《八聲甘州》教學反思部級優(yōu)課

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《八聲甘州》教學反思部級優(yōu)課，歡迎大家分享。

　　在上了柳永《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》一課后，我對這一點感慨猶深。雖在上課前我已精心備了課，課堂上也基本呈現(xiàn)出我預期的氛圍與效果，但仍有不少遺憾。課后，甚至發(fā)現(xiàn)在教學設計中也存在不少瑕疵和疏漏�，F(xiàn)將我的教學體會解說一下，祈請大方之家指正。

　　本課之優(yōu)點我以為體現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、教學設計與課堂實施均以學生掌握知識為主，目標明確，且完成了教學目標。

　　1、無論是通過課堂表現(xiàn)還是課下詢問的結果來看，學生均學有所得。尤其是古典詩詞中借代手法的辨析，學生的課堂反應體現(xiàn)出了從不會到會的過程。

　　2、課后作業(yè)設計得切合本課。溫庭筠《望江南·梳洗罷》一詞與本課有極多共通之處。于學生來說，更是課堂知識的延展，不同層次、不同鑒賞能力的學生均能有所體悟。

　　早讀課學生討論交流時，發(fā)言積極性極高。甚至有多位同學將“妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”與“梳洗罷，獨倚望江樓，過盡千帆皆不是”進行對比表演。對詞的理解進一步加深。

　　本課之不足個人覺得在于：

　　但從課堂上學生的反應來看，由于我對學生對詞意理解程度的不掌握、不自信，沒敢讓學生單獨起來回答。更沒有在詞境理解與營造上循循善誘，致使本課堂缺少詩意。尤其是歷來被認為“不減唐人高處”的“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”三句被忽略，殊為可惜。

　　二、多媒體應用較少。

　　課下，有老師指出，我的課件加課題才10張PPT，且無音樂、圖片、視頻、微課等多媒體素材，如果有的話可能會達到更好的效果。這我都承認，不過我又開玩笑說，這堂課我主要靠嘴，“干貨”都是通過我的口頭表達傳遞給學生的。

　　不得不說，多媒體手段的運用，確乎能在一定程度上達成讓學生更快速的掌握知識點、理解文本等意圖。但我以為，語文課堂必須要多通過運用語言的手段來達成語文的教學目標，而不能依賴技術的手段來完成語文的教學目標。一味地通過感官刺激引起學生的學習興趣或理解文本，反而會導致學生對語文文本疏離，語言能力停滯不前、語文素養(yǎng)無法提升等問題。

　　尤其是古典詩詞這類“純審美”課（或曰純文學？即明顯區(qū)別于說明文、敘事型這類文本，而特重審美想象的文本），依賴多媒體手段，是有課堂氣氛活躍、直觀明了的好處，但此好處未嘗不是壞處？詩詞需要靜心品誤，需要動員個人的生活及審美體驗進行個性化的悟讀，豈是幾張圖片、幾段成品視頻所能滿足的？

　　故我的課件，主要目的就在于一是對學生朗讀進行指導時，直觀可靠。二是講授領字、借代、對寫這三個知識點時，有比較高效率的拓展，使課堂內(nèi)容豐富。

　　當然，古典詩詞的課堂對教師的教學語言、教態(tài)有較高的要求。尤其是教學語言，需要有張力，需要能激發(fā)學生的閱讀熱情和個人體驗，能幫助學生展開想象的翅膀。從這點來看，我本堂課的教學語言顯然不能算是有張力。在沒有利用多媒體營造出詩意的課堂氛圍之外，也沒有雕琢課堂語言，使課堂因我的語言而富有詩意。如何使自己的課堂教學語言更有張力，此乃我今后需要認真琢磨的課題。

　　三、板書不夠規(guī)范，與教學設計有所出入。

　　我的板書是我最大的短板，一筆爛字，實在愧為人師。板書設計之初，我最后的總結出全詞的寫法上闋“景中含情”和下闋“直抒胸臆”本來是要板書的，但由于板書布局不合理，導致沒有地方寫出來了�？傊�，板書實在是令我深感慚愧！汗顏��！

　　以上為我對本堂課的一點反思，敬請方家不吝指教。

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