個人教學(xué)反思（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的個人教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個人教學(xué)反思1
通過這節(jié)綜合實踐成果匯報課，可以看出同學(xué)們對茶文化知識很感興趣，了解的范圍很廣，每個小組能根據(jù)自己搜集到的資料做成幻燈片或手抄報進行成果匯報，整體效果不錯，下面從三方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、實踐活動，樂在其中
中國是茶的故鄉(xiāng)，歷史悠久，它涉及的內(nèi)容很廣泛。學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對茶這個主課題進行拆分，選擇自己感興趣的子課題。在展示匯報的五個小組當(dāng)中，有研究茶的起源與種類，有研究茶與健康的關(guān)系，有研究茶的種植與加工，有研究茶藝，還有研究歌頌茶的詩歌和散文�；顒又�，學(xué)生根據(jù)自己所選的主題進行多形式的探索。有的進行調(diào)查采訪，有的制作手抄報，有的參觀記錄，還有的觀看視頻，教師把一切權(quán)利交給學(xué)生。由于茶這個課題貼近生活，學(xué)生興趣濃厚，經(jīng)常聽到同學(xué)在討論茶藝，也有同學(xué)向老師或家長請教與茶有關(guān)的知識，學(xué)生在這樣的實踐活動中獲取新知，體驗快樂。
二、匯報總結(jié)，精彩紛呈
持續(xù)兩周的實踐活動結(jié)束了，班上舉行了一次成果匯報交流會。在活動成果匯報交流會上，各個小組的同學(xué)們各出奇招，有的'以故事形式匯報，有的把作品展示給大家，有的做成圖文并茂的幻燈片，甚至有的還現(xiàn)場展示茶藝，令人目不暇接。
三、 感受到課堂教學(xué)的幾點不足
1、展示過程脫節(jié)
在展示過程中每組負責(zé)介紹的同學(xué)與其他同學(xué)完全脫節(jié)，沒有參與展示的同學(xué)幾乎一節(jié)課都是聽著別人介紹他們探究的成果，在這過程中沒有參與其中。我覺得應(yīng)該讓其他學(xué)生對各個小組匯報的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，或者對某一部分內(nèi)容進行補充，生生互動。在匯報過程中，讓大家都能對自己已經(jīng)掌握的知識做進一步的梳理，對還不夠清楚的內(nèi)容作一個補充，這樣的效果會更好。
2、可以從哪些方向、通過哪些途徑去展開研究，學(xué)生還需要老師、家長提供更多的指導(dǎo)和幫助。
3、教師對學(xué)生的評價可以多種多樣的，而且對學(xué)生的評價不能過于簡單，應(yīng)該更具體。
在這節(jié)課上，盡管還存在一些問題，但作為指導(dǎo)老師，在這么短時間里，學(xué)生能有這樣的收獲，我還是比較滿意的。我想，只要堅持不解地與學(xué)生進行這樣的訓(xùn)練，他們的能力一定可以得到提升。
個人教學(xué)反思2
一、根據(jù)學(xué)生的自讀、自悟，深入與文本的對話。
注重情感的體驗是〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉對閱讀的基本要求�，F(xiàn)在我們所接觸的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，語文學(xué)習(xí)不能游離于語言文字的感悟、品析之外。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要摳住文中的重點詞、關(guān)鍵句，讓學(xué)生反復(fù)讀，慢慢嚼，細細品，深深悟。在進行，〈貓〉一文教學(xué)時，我就是這樣著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句去感悟理解的。
(一)推敲詞句
推敲詞句是感悟的有效策略。學(xué)生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品味語言的意蘊和情味，從而對語言和語境有所感悟。如教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生品味“在稿紙上踩印幾朵小梅花”中“小梅花”與“腳印”的不同，通過朗讀比較，學(xué)生切實感悟到了作者對貓的喜愛之情。
(二)咬文嚼字
一篇優(yōu)美的文章，是由無數(shù)佳句妙語構(gòu)成的。要想挖掘文中的精華，咬文嚼字必不可少。我認為對任何一個詞語的理解都不能離開具體的語言環(huán)境。因此，課堂上我強調(diào)學(xué)生去抓住一些重點詞句反復(fù)品讀，在具體的`環(huán)境中理解，從而感悟作者用詞的精確。如當(dāng)學(xué)生談到貓的叫聲豐富多腔時，我引導(dǎo)學(xué)生再讀這段文字，然后來理解“豐富多腔”的意思，學(xué)生一下想到了“長短不同，粗細各異5，變化多端”。再如，文中一開頭就講了貓的性格古怪，到底古怪是什么意思?在初讀文時學(xué)生就產(chǎn)生了這樣的疑問。但我沒有馬上解決，而是把它放在了學(xué)文之后。當(dāng)學(xué)生感悟到了貓既貪玩又盡職，既膽小又勇猛時，理解“古怪”就迎刃而解了。
(三)引入對比
任何一個文本都不是一種孤立的、真空的存在。文本與文本之間的聯(lián)系，是與文本對話生成和創(chuàng)新意義的一個重要而饒有興味的通道。如在教學(xué)進行到貓把花草弄得枝折花落一段時，我便引入了老舍先生《養(yǎng)花》中的一些文字，讓學(xué)生把兩段文字對比讀，品析，情感得到了升華。
(四)激發(fā)聯(lián)想
這里的聯(lián)想就是在閱讀過程中調(diào)動學(xué)生的思維，從讀的文字中聯(lián)想到與其相關(guān)的其他現(xiàn)象，加深對文本的理解。本文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生去想象貓抓老鼠的情景，既有助于學(xué)生理解貓的盡職，又把寫作與閱讀緊密結(jié)合在了一起。在讀中培養(yǎng)了寫的能力，可謂一舉兩得。
二、注重了感受、理解，卻忽略了欣賞與評價。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學(xué)生多讀一些美文，對文中的好詞佳句反復(fù)品評，與其他意思相近詞做比較分析，感悟作者用詞的恰當(dāng)，描寫的形象，讓妙語佳句和他們緊密接觸，他們會從中受到熏陶，領(lǐng)略其中的情趣，欣賞其中的意境，慢慢產(chǎn)生喜愛之情，而且越來越深入，能夠欣賞，體會和感受也越來越敏銳。
而我在本課的教學(xué)中，恰恰缺少了這一環(huán)節(jié)，反思其原因，還是追求了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，考慮了自己教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，忽略了學(xué)生的能力發(fā)展�，F(xiàn)在想來，當(dāng)學(xué)生抓住“乖、淘氣、玩具”等詞語談感受時，如果引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”“丟詞法”或“調(diào)詞法”來分別細細體味，他們會在心靈上與作者產(chǎn)生強烈的共鳴，促使語感不斷增強。
個人教學(xué)反思3
本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標(biāo)與過去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識，體會"讀萬卷書，行萬里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際，針對讀前，讀中和讀后均設(shè)計話題討論。
設(shè)計理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計，學(xué)生為本
在整個教學(xué)流程中，設(shè)計的問題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計旅游計劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長補短，學(xué)會理解合作尊重。本來設(shè)計為小組討論，一人代表發(fā)言，后來為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動機被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
�。ǘ┥钊胨伎迹行湔n
確定文章中自己的講解點和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設(shè)計了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽，加深印象，對個別字詞填空，并用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對此環(huán)節(jié)很感興趣，開闊其眼界，加深對英語語言本身的感悟。在聽的過程中，又能準(zhǔn)確掌握聽力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時間，地點，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合技能。
�。ㄈ┨岣咦陨硭刭|(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
新課改的教材對老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語能力和互動能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實施時靈活性更重要。課堂計劃很有可能根據(jù)實際情況有所調(diào)整，要求教師有很強的應(yīng)變能力，因此，要實施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的`就是加強學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達到新課程目標(biāo)。
我認為，要真正讓學(xué)生參與進來，需要感性和理性兩個層面的結(jié)合，簡單的聽讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機械被動，而是學(xué)生的語言知識和思維能力都有明顯發(fā)展。
個人教學(xué)反思4
作為一名音樂教師，音樂是素質(zhì)教育的重要因素，特別是近年來高考基本能力學(xué)科的開放，音樂課程的質(zhì)量也非常重要。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思，善于反思。那么，音樂教學(xué)反思應(yīng)該從哪些方面開始，以及如何提高他們的教學(xué)能力呢？
一、在備課過程中設(shè)計反思
在設(shè)計教學(xué)計劃時，音樂課的備課可以先為自己設(shè)計這樣的問題進行反思。比如學(xué)生對這門課的民歌有多熟悉，如何設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方法會更容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)唱民歌的教學(xué)會出現(xiàn)哪些問題，如何對癥處理等等。這樣，在教學(xué)過程中，教師就會覺得有針對性，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以備課設(shè)計的反思主要是提高興趣。如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實施教學(xué)的過程中特別感興趣或漠不關(guān)心，你應(yīng)該問問自己為什么，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，并嘗試不同的教學(xué)方法，以獲得最好的`效果。
二、在上課過程中驗證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方法，50名學(xué)生可能會有50種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷驗證備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門令人遺憾的藝術(shù)，無論教學(xué)有多好，其缺點，需要進一步改進和優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、課后進行各種形式的反思
反思的方式有很多，可以通過語言、文字、自我反思或集體反思。反思最有參考意義的方式之一就是寫案例反思。所謂案例反思，是一種通過具體典型的教學(xué)案例來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的寫作方法。案例雖然有其個性和特殊性，但也體現(xiàn)了教師的教學(xué)策略和理念。教師以文字的形式分析和總結(jié)這些典型案例，可以提高他們的教學(xué)能力，也可以為同行提供參考。
除了自我反思，反思也可以通過觀察和分析別人的例子來進行。所謂別山之石，可攻玉。自我反思和自我案例分析都是建在自己的基礎(chǔ)上，很多事情都是旁觀者清楚的。因此，教師應(yīng)多觀察和分析其他教師的課程，學(xué)習(xí)其教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等。反思一下如果我上同容的課，會有什么不同，會有什么相同，會有什么啟發(fā)，等等。音樂教師往往因為自己的條件不同而有自己的優(yōu)勢，如器樂，如聲樂，善于利用自己的優(yōu)勢，別人的優(yōu)勢可以作為自己的參考，看看別人如何使用，思考如何使用。因此，無論是主課還是副課，教學(xué)反思都具有不可估量的積極作用。作為一名新課程背景下的音樂教師，我認為我們應(yīng)該不斷反思和完善教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)研究，不斷提高教學(xué)水平，成為科研和反思的新教育工作者！
個人教學(xué)反思5
在我們的音樂教材中安排了一部分革命歌曲， 對于我們現(xiàn)在的學(xué)生來說，這些歌曲的創(chuàng)作背景與他們的實際生活有一定的距離，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中對于歌詞的理解并不像我們老師之前所想象的那樣。例如在二年級的歌曲《共產(chǎn)兒童團團歌》的學(xué)習(xí)中，我就碰到了這樣的情況。
周三的音樂課教學(xué)內(nèi)容是《共產(chǎn)兒童團團歌》，這首歌曲在學(xué)唱上有一定的難度，還沒開始上課我的心里就沒什么底。確實不出所料，這節(jié)課的'教學(xué)效果很不理想，孩子們根本提不起興趣，一節(jié)課下來，老師覺得很吃力，孩子們覺得很乏力。整整40分鐘，心里窩著火，孩子們連一首歌都沒能掌握，雖然之前就有所心理準(zhǔn)備，可是還是很失望。
周四下午第二節(jié)，又是二年級的音樂課，懷揣著一份擔(dān)憂走進了教室。又開始了對上一節(jié)課的補充教學(xué)。在教學(xué)歌詞時，我原以為這么簡單的歌詞孩子們都應(yīng)該明白的，可沒想到在教學(xué)的過程中，孩子們中間就響起了這樣的聲音。
“老師，軍閥地主是什么意思？”“老師，保衛(wèi)蘇維埃中的蘇維埃我不懂�！�
聽了孩子們的提問我才醒悟過來，課前備課時沒想到的，孩子們對于樂曲的理解可能存在的與現(xiàn)實生活脫節(jié)的問題，但自己卻疏忽大意沒有引起重視，也沒有詢問學(xué)生是否有不理解的地方，幸好有這么聰明的孩子，能主動地提出問題，我在為他們作了一番精心細致的解釋之后，他們都滿意的點點頭，高興地繼續(xù)學(xué)習(xí)起來。我感覺這節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的特別認真，下課鈴聲響起之前，我也讓孩子們進行了匯報演唱，效果不錯，孩子們掌握的很好！
有此可見，有的時候，我們老師不能把學(xué)生的理解能力想的太強，認為他們對一些知識點的理解是理所當(dāng)然明白的，我們要明白他們畢竟只是二年級的孩子，他們的生活經(jīng)驗，知識儲備還沒到我們所認為的那么高，特別是一些和他們生活有一定距離的知識，我們教師要加以解釋或關(guān)注。
個人教學(xué)反思6
《媽媽的愛》一課是二年級語文教材第三單元的內(nèi)容。這一單元都是以母愛為主題編排的。本課是一首兒童詩。全文共三節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活。語言優(yōu)美，高度贊美了母愛的偉大。本課我根據(jù)二年級學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，在設(shè)計上有如下三個特點：
首先，隨文識字不脫離文本。
在本課中，我盡量避免了上學(xué)期出現(xiàn)的識字與文本相脫離的問題。采用了篇中識字、段中識字、句中識字、詞中識字、單獨識字的方法。最后，通過換個語言環(huán)境檢驗學(xué)生的識字效果。這種識字方法不但有利于學(xué)生理解字詞在文中的意思，更有利于學(xué)生對課文的整體感知。
其次，采用了多種讀書方法。
這篇兒童詩篇幅較小，瑯瑯上口。課上，我采用了配樂范讀、學(xué)生自度、同桌檢查度就、指名讀等多種方法進行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學(xué)生帶著要求有目的的讀書，并做到及時點評。這樣，經(jīng)過多次讀書，達到了“讀書百遍，其義自見”的目的。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，讀書讀得遍數(shù)多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達到積累的目的。
最后，識字方法要有針對性，不可死記硬背。
本課生字中的一個難點就是兩點水旁字的構(gòu)字特點。先讓學(xué)生列舉出的帶兩點水旁的字有哪些？再讓學(xué)生探究規(guī)律。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩點水旁的字跟冰涼、寒冷有關(guān)，然后經(jīng)過對比三點水旁與兩點水旁字的構(gòu)字特點，學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過動作演示達到識字的目的�？傊R字要根據(jù)字的特點和學(xué)生的認知程度巧妙地設(shè)計，切忌生搬硬套。
本課存在的'不足：
其一，學(xué)生在自瀆課文后，同桌檢查讀的環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)給與更為充足的時間；其二，給生字組新詞這個環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在隨文識字后，才更為合理；其三，教師范讀課文時，提出的問題應(yīng)該是：你最喜歡哪一句？
總之，教師要上好低年級的識字教學(xué)課，要深入教材。最好能把課文背誦下來，然后精心設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo)。教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，用機智的、準(zhǔn)確地語言提升學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生敢想敢說，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。對于低年級的識字教學(xué)我要不斷地在實踐中反思，在反思中前進，探索出更為科學(xué)有效的識字方法，從真正意義上做到了既生動有趣，又扎實有效。
個人教學(xué)反思7
這個學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負高三年的化學(xué)科任教師，對只帶過一屆畢業(yè)生的我來說，無疑是種鼓勵，更是種錘煉，讓我在錘煉中漸漸地成長。
今年我所帶的是平行班中的(3)、(4)班，由于比較陌生，一開始我把大部分時間花在了解學(xué)生的學(xué)情上，發(fā)覺這兩個班級有比較大的不同。(3)班，整體學(xué)習(xí)慣氛比較濃郁，落后生較少，每次成績下來平均分相對照較高，但就是優(yōu)生稀缺，高分少;(4)班，整體學(xué)習(xí)慣氛較差，差生較多，這樣照成大部分學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，整體成績上不去。針對兩班的'整體情形，及每次月考后顯現(xiàn)的問題，我都個別同學(xué)個別分析，一對一地“對癥下藥”。現(xiàn)對這學(xué)期的工作及反思整理以下：
1.這學(xué)期我們還是采取章節(jié)和專題相結(jié)合的方法，扎實推動復(fù)習(xí)進程，提升學(xué)生能力。
在備課組討論中，我們結(jié)合去年高考試題發(fā)展的實際情形，從題型、方法和知識等角度動身，根據(jù)《世紀(jì)金榜》將高中化學(xué)的全部內(nèi)容整合成11個必修專題+1個選修專題進行復(fù)習(xí)。在每個專題的復(fù)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學(xué)生練習(xí)感悟，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成每一專題的知識、題型和方法。而且今年我更重視回來課本，復(fù)習(xí)前一再強調(diào)學(xué)生先看課本預(yù)習(xí)，這樣對學(xué)生的知識再現(xiàn)很有幫助。通過這一流程的復(fù)習(xí)，學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么混亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實的完全知識體系。
2.提高效率
課堂仍舊是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實行有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時間來完成。同時，我們備課組在汲取上屆的體會上，認真命制或挑選了符合我校學(xué)生難度適中的習(xí)題，以卷面情勢供每一專題結(jié)束后的鞏固;在下半期，我們還自己挑選命制了挑選題，利用每周星期天晚自習(xí)一節(jié)課的時間進行理綜挑選題專練。這些做法，使教學(xué)得到了充分的落實。
當(dāng)然在教學(xué)中我也遇到很多困難，比如：知識復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建知識框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解題能力?例題、習(xí)題的挑選講授，要精心設(shè)計，要有梯度，要有邏輯;怎么樣提升學(xué)生的信心和愛好?不管怎樣，在今后的工作中我還會以更大的熱情投入工作，相信一定會有更多的收獲。
個人教學(xué)反思8
反思一
今天我講的是一節(jié)語文課《四個人和一只箱子》。通過這節(jié)課的學(xué)，我真的是感慨頗深，我感覺到自己肩上的擔(dān)子很重，同時也堅定了自己的信心。這讓我想到的不僅僅是這一節(jié)課之中的不足，更讓我感覺到了，要真正的上好一節(jié)語文課，還需要我們教師付出更多的努力，我們真的是任重而道遠。
這是一篇閱讀課文，在設(shè)計教學(xué)過程中，正因為這是一篇閱讀課文，所以我安排了時間讓學(xué)生自己解決生字詞，還安排了學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀、評議�？墒窃趯W(xué)生解決生次這一環(huán)節(jié)，浪費的時間太長，而且對這些詞的理解還不到位，時間全浪費在自由朗讀上了，指名學(xué)生朗讀也就臨時刪掉了，很是影響了后面的教學(xué)。也因為自己的心理素質(zhì)，這節(jié)課時比較緊張，而漏掉了一些知識點，總的來說，一節(jié)課下來，自己覺得太失敗了。不過應(yīng)該說我的收獲還是很大的。在教學(xué)過程中，可以說我只重視了課時目標(biāo)，而忽略了階段目標(biāo)。作為五年級的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生概括全文的能力。這一點我雖然做到了，但效果并不是很好，在讓學(xué)生自己概括文章的主要內(nèi)容時，我沒有做到及時地評價，對于學(xué)生的回答缺乏有層次的引導(dǎo)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文的主要內(nèi)容由復(fù)雜到簡單的'用自己的話概括出來，應(yīng)高隨時培養(yǎng)和提高孩子們的閱讀能力。在整體感知環(huán)節(jié)，忽略了“要面向全體”，我和學(xué)生們只是在聽一個同學(xué)的回答，而忘了留任務(wù)給其他孩子。比如：學(xué)生回答對詞語的理解時，應(yīng)該在一個學(xué)生回答的同時，也讓其他孩子思考“認真聽，你覺得他回答得正確嗎？你和他有不同的意見嗎？”這一點，我一直沒有留意到，“語文教學(xué)不能缺少激情，小學(xué)語文是愛好的教育。在語文課堂中要隨時向?qū)W生滲透語文的重要性，讓學(xué)生體會漢語言文字的博大精深，讓學(xué)生能積極主動地去探索，這樣你就會成為一名讓學(xué)生尊敬、佩服的老師了�！甭犃诉@些話，我恍然大悟，原來語文能帶給孩子們這么多東西，會影響一個人的很多方面。我想，作為一名語文教師，假如能讓學(xué)生做到這些，一定會成為一名合格的語文教師，一名令孩子們敬佩的教師，這也正是我一直所困惑所要尋找的答案。
很珍惜也很難忘這節(jié)課，謝謝黃局長和張老師的指點，這給我以后的教學(xué)帶來了很大的幫助，我也會繼續(xù)去探索，去研究。
反思二
�。ㄒ唬┙虒W(xué)本課前，首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和搜集有關(guān)探險的小故事。課前預(yù)習(xí)做得好，為課堂的討論、交流、探究爭取到了更大的空間和時間。
�。ǘ┱n文篇幅較長，故事情節(jié)引人入勝。在教學(xué)時我鼓勵學(xué)生用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文.首先課題引入——激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，整體感知課文內(nèi)容，理清課文“交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林”的行文線索。在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，給學(xué)生充足的時間自讀自悟。學(xué)生默讀課文，出示中心話題：四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林？帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻或心靈為之一震的句子，在書的空白處旁注自己的感受，然后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
個人教學(xué)反思9
過去的一個月，我能積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，認真履行崗位職責(zé)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對過去一個月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思，從中尋找差距，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進自己教學(xué)工作更上一層樓。
一，認真?zhèn)湔n，學(xué)好反思
認真?zhèn)湔n，堅持備學(xué)生，備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，合理安排教學(xué)進度，認真設(shè)計教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認真按時搜集每課的知識點。
二，虛心請教其他老師在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的`不足，不斷改進教法。
三，認真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)工程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向?qū)W習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充實自己的學(xué)識，爭做博學(xué)多才的老師。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好的教育學(xué)生。
在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時機地抓住一切可以利用的機會與學(xué)生進行心與心的交流，對學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學(xué)生因小事打架，要耐心地對他們進行思想教育，告訴他們要關(guān)愛他人。對于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)心他們，經(jīng)常鼓勵幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心學(xué)習(xí)。
個人教學(xué)反思10
一、反思問題導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)的興趣
美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動�！币话銇碚f，在教師與學(xué)生的教與學(xué)中，良好的開始是成功的一半，導(dǎo)入的效果關(guān)系到后學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游刃有余的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，迅速進入思維狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維由淺入深，進入一個特定的問題情境中。良好的課堂導(dǎo)入，猶如一座溝通的橋梁，銜接舊知識與新知識，還能以舊知識的鞏固帶動新的知識的理解。此外，有效的新課導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境�？傊�，高效的新課導(dǎo)入為后續(xù)的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。
二、反思教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)流程
葉瀾指出：在教學(xué)過程中要強調(diào)課的動態(tài)生成，要求教學(xué)方案的設(shè)計應(yīng)“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過程的設(shè)計具有一定的彈性，為學(xué)生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的格局，為教學(xué)過程的`動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生主動探索、大膽質(zhì)疑，讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內(nèi)涵的個性舞臺。
三、反思教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
課堂內(nèi)充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，特別是應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聲情并茂的錄音，看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲情并茂、動靜結(jié)合、情景交融和感官刺激，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生鼓舞人心的效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使教學(xué)收到事半功倍的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)，神經(jīng)沖動以電流的形式傳導(dǎo)，雖然電流是真實存在的（生物電），但它卻看不見、摸不著，學(xué)生是觀察不到的。如果靠學(xué)生自己去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)”這一知識點，突破本節(jié)的難點和重點。
四、反思師生活動，注意學(xué)生的主體性
新課標(biāo)明確規(guī)定了三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，其目的是關(guān)注學(xué)習(xí)過程中“人的情感發(fā)展”，讓學(xué)生享受成功，體會失敗，釋放喜怒哀樂，把學(xué)習(xí)視為生動而豐滿的情緒流動過程。教中反思就是要把課堂教學(xué)的著力點放在學(xué)生發(fā)展上，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，確保教學(xué)活動正常開展。在成功的教學(xué)過程中，師生是一個“學(xué)習(xí)共同體”，作為平等的人參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融。
五、反思教學(xué)方法，注重學(xué)生的實際
學(xué)習(xí)是個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。對于學(xué)生提出的問題，最好還由學(xué)生自己思考回答，教師不要包辦代替，全盤端出，要正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考。而我很容易犯這樣的毛病，看到學(xué)生不回答就急于把答案說出來，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不去思考，等著老師公布答案。所以教師應(yīng)在引導(dǎo)、點撥上下功夫，用不同的方法啟發(fā)和激勵學(xué)生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論，教師當(dāng)眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個大問題分為幾個問題，層層剖析，啟發(fā)學(xué)生一步步思考，逐漸揭開謎底。了解學(xué)情，備課充分，能調(diào)動學(xué)生積極性，上課效果就好，但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)的效果。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，分析教訓(xùn)，思考對策，總結(jié)經(jīng)驗。
六、反思教材利用，利用好教材資源
在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。同時，教師不僅是教材的使用者，而且應(yīng)是教材的建設(shè)者。鑒于此，教師備課時須反思所授內(nèi)容以前的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計及存在的問題。
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都值得我們?nèi)シ此�。不論是教學(xué)現(xiàn)念、教學(xué)方法或手段的獨到之處，應(yīng)及時記錄下來，作為以后從事教學(xué)的寶貴素材或案例，不斷加以充實和改進，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善�？傊�，目前的新課改處于不成熟的探索階段，我們要正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代生物教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
個人教學(xué)反思11
我國唐代著名散文家韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，下面，我就來談一談我在教學(xué)中是如何做到這三方面的。
傳道
語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的綜合學(xué)科，所以在教學(xué)中，我要牢牢把握這一點，做一個“道”的傳授者。比如在教學(xué)胡適的《我的母親》的'時候，除了讓學(xué)生感受到母親的偉大之外，還要讓學(xué)生學(xué)會體諒自己的母親，感受自己的母親，所以我設(shè)置了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己談一談母親對自己性格的影響，從而將學(xué)生引到“孝”道。此外，胡適還有一句名言“做學(xué)問要在無疑處有疑，有疑處無疑”，我要告訴學(xué)生這句話的深意，讓學(xué)生做一個敢于質(zhì)疑的人�？傊鳛橐幻Z文教師，我要盡力把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉的大寫的人。
授業(yè)
正所謂教書育人，教書是教師的最本職工作。作為一名語文教師，我要超周備課，背好課，多聽有經(jīng)驗教師的課，向他們學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗并學(xué)以致用。同時，做學(xué)生的良師益友，課下找問題學(xué)生談心，走進他們的心里，從根本上找到癥結(jié)所在；關(guān)注各地中考試題，每周做一篇中考語文試題，分析命題方向，答題思路和方法；秉承終身學(xué)習(xí)的理念，多讀教學(xué)理論書籍，報紙和雜志，時刻為自己充電。
解惑
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生多提問題，敢提問題，正所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。解答學(xué)生無論是在課上還是課下提出的各種疑惑，有耐心。
我要在教學(xué)中盡職責(zé)，孜孜不倦，無愧人師。
個人教學(xué)反思12
一、設(shè)計意圖：
小朋友進入大班以后，很快就要上小學(xué)了，要慢慢的養(yǎng)成獨自睡覺的習(xí)慣。但現(xiàn)在的小朋友很多都習(xí)慣了和爸爸媽媽一起睡覺，有的甚至害怕自己一個人睡覺，因此，我設(shè)計了這個活動，通過讓幼兒勇敢的說出自己不敢一個人睡覺的原因，然后大家一起解決來讓幼兒明白，其實我們沒有必要害怕這些東西，這些都是不存在的，從而讓幼兒慢慢嘗試、愿意一個人睡。
二、活動目標(biāo)：
1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人睡。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
三、活動準(zhǔn)備：
1、有過一個人睡的體驗2、PPT，睡覺娃娃的圖片，白紙，勾線筆。
3、背景音樂。
四、活動重難點：
能在集體面前大膽的說出自己不敢一個人睡的原因。
五、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪疽雇韴D片，引出主題1、師：這是什么時候的情景？；你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：人們干什么啦？你覺得睡覺是一件什么樣的事情？
3、小結(jié)：睡覺是一件舒服的事情，幫助我們大腦和身體充分休息，幫助我們更好的學(xué)習(xí)和活動。可是，這么美好的一件事情對于一只小老鼠來說卻糟糕透了。因為小老鼠不敢一個人誰。
�。ǘ┏鍪拘±鲜髨D片，講述故事。
1、師：剛開始時小老鼠為什么睡不著？小老鼠聽到了什么聲音？
2、師：這些聲音來自哪里？
——這些聲音來自于大自然，并沒有什么可怕的。
3、師：后來小老鼠為什么又睡著了？
——小結(jié)：晚上睡覺的時候只要關(guān)好門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。明白了的小老鼠到了第二天晚上睡得可香了，到了第三天晚上睡得更踏實了，還做了一個美夢呢！
�。ㄈ┱{(diào)查"你敢一個人睡嗎"1、是一個人睡覺的就把紅色睡覺卡片貼在身上，如果不是一個人睡覺的就把黃色睡覺卡貼在身上。
2、對比調(diào)查結(jié)果。
3、講講自己睡覺的經(jīng)歷。
4、小結(jié)：害怕是很正常的事情，只要你勇敢說出來，就能想辦法解決。？誰告訴老師自己害怕的事情？這么多原因不愿意自己睡覺，集中大家智慧來解決這個問題。
�。ㄋ模┏鍪居變翰辉杆X問題，引導(dǎo)幼兒討論解決方法。
�。ㄎ澹┯米约旱姆绞娇朔䦟肢F的'恐懼1、畫出解決的辦法。
總結(jié)：我們用我們的聰明智慧解決了讓我們睡覺時害怕的問題，那你樂意一個人睡了嗎？（老師現(xiàn)在也獎勵不是一個人睡覺的孩子們一個勇敢的大拇指）老師祝所有的小朋友天天都擁有美好的夜晚，睡得香，睡得甜，身體棒。
【活動反思】
孩子們對于這個活動的興趣是很充足的，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來走，感受對于黑夜的害怕，體驗從害怕到不害怕的情感遷移。當(dāng)然，這只是大多數(shù)孩子一個思想上的轉(zhuǎn)變，對于個別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的。因此，我認為，在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子知道我已經(jīng)長大了，可以一個人睡覺不害怕了，成為勇敢的孩子了。只有這樣，孩子的進步才能夠直接凸顯出來。
個人教學(xué)反思13
理解教育暨自然分材教學(xué)在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分教師都認同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何經(jīng)過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學(xué)生學(xué)得實在、使教師教得歡樂，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學(xué)模式，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學(xué)習(xí)，聽報告、觀隨堂課、訪學(xué)生教師、逛學(xué)校、買資料，我們驚嘆于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們實施的理解教育，我認為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。主要體會如下：
一、管理即培訓(xùn)、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣。
xx二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標(biāo)和口號，每個小組有各自的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)、口號和組員行為準(zhǔn)則。經(jīng)過與同學(xué)們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓(xùn)，落實“人人有事做、事事有人做”的團隊建設(shè)精神，落實小組成員學(xué)習(xí)探究策略，落實自律細則和每人每一天高效學(xué)習(xí)計劃等。他們的管理目標(biāo)就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開發(fā)出來，從而促成了健康人格的構(gòu)成。所以，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿;展示時板書工整、圖證明晰，點撥時聲音洪亮、活力四射、分析到位、自信又謙虛;課間禮貌禮貌、簡便自在、沒有吃零食現(xiàn)象;集會快而靜、做操動作齊而有勁;午休靜校時所有同學(xué)在寢室睡午覺，午時上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習(xí)慣這么好的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好那才是怪事。
xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。他們基于對學(xué)習(xí)資料和班級學(xué)生組成的研究，認為20%的知識學(xué)生自學(xué)能會、70%的知識合作學(xué)會、10%的知識需要教師教會，發(fā)現(xiàn)一個班級的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘(70%)、由教師指導(dǎo)、點撥、答疑約10分鐘(20%)、請學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點撥出錯或不到位才出手幫忙，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的`是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有學(xué)科的第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：活力投入、體驗學(xué)習(xí)…的歡樂(或享受…的樂趣)，然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋，其次是站立討論、展示，再次教師點撥，最終鞏固，作業(yè)是完成本堂課知識訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案。我們無不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強的學(xué)習(xí)本事和課堂上精彩的展示感動著。
二、文化支撐是課改成功的保障
漫步學(xué)校，我們真切地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和活力噴泉，書上鐫刻著：“故事從那里開始”，“求是創(chuàng)新、至善唯真”，完美體現(xiàn)了校長“應(yīng)把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”的辦學(xué)理念，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵人心的文字命名。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場，廣場上矗立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業(yè)班捐植，學(xué)校內(nèi)的所有景觀石上刻著勵志的名言錦句。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設(shè)計的班報欄和學(xué)習(xí)園地，資料為：學(xué)法交流、時政播報、文苑、經(jīng)典題型推薦等，每周一更換;班級里有班長每周寄語、最佳學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經(jīng)典句型、數(shù)學(xué)物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博”“致遠”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓(xùn)、班級目標(biāo)。學(xué)校社團是二中學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會總會，年級設(shè)立學(xué)生會分會，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(全校共有39個社團)，所有社團歸屬學(xué)校社團聯(lián)盟，社團聯(lián)盟和各分社團均有完整的工作章程，嚴(yán)格做到活動與學(xué)習(xí)不沖突。他們的周末一律禁止補課，周末都安排社團自主活動，教師
僅負責(zé)場地管理，學(xué)生會的檢查滲透到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動組織，社團活動由政教處審批。學(xué)校內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會實踐剪影、學(xué)生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結(jié)、活潑、進取的學(xué)校文化。
三、“271高效課堂”vs“自然分材教學(xué)”
xx二中實施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習(xí)本事都得到很好培養(yǎng)，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合。而從實際課堂觀摩來看，“271課堂”要求教師把相應(yīng)的文本編成練習(xí)(分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的訓(xùn)練案)，強調(diào)的是把課堂學(xué)習(xí)前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案，課內(nèi)再討論、展示的基本上都是答案分析、然后小結(jié)鞏固，正如一些聽課教師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是否會降低教師的水平;自然分材則強調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書的幫忙下課內(nèi)完成獨立自學(xué)、合作互幫、分享釋疑、點撥建網(wǎng)、限時檢測、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)，教師在編寫自學(xué)指導(dǎo)書時既要關(guān)注重點、難點與考點，又要在自學(xué)
提示中設(shè)計不一樣層次的問題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙，實施“以學(xué)定教”、“小目標(biāo)、大任務(wù)”的教學(xué)策略，教師要善于利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。
總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教育境界。xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設(shè)、班級小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目標(biāo)激勵、課堂的有效展示等都是能夠直接嫁接到我們實施的自然分材教學(xué)，打造出我們自我特色的高效課堂。
個人教學(xué)反思14
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信。主要寫著名作家巴金在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，表達了自己對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感。這封信有六個自然段。課文第一自然段主要寫了孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。在教學(xué)這段內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個小練習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩分鐘的時間，根據(jù)課文上下的內(nèi)容，想像一下孩子們在信中會寫些什么內(nèi)容。學(xué)生一聽，興致很高。兩分鐘后，全班學(xué)生進行了交流。有的學(xué)生是這樣說：“敬愛的'巴金爺爺，您好！我是您老家四川成都的學(xué)生。我很早就知道您的名字，聽說過您是家鄉(xiāng)人民的驕傲，我也讀過一些您寫的書籍。我非常非常地崇拜您，真希望有機會能親自聆聽您的教誨……”有學(xué)生這樣說：“巴金爺爺，您遠離家鄉(xiāng)已經(jīng)有好長時間了，家鄉(xiāng)現(xiàn)在變化得非�？欤蚁肽绻F(xiàn)在來，可能會不認識了，我真誠地邀請您到家鄉(xiāng)來看一看，瞧一瞧……”也有學(xué)生這樣說：“巴金爺爺，我知道您現(xiàn)在已經(jīng)有八十多歲了，身體又不是太好，我忠心祝愿您身體健康，長命百歲�！币环夥庑牛磉_了全中國的孩子們對巴金爺爺?shù)恼嬲\的祝福，祝福他老人家能永遠健康。
人活著的意義在于奉獻,而不在于享受。課上，我們重點圍繞這句話，精讀了這段內(nèi)容。穿插介紹：巴金一生共捐款20多萬元稿費，300萬日元和8千多冊圖書。而建國以來，他從未領(lǐng)過一分錢工資，完全是靠稿費生活的呀。此時，老師把這個例子與這句話擺在一起，你看到的難道僅僅是“奉獻”這兩個簡簡單單的字眼嗎？難道你認為“奉獻”中裝著的只是我們看得見的稿費和書嗎？你有了什么新的感受？從而師生共同領(lǐng)悟了巴金的人格魅力：謙虛、愛國、勤奮、善良……并結(jié)合我們的生活實際讓孩子們知道：奉獻不一定驚天動地，不一定名聲遠揚，平凡的生活中做好自己應(yīng)做的事情，管理好自己，不違反班規(guī)校紀(jì)，這就是對班級的一種奉獻；力所能及的幫助別人，這也是一種奉獻；將來走上工作崗位努力工作，也是一種奉獻……從而讓孩子們深刻理解生命開花結(jié)果的意義。
個人教學(xué)反思15
本節(jié)課，我把教科書的例2和例4整合在了一起。例4畫長方形恰恰就是利用例2畫垂線的方法來操作，這兩個例題聯(lián)系得很密切，而且在知識的梯度呈現(xiàn)出了由淺入深，所以我大膽的將這兩個例題結(jié)合在一起。讓學(xué)生在不知不覺中就完成了兩個例題的學(xué)習(xí)，但實際上是一個知識點的學(xué)習(xí)與運用。
本節(jié)課采用了嘗試教學(xué)法，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、積極、主動探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能通過直觀圖像來觀察、分析問題，運用已掌握的畫直線、射線、線段和認識兩條直線互相垂直、垂足點及作線的基本技能來解決新的問題。因此，學(xué)生在解決問題中比較得心應(yīng)手，正確率比較高。同時，通過學(xué)生的交流、質(zhì)疑，調(diào)動了課堂活躍的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會說，學(xué)會質(zhì)疑問題，學(xué)會理解錯誤原因，及時更正，加深理解。另外，加上表揚能正確解決問題的學(xué)生，以達到激發(fā)他們感受成功的喜悅，相信我能行，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。
不足的'是：有些學(xué)生在嘗試中，出現(xiàn)了一些問題，老師沒有給予及時的糾正，而是待學(xué)生描述完后，由同學(xué)們來糾錯，不知道這樣會不會導(dǎo)致有些孩子的思維跟不上，或錯誤改正不過來，但就當(dāng)堂的其他同學(xué)的描述來看，還是比較好的。另外就是，學(xué)生描述的比較清楚，但在動手操作畫的時候，還存在著線不直，有接頭；直角標(biāo)記不規(guī)范等瑕疵，今后加強作圖的嚴(yán)密性、規(guī)范性。
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