陀螺教學反思
身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的陀螺教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陀螺教學反思1
《陀螺》課文是四年級上冊第六的單元的一篇課文，這一單元以“童年的回憶”為文本，來讓學生學習“批注”的閱讀策略。
《陀螺》是這一單元的.最后一篇課文，經(jīng)過前兩篇課文的學習，學生們已經(jīng)能夠對文中的字詞句進行簡單批注，也能夠對文中不理解和有所啟發(fā)的地方進行批注，但批注“有所啟發(fā)”的地方，同學們掌握的還不夠好，或者說同學們對“有所啟發(fā)”還住不住要點，批注無從下手。
本節(jié)課，我就以這么一個教學點為突破口，讓學生以文中作者對心情描寫的句子為練習文本，來將自己所感悟到的內容，批注到課文內。并引導學生總結，“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活”“抓關鍵詞”“猜想”等方式都能給我們帶來“啟發(fā)”，讓我們有所收獲。本節(jié)課還有一個教學難點是對“人不可貌相，海水不可斗量”一句話的理解，學生們通過課前對該句話預習性的批注，已經(jīng)有所了解。因此在本節(jié)課中，我以文中插圖為著手點，重點引導學生進行練習運用，從而進一步深刻感受該句話的含義。
在課堂上，同學們能夠積極的思考，并及時的批注，這是本節(jié)課的靚點。但也有美中不足之處，比如課堂上學生沒有兼顧到課文的整體性，這也在教學設計時的一個有待完善的地方。
“邊閱讀邊思考，邊思考邊批注”是很好的閱讀方法，“邊教學邊思考，邊思考邊整理”是一種提高自我的好方法。
陀螺教學反思2
《陀螺》是統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元第三篇精講課文。本單元是一個批注單元，旨在培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力。學習重點是讓學生學習在文章的空白處寫批語式的批注。該單元的人文主題是“回憶童年”。語文要素是：
1、學習用批注的方法閱讀。
2、通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。
3、記一次游戲，把游戲過程寫清楚。
這篇文章是兒童文學作家高洪波老師寫的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
基于本單元的學習目標和本課所處的體例位置，我設計本課以“有趣的童年游戲”為教學的情感線索，凸顯“表現(xiàn)論閱讀”理念；以“批注”的閱讀方法為抓手，和學生一起學習。我認為本節(jié)課從以下三方面彰顯了我的教學理念。
一、保證自學時間，充分交流批注，開展互動式學習。
本節(jié)課我共設計了六個教學環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都是建立在學生生活經(jīng)驗交流、自學匯報交流、總結提升交流上的，能夠充分保證學生有大量的自學時間，有充足的交流時間。教師在整個教學活動中順學而導，是孩子們學習的組織者、引導者、合作者。
二、提倡多元閱讀，記錄思考過程，立足學生發(fā)展。
本節(jié)課我充分尊重每一個的孩子獨特的.情感體驗，鼓勵學生表達個性化觀點，多角度考慮問題，同時，要及時把自己思考的過程寫下來。比如在課堂上，有個小組的學生不僅找到作者對這件事情悟出的道理，他們針對此事還表達了自己的感悟。他們認為這件事還能讓人感受到“堅持就是勝利！”。再比如“本課人物心情描寫的表達方法”和“兩篇關于陀螺的文章的不同之處”等環(huán)節(jié)，學生在自讀自悟、集體交流的過程中，就能夠多角度批注、交流自己的學習成果。整個課堂是一個學生成長地，為每一個孩子的發(fā)展搭建平臺。
三、鼓勵讀寫遷移，讀說寫相結合，鞏固內化知識。
批注式閱讀教學是一種學生學習參與度廣、學習效率高的學習方式。在引導學生克服唯一答案的心理詬病的前提下，幫助學生明確學習目標，以寫促思，以仿說、練寫鞏固所學所悟，既牢固掌握了知識，又深入理解了課文內容，領悟了作者的表達方法。例如，在“領悟作者心情描寫”的學習中，學生能結合課文內容，運用“想象”或“用動作表現(xiàn)人物心情”的方式來表達人物心情。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們如何崇拜自己”的情景；想象成“打敗天下”的喜悅……
為了順利上好這節(jié)課，我在班里認真地和孩子們按照教材要求對本單元的前兩篇課文進行了學習。孩子們面對這種新的學習方式，從陌生到熟悉，從無從下手到喜歡使用，也是學習理念的一次變革。非常幸運，我能有這樣一次機會這樣用心的研究一種課型。在以后的學習中，我和孩子們也會繼續(xù)使用這樣的方式學習教材，廣泛閱讀課外書。用這種行之有效的學習方法提高學生的語文能力，拓寬學生的閱讀廣度，滋養(yǎng)學生的學習生命。
陀螺教學反思3
教學目標：
抓住課文內容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學重難點：
重點
抓住課文內容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學重難點：
一、回顧上節(jié)內容，提出本節(jié)學習要點
二、賞析文章語言美
1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導從關鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿�！�
(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”
(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑�！�
(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的.孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”
?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？
5．小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子，學習寫作方法
教師總結寫作方法。
1．用成語進行描寫，生動。
2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。
3．注意刻畫人物的心情。
四、談談文后的體會
讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。
板書設計：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教學反思：
童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時，我引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學生在讀中思考，讀中明理。
陀螺教學反思4
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學綜合實踐優(yōu)質課的評選活動，第一次作為講課老師站上這種活動的講臺，心里既緊張，又激動。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！
本次課的設計，本著取材生活的原則，讓學生在動手操作中，體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗玩的樂趣的同時，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導入課題，在初步認識陀螺后，激發(fā)學生做陀螺的欲望。讓學生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉時間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進陀螺，裝飾陀螺，之后設計了一個陀螺大賽，調動孩子們的熱情。最后，簡單介紹陀螺在生活中的應用，作為一個拓展提升。整堂課的設計流程比較簡單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都達到了預設目標，較好地完成了整節(jié)課的教學，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的.不足：
一、課堂語言不夠精煉，評價語不到位。
在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點多，當然最主要的不足是缺少課堂評價語，孩子們回答的問題或者想法都不錯，但是我大多時間都是一句簡單的“好”、“不錯”一帶而過，不能有針對性地進行有效評價，我覺得這是我在今后的教學中需要多學習、多改進的地方。
二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預設的課堂效果。
本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們應該積極踴躍參加才對，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉時間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時間內只有個別小組選出了代表，有幾個小組的代表上臺熱情不高，而且在賽陀螺時，可能我組織的不夠好，沒能調動孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。
三、小組評價流于形式，沒有自然融入課堂。
此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內容，為的是更有效調動學生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位，比如，有個小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時，適時將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調動其他學生的積極性，整堂課我的小組評價基本都用在了組織課堂上，這樣的評價形式?jīng)]有發(fā)揮實質作用，與課堂教學的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評價活動，有效設計小組評價，達到切實提高課堂效率、調動課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學中不足的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學設計，更關鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、享受知識的體驗，創(chuàng)設高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學習，不斷提升自己！
陀螺教學反思5
在課堂上，有學生沒有完成相應探究活動，他們遇到了一些問題只進行一部分的探究任務。于是這就需要同學們在課下進行探究活動。然而在課下，學生自己的進行探究的非常的少。這個問題出在什么地方呢？我在思考。經(jīng)過課下的反思，我想一下的問題需要注意：
1、激發(fā)學生的進行探究的興趣。學生正處在好奇的年齡階段，因此只要對于學生進行恰當合適的引導和激發(fā)，那么學生就會能夠積極的進行去探究。在這里，老師需要提出相關的具有一定難度的問題，激發(fā)學生的進行探究的興趣。在指導學生的過程中，對于探究的結果，不要告訴同學們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。
2、學生的探究活動要重點突出，難點迅速克服。在整個的探究活動中，顏色的合成是我們同學們的探究重點。因此整個學生的探究或者要以這個重點為中心，為其服務。難點阻礙學生進行探究的門檻，因此需要學生們積極的及時，迅速的予以解決。本課的難點就是陀螺制作。因此教學在指導學生的過程中，要積極的引導學生迅速的解決問題，突破難點，學習掌握重點。而本節(jié)課的活動中，學生的難點突破的不好，以致無法進行重點的探究活動。
3、積極的.持續(xù)保持學生的探究興趣。在探究的過程中，學生的探究興趣需要老師去激發(fā)并且能夠保持。這就就需要老師積極的設計一系列的問題，激發(fā)學生的探究興趣。
4、學生的探究的結果，和老師的結論不一致的時候，我們要怎樣進行處理。這時候不能簡單學生否定學生，我們要積極和學生共同探究結果的產(chǎn)生的原因。否則會嚴重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個不同的結果，也是我們進一步進行探究的非常好的問題。
陀螺教學反思6
在進行本課的教學的時候，首先學生欣賞各種各種的陀螺。對于學生都非常熟悉的陀螺，學生可以表現(xiàn)出更多的.興趣。但是我想這樣的設計似乎有一些的太平常了，對于提起和激發(fā)學生的興趣的作用不是很大。再進行設計的時候，在進行設計有激發(fā)性，比如設計一個各種顏色的陀螺然后播放視頻給學生看，然后在看到一些現(xiàn)象的時候，發(fā)現(xiàn)一些問題，這樣學生就能夠帶著問題進行學習，我想這樣的效果會更好的。
在然后就是知道學生利用材料進行制作陀螺。在教授學生進行制作，這個的過程比較的簡單的。直接的出示制作的方法，指導學生進行制作。我現(xiàn)在想來這個過程，可以讓學生先設計，然后再進行制作，這樣的效果會是比較的好的。
在制作之前，我要求學生在上面涂上紅綠藍三色。這個要求是為了更一步的研究發(fā)現(xiàn)制作的。我想這個要求是否有點太突兀了。
陀螺教學反思7
說教材：
大班科學內容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點以及對科學的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗操作探究過程，體驗動手動腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并應用于新的學習活動，使幼兒形成受益終身學習態(tài)度和能力。
活動目標：
1、對陀螺轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。
2、運用、操作、觀察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱和平衡。
重點：
引導幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉動變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。
難點：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關系。
經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗，引起幼兒對轉動平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準備：
木質小陀螺12個，小夾子50個
教學方法：
活動操作法、發(fā)現(xiàn)學習法、探究研討發(fā)、暗示學習法。
活動過程：
1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。
2、導入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預測，說出會怎么樣）用兩個夾子會怎么樣。
4、操作用兩個或三個夾子去試一試。
師：試的時候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實驗，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個“對稱”，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉的穩(wěn)和長，三個夾子可以夾成三角形，師：證實可以轉起來，那四個夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。
6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉的時間長，并作出記錄，然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個對稱或稍微分開一點，也有超出四個的。
7、玩陀螺比賽并總結：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉的.時間和平衡也不同。
活動反思：本次活動，孩子們對科學探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學習的探究，使幼兒行成收益終生的學習態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應引導用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動繼續(xù)改進！
陀螺教學反思8
培養(yǎng)學生的堅持進行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學生們都非常的積極的思考進行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時候，部分的學生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內容放到了課下進行學生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個不當之處是學生的制作陀螺的方法指導還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導每個小組的同學進行制作活動，但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的.同學沒有能夠進行合作。就是說學生們在小組合作的過程中沒有積極地進行分工合作，導致學生制作效率下降。我在這里需要在以后的時間中，給學生進行培訓。通過對各個小組的學生進行培訓，使學生能夠盡快的學會合作，學會分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進一步明確各個小組的組長，并且隊員小組長進行培訓。培訓的內容，組長的職責，組長的權力和義務，組長的工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務布置，小組合作學習工作組織，小組探究任務分析和總結等）
2.培訓小組的各個成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個小組成員的職責和任務給他們以明確。各個成員的培訓，分開進行。各個成員先固定2個月，以培養(yǎng)學生的學習習慣。
3.精心組織教學內容。在教學的內容的組織，要凸顯學生合作學習和自主自主探究。在教學內容和教學過程及教學方法的應用上。
陀螺教學反思9
教學目標
知識目標：通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關系。教學重點：通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.
能力目標:能運用所學光的色散知識，制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)并能及時記錄表述自己的研究結果。學情分析：
情感、態(tài)度、價值觀：在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。課前準備：卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學過程
創(chuàng)設情境感知問題
一、導入新課
1.首先請同學們猜一個謎語:在玩具世界里,有一個倔老頭,他有一條細細的腿,如果讓他站著,他站不起來,可是如果你捏住他的頭,一轉,他可以旋轉半天,要是把他推倒,他還不服氣哩，自己要挺直腰，一直轉到?jīng)]有力氣為止，那么這個玩具是什么呢？
2．展示各種陀螺及圖片。說一說陀螺的故事，進一步認識陀螺。
3．我想調查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
4．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？，是自己做的呢？還是賣的呢？
5．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，
教師演示做陀螺的過程，學生自己動手做一個
探索體驗解決問題二、探究活動:
活動一：首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。
活動二：
1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。
�、谌缓笤僮寣W生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。
2．玩陀螺關鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉起來。
�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D得更穩(wěn)？
�、趯γ總�涂不同顏色的陀螺反復實驗，仔細觀察旋轉的陀螺呈什么顏色?
�、壑笇W生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。
3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應用嗎
師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉起來是什么顏色的，如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？
師：用三棱鏡干嗎？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發(fā)現(xiàn)。
活動三：我們來研究善變的光
光的三原色相疊加的情況。
1．我的觀察記錄表
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
2．①讀一讀，說一說，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。
�、诠鈱W方面的科學探究故事還有很多，可啟發(fā)學生課下收集，研讀。
生：涂顏色
生：玩陀螺。
生：玩轉陀螺
生：我們平�？吹膭赢嬈褪窃O計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。
生：灰白色，顏色好像一下子消失了.
生:利用三棱鏡
生：光線照在上面，會出現(xiàn)七彩。
生：填寫觀察記錄表.
學生有自己自主設計顏色的組合，所以有各種結果，老師要給予評價和反饋）
師生共同對本課的'探究活動進行評價，尤其對小組的合作水平的完成情況等進行重點反思，總結得失，以利于下一步的科學學習。
演示，講解制作的方法，步驟
制作顏色各異的陀螺
這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉，看起來就是環(huán)形的。
要對所折射出的科學精神深入體會。
拓展延伸應用創(chuàng)新1．制作一個有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
自己動手
板書設計：
21．飛旋的陀螺
一．色光混合二.光的三原色的合成
視覺暫留現(xiàn)象紅光＋綠光紅光＋藍光
綠光＋藍光
教學反思：本節(jié)課的教學內容是飛旋的陀螺，在教學過程中，教師充分的讓學生通過自己的動手的出的結論，這樣的教學課堂，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且調動了學生探究科學的積極性，為下面的學習做好了準備。不足之處是：學生的對于知識的理解不夠全面。
陀螺教學反思10
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，兒童們的娛樂方式也逐漸多樣化。然而，在選擇玩具時，仍有許多家長和孩子偏愛傳統(tǒng)的經(jīng)典玩具，例如陀螺。陀螺作為一種具有悠久歷史的玩具，不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的耐心和毅力。本文將探討如何通過陀螺教學激發(fā)孩子們的興趣，并提供一些教學反思。
陀螺教學的第一步是引發(fā)孩子們的興趣。作為教師，我們可以通過一些趣味性的陀螺表演來吸引孩子們的注意力。例如，在課堂上，在放學時，或者是在休息時間，我們可以展示一些炫酷的陀螺技巧，讓孩子們看到陀螺的魅力所在。同時，我們還可以鼓勵孩子們自由玩耍，探索陀螺的各種花樣和玩法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
在孩子們對陀螺產(chǎn)生了興趣后，我們可以進行一些基礎教學。首先，我們應該向孩子們介紹陀螺的基本原理和構造�！巴勇荨币辉~源于古希臘語，意為“旋轉”。陀螺主要由底座、軸承和陀螺體組成，通過手腕的轉動帶動陀螺體旋轉。我們可以向孩子們展示不同類型的陀螺，并解釋它們的特點和使用方法。其次，我們可以教孩子們使用陀螺的基本技巧，例如持握、甩轉和保持平衡。通過反復練習這些基本技巧，孩子們能夠掌握陀螺的基本操縱方法。
除了基礎教學外，我們還可以引導孩子們進行一些有趣的陀螺實驗。例如，我們可以讓孩子們將陀螺放在不同的表面上旋轉，觀察陀螺的旋轉時間和穩(wěn)定性有何變化。這樣的實驗不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
在陀螺教學的過程中，我們還應該關注孩子們的個體差異，并采用靈活多樣的教學方法。一些孩子可能對陀螺的旋轉方式和技巧感到困惑，這時教師應該耐心引導他們，并提供一些適合他們的`練習方法。此外，我們還可以設置一些小組活動，讓孩子們相互合作，互相學習和交流。
通過陀螺教學，孩子們不僅能夠獲得對陀螺的認識和操作技巧，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，在陀螺教學中也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思和改進。首先，陀螺教學往往側重于技巧的傳授，而忽視了對孩子們創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。因此，我們可以在教學中加入一些創(chuàng)意的陀螺活動，鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，設計和制作屬于自己的陀螺。其次，陀螺作為一種傳統(tǒng)的玩具，其教學內容和方式也需要與時俱進。例如，我們可以結合現(xiàn)代科技，利用虛擬現(xiàn)實技術或者是陀螺模擬器來進行陀螺教學，使教學更加生動有趣。
綜上所述，陀螺教學作為一種具有悠久歷史的玩具教學，有著豐富的教育意義。通過陀螺教學，我們不僅能夠激發(fā)孩子們對陀螺的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，陀螺教學仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思和改進。希望在未來的教學實踐中，能夠更好地發(fā)揮陀螺教學的潛力，為孩子們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
陀螺教學反思11
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學生上，我只是意識到設計的問答，想到的是我要做什么，而不是學生能干些什么，沒有從學生的需要出發(fā)，沒有思考他們能從音樂當中體驗到什么？第二、在備教案的時候，一直都有這樣的意識：我聽到了什么，學生也會聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學生缺乏學習的主動性，學生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式?jīng)]能引導學生進行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進行，但是沒有通過生動有趣的音樂實踐活動讓學生獲得審美體驗，學生在課堂中一直處于被動的學習狀態(tài)，缺乏對美的體驗，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的結合。
通過這次精品課程的鍛煉，讓我的`教學能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學設計上應重視學生的主體性，在備課中應冷靜分析教材，其實讓學生關注音樂的無非是這幾個方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學生回答的問題也是從這幾點進行展開，在試教中，應注意語言的簡練，要斟酌好問的方式，問的態(tài)度，問的速度，在備課中組織好語言，我切身體會到老師使用的語言是否規(guī)范，對于學生理解音樂起了很重要的作用。在教學設計上應把教學的總目標寫出來，然后圍繞總目標設計教學內容，盡量設計一些學生可以討論，能激發(fā)學生學習興趣的內容，我還意識到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設計當中，我應該多組織學生進行音樂活動，通過游戲，律動的方式讓學生能體驗到音樂的情感，有了體驗和感受，學生才能對學習產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術，它雖然是無聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標題的音樂如此，有標題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導好學生去聆聽音樂。要讓學生從聽到音樂轉化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導學生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動等提高學生聽的能力。我也明白了音樂教學不僅僅是讓學生提升自己演唱，演奏的能力，更應該先培養(yǎng)學生對音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質和修養(yǎng)。
陀螺教學反思12
教學目標
1、學習制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學重點：
學習制作陀螺的方法
教學難點：
能夠合理搭配色彩
教學準備：
物質準備：
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個；
經(jīng)驗準備：
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗
教學過程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過嗎？怎么玩？
讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全
（2）、剪出的圓形光滑無棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的應用
（4）、幼兒介紹作品，評價總結
四、游戲結束：
�。�1）、現(xiàn)在請轉動自己手里的陀螺，看看轉起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？
�。�2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰的陀螺轉的時間最長？
延伸活動：
到戶外進行陀螺大賽，比比看誰的陀螺轉的時間最長！
中班藝術：彩色陀螺活動反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會轉動的秘密。
活動中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬化�！袄蠋煟勇蒉D起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉的.快有的轉的慢？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動中亮點是：
1、我用了多種教學方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習法、游戲法。
2、注重活動的動靜交替、有看、有想、有做、師幼互動、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學，達到預期的目標。
但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學習彩色陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達自己的想法和見解，有些幼兒剛開始還轉動的很快，一會兒轉不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機會沒有讓他們用實踐得出問題的答案，這是我今后要注意的細節(jié)。
陀螺教學反思13
《陀螺》一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時期的快樂的生活，課文通過生動的描寫表達出了作者對陀螺的喜愛之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時期的快樂生活，以及對童年生活的懷念。本文語言優(yōu)美，結構清晰，讀來讓人回味無窮的，貼切學生的生活，引人入勝。
在教授這節(jié)課時，我始終以“陀螺”為線索，讓學生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進而讓學生了解文章的主要內容，接著出示陀螺的圖片，讓學生們說一說陀螺的玩法，以及玩陀螺時的不同的感受，從而調動學生學習的積極性，開啟學生的知識積累庫，加深印象，體會文中蘊涵的作者的感情。
語文教學首先是從字詞句段開始的，這樣讓學生從易到難，一步一步開始。因此在了解文章主要內容的基礎上，我加強生字詞匯的認讀書寫，接著，就是課文主要內容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學生抓住關鍵詞句，進而理解段落文章大意。
在教學中，我采取勾畫法、合作交流討論等教學方法，例如勾畫出文中的重點語句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學生自主對課文內容進行研讀，在理解課文的基礎上進行再創(chuàng)造，激發(fā)學生的主動意識和合作精神，尤其對作者描寫作者心情的變化的語句要勾畫出來，交流感悟，通過這樣的引導，學生們的興趣很高，課堂教學效果很好。
在本文的目標中，還有一項即是學會做批注，因此鼓勵學生在閱讀的過程中，不只是要勾畫文中的內容，還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的'形式記錄下來，以便更深刻地了解文章的內容，體會作者的對陀螺的情感。
在本文教學的最后，我進行了拓展，引導學生回憶、想象自己所玩過的游戲，仿照著文中的段落寫一寫，通過這個環(huán)節(jié)的設計，學生模仿陀螺這一課的描寫片段，生動有趣地寫出了自己童年游戲，并把游戲的快樂也蘊涵在了字里行間，真正的達到了教學的目的。
在這節(jié)課中，我的教學還有很大的不足，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所蘊涵的感情，沒有真正理解文章內容。我在生硬地分析課文的同時，忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足，朗讀時知道不夠，使得學生對文中蘊涵的作者對陀螺的感情體驗不足。
今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力，做到真正的以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，并注意向老教師學習，積累經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務素質，爭取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來。
陀螺教學反思14
在本次教學中，老師充分利用了多媒體工具來展現(xiàn)陀螺的歷史、結構和原理，使學生們在視覺和聽覺方面都得到了充分的滿足。同時，老師也引導學生們親身參與陀螺的制作和玩耍，讓學生們在動手實踐中感受了陀螺旋轉的`奧妙和趣味。這種教學方式不僅使學生們對陀螺有了更深入的了解，也增強了學生們的動手能力和創(chuàng)造力。
老師在課堂上注重學生的思維互動和溝通交流。通過提問和討論，老師不僅讓學生們在思考中掌握了陀螺旋轉的基本規(guī)律和技巧，還讓學生們相互分享了自己的制作和玩耍經(jīng)驗。這樣的教學方式不僅讓學生們在課堂中愉快地學習，也促進了學生們的合作和交往能力。
最后，通過對教學過程的反思，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，當一些學生制作和玩耍陀螺時，有些學生容易失去耐心，老師應該引導這些學生集中注意力，并幫助他們克服困難。另外，由于一些學生對陀螺的玩法和規(guī)則不是很清楚，老師應該在教學中更加詳細地講解和演示。
四年級上冊20課陀螺的教學是一次成功的嘗試，通過多種教學手段和方法，學生們對陀螺有了更深入的了解和體驗。同時，我們也應該反思和總結教學中的不足，并在未來的教學中加以改進，以使學生們收獲更多、更有價值的知識和技能。
陀螺教學反思15
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學習用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學中將課文的重點放在批注體會深的地方、品讀“我”的心情，給學生一個“交流”的課堂。為給學生留下充足的時候討論交充，在第一課時中，我以陀螺為線索理清了文章的'思路，既節(jié)約了學生閱讀文本的時候，又加深了學生對文本的印象。
在自我批注與交流互動中，從課內知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗，學得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對話，孩子需要這樣的課堂，因為，在這里，他們個性飛揚！
結尾在拓展遷移中，我指名會玩溜溜球的同學做了游戲。在學生看的過程當中，體會到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學現(xiàn)用。
當然在教學中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點關注了那些語文能力相對較弱的學生，在問題引導時，對能力較高的學生沒有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對文章內容的理解略有重復。在第一節(jié)課，學生在談論體會深的地方時，已對課文主題有所涉及。在第二課時中，最后總結時再次讓學生討論了課文內容、主題。應設計更具新意的內容，如加入對課文類文的閱讀。
3、缺少對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學生找一找歷史故事，加深對這句話的理解。
4、沒有督促學生課下再閱讀相關的類文，如金波的《一起長大的玩具》等。
通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質量。
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