小學數(shù)學教學心得體會（熱門）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的小學數(shù)學教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教學心得體會1
班級：姓名：學號：20xx年11月28日（周一）上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導組織聽劉顯亮老師的公開課，他上課的課題是復習圓的知識與應(yīng)用，從中使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。用鐘表的分針、時針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課，即從抽象的過渡到具體，讓學生們多動手、多動腦，劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是劉老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
劉老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學
習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學
學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”劉老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的`同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，劉教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。我們應(yīng)多像他們學習教學方法與經(jīng)驗，以便武裝自己。
小學數(shù)學教學心得體會2
通過一段時間對小學數(shù)學練習課教學策略的研究性學習，我從網(wǎng)絡(luò)上學到了很多東西，對練習課的教學有了更深的認識，也更進一步明確了練習課的任務(wù)、功能，了解了其基本流程和教學模式。結(jié)合我自身的教學實踐，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會。
練習課是在學生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎(chǔ)上進行的，是在教師的指導和幫助下，以學生的獨立練習為主要內(nèi)容的一種課型。我認為小學數(shù)學練習課教學設(shè)計應(yīng)遵循以下特點。
一、要有“情趣”。
練習課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習題的單調(diào)或者說習題的模仿與套用等，學生學習起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習設(shè)計也要注意學生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。
二、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”。
練習設(shè)計要遵循學生的認知規(guī)律。練習課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學生的認知規(guī)律及新課程標準的要求精心設(shè)計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。練習課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的'能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。三是要通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學生的學習水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。
三、要有“生活味”。
多一些問題解決，少一些機械操作。新課程標準指出：練習的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習的主要區(qū)別之一是：練習著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。
四、要有“內(nèi)涵”。
練習課課堂教學要有明確的教學目標，最忌無的放矢，為練習而練習，甚至泡制“題�！�。一要深入鉆研新課標確定本階段教材的重點和難點；二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習課教學過程中，應(yīng)圍繞教學重點、難點來進行。選擇重點練習題、設(shè)置疑問、分析講解、啟發(fā)指導，都應(yīng)有助于學生理解掌握重難點，防止無重點的滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學生對重點內(nèi)容的學習。要用足用好每一道練習題。認真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學生知識水平的差異，對教材里的習題作適當調(diào)整、組合、補充，對每一道習題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習題的價值。
要注重解題后進行反思或小結(jié)。學生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要使解題的方法牢固樹立，融會貫通，必須進行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成，應(yīng)提倡、鼓勵學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學生對新知識的鞏固和深化。
教師應(yīng)根據(jù)不同的年級，運用不同的小結(jié)方式。如，低年級學生形象思維占主導地位，抽象思維比較弱，歸納、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強的直觀性、形象性，運用圖示法進行小結(jié)，適合低年級學生。
五、要有“個性”、有“自我”。
要留給學生充足的探索、練習和交流時間。要讓學生感覺是“我在練”、“我在思考”，“我在用‘心’來練習的”，而不是老讓學生感覺“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。
總之，無論是什么課型的課，我們在教學時既要充滿智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學的思維價值又要有生活性，發(fā)揮數(shù)學的應(yīng)用價值。
小學數(shù)學教學心得體會3
走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
（一）尋求知識背景激起學生內(nèi)需
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
（二）利用生活原型幫助學生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學學科的'抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
�。ㄈ┯糜诂F(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學風采
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。
小學數(shù)學教學心得體會4
在我們生活的周圍有很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢？我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的`，知道你們要到家了，就趕緊回來了�！�
“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。
外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經(jīng)過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明�。∧闶窃趺此愠鰜淼哪�？”
我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是（2+2）×2=8；同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是（8+2）×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是（20+2）×2=44�！�
這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因為通過這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的世界是如此神奇；數(shù)學對人們的工作。
小學數(shù)學教學心得體會5
第一段：引言
作為小學數(shù)學教師，我一直在探索適合小學生的教學方法。在教學過程中，我意識到用童話故事來教授數(shù)學知識是一個靈活且有效的方法。通過將抽象的數(shù)學概念融入童話情節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們更容易理解和掌握這些知識。接下來，我將分享我在小學童話數(shù)學教學中的體會和心得。
第二段：童話故事讓數(shù)學變得有趣
童話故事是小學生們最喜歡的故事類型之一。在教學中，我創(chuàng)造了一系列有趣的童話故事，將數(shù)學知識巧妙地融入其中。例如，在教授加減法時，我講述了一場小動物們的足球比賽。通過計算球隊得分和比賽結(jié)果，學生們不僅學習了加減法，還感受到了數(shù)學的實際運用。他們對數(shù)學的興趣被激發(fā)，并且開始主動參與學習。
第三段：童話故事培養(yǎng)思維能力
通過童話故事教授數(shù)學，不僅使學生們對數(shù)學有了興趣，也培養(yǎng)了他們的思維能力。在童話故事中，我經(jīng)常設(shè)置了一些數(shù)學謎題，鼓勵學生們運用邏輯和推理來解決問題。例如，在教授乘法時，我講述了一段關(guān)于植物成長的童話，學生們需要根據(jù)給定的條件計算出植物成長的時間和高度。通過思考和計算，學生們不僅掌握了乘法的方法，還鍛煉了自己的思維能力。
第四段：童話故事促進合作與交流
在教學中，我將學生們分成小組，讓他們共同創(chuàng)造數(shù)學童話故事。這種合作學習的方式鼓勵學生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。每個小組都會用自己的方式來講述一個關(guān)于數(shù)學的童話故事，并在故事中運用所學的數(shù)學知識。在創(chuàng)作的'過程中，他們需要相互討論和合作，共同解決遇到的問題。這不僅促進了學生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。
第五段：童話故事激發(fā)學生的自主學習興趣
通過童話故事教授數(shù)學，學生們不再感到數(shù)學是一門枯燥乏味的學科。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性和實用性，并開始主動主動學習。在教學中，我鼓勵學生們積極思考和提出問題，激發(fā)他們的好奇心和獨立思考能力。學生們通過童話故事的學習，更容易理解抽象的數(shù)學概念，并愿意主動探索數(shù)學的更多知識。
總結(jié)：
通過童話故事教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的學習興趣大大增加，不再抗拒學習。他們通過故事中的角色和情節(jié)，更容易地理解和掌握數(shù)學知識。同時，童話故事的教學方式也培養(yǎng)了學生們的思維能力、合作精神和自主學習興趣。因此，我相信童話數(shù)學教學是一個可行且有效的方法，值得在小學數(shù)學課堂中推廣。
小學數(shù)學教學心得體會6
小學數(shù)學教學的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學生，實施切實可行的教法，才能達到數(shù)學教學的目標。
小學數(shù)學教學的目標是規(guī)定了教學內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學目標和方向，要全面提高數(shù)學質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會教學目的、使學生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識，使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
數(shù)學是一門邏輯性非常嚴密的科學，概念、法則等敘述必須準確嚴密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴格的論證。
我們應(yīng)該了解小學生的特點，并根據(jù)這些特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，才能收到事半功倍的教學效果，達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，在教長方形的概念時，讓學生先觀察長方形的實物，然后引導學生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度，有幾個角，用三用板的直角比一比，看每個角是什么角，最后形成長方形的概念。通過這樣的教學，培養(yǎng)了學生運用分析綜合、抽象、概括的'方法。教學正方形以后，可以引導學生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點和不同點，使學生獲得概念更清楚。
除上述的，還有幾個更重要的方面：
備課：備課是教師做好上課前的一切準備，是上好課的前提，是提高課堂教學質(zhì)量的保證。只有認真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教學業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認真學習小學數(shù)學教學大綱；二是認真鉆研教材；三是了解學生；四是組織教材，選擇教材；五是教具學具的準備。
上課：課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，學生數(shù)學知識的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學來實現(xiàn)的。因此提高課堂教學質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課畢竟不過是個計劃，還需要教師在課堂教學時作出很大的努力。
作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使學生鞏固所獲得的數(shù)學知識，形成技能技巧，發(fā)展智力，養(yǎng)成獨立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級都要布置適當?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時要認真細致，在批改下次作業(yè)時，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正，評講時應(yīng)讓學生發(fā)表意見，這樣可以使全班學生集中注意力，提高講評的效果！
小學數(shù)學教學心得體會7
20xx年9月12日和16日，鄒平縣小學數(shù)學教學能手評選課在我校舉行。在短短的兩天時間里，我觀摩了來自不同學校的10節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學課堂教學的特點。總結(jié)以下幾點：
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的好奇、好動、好問等心理特點，為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。例如，在教《角的認識》一課的老師，讓學生找一找教室里的角，教師創(chuàng)設(shè)提出的問題使學生感到真實、新奇、有趣，學生們紛紛行動起來，滿懷熱情地投入到了學習當中。教師趁機讓學生指一指教室里的角，學生則興趣盎然，躍躍欲試。在找出角之后，讓學生用自己的語言說說“什么是角”，學生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線，從而順利的導入新課。俗話說良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路，精美的課件，簡要的講解，無不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》，課前交流后，老師立即拋給學生一個問題：老師第一次來開元小學，迷路了，分不清方向，哪位同學能幫幫老師？此設(shè)問不僅自然的引出了課題，而且調(diào)動了小學生樂于助人、好動好奇的心理，孩子們的“幫”意很濃，卻掉進了老師精心設(shè)計的教學“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學習目標。此種情景的設(shè)置，讓學生在“助人為樂”中學到知識，不可謂不巧。由此我也認識到，教師的設(shè)問，應(yīng)注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣學生們會非常樂意參與教學，這種設(shè)問不但激發(fā)了他們學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
在課上，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，每一位教師在教學中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學生擺、畫、算，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長》時，教師引導四名學生在教室走一走，鼓勵學生摸一摸數(shù)學課本、課桌面的周長、畫一畫練習本的周長等活動，使學生直觀感知、主動參與，在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點，在學生初步了解了分數(shù)概念之后，讓學生拿一張紙折一折，表示幾分之幾，學生興趣盎然，在動手操作中，再一次鞏固了分數(shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。
印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課，教師出示課件展示畫面，老師設(shè)問，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？此設(shè)問較簡單，學生很快就能回答出來，教師接著問，你能提出什么數(shù)學問題？學生提出問題后教師立即板書激發(fā)了學生的興趣，教師繼續(xù)追問，你能用什么方法解決這些問題？這下可大大激發(fā)了學生們的探索欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來，此時的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生展示驗算結(jié)果后，教師進一步提出，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你喜歡啊一種？誰還有不同的想法？引導學生發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，學生很快總結(jié)出了規(guī)律，在接下來的練習中，學生運用自己總結(jié)的規(guī)律，每位學生都感到了成功的激勵，起到了事半功倍的作用。在整個的教學過程中教師只是給學生指出了方向，學生的思維是自由的'，可以自主思考，也可以同桌互助；學生的思維是主動的，他在自己深入思考探究的同時更渴望和同學交流碰撞。
當然參賽教師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學中需要注意的地方，如教師設(shè)置問題太寬泛，學生根本不知道教師的意圖，導致學生回答無從下手，耽誤了寶貴的教學時間。個別教師教學設(shè)計零碎，一節(jié)課下來，讓人感覺不知所云。上課的時候會拘泥于成案，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準備好的教案，沒有跳出這個思維的禁錮；在指導學生學習的方法上有所欠缺，點撥不到位等等。都為自己以后的教學敲響了警鐘。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言，巧妙的板書，精彩的教學設(shè)計，處處體現(xiàn)教師的匠心獨具，值得我深入的學習反思。通過這次聽課，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
小學數(shù)學教學心得體會8
數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
1、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
�。�1）、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
�。�2）、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
（3）、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
�。�4）、利理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
�。�5）、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
2、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
�。�1）、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
�。�2）、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
�。�3）、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
�。�4）、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的.規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境
教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
小學數(shù)學教學心得體會9
20xx年4月20—21日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學舉辦的“全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學數(shù)學6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點，在讀懂學生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關(guān)注動態(tài)生成等方面進行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學校的教師，整個貴州師范大學大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術(shù)和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化，藝術(shù)化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，直面小學數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學。讓參會教師對小學數(shù)學不同內(nèi)容的教學有更全面的了解，加深對不同知識類型教學特點的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談?wù)勎业膸c體會和感悟與大家分享：
一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維
研討會的6位名師都有自己的教學主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學的卓越追求。不同教學追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。
二、用自身的激情感染和調(diào)動學生。
研討會上，臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學藝術(shù)是教師為實現(xiàn)教學目標，取得最佳的教學效果，在遵循具體學科教學規(guī)律和美學原理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學數(shù)學教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計理念，課堂極富感染力，真正讓學生在學習中享受快樂，在快樂中生活！
三、學無止境
特別是聆聽強震球老師的數(shù)學課，還是被他那嫻熟的教學技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學教導處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的.孩子，僅僅擁有巧妙的設(shè)計是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強震球老師抓住教學中結(jié)果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學設(shè)計過渡巧妙自然，讓學生在幽默詼諧的課堂氣氛中學會新知，這樣的課堂，讓學生學得輕松，學得快樂、學無止境。
四、放手，孩子會飛的更高
這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學生來完成的”，是的，只有放手讓學生來完成，學生領(lǐng)悟到的知識才能更全面。放手讓學生多思考多感悟�；叵胍幌挛易约旱慕虒W方式方法，更多的是我來講，學生一味的接受，把課堂還給學生才是我要真正學習和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學生，上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學不來的，因為這些學生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學上我也應(yīng)該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學方法，而不是一味的模仿。
五、教無止境
聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話，讓學生自主充當小老師，教師巧妙引導，自然大氣，把整節(jié)課交給學生，學生在歡快中學到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。
這次的學習讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學的魅力！
小學數(shù)學教學心得體會10
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。幾年來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益匪淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。下面我談一談我們幾點粗淺的體會：
一、教學方式的轉(zhuǎn)變。
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務(wù)于學生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時，教材給學生提供的超市買玩具的情景是學生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，并根據(jù)同學的意見進行必要的.反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn)，探究性的學習、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學生如何計算，而是讓學生自己找到了適合自己的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學學習擺脫了機械乏味技能訓練，讓學習的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。
通過教學方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學環(huán)境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。
二、學習方式的轉(zhuǎn)變。
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯(lián)系，摒棄過分強調(diào)學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。
三、評價方法的轉(zhuǎn)變。
新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學生都有發(fā)展，關(guān)注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改進�！边\用這些方法，才能全面、客觀、公正地評價學生的發(fā)展，更清晰、更準確地描述學生的現(xiàn)狀和進步。
四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是數(shù)學活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。
小學數(shù)學教學心得體會11
這次教學技能培訓內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作；課堂聽課觀摩；課題研討；課堂實踐授課等等，這么豐盛的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來學習。通過這十天的學習，我受益匪淺，收獲很多，也更進一步了解了數(shù)學教學技能在教學中的重要性。下面就說說我這些天學習的一點點收獲吧。
開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學習。”是的，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。
平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標———最近發(fā)展區(qū)分析———教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數(shù)學方法，還有把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學內(nèi)容，既是復習了前面所學的知識“數(shù)的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關(guān)注學生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。
聽了朱咸晟校長的課及他的`講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動�！皫熒�，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新。例如，在教學“分數(shù)的認識”時，在練習中出示幾幅分數(shù)圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些分數(shù)，強調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數(shù)的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學課堂，做一名學生喜愛的數(shù)學老師。
小學數(shù)學教學心得體會12
這次培訓對我來說，是一次難忘的充電機遇，職校給我們提供了這個再學習再提高的平臺，我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過這次培訓，使我認識到作為數(shù)學教師，自身的數(shù)學教學能力是事關(guān)教學成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
作為一名人民教師，肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流，而學生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的`終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作�！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，
不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
小學數(shù)學教學心得體會13
數(shù)學是一門較為抽象的學科，要使學生學好數(shù)學這門課程，就需要教師花費更多的心思和精力，重視數(shù)學課堂教學效率的提高。因此，教師必須要在小學數(shù)學課堂教學上多下功夫。根據(jù)小學生的成長特點和心理特點，可以將游戲引入教學中。游戲是兒童天性的自然流露。把游戲方式與小學數(shù)學課堂教學有機地結(jié)合起來，是維護學生身心健康、提高學生數(shù)學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的有效手段。
相對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教學游戲的應(yīng)用具有以下幾點優(yōu)勢：長期以來，受傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的影響，學生在數(shù)學教學過程中接受更多的是“教與學”“講與練”等呆板的教學方法，將游戲作為教學方法引入課堂，會讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數(shù)學的魅力。同時，教學游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓練，有利于提升學生現(xiàn)實生活中的數(shù)學應(yīng)用能力，對小學生的合作能力、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。
�。ㄒ唬╈`活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學生的興趣與熱情
現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學效果很大程度上受到學生智力發(fā)育的影響，由于學生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計一些具體的、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學人教版一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》時，小學生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”游戲來教學，就可以吸引學生的注意力。教學過程中，教師出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學生競猜。同時注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學生對人民幣知識的學習與認知。
（二）滲透團隊合作意識，培養(yǎng)學生的合作探究能力
數(shù)學教學中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學中是較為常見的。在教學實踐中，小組合作的有機設(shè)計與游戲設(shè)置，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學圖形的學習是教學的一個難點，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知與轉(zhuǎn)換過程，團隊協(xié)作更能提升教學效果。如，在教學人教版五年級數(shù)學上冊《平行四邊形面積》時，如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導入成為本課時的教學難點。為了更好地破解這一教學難點，以小組為單位進行“我是村長”的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分，鼓勵學生探索用“剪”和“拼”的'方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形來計算，通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，學生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學效果。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新游戲設(shè)計，培養(yǎng)學生的計算能力與創(chuàng)新意識
小學生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學時，教師應(yīng)親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現(xiàn)教學目標。因此，游戲的設(shè)計要貼近于學生的現(xiàn)狀，能夠充分發(fā)散學生的思維，延伸教學范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。如，人教版一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學中，學生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學生十分喜愛的游戲圖案，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學生去充分觀察與思考。同時，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導學生計算整體的數(shù)字之和，從而得出答案。最后，給每個學生發(fā)一個教學箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準確等。綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，對于教學游戲的有機設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學知識結(jié)合起來，利用教學游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學意識。經(jīng)過教學游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復雜的數(shù)學模型，也會變得更為親切、簡單，學生愛上數(shù)學自然也就水到渠成。
�。ㄒ唬┯螒騼�(nèi)容非常豐富，如何選擇好的游戲項目，如何通過游戲來有效組織課堂，是教師應(yīng)重視的問題。在課堂教學中，教師從課堂教學的需要出發(fā)，精選某些典型的游戲內(nèi)容，可以對其進行適當改編，不僅應(yīng)符合學生的心理特點和認知水平，還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性；好的游戲不應(yīng)該過早揭示謎底，這樣才能讓學生有較高的興趣。因此，游戲教學應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學不同，不應(yīng)局限于一堂課中，準備充足的游戲時間，才能為學生創(chuàng)造更廣闊的思維空間；在游戲教學中，教師應(yīng)參與到游戲中去，對學生的思想及活動進行有效引導，創(chuàng)造良好的游戲氛圍，才能引發(fā)學生的深入思考。
�。ǘ┎灰寯�(shù)學游戲代替一切，要注重“有趣”和“實用”相結(jié)合，數(shù)學游戲不能只停留在游戲表面，游戲本身不是目的，而是為了教學服務(wù)，只是一種輔助教學手段，旨在鼓勵和推動學生參與數(shù)學。
數(shù)學游戲是小學數(shù)學教學活動中不可或缺的教學手段，這種寓教于樂的教學方式是小學數(shù)學教育的進步性嘗試。在小學數(shù)學教學課堂上應(yīng)用數(shù)學游戲教學，必須以學生為中心，從學生心理以及特點出發(fā)，做好游戲的設(shè)計工作，把握游戲應(yīng)用的時機，才能達到最終的理想效果。
小學數(shù)學教學心得體會14
前幾天，我有幸參加了全國小學數(shù)學觀摩研討會，在短短的兩天時間里，觀摩了6節(jié)課，聆聽了6場講座，不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
這次學習給我的觸動很大，下面我就來談?wù)勛约旱囊恍w會。
�。ㄒ唬﹤湔n。
xx老師在他的講座中說到幾點：
1、備課時，要把握數(shù)學本質(zhì)；
2、把握數(shù)學思想（數(shù)形結(jié)合、模型、變中不變等）；
3、重點引發(fā)學生數(shù)學思考，要讓學生在數(shù)學概念的學習中長見識，悟道理。
�。ǘ┱n堂上的深度對話
正如xx在他的講座中談到的“課前三問”：學什么？為什么學它？我們要學會什么？讓學生有準備地學，讓學生轉(zhuǎn)變思想，學會學習。
xx老師的一句話“做最好的自己，自己培養(yǎng)自己”讓我印象深刻。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程來，調(diào)動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務(wù)。
先賢說“吾日三省吾身”，我們也許做不到那樣，但是見賢思齊，經(jīng)常反思依舊是讓我們快速成長的最佳途徑。在xx老師的講座中便提到通過“反思自己的課和通過別人課的好壞”來反思自己。我覺得這一點尤其重要，在自己講過每一堂課后都要反思自己的優(yōu)缺點而不斷改進，學習；在每次聽完別人的課時，好的地方借鑒學習，不好的地方要引以為鑒。
在這次外出學習中，我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的'情境，目的明確，為教學服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己預設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。
短短的觀摩學習已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次觀摩活動為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。
小學數(shù)學教學心得體會15
有幸成為20xx年普通高中新課程新教材培訓學員，我?guī)е苫蠛推谕�，聆聽了各位專家對新課程理念、新教材變化解讀的相關(guān)講座，受益匪淺，感受頗深。
這次新課程改革主要從課標、教材、教學、學生四個方面出發(fā)，讓學生獲得“四基”，提高“四能”。新課程定位學科核心素養(yǎng)，明確了學生學習該學科應(yīng)獲得的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，不僅整合了之前的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標，而且研制了學業(yè)質(zhì)量標準，考察學生核心素養(yǎng)的達成程度。這樣的課程標準引導教學更加關(guān)注育人目的，更加強調(diào)學生綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，幫助教師和學生更好地把握“教”與“學”的深度與廣度。
在學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的過程中，要求學生能發(fā)展數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)，讓學生提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，發(fā)展自主學習能力，學有用的數(shù)學，學數(shù)學的文化�？傊�，新課程是以數(shù)學內(nèi)容為載體，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
通過觀看視頻講座，聽取專家講解，我對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經(jīng)有了方向。這次課程改革還優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，對數(shù)學學科而言，把之前的課程分為了必修課程、選擇性必修課程、選修課程。最大的變化就是文理不分了，教材也適當增減了一些內(nèi)容，調(diào)整了內(nèi)容的順序，注重了數(shù)學知識內(nèi)部的邏輯性，使得整體內(nèi)容更趨合理。在了解新課程講解時應(yīng)把握的深度與廣度后，我們要把新教材與舊教材相對照，做好新舊教材使用的過渡。教師應(yīng)教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數(shù)學思維通道，掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。
常磊老師提出了四點建議：一、學習課程標準，明確教學目標；二、研讀新版教材，理清知識結(jié)構(gòu)；三、理解編者意圖，開展有效教學；四、實施項目研究，提升核心素養(yǎng)。我感受最深的就是常老師講的第三點，尊重教材內(nèi)容，完成經(jīng)典例題。他提到，老師們有時不用教材中的例題而是另選例題，覺得教材中的例題太簡單學生一看就會，但學生是真會了嗎？后來我們也能發(fā)現(xiàn)，其實學生還是不會，沒有做到真正領(lǐng)會，如果換一道題，換一種問法，換一種背景就不清楚了，這不叫學數(shù)學，學數(shù)學要做到舉一反三才行。
新教材有很多這樣的例題，我們要領(lǐng)會編者為什么要這么編。比如，第二章45頁例1要求x+1/x的最小值。我們老師會覺得出現(xiàn)了x+1/x，就是出現(xiàn)了對勾函數(shù)，就要補充要擴展，本來這么簡單，就要變成ax+b/x，想著以后學生遇到這類題就都會了。其實我們這樣做，就把這個例題放在這里的意圖沖淡了。在79頁又出現(xiàn)了x+1/x，前面是以代數(shù)式的值呈現(xiàn)，現(xiàn)在是以函數(shù)來呈現(xiàn)，讓用定義證明這個函數(shù)在區(qū)間上的單調(diào)性。其實教材45頁和79頁都是作鋪墊，后面92頁針對函數(shù)y=x+1/x的圖像和性質(zhì)又做了專門的研究。如果我們前面就把這個結(jié)論講給學生的話，對學生來說是一種負擔，就像張老師說的，我們新教材出現(xiàn)的.知識要自然而然到達學生心里。我們前面作了那樣的鋪墊，現(xiàn)在再來探究y=x+1/x這個函數(shù)的圖像與性質(zhì)，學生也不覺得突然，會覺得很熟悉，這時候就跟原來不一樣了。我們要引導學生去研究它，如果學生理解了x+1/x，就一定能做出2x+3/x，進而也就能弄清楚ax+b/x。之所以學生不理解y=ax+b/x的圖像與性質(zhì)，是因為他還不清楚y=x+1/x的圖像與性質(zhì)。所以我們在使用新教材時，要尊重教材的內(nèi)容，對經(jīng)典例題一定要認真完成，這一點我感受頗深。
通過這次培訓，我意識到，教師要全面理解和領(lǐng)會新教材的編寫理念、主要內(nèi)容，以及重難點。我們要做到，突出重點，把握要點，融匯貫通，把新教材真正吃準吃透。
總的來說，新教材全面體現(xiàn)與時俱進精神，為教育現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。我們要堅持教學改革大方向，統(tǒng)籌課堂模式、教學方法、教學手段、評價手段等多方面的改革，掌握新教材的新內(nèi)容、新教法，把握新變化，實施新對策。培訓只是新課程的開始，我們在以后的教研活動中要繼續(xù)研討交流，把握重點、梳理難點、掌握要點，才能順利實施新課程，提升高中教育教學新水平。
讓我們一起來探索教材、研究教參，提升自身素養(yǎng)和教學效果，一起走在新課程的陽光大道上！
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