學(xué)習(xí)資源和視頻；第二部分，作業(yè)提交，每位學(xué)員要求提交兩份作業(yè)；第三部分，全體學(xué)員在線研討。另，學(xué)員可以根據(jù)學(xué)習(xí)資源和視頻提交相關(guān)附加作業(yè)。
二、研修的過(guò)程
本次研修過(guò)程雖然短暫，但是每位學(xué)員收獲確實(shí)頗多。本次研修按照課改有關(guān)要求，學(xué)員們認(rèn)真觀看視頻，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行思考分析，形成個(gè)人的研修思想，并通過(guò)提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論和在線研討等方式，形成互動(dòng)，從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流、困惑解答、智慧奉獻(xiàn)、資源共享等等目的。從信息平臺(tái)上所呈現(xiàn)的一篇篇作業(yè)和一條條評(píng)論，都體現(xiàn)了學(xué)員們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極主動(dòng)的熱情、精益求精的學(xué)習(xí)精神。
三、研修的效果
通過(guò)這次研修，不僅使學(xué)員之間建立起深厚的友誼。而且在本次研修中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的新教師，他們提交的作業(yè)，設(shè)計(jì)課堂的開(kāi)闊思路值得大家去學(xué)習(xí)。通過(guò)這次研修也使我們明白在教學(xué)的路上“活到老，學(xué)到老”，只有不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能在新課改的道路上始終保持與時(shí)俱進(jìn)。
四、研修中存在的問(wèn)題
由于種種原因，在此次研修中也存在一定的問(wèn)題，比如說(shuō)：有極少數(shù)的學(xué)員沒(méi)有按照研修要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論沒(méi)有達(dá)標(biāo)，有的沒(méi)有按照約定時(shí)間參與在線研討等。
歷史培訓(xùn)總結(jié)5
一、培訓(xùn)收獲
1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)。這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步深化對(duì)教師教育這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育需要愛(ài)，教育是純潔的，帶有功利色彩的教育教學(xué)對(duì)國(guó)家對(duì)個(gè)人對(duì)學(xué)生都帶來(lái)不可估量的損失。所以，我以后在教學(xué)中要用心關(guān)注關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，提升自己教學(xué)技能，全身心投入到中學(xué)歷史的教育教學(xué)中。
2、提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。新的時(shí)代和新課程都對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)提出了跟高的要求，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。高中歷史專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括歷史知識(shí)積累、歷史思維方法總結(jié)、歷史研究技能等。
3、規(guī)范并認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)。老師要對(duì)學(xué)生前途負(fù)責(zé)，為此在講課前一定要按新課標(biāo)要求和專(zhuān)業(yè)要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和思路。
4、對(duì)單元重點(diǎn)難點(diǎn)深入剖析，使課堂教學(xué)生動(dòng)精彩。
5、學(xué)會(huì)對(duì)高考?xì)v史試題的評(píng)析和研究。教學(xué)要有方向，高考題最能反映教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和探究學(xué)習(xí)歷史的方式方法。這啟示我應(yīng)該對(duì)高考題的知識(shí)點(diǎn)分布、考察方式和解題思維方法深入展開(kāi)研究，以提高教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)。
6、突出個(gè)性，開(kāi)展校本課程研究和落實(shí)。這是一個(gè)新課題，也是一個(gè)難題。校本課程的開(kāi)發(fā)必須著眼于本校校情和學(xué)生特點(diǎn)，充分借鑒他人他校的校本研究經(jīng)驗(yàn)。
二、培訓(xùn)實(shí)踐反思
今天對(duì)歷史視頻教學(xué)案例認(rèn)真聽(tīng)講分析，對(duì)高中歷史教學(xué)的'方法有了新的感悟。隨后，多次對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)模仿和實(shí)踐�，F(xiàn)將自己反思總結(jié)歸納如下：
1、教學(xué)重點(diǎn)
在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，感覺(jué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)面面俱到，以致教學(xué)時(shí)間緊，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)不充分效率低。聽(tīng)了培訓(xùn)老師的授課后，我重新改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生易懂易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化處理，著重問(wèn)題探究方式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)開(kāi)展探究，既節(jié)省了時(shí)間又能深入探究互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。
2、教學(xué)模式
一直在思考如何提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。但效果不好，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也模仿老師的方式進(jìn)行新的教學(xué)模式嘗試，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和學(xué)生自我探究練習(xí)，有不錯(cuò)的效果。但也存在一些不足，如學(xué)生思維慢思考能力差，不能及時(shí)對(duì)問(wèn)題做出正確思維反應(yīng)。是在我反復(fù)引導(dǎo)，多方啟發(fā)下才能理解。這樣的話，不能按我的預(yù)設(shè)時(shí)間進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。如何解決這個(gè)問(wèn)題，是否需進(jìn)一步簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)問(wèn)題，慢慢提高學(xué)生能力呢？
3、教學(xué)資源的選擇 現(xiàn)在有一種困惑，教學(xué)的生動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升之間的矛盾。我聽(tīng)了所有專(zhuān)家老師的課，感覺(jué)沒(méi)一個(gè)老師上的課體現(xiàn)出歷史史實(shí)的生動(dòng)性。都說(shuō)興趣最好的老師，當(dāng)課堂不生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有多大吸引力時(shí)，學(xué)生是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，固然可以提高一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力和研究能力素養(yǎng)，但也有很多同學(xué)因失去興趣而消極學(xué)習(xí)，即便好些學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，考試成績(jī)提高了，但他們基本不會(huì)選擇歷史研究的專(zhuān)業(yè)，這樣提高歷史學(xué)科素養(yǎng)的意義何在呢？所以，不能把一堂歷史教學(xué)課搞成看材料、列問(wèn)題、分析問(wèn)題探究、做練習(xí)式的機(jī)械訓(xùn)練。看似學(xué)生活動(dòng)了探究了，實(shí)際是對(duì)歷史本省的缺失。為此，建議教師在對(duì)教學(xué)資源的選擇中要選擇生動(dòng)形象的圖片史料和視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上再提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。
歷史培訓(xùn)總結(jié)6
今年，我參加了河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中歷史教學(xué)如何貼近學(xué)生生活、如何更好的利用開(kāi)發(fā)課堂資源，有了更深的理解，對(duì)于以后的教學(xué)將會(huì)有更大的幫助。下面將就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做一下總結(jié)。
(一)備課中的問(wèn)題
1、首先，由個(gè)別教師輪流編寫(xiě)的“導(dǎo)學(xué)案”不一定能夠保證質(zhì)量。因?yàn)榻處煹乃接胁町�，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)竭盡全力拿出來(lái)的“導(dǎo)學(xué)案”也許目標(biāo)、重點(diǎn)定位不當(dāng)，內(nèi)容深淺把握不準(zhǔn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺少邏輯性、層次感……有的教師教學(xué)水平高，經(jīng)驗(yàn)也豐富，但是由于責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，會(huì)草草完成交差。有的教師水平高，責(zé)任心也強(qiáng)，但是由于“忙”，也有可能應(yīng)付了事。一旦用這樣的“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施教學(xué)，師生會(huì)集體“受害”。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘�，在不備課已經(jīng)“合法化”的前提下，會(huì)有多少人自覺(jué)備課?教師自己沒(méi)有備課，沒(méi)有思考，連一道習(xí)題都沒(méi)有做，就拿著別人編寫(xiě)的“導(dǎo)學(xué)案”上課，怎么能履行自己的教學(xué)責(zé)任，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢?教師恐怕只能實(shí)行“大放羊”“大撒把”的教學(xué)，于是干脆把自己降格為“學(xué)習(xí)者”，把教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)盲目隨意地交給學(xué)生，并美其名曰“在教中學(xué)”。學(xué)生是受教育者，他們對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確，教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)過(guò)程欠思考，教學(xué)方法未掌握，怎么能取代老師發(fā)揮引導(dǎo)路程、把握方向、激發(fā)興趣、正確評(píng)判的作用呢
再說(shuō)，再好的“教學(xué)案”也要適合自己班級(jí)的學(xué)情，也要根據(jù)任課老師個(gè)性化的理解才能科學(xué)有效地實(shí)施到教學(xué)中去，如果只要有了一個(gè)好的“教學(xué)案”就等于教學(xué)是高質(zhì)量的話，那么教學(xué)工作就是天底下最容易的工作，全國(guó)的教師只要共同打造出一個(gè)好的“教學(xué)案”，甚至匯編出一個(gè)“教學(xué)案”集，優(yōu)質(zhì)課就批量產(chǎn)生了，天下有這樣的美事嗎?
我認(rèn)為，高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有有效的“一次備課”，后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無(wú)效的。
(二)作業(yè)中的問(wèn)題
1.批改目的不明。2.重學(xué)輕練。3.要求寬松。4.追求結(jié)果，放棄過(guò)程。
(三)批改中的問(wèn)題
1.缺少思考。2.機(jī)械呆板。3.目標(biāo)偏移。
(四)展示中的問(wèn)題
1.展示的內(nèi)容缺少選擇性。“導(dǎo)學(xué)案”中的`內(nèi)容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個(gè)別不理解的。展示應(yīng)該是面向全班的，只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取，有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來(lái)展示，才能達(dá)到效益的最大化。
2.展示代表的選擇沒(méi)有針對(duì)性。參加展示的學(xué)生理應(yīng)是代表了某題的某種錯(cuò)誤類(lèi)型的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，這種展示才對(duì)具有同類(lèi)錯(cuò)誤的學(xué)生具有教學(xué)作用。但是由于同樣的原因，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長(zhǎng)指定代表進(jìn)行課堂展示。組長(zhǎng)盲目指定的結(jié)果，就有可能會(huì)出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確，做錯(cuò)的學(xué)生不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)該題，讓參與展示的多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。
3.展示的重點(diǎn)內(nèi)容不突出。展示時(shí)應(yīng)該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次，按照順序展示，平均分配展示時(shí)間，有可能導(dǎo)致次要題化時(shí)太多，而重要題沒(méi)有足夠的展示時(shí)間。
4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示、學(xué)習(xí)小組以討論方式口頭展示，師生之間以問(wèn)答方式展示等。
5.展示缺少深度。由于展示由學(xué)生完成的，學(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺，即使有了其它學(xué)生的幫助，恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路、方法的深度，必須依靠老師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析。假如教師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”，又沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生的解題實(shí)踐中獲得的“感性認(rèn)識(shí)”就一定不能上升到“理性認(rèn)識(shí)”的高度，其得益和提高豈能得到保證.
(五)歸納中的問(wèn)題
一是缺乏“歸納”的意識(shí)
二是使用“演繹法”。
第三是教師越俎代庖。
第四是急于求成。
總之，教無(wú)定法，任何理論都需要我們?cè)趯?shí)踐中去踐行。
歷史培訓(xùn)總結(jié)7
通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲頗豐，對(duì)歷史有了較深入的了解和認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次研修使我們對(duì)選修有了更深刻的把握和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們有漫長(zhǎng)的、艱巨的路要走，需要我們有正確地態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)的理念，及時(shí)反思和總結(jié)。在這里，我對(duì)暑假學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)要的反思與總結(jié)。
一、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的角色。
在新課程改革下，教師的角色必須來(lái)一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。這幾年的課改中，應(yīng)該說(shuō)這種角色已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以后的日子，我們要堅(jiān)持新課改，繼續(xù)完成這種轉(zhuǎn)變。
二、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
雖然近幾年課堂教學(xué)模式形式多樣化，但實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有多大的變革，很多東西流于形式。我們接下來(lái)要做的就是真正的把這些形式的東西內(nèi)化為實(shí)質(zhì)。新課改的'課堂中，教師在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)。
三、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。
不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平，認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢(shì)上存在著差異，處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生也存在著差異。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)是多元的，教師要極其關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，要給每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史予以幫助和信心，要相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的知識(shí)，重視他們的自主探索，自主發(fā)展，提供給每一個(gè)學(xué)生學(xué)好歷史的空間。
四、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀。
豐富的教學(xué)方式，學(xué)生個(gè)性的差異與發(fā)展，必然決定教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀要做重大轉(zhuǎn)變。那種純粹以考試成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)方式應(yīng)廢除。教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展，橫向聯(lián)系的評(píng)價(jià)。既要看到他們學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，又要發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。
五、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的教材觀。
我們的老師大多習(xí)慣了拿著教材教。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材則賦予了新的內(nèi)涵，它指出教材不是圣經(jīng)、不是寶典。每一位教師必須采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，合理利用，靈活利用。新課程、新教材、新理念要求我們每一位教師必須有新準(zhǔn)備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改，推動(dòng)教育教學(xué)的新發(fā)展。因此教師如何適應(yīng)新課改就成了當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教材的定位，它只是知識(shí)的載體，而不是全部。每一位教師必須樹(shù)立與學(xué)生一塊成長(zhǎng)的觀念，積極投身課程改革，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽探索課改方向。
歷史培訓(xùn)總結(jié)8
7月22—23日，我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進(jìn)行了培訓(xùn)成果展示交流、答疑，各縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動(dòng)發(fā)言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合，魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升，并對(duì)各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)討論，老師們對(duì)疑惑又有了新認(rèn)識(shí)，對(duì)教材有了新理解。
但是，培訓(xùn)中對(duì)我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)，在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又能把重點(diǎn)問(wèn)題做到深入淺出，與身邊的社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，取得了非常出色的成績(jī)，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
這是杜金英老師長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思的結(jié)果，我們平實(shí)的工作中沒(méi)有養(yǎng)成勤于反思，善于反思的習(xí)慣。
這段時(shí)間我時(shí)常想，善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師，不是神，只是一個(gè)普通的凡人，在成長(zhǎng)的道路上不可避免地會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，做出錯(cuò)誤的行為。這時(shí)，該學(xué)會(huì)反思，不斷地修正自己。在反思的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。
曾看過(guò)這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年，柳生拜師學(xué)藝時(shí)，問(wèn)宮本：“師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年�！绷f(shuō)：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一連狐疑，又問(wèn)：“假如我晚上不睡覺(jué)，夜以日繼地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客�！绷浅３泽@，問(wèn)：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠(yuǎn)留一只眼睛注視自己，不斷反省自己�，F(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽(tīng)了，當(dāng)場(chǎng)開(kāi)悟，最終成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中。
清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn)，我有幸參加學(xué)習(xí)，感到非常榮幸。對(duì)我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓(xùn)來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，讓我受益匪淺，深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對(duì)自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓(xùn)中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛(ài)教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。
六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì)提高，他的課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的`方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。
三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
通過(guò)清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。
歷史培訓(xùn)總結(jié)9
2015年8月2日至8月22日，我特別榮幸地參加了淮北師范大學(xué)承擔(dān)的安徽省高中歷史骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了二十天，這二十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識(shí)上得到一次及時(shí)的補(bǔ)充。
二十天的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有：
企業(yè)主動(dòng)找學(xué)校實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。今年夏天，我?guī)ш?duì)參加了用友公司承辦的“用友杯“全國(guó)大學(xué)生erp沙盤(pán)大賽。這次比賽就是用友公司借比賽搭臺(tái)，與高校合作唱戲的一次活動(dòng);阿里巴巴無(wú)疑也是走的這樣的道路，而且比用友更明確、更直接，培養(yǎng)師資，從而推廣他的阿里巴巴電子商務(wù)應(yīng)用專(zhuān)員認(rèn)證，為網(wǎng)站的會(huì)員單位服務(wù)。
第一，教育理論與實(shí)際：王彥坦教授的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》;第二，歷史學(xué)科理論與實(shí)際：洪認(rèn)清教授的《20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)史學(xué)概況》、朱梅光老師的《20世紀(jì)以來(lái)的歐美史學(xué)概況》、陳安全教授的《歷史學(xué)方法論專(zhuān)題》、趙恒教授和祝凱歌教授的《外國(guó)歷史前沿問(wèn)題》、劉亞中教授和盛菊教授的《安徽歷史文化專(zhuān)題》、劉佰合教授的《歷史研究法》;第三，學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)際：董運(yùn)動(dòng)老師的《集郵文化與歷史新課程的結(jié)合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問(wèn)題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與思考》、方海霞老師的《歷史教學(xué)聽(tīng)、評(píng)課的理論與實(shí)踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說(shuō)課》。
二十天的學(xué)習(xí)收獲有：
一、接受了最新的教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破教育教學(xué)中一些疑難問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
二、完善了自己的學(xué)科知識(shí)體系，深入了解了歷史研究的前沿問(wèn)題：
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;歷史老師應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是趙恒教授的外國(guó)歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認(rèn)識(shí)與了解，洪認(rèn)清教授從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀，開(kāi)闊了我的視野。
三、學(xué)習(xí)如何成為一名專(zhuān)家型的教師
離開(kāi)父母，離開(kāi)家庭，自己也能獨(dú)立生活了，雖然離開(kāi)父母只有短短的一周，但我現(xiàn)在看到的同學(xué)們和剛剛跨入校園的同學(xué)們已完全不一樣了，我看到同學(xué)們的笑臉更燦爛了，也更懂文明禮貌了，身體也更強(qiáng)壯了，我相信你們的父母一定也會(huì)看到一個(gè)“更陽(yáng)光、更勤奮、更文明、更強(qiáng)壯”的兒女。從中同學(xué)們也能體會(huì)到，軍訓(xùn)不僅僅是為了讓大家學(xué)會(huì)走正步，學(xué)習(xí)也絕不僅僅是為了考出一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，考上一所好的大學(xué)，到澄潭中學(xué)讀書(shū)有比這更廣泛內(nèi)容和更深刻的意義。為此，借今天軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮，我給同學(xué)們提三點(diǎn)建議。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還應(yīng)該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師，而這一點(diǎn)正是我所不具備的，我更多的是實(shí)踐，但不會(huì)總結(jié)，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長(zhǎng)的，這次培訓(xùn)陳安全教授對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的闡述，陳教授的講座，使我了解了論文的選題、論文的寫(xiě)作準(zhǔn)備、寫(xiě)作的基本步驟、寫(xiě)作的基本要求、論文寫(xiě)作的常見(jiàn)的問(wèn)題與糾正。劉佰合教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓我了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
四、認(rèn)識(shí)了全省的一些同行
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省17個(gè)地市的教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的學(xué)員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了一些專(zhuān)家、學(xué)者。在培訓(xùn)中，我與每一位專(zhuān)家、教授都進(jìn)行了交流，就教學(xué)中的問(wèn)題向他們請(qǐng)教。
我叫何炬，20xx年6月畢業(yè)于綿陽(yáng)師范學(xué)院地理系，于同年8月進(jìn)入八一聚源高中，從事高中地理教學(xué)工作至今。2006年評(píng)選為中學(xué)二級(jí)教師，最近幾年擔(dān)任過(guò)了本學(xué)校高三個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)工作。
二十天的培訓(xùn)是短暫的'，也是充實(shí)的。它不僅使我有機(jī)會(huì)與來(lái)自全省各地的奮斗在教學(xué)第一線的歷史骨干教師進(jìn)行廣泛的探討、切磋和交流，同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，掌握了一些課堂教學(xué)的技巧，讓我們的教育理念、教學(xué)能力得到了一定程度的提升。
二十天后是新的開(kāi)始：
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！钡谝浑A段的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。我正在如饑似渴地閱讀大量的與歷史教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，從暑假到現(xiàn)在已閱讀的書(shū)籍如下：
初高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中歷史課程實(shí)施與案例分析》、《走進(jìn)高中歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》、《高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)理論與技術(shù)》、《課堂教學(xué)策略》、《中學(xué)歷史教學(xué)論》、《高中歷史教學(xué)技能訓(xùn)練》、《powerful lesson planning》、《全球通史》—斯塔夫里阿諾斯、《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《做一流的教學(xué)能手》、《師之道》、《普通高中歷史課程分析與實(shí)施策略》、《如何備課》、《如何說(shuō)課》、《如何評(píng)課》、《讓知識(shí)更系統(tǒng)》、《讓教學(xué)更高效》、《讓思維更創(chuàng)新》等�，F(xiàn)在正在閱讀最新大學(xué)歷史教材。
白駒過(guò)隙般的，時(shí)光像一條潺潺流淌的小河。仿佛一眨眼的工夫，軍訓(xùn)生活的句號(hào)就來(lái)到了眼皮底下�；厥棕S富多姿的軍訓(xùn)生活，我更多的還是感慨——“憶往昔崢嶸歲月，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！�
同時(shí)，我把2006年以來(lái)全國(guó)各地的高考?xì)v史試卷反復(fù)做了三遍，并從六個(gè)角度對(duì)高考試題進(jìn)行研究�，F(xiàn)已在理論上打通教學(xué)(備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課)和命題(依據(jù)、方向、立意、技術(shù)、特點(diǎn))上的思路，并于教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。現(xiàn)在，我一節(jié)課要用十至三十個(gè)小時(shí)制課件，六至十個(gè)小時(shí)寫(xiě)設(shè)計(jì)，計(jì)劃用三年時(shí)間，完成個(gè)性特色的全套課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。
我熱愛(ài)歷史教學(xué)，所以我享受歷史課堂，因此我努力讓每一節(jié)課都充滿激情、高效而又精彩。我也真誠(chéng)歡迎領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們走進(jìn)我的課堂，給予指導(dǎo)幫助!本人將不勝感激!
我也努力提升自己的命題水平，把握高考命題方向，同時(shí)提高寫(xiě)作能力。
我將力爭(zhēng)在兩三年內(nèi)，讓自己的教育、教學(xué)、教研水平，提升到一個(gè)新的高度!
結(jié)束語(yǔ)：
今年由于春節(jié)時(shí)間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī)，
想改變世界,很難;
軍訓(xùn)前許多同學(xué)還是互不認(rèn)識(shí)的，但大家都十分珍惜這一次的集體活動(dòng)。在共同學(xué)習(xí)、互相幫助的過(guò)程中互相熟悉，并在短期的訓(xùn)練中，由來(lái)自五湖四海的個(gè)體同學(xué)變成是一個(gè)懂得團(tuán)結(jié)、向上的集體。有些班中某個(gè)同學(xué)病了，其他的同學(xué)幫忙打水、送藥;很多同學(xué)帶病堅(jiān)持訓(xùn)練，甚至在休息時(shí)間也不忘請(qǐng)別人幫自己開(kāi)小灶;在拉歌時(shí)喊得聲嘶力竭，以至聲帶受損，但仍堅(jiān)持，目的是為了不讓自己的班集體落后于別人。
要改變自己,則較為容易。
我改變不了這個(gè)世界，
但可以改變我的課堂 。
曾經(jīng)夢(mèng)想過(guò)當(dāng)一位名師!后來(lái)浪費(fèi)了很多的時(shí)間，現(xiàn)在后悔了!
從今天開(kāi)始，讓讀書(shū)、反思、寫(xiě)作成為自己生活的常態(tài)吧!
在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值�？傊�，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
為了上好課,我做好課前準(zhǔn)備:備好課。我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,備課深入細(xì)致,教案書(shū)寫(xiě)工整詳細(xì),真正做到了有備而上。認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。
歷史培訓(xùn)總結(jié)10
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來(lái)的培訓(xùn)生活，不僅豐富了我的教學(xué)生活，提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì)，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，切磋教學(xué)問(wèn)題，探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過(guò)上課、聽(tīng)課、議課、座談、交流，并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等，提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說(shuō)實(shí)話，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的�；仡櫲陙�(lái)的表現(xiàn)，特總結(jié)如下：
一、參加培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)
每一次培訓(xùn)，我都能安排好課務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加，從不無(wú)故缺席。每次培訓(xùn)，若輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。在有疑問(wèn)的地方作好標(biāo)記，事后提出來(lái)與大家交流和商榷。在議課時(shí)，我能積極發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和內(nèi)涵，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌，指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，向他人提出合理化的建議。在該過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
輪到自己上課時(shí)，能充分備課，并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓他人指出自己的不足，共商對(duì)策，解決問(wèn)題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，能結(jié)合新的教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí)，盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。
二、出勤情況
三年內(nèi)，共計(jì)培訓(xùn)9次，每次2 天，共17天，每天按7課時(shí)計(jì)算，應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為119課時(shí)，實(shí)際參加培訓(xùn)119課時(shí)，從無(wú)缺課現(xiàn)象。輪到上課4次，實(shí)際上課4次。能服從安排，上好每次課。
三、收獲
三年的培訓(xùn)，在忙碌的教學(xué)工作中，參加培訓(xùn)，是在調(diào)動(dòng)課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后，才去參加的。因此，對(duì)于這種機(jī)會(huì)，我很珍惜，培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來(lái)，感覺(jué)收獲不少，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)、學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境
俗話說(shuō)：學(xué)，然后知不足，教，然后知困惑。通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)彼此之間相互聽(tīng)課，學(xué)習(xí)，探討，切磋等，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書(shū)，一支粉筆，是難以上好課，教好書(shū)的。我教學(xué)基本功較扎實(shí)，教育教學(xué)效果也不錯(cuò)，而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中也取得了一定成績(jī)，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過(guò)與他人比較，我發(fā)現(xiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如，在課堂教學(xué)中激情地投入，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，我做得還不夠。又比如，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)課，講授新課，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個(gè)人的方法也不盡相同，其他教師的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，很值得我學(xué)習(xí)。
由此，我知道，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是無(wú)止境的。要能真正地教好書(shū)，教活書(shū)，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門(mén)來(lái)教學(xué)是不行的`，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，才能使自己在激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。
(二)、要重視教學(xué)科研的研究和積累
我們都是直接從事課堂教學(xué)的，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)碰到問(wèn)題和困惑，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有許多收獲和感悟�；蛟S，某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上，你總覺(jué)得差強(qiáng)人意�；蛟S，在教材的處理上你有獨(dú)到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好�；蛟S，在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰(shuí)，只要你能留心自己的教學(xué)，你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些教師，能做個(gè)有心人，牢牢抓住教學(xué)過(guò)程中這些思維的火花，把它形成文字，寫(xiě)成教育教學(xué)方面的文章，或參加一些論文評(píng)選，或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本�？墒窃S多教師盡管也有體會(huì)和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn)，卻不能及時(shí)抓住，等到后來(lái)再想起來(lái)重新動(dòng)筆時(shí)，原來(lái)的想法已經(jīng)遺忘了。近幾年來(lái)，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重，但還是每天擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論，這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中，要更注意這方面的問(wèn)題，常思考，常動(dòng)筆，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試，學(xué)做研究型的教師，不做呆板的教書(shū)匠。
�。ㄈ⑷陙�(lái)獲得的成績(jī)和榮譽(yù)。
三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門(mén)組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，積極攢寫(xiě)論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績(jī)。
在比賽方面：XX年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng)，xx市教師技能大賽二等獎(jiǎng)，XX年被評(píng)為xx市教學(xué)新秀，并獲得無(wú)錫大市說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)。XX年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。XX年10月，代表xx省參加全國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，這是迄今為止，xx市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省行知杯、江蘇省xx杯、xx市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫(xiě)的教學(xué)專(zhuān)著《xx》，由全國(guó)歷史教師教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)xx教授作序，即將由國(guó)家正規(guī)出版社出版。
課題方面：在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導(dǎo)下，我主持了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題，并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究，取得了一定的成果。
當(dāng)然，成績(jī)屬于過(guò)去，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)起點(diǎn)和開(kāi)始，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中，其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。
歷史培訓(xùn)總結(jié)11
在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，各位專(zhuān)家、名師們那深刻獨(dú)到、發(fā)人深省的新課程教育教學(xué)理念、指導(dǎo)老師那充滿睿智的精彩點(diǎn)評(píng)和接受培訓(xùn)的各位同行們學(xué)習(xí)心得深深地打動(dòng)了我讓感受頗深。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，這使我學(xué)到了全新的教育教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，受益匪淺。
首先，專(zhuān)家、名師的講解幾乎涵蓋了歷史教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，讓我們心中亮起了一盞明燈，它為我們指明了教改的方向。作為王林口中學(xué)教師的我，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教育思想必須與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷求索，才能促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步，跟上時(shí)代的潮流。
其次，雖然我們常說(shuō)“教無(wú)定法”，也就是說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，但我們可以汲取它們的長(zhǎng)處，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣我們?cè)谛抡n程的課堂教學(xué)中才能真正地去落實(shí)新課程的三維目標(biāo)。通過(guò)觀摩大量?jī)?yōu)秀教學(xué)案例和與同行們的交流，學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。
第三、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，從“教學(xué)的有效性”、“教學(xué)的生成”到“三維目標(biāo)”，再到“教學(xué)情境"、“教與學(xué)的關(guān)系”的學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識(shí)到：在有效的教學(xué)中去捕捉、判斷、重組學(xué)生有價(jià)值的信息，就能產(chǎn)生有價(jià)值的生成；有效的、有價(jià)值的情境創(chuàng)設(shè)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)之中。
第四、這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的.學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，不僅如此通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行教學(xué)相長(zhǎng)，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。這樣就可以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值。
雖然在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我學(xué)到了很多，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)殡S著新課程改革的深入開(kāi)展，知識(shí)的更新發(fā)展之快超乎人們的預(yù)料，我們對(duì)新課程教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和思考可以說(shuō)才剛剛開(kāi)始，如果僅僅滿足于眼前的成就，一定會(huì)使我們?cè)俅温浜�。因此，在今后的工作中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理念，以新的教學(xué)理念投身于今后的教學(xué)工作中。
歷史培訓(xùn)總結(jié)12
高中新課改將在我省全面展開(kāi)，作為一名新課程改革時(shí)代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對(duì)課改中高中歷史專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的'自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法�！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
二、正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
三、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹(shù)立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
新課程將“過(guò)程和方法”作為三大課程目標(biāo)之一，要求學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歷史教師還應(yīng)樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過(guò)程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹(shù)立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的合作精神。
歷史培訓(xùn)總結(jié)13
20xx年11月10日，帶著一份激動(dòng)，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進(jìn)了20xx年“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，成為了國(guó)培計(jì)劃澄邁初中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)8班的一名學(xué)員，我感到自己很幸運(yùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。一路走來(lái)，細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我收獲了成長(zhǎng)，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè)。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，自覺(jué)走進(jìn)新課程
這次培訓(xùn)，專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。各位知名專(zhuān)家、同行從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)初中歷史教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多，更沒(méi)有著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景。老師只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的意見(jiàn)和建議。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的`教學(xué)模式，新課改向我們提出了更高的要求。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。使我認(rèn)識(shí)到：新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)更加民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、享受教育，收獲快樂(lè)
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。例如“課例研究”，通過(guò)參加此次培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)際操作和理論知識(shí)使我明白了其真正內(nèi)涵，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。
今后我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中去，在運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。
歷史培訓(xùn)總結(jié)14
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，即將結(jié)束本資助培訓(xùn)。本次培訓(xùn)先后學(xué)習(xí)公修課6門(mén)，專(zhuān)業(yè)課5門(mén)，共計(jì)11門(mén)功課。經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的講座，通過(guò)與同行們的交流，使我受益匪淺。
學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》，讓我明白：作為一名普通的老師，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的，善待自己。
學(xué)習(xí)《教師認(rèn)知問(wèn)題的自我調(diào)適》，讓我懂得：要正確進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，給自己定好位置，要以發(fā)展的眼光看待自己。
學(xué)習(xí)《教師情感問(wèn)題的自我調(diào)適》，讓我明白：在生活中，在工作中，當(dāng)出現(xiàn)不良情緒時(shí)，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)管理情緒，駕馭情緒，做自己情緒的主人。
學(xué)習(xí)《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》，讓我懂得：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂。而關(guān)愛(ài)學(xué)生就是師德修養(yǎng)的`靈魂。
學(xué)習(xí)《教書(shū)育人是師德修養(yǎng)的核心》，讓我明白：教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。而教書(shū)育人就是師德修養(yǎng)的核心。
學(xué)習(xí)《為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵》，讓我懂得：教師的偉大和崇高就在于能在甘于奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，在于能夠守住一份清貧而擁有一個(gè)富足的精神世界。
這些公修課的學(xué)習(xí)讓我又重新認(rèn)識(shí)自己，從心理和道德上完善了自己，提升了一個(gè)境界。
專(zhuān)業(yè)課更讓我學(xué)到很多很多通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓我了解到合作學(xué)習(xí)，試著去運(yùn)用摸索，真正看到了合作學(xué)習(xí)的必要，既能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，又有利于學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中推廣“小組合作學(xué)習(xí)模式”，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課改的積極性。
通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓我知道了探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的主要技能的方法，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生展現(xiàn)暫新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，不僅要教學(xué)模式要新，教學(xué)方法要新，教學(xué)手段要新，最重要的是作為教師的理念要新，有了創(chuàng)新的意識(shí)才會(huì)有創(chuàng)新的行為。
歷史對(duì)學(xué)生來(lái)講本是一門(mén)不太重要的學(xué)科，如何能夠順利完成教學(xué)任務(wù)而且還要有良好的教學(xué)效果，的確應(yīng)該根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)理念、教學(xué)模式等等各方面上有所突破和創(chuàng)新。
歷史培訓(xùn)總結(jié)15
七月底八月初，為期6天的研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這次研修中，我努力地學(xué)習(xí)著、思考著、收獲著……
一、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
在這次的培訓(xùn)中，我認(rèn)真觀看各個(gè)時(shí)期的教學(xué)視頻，各位專(zhuān)家都分別從不同的角度給我們做出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析，重難點(diǎn)的解讀并做好筆記。
二、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的進(jìn)行反思。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)于各位教授的專(zhuān)題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的`實(shí)際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測(cè)量或評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、明確、可以操作。我領(lǐng)悟到，教師應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科的理論形成知識(shí)整體，更加關(guān)心國(guó)家大事，將時(shí)事政治融于自己的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史 知識(shí)不是空洞的，歷史知識(shí)與我們息息相關(guān)。要尊重學(xué)生的個(gè)性，以生為本，承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣化，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。要通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
三、積極參加各類(lèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)中，每天我都認(rèn)真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見(jiàn)，在閱讀文章的同時(shí)也開(kāi)闊了視野，學(xué)到了對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同的看法，積極吸取對(duì)自己教學(xué)有用的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。在遠(yuǎn)程研修中深深地感到自己的不足，感到遠(yuǎn)程研修的必要性，所以在這次研修中一直積極參與其中，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，使得自己也能夠不斷成長(zhǎng)和提高，研修即將結(jié)束，但是收獲了很多，在今后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)際中去，能更好的為學(xué)生服務(wù)。
【歷史培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章：
歷史教師培訓(xùn)總結(jié)03-03
歷史教師培訓(xùn)總結(jié)01-05
高中歷史教師培訓(xùn)總結(jié)03-12
歷史教師培訓(xùn)心得03-21
歷史培訓(xùn)心得體會(huì)03-25
歷史培訓(xùn)心得體會(huì)12-27
歷史教學(xué)總結(jié)05-25