高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
本周，英語(yǔ)科組對(duì)高二課堂教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。高二年級(jí)有七個(gè)班，共有五位英語(yǔ)老師。從聽(tīng)課情況看出，老師們都能精心備課，用心上課。具體反饋如下：
首先，集體備課，教學(xué)同步。高二備課組的英語(yǔ)老師們?cè)诩w備課、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度方面做得比較好。這周是本學(xué)期第十周，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一在選修7第四單元的教學(xué)。
其次，因材施教，各取所需。高二英語(yǔ)老師在集體備課的同時(shí)，注重在不同的班用不同的教學(xué)方法傳授相同的知識(shí)。本單元的課題是Sharing，談及有關(guān)與人分享、助人為樂(lè)的話題。在基礎(chǔ)較好的四班，鐘華老師上了一節(jié)口語(yǔ)寫(xiě)作課，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，圍繞本單元Usinglanguage的話題進(jìn)行討論，討論之后讓學(xué)生編成小文章進(jìn)行基礎(chǔ)寫(xiě)作。而在基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的五班和六班，鄔文娟老師在處理這一課時(shí)，先給學(xué)生相關(guān)信息，列出一系列問(wèn)題并給出一些相關(guān)短語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行歸納和整理。在講解課文時(shí)，謝春燕老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了課文中的重點(diǎn)單詞的拓展和用法方面，因?yàn)橐话嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)靈活度高。而二班的李玉嫻老師和七班的鐘文娟老師則把重點(diǎn)放在句型的分析，讓學(xué)生區(qū)分簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，并對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)。老師們根據(jù)自己學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)備課，做到備課堂備學(xué)生，能夠預(yù)知到學(xué)生在課堂里的困惑，能夠找準(zhǔn)重難點(diǎn)進(jìn)行講解。
另外，高二老師各有教學(xué)特色。如鄔文娟老師，在課堂上與學(xué)生分享英語(yǔ)歌曲與諺語(yǔ)，用填歌詞或者猜詞義等形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。鐘華老師善于引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)增加學(xué)習(xí)的成就感與動(dòng)力。李玉嫻老師能夠把所學(xué)英語(yǔ)與實(shí)際生活巧妙結(jié)合，讓枯燥的詞匯或者句型翻譯顯得生動(dòng)有趣。鐘文娟老師善于通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比簡(jiǎn)化新授內(nèi)容的難度，讓學(xué)生能夠輕松接受較難的知識(shí)點(diǎn)。謝春燕老師的課堂中，學(xué)生思維較活躍，而老師能夠隨機(jī)應(yīng)變解決學(xué)生的困惑與難點(diǎn)。
高二英語(yǔ)老師集體備課到位，從教學(xué)進(jìn)度到教學(xué)重難點(diǎn)的分析，都體現(xiàn)了老師們的集體備課。高二教學(xué)課堂氛圍好，師生融洽，高考知識(shí)點(diǎn)講解到位，教學(xué)效果顯著，并不意味著哪位老師具備了最好或者最優(yōu)秀的教學(xué)方法，而只能說(shuō)我們的老師用了適合學(xué)生的方法，我們的老師懂得分析學(xué)生、分析教材、分析教法。而不足之處也僅在于課堂內(nèi)較少檢測(cè)學(xué)生上一節(jié)課的掌握內(nèi)容，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)看似完全掌握了，但是英語(yǔ)畢竟是一科需要反復(fù)運(yùn)用，反復(fù)重現(xiàn)與操練才能熟記的課程。因此，對(duì)上一節(jié)的復(fù)習(xí)檢測(cè)非常重要，避免學(xué)生似懂非懂的狀態(tài)。很多學(xué)生就是上課認(rèn)真聽(tīng)了記了，也以為記住了，真正用起來(lái)的時(shí)候卻對(duì)某個(gè)單詞或者某個(gè)句型不確定，因此在考試的時(shí)候頻繁出錯(cuò)。因此，我們老師們平時(shí)在這方面應(yīng)多檢測(cè)多操練。另外，我們也建議高二英語(yǔ)老師增加高考的閱讀題進(jìn)行操練，增加學(xué)生單詞量，讓學(xué)生盡最大的努力有最佳的狀態(tài)去迎接高三。以上是高二教學(xué)常規(guī)檢查聽(tīng)課反饋。
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