測量教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的測量教學(xué)反思，歡迎大家分享。
測量教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知一個圖形周長的含義。
2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長的長短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)過程：
活動一：課前交流，激起興趣
師：同學(xué)們，在平時你都有哪些愛好呢？
生1：我愛好滑旱冰。
生2：我愛好看電視。
師：在與同學(xué)們的交流中，老師知道同學(xué)們的愛好非常廣泛。我呢是一個攝影愛好者，平時喜歡把看到的美的事物拍攝下來也喜歡收集整理一些好看的圖片。十一假期，我發(fā)現(xiàn)很多地方都擺出了漂亮的花壇，所以我不但拍攝了還收集了一組關(guān)于花壇的圖片，我們來欣賞一下？（課件出示花壇圖片）
生：好。
師：圖片欣賞完了，想說點什么？
生1：那么多的花壇真漂亮！
生2：真美麗！
師：看得出來大家都為生活在我們這個美麗的大家庭里感到驕傲和自豪。
【評析：用學(xué)生親切、喜歡的花壇圖片為切入點，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣從學(xué)生生活實際出發(fā)，既能激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，又能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣】
活動二：創(chuàng)設(shè)情景，感受周長
師：通過剛才的交流，同學(xué)們都感覺到我們的城市非常漂亮，你知道嗎，為了讓校園變的更加美麗，我校也在校園里建造了各種形狀的花壇。今天老師把花壇的圖片也帶來了，一起看一下吧？
�。ㄕn件出示花壇圖片）
師：這么漂亮的花壇，它們都是什么形狀的，你知道嗎？
生：圓形、長方形、正方形。(師指生說)
師（指到扇形）：那么請同學(xué)們看這個圖形，像不像我們夏天用到的（師手勢演示扇的動作）扇子？它就叫做扇形。
師：這么美麗的花壇，要想保護好里面的花草，我們應(yīng)該怎么做？
�。ǖ谝淮涡〗M討論：先讓學(xué)生進行獨立思考，自己想出辦法后在小組內(nèi)交流。）
生1：按時給它澆水。
生2：不進去踩踏。
生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護花草。
生4：可以給花壇安上護欄。
生5：派監(jiān)督員在一邊看著。
活動三：感知圖形周長的含義
師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家都覺得給花壇安上護欄比較妥當(dāng)，我們就用這種辦法來保護這些美麗的花兒吧。根據(jù)我們學(xué)校的花壇情況及剛才提到的保護方案，如果你是護欄設(shè)計師，護欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點思考的時間）
師：哪個同學(xué)上來給大家說一說，你的護欄是在什么地方安裝的。
生1（圓形花壇）：我是圍著花壇安一圈。（師板書：一圈）
師：你能把小手舉起來，邊指邊說，慢一點，讓下面的同學(xué)聽清楚嗎？ 生2（長方形）：我把護欄安在花壇的四周。
師：你說得真好，花壇的四周（花壇的.一圈）也就是花壇的一周。（板書：一周）誰能來說一說這個扇形花壇它的護欄在什么地方安裝？
生3（扇形）（邊指邊說）我也是圍著花壇安一圈。（一圈也叫一周）
師：大家圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生1：都是沿著花壇的邊從一個點出發(fā)轉(zhuǎn)一圈再回到這個點圍成的。 生2：圍了花壇一周。
師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。
【評析：情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在指一指的過程中體驗到了“圍花壇一周”的方法，對“一周”有了最初步的感性認(rèn)識。學(xué)生理解起來更加形象易掌握。】
活動四：深化感知，認(rèn)識周長概念
師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在我們知道護欄安在什么地方了，那怎樣才能知道每個花壇需要多長的護欄呢？動腦筋想一想。
生：只要知道花壇一周的長度就可以了。
師：同學(xué)們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長，所以說圖形一周的長度，就是圖形的周長（板書：周長：圖形一周的長度）。這就是這節(jié)課我和大家一塊來學(xué)習(xí)的問題。（板書：圖形的周長）
師：有關(guān)周長，你想說點什么？
生1：什么是周長？
師：你提的這個問題非常有價值。
生2：周長到底有多長？
生3：怎樣計算圖形的周長？
師：哪個同學(xué)能到前面來和同學(xué)們說一說這個圓形花壇的周長（貼圓形花壇） 生：（邊指邊說）這個圓形一周的長度就是它的周長。（從起點圍繞圖形邊沿一圈再回到起點）
師：你說得真好，對，這個圓形一周的長度就是它的周長。哪位同學(xué)能像剛才這位同學(xué)這樣到前面來給大家說一說這幾個圖形的周長？（貼正方形、長方形、扇形）
生（邊指邊說）：正方形、長方形的周長是它四條邊的長度，扇形的周長是它一周的長度。
【評析：將求護欄的長度轉(zhuǎn)化為求花壇一周的長度，在不同的學(xué)習(xí)資源中進一步體會圍“一周”的概念，讓學(xué)生在說一說中加深理解周長的定義�！�
活動五：合作探究，理解周長的含義
師：同學(xué)們想研究的問題很多，但是由于時間關(guān)系我們不能一一解決。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)什么是周長，怎樣知道圖形的長度。你在生活中有什么辦法可以知道每個花壇一周的長度是多少呢？
師：有同學(xué)說用測量的辦法，下面咱們就在小組內(nèi)討論一下，這些不同形狀的圖形我們可以用什么測量的方法來測量它的周長。
�。ǖ诙涡〗M討論）
師：哪位同學(xué)說一說，你是用什么方法測量的哪個圖形的周長。
生1：我們覺得測量圓形可以用繩子。
生2：測量較大的圖形周長可以用步量的方法。
師：這個同學(xué)想到了用繩子測量圓形的周長，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？
生（演示測量的方法）：做好標(biāo)記，然后再測量繩子的長度就可以了。 師：同學(xué)們聽了這位同學(xué)的方法，你覺得他的方法怎么樣？（好）簡直太棒了。關(guān)于圓形誰還有不同的測量方法？
生1：我覺得可以用米尺。
生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。
生3：還可以用紙條，然后測量紙條的長度。
師：同學(xué)們可真不簡單，想出了這么多測量圓形周長的方法，其實，同學(xué)們在無意識中用到了一種數(shù)學(xué)思想。有知道的嗎？（學(xué)生搖頭）化曲為直的數(shù)學(xué)思想。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們經(jīng)常會用到。 師：那其他圖形的周長怎樣測量呢？
生1：長方形和正方形可以先用直尺測量出它們四條邊的長度然后加起來就可以了。
生2：長方形只測量相鄰兩條邊就可以了，因為它的對邊相等。 生3：正方形只測一條邊就可以，他們四條邊相等。
師：同學(xué)們真了不起，想出的測量方法越來越簡單。扇形的周長怎樣測量呢？ 生1：可以用繩子。
生2：用軟尺。
師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測量方法，那么像圓形、扇形這樣的圖形，我們是不是一定要用圍一圍的測量方法來求它的周長呢？在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到更簡便的計算方法。
【評析：概念的應(yīng)用，新舊知識的綜合；知識的拓展；學(xué)生積極主動地進行操作，調(diào)動其心靈深處的思考，真正理解周長的概念，同時體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又進一步加深了學(xué)生對周長的理解和感悟。】
活動六：實踐應(yīng)用，拓展延伸
師：通過測量我們就能知道學(xué)�；▔闹荛L。我想同學(xué)們會很快買回適合花壇長度的護欄。下面請用你們學(xué)到的本領(lǐng)來看看這些圖形吧。
1、新知學(xué)習(xí)，邊說邊做，用小手邊指邊說各種圖形的周長。例如：扇形、長方形、圓形、大樹葉，貼在黑板上，讓孩子到前面來描出周長。
2、感受周長，請學(xué)生用軟尺測量同學(xué)頭圍、腰圍并記錄，還可以測量課桌面周長、講桌面周長，其中兩人測量，一人記錄。
3、走進生活，逢年過節(jié)，把教學(xué)樓安裝上彩燈，教學(xué)樓一共需要多少米彩燈燈線？
4、動腦筋，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)周長和數(shù)學(xué)知識的興趣。
5、理解體驗，分別請幾列小火車的同學(xué)圍著某一排同學(xué)的座位步測周長（兩步是1米）。
課堂小結(jié)：
你喜歡這節(jié)課嗎？喜歡哪些地方，誰來說一說？
圖形的周長教學(xué)反思
這是參加“諸城市教學(xué)改革優(yōu)秀教師”評選活動中我講授的一節(jié)青島版三年級下冊《圖形的周長》信息窗1。說心里話，這節(jié)課我準(zhǔn)備了一段時間，抽簽是在周六，比較巧就抽到了這個課題，周二下午最后一節(jié)比賽，教案課件準(zhǔn)備好后，周末在家里我給兩歲的女兒講了好幾遍！開始還喜歡聽，后來再講就不聽了，轉(zhuǎn)身就跑掉了。
我就想，平日上課孩子們是否也是這種感覺，不喜歡聽想轉(zhuǎn)身跑掉，我該怎么改變?nèi)绾闻�，讓孩子們愛聽、喜歡上數(shù)學(xué)課！我覺得：上課應(yīng)該是一次又一次的心情愉悅的體驗、發(fā)現(xiàn)、感受知識的過程，不要為了上課而上課，把每一節(jié)課都當(dāng)成是和孩子們互相探究、發(fā)現(xiàn)、感悟知識的快樂旅程，那樣很多問題及就迎刃而解了，我和學(xué)生們可就都輕松開心了呢！
再回到這節(jié)課，周一找了個班講了講，效果不很好，有點亂。
亂在：
1、開始導(dǎo)入，用到的花壇圖片太多，孩子們很喜歡看但是不會想到主題，于是刪除大部分；
2、軟尺量周長，更是亂極了，孩子們不知道怎么用軟尺、什么是頭圍、腰圍，量的亂糟糟，分工也不明確；
3、走周長，整排同學(xué)下來走，隊伍過長更是亂。
找車校長商量之后決定：量周長，先找出一個小組到前面來，老師講清軟尺的用法，并示范給孩子看如何測量頭圍、腰圍，另外兩名同學(xué)記錄，給每個小組分好工再開始測量；走周長，不再是整排同學(xué)走，而是開小火車，每次一列小火車，開始老師領(lǐng)著走，然后同學(xué)領(lǐng)著走就不會亂了，可以多走幾列。解決的了這幾亂，心里就有底氣一些了。
引入周長的概念有點快，概念可以一點一點給出，可以先給出“一周”、通過講解再給出“圖形一周的長度”，還有“封閉”一詞孩子不是很理解，沒有深入講解，可以在給出圖形一周的長度概念之后，再出一個題，有封閉有開放圖形，讓孩子們選擇哪些圖形有周長哪些沒有，加深對封閉圖形的理解，最后完善概念 ”
這樣循序漸進的給出周長的概念會更形象好理解易接受。
新知學(xué)習(xí)一題，老師把各種形狀的圖片貼在黑板上找了孩子來描出周長，欠缺的是沒有把圖形再揭下來，讓孩子觀察周長是線而不是面，以防以后學(xué)習(xí)面積把周長和面積混淆了，這也是這節(jié)課又一個缺點。
這節(jié)課的小結(jié)，如果改變以往的問法：“這節(jié)課你的收獲是什么？”這樣問：“你喜歡這節(jié)課嗎？喜歡哪些地方，誰來說一說？”那就更好了，以后我就這樣
測量教學(xué)反思2
興趣是最好的老師，是進行探究的最直接動力�？梢詮膶W(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中，或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的'好奇心，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的實驗演示，或用教材中的“？”等，都能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
在學(xué)習(xí)《測量電壓》一課時，我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的作用不夠明確，在學(xué)習(xí)新課之前，我有刺激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學(xué)生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進行區(qū)分，并分析討論他們使用時的異同點，最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。
通過上述個方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容，降低了問題的難度，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，加速了學(xué)生完成認(rèn)知的掛、過程，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。
測量教學(xué)反思3
電流、電壓、電阻，是新版初中物理九年級第五至七章的內(nèi)容。電流、電壓、電阻是電學(xué)中最基本也是最重要的三個物理量，它們是學(xué)習(xí)電學(xué)其他物理概念的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律、認(rèn)識電學(xué)中的物理現(xiàn)象所必不可少的知識。這幾章的主要內(nèi)容有：電流的概念和單位，電流表的使用，電壓的作用、大小和單位，電壓表的使用，電阻的概念、大小決定因素和變阻器。
目前的教學(xué)是處在九年級下學(xué)期第一輪總復(fù)習(xí)階段，對于這三章內(nèi)容的復(fù)習(xí)關(guān)系到整個電學(xué)的復(fù)習(xí)，能夠清晰地掌握好電流、電壓、電阻這三個物理量為學(xué)生后續(xù)課程的復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程符合復(fù)習(xí)課的特點：低起點、小坡度，遠(yuǎn)著眼，考點多，容量大，結(jié)構(gòu)完整。以考點為先導(dǎo)，講練結(jié)合，突出以學(xué)生為主體。但也存在一些問題：過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生的`書寫；在考點練習(xí)之后沒有立即就出現(xiàn)針對性練習(xí)；習(xí)題講解之后也沒有進行必要的總結(jié)。因此在今后的復(fù)習(xí)中一定要注意這些問題，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，加強素質(zhì)教育，爭取在今年的畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。
測量教學(xué)反思4
本節(jié)課是一節(jié)實驗教學(xué)課，通過上完本節(jié)課，我從兩個方面來反思本節(jié)課。
一、本節(jié)課的優(yōu)點：在整個教學(xué)過程中，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點，我讓學(xué)生根據(jù)實驗原理：速度等于路程除以時間測量小車從斜面下滑平均速度的實驗，在整個的教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手實踐操作能力，學(xué)生的求異思維、批判性思維、發(fā)散思維能力得到了很好的鍛煉，對實驗方案的反思，評估有了一定的認(rèn)識，大部分同學(xué)能獨立完成實驗。
二、本節(jié)課存在的一些問題：有個別學(xué)生還不會正確使用秒表和刻度尺，比如：有些機械停表一些是一圈30S，有些是一圈60S，分度值分別是0.1S和0.2S，有些是電子秒表，在測量長度是有些同學(xué)還不會估讀到最小分度值的下一位，我應(yīng)該在實驗之前和學(xué)生一起復(fù)習(xí)一下秒表和刻度尺的正確使用的。在實驗過程中學(xué)生探究的'不夠，有些細(xì)節(jié)教學(xué)沒注意，有些學(xué)生，先直接用單位為毫米的長度除以時間，得到的單位為毫米每秒，這個就體現(xiàn)了學(xué)生的單位換算還有待加強。有必要進一步強調(diào)基本單位米每秒。
測量教學(xué)反思5
《有趣的測量》是一個實踐活動課，本活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積之后進行的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法；在實踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，嘗試用多種方法解決問題；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的.自信心。
為此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（即展示規(guī)則物體長方體、正方體，讓學(xué)生計算其體積，并復(fù)習(xí)常用的體積單位。接著展示不規(guī)則物體石頭，引出劉課題）。第二，分組活動，動手實踐，探索方案（1、讓學(xué)生探索測量石頭的體積；2、學(xué)生小組匯報“測量石塊等不規(guī)則物體的體積”的情況；3、具體測量結(jié)果；4、交流小結(jié)）。第三、鞏固練習(xí)（測量一粒黃豆的體積、介紹“阿基米德定律”的由來）。第四、回顧總結(jié)。
在本節(jié)課當(dāng)中，我充分體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)活動課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也在活動中，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的體驗，并增進了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果較好。
測量教學(xué)反思6
《圖形的周長》是青島版三年級上冊第八單元第一課時的內(nèi)容。 “圖形的周長”一課屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”特別強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實背景，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動體驗。因此，本節(jié)課我抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去感受、去體驗。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特征。因此本節(jié)課我利用ppt課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，如：運動會跑步、游泳池、樹葉、數(shù)學(xué)課本封面、足球場、花壇等，學(xué)生在具體的生活情境中不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了探究欲望。
二、概念教學(xué)步步深入，層層遞進。
課伊始利用Flash動畫演繹學(xué)生生活中常見的運動會跑步這一生活情境，通過3位小學(xué)手跑步路線的比較，初步感知物體面的邊線與一周，緊接著利用ppt課件讓學(xué)生找一找游泳池口、樹葉、數(shù)學(xué)課本封面以及身邊各種物體一周的邊線，進一步加深學(xué)生對一周的認(rèn)識，其后讓學(xué)生比較自己找到的`黑板面與空調(diào)面邊線長短的比較，讓學(xué)生
初步認(rèn)知一周的邊線是有長度的，緊接著ppt課件出示生活中更大物體面的邊線，然后引導(dǎo)學(xué)生理解將這些物體的面畫到紙上就變成了這樣的平面圖形，由物抽象到圖形，最后讓學(xué)生描一描平面圖形一周的邊線，從而引出圖形一周邊線的長度，就是圖形的周長。教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入，周長概念躍然紙上。
三、注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
數(shù)學(xué)思想方法是解決數(shù)學(xué)問題隱性的、抽象的觀念，是一種心智活動方式，它是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出在教學(xué)的過程中要循序漸進的對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在本節(jié)課中，學(xué)生測量圓形的周長時，及時向?qū)W生滲透了化曲為直的思想方法，初步為理念及學(xué)習(xí)圓的周長打下基礎(chǔ)，在練習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法。
四、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。
動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！蔽覟閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學(xué)生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證……
但是，在教學(xué)的過程中及各給磨課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如：因為用的是別的班的同學(xué)，課前沒有去熟悉學(xué)生，師生之間比較陌生，情感交流不夠，自己也感覺本節(jié)課激情不夠。其二，上完后本節(jié)課有前松后緊的感覺，分析原因有二，一是開始與學(xué)生互動不夠，二是由于時間原因，后半部分處理起來節(jié)奏明顯加快。三是練習(xí)設(shè)計層次性不強。四是教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。五是學(xué)生測量出現(xiàn)誤差時沒有給學(xué)生解釋。
總之本節(jié)課也成功也有不足，各位磨課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會進一步修改教案，爭取將不足變?yōu)槌霾实沫h(huán)節(jié)。
測量教學(xué)反思7
《測量降水量》是20xx年教科版三年級上冊第三單元第四課。在本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量；學(xué)會制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，會使用區(qū)分降雨強度的.雨量分級表；保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。
經(jīng)過實際教學(xué)實踐后，有一些感悟和體會，現(xiàn)將本節(jié)教學(xué)的得失簡單總結(jié)一下。
收獲：
本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生了解了降水量的多少可以用雨量器來測量。初步學(xué)會了制作簡易的雨量器，并學(xué)會了用簡易雨量器測量降水量，并學(xué)會了使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。學(xué)生參與積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。
不足：課前準(zhǔn)備仍不夠充分，制作材料缺乏，學(xué)生粘貼刻度條要到前面來抹膠水，耽誤了時間。制作過程中指導(dǎo)不足，有一組學(xué)生刻度條貼的過高，沒按要求把零刻度線與容器內(nèi)部的底面對齊，導(dǎo)致返工重做，也耽誤了教學(xué)時間，導(dǎo)致上課有些壓堂。
在今后的教學(xué)中，我一定要不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓！
測量教學(xué)反思8
《測量力的大小》是在學(xué)生經(jīng)歷了重力、拉力、彈力、反沖力等多種動力使小車運動起來的活動中，逐步建立了物體只有在力的作用下，才能運動的概念。并從中體會了力是有大有小的，同時引出力是可測的，讓學(xué)生知道測量力的大小的工具是彈簧測力計。學(xué)習(xí)這課也是為后面的測量摩擦力的大小奠定基礎(chǔ)。
本課是一節(jié)內(nèi)容非常簡單卻非常實用的課，目標(biāo)非常明確：認(rèn)識重力的大小可以測量，認(rèn)識測量重力的工具——測力計，使用測力計，最后是制作測力計�？茖W(xué)課的內(nèi)容往往與日常生活習(xí)慣不同，比如本課測量重力的大小，在日常生活中我們習(xí)慣說物體的重量，然后說是多少克、多少千克，重量其實就是重力的大小，但這節(jié)課中我們不說重量，而只說重力，因此認(rèn)識和熟悉一個新的單位——牛頓，因為陌生并且與生活習(xí)慣不同，所以讓學(xué)生接受起來要有一個過程。
在我的課堂教學(xué)中，實驗活動中讓學(xué)生初步感受到了彈簧“受力大，伸長長”。同時引入彈簧測力計，通過物體重量以及彈簧“受力大、伸長長”的特征，使學(xué)生明白力的大小是可以測量的。在觀察彈簧測力計的組成時，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“N”，引出力的單位“牛頓”。并且了解了牛頓與克力的關(guān)系。
本節(jié)教學(xué)過程中，學(xué)生活動豐富，課前準(zhǔn)備活動看似隨意，實際上是讓學(xué)生在這個過程中初步了解了彈簧的特性“受力大伸長長”，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松了學(xué)生的心情。觀察測力計的組成是教學(xué)過程中必要的組成部分，在這個過程中，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有序的觀察習(xí)慣，同時知道測力計各部分的'作用以及操作使用的注意事項，也巧妙地讓學(xué)生明白力的單位。在學(xué)生躍躍欲試的時候，給學(xué)生嘗試的機會，讓學(xué)生受挫，使學(xué)生明白在科學(xué)研究中不能急于求成，必須細(xì)致地了解實驗器材的使用方法以及注意事項以后，才能夠保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在心中建立細(xì)致觀察、細(xì)致實驗的印象。經(jīng)過前面的醞釀，后面的操作實驗水到渠成。在分組實驗中，學(xué)生合理分工，順利地完成了實驗。
課后，我也反思了自己的課堂
整節(jié)課從設(shè)計到課堂組織，我較多地考慮了如何落實教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)概念，整節(jié)的設(shè)計，也是圍繞這個主題展開的。在設(shè)計的過程中，還是以自己心中的預(yù)設(shè)為主線的，沒有能夠做到放開來讓學(xué)生探究。
測量教學(xué)反思9
在本單元教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得生動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本單元的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識。
1、創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。
本單元的教學(xué)以周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例為主線，創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計我們班同學(xué)校服情況、視力情況、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況等貼近學(xué)生生活的情景，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗，積極參與探究學(xué)習(xí)活動。實踐表明，學(xué)生對情境中的問題很感興趣，能主動參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生能保持濃厚的'學(xué)習(xí)熱情。
2、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會
新標(biāo)準(zhǔn)要求老師給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)表自己的見解，去傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在統(tǒng)計班級學(xué)生看電視情況、視力情況、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況的環(huán)節(jié)上，主要讓學(xué)生通過小組合作的形式，組長組織登記，每個人獨立完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，品嘗到成功的喜悅。學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，開拓了思維。
3、巧設(shè)情景，體驗生活數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計情境，把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗生活數(shù)學(xué)。如在調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況時，有的學(xué)生認(rèn)為自己會根據(jù)自己的喜愛有所選擇，有的學(xué)生認(rèn)為各種蔬菜平均分，有的則會通過統(tǒng)計表獲取信息，解決問題。這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和解決問題的能力。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情景，讓學(xué)生探究新知，學(xué)會合作，在實踐中感受數(shù)學(xué)的重要性。知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴學(xué)生很多信息，并幫助學(xué)生分析和解決生活中的實際問題。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題，教學(xué)效果良好。
測量教學(xué)反思10
這是一節(jié)讓學(xué)生進行探究的活動內(nèi)容。目的是通過這個活動，使學(xué)生知道小車的運動描述需要位置、方向和快慢，學(xué)會用測量的方法，并記錄沿直線運動的小車到不同位置所需的時間，用簡單圖表示距離與時間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、定量測量和數(shù)學(xué)運算的能力。
1、第一次涉及到要求比較高的計算公式，而速度公式的得出又是一個學(xué)生自主探究的過程，由于有小學(xué)數(shù)學(xué)中行程問題的基礎(chǔ)作鋪墊，學(xué)生對速度公式并不陌生，但是如何將兩種不同的比較速度快慢的方法（相同時間比路程；相同路程比時間）以一個合適的方法介紹給同學(xué)們，讓學(xué)生確實從方法上去理解這兩種比較速度方法的合理性，需要在引導(dǎo)技巧上有所突破
2.在學(xué)生活動中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求每個學(xué)生都能積極參加，增加實驗的可視程度，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對能夠較方便地測出速度的同學(xué)給予贊同。在做“測量紙錐下落的'速度”的實驗中要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主設(shè)計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速地想到解決問題的有效途徑。本節(jié)課對公式、復(fù)合單位、單位換算以及規(guī)范計算的格式也作出了嚴(yán)格的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)起了很大的作用。
3.對教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都做了精細(xì)的布置，從實際教學(xué)情況來看，教學(xué)效果較好。在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)習(xí)積極性高，探究能力得到了極大的提高。
測量教學(xué)反思11
不規(guī)則的物體在我們的日常生活中隨處可見，發(fā)現(xiàn)、驗證并運用排水法測量石塊的體積是本節(jié)課教學(xué)的重點，并在理解上升的水的體積就是浸入水中物體的體積的基礎(chǔ)上，感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，是本節(jié)課的難點。
我個人認(rèn)為這節(jié)課的設(shè)計能夠結(jié)合課本，依托學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有知識，通過讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作探究、實驗操作等數(shù)學(xué)活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等積變形的轉(zhuǎn)化思想，探究測量不規(guī)則物體體積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，小組合作，勇于創(chuàng)新的精神。通過以解決問題為目的的實踐活動，培養(yǎng)孩子實踐能力和用數(shù)學(xué)方法分析、解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力。在本節(jié)課中我有一下幾點體會：
1、有情激發(fā)學(xué)生的探究欲
數(shù)學(xué)問題的解決主體是學(xué)生，學(xué)生的積極性是否被激發(fā)和調(diào)動起來了，是學(xué)習(xí)成敗的決定性因素。本節(jié)課的開始，我就開門見山地拋出問題你能測量出一張A4紙的體積嗎？這個問題使學(xué)生感到一種挑戰(zhàn)性，雖然A4紙是一個規(guī)則的長方體，也知道要去測量它的長、寬、高，但是這么薄，利用現(xiàn)有的測量工具是無法測量出來的。怎么辦呢？學(xué)生的求知欲、探索欲被激發(fā)起來了。
又如當(dāng)學(xué)生會測量規(guī)則的A4紙的體積后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，問：那桌面上這些不規(guī)則物體的體積你想測量嗎？學(xué)生立刻進入到另一種興奮的狀態(tài)，因為桌面上擺放著芒果、大螺絲、奇形怪狀的石頭，這都是學(xué)生生活中隨處可見的，但要說誰測量過它們的體積，還真沒有人體驗過，所以孩子們的熱情和欲望愈發(fā)強烈。
在學(xué)生成功測量出不規(guī)則物體的體積后，掌握了測量不規(guī)則物體體積的方法后，我又提出一個難題，讓學(xué)生測量燈泡的體積。這下真是一波剛平，一波又起，學(xué)生的探究欲望再一次被點燃，燈泡會浮起來，怎么測量呢？圍繞著這一問題小組內(nèi)嘰嘰喳喳地小聲交流起來，幾個想出點子的同學(xué)迫不及待地介紹開來，我們可以將燈泡和剛才的重物纏在一起，然后放到水里，這樣就能測量出燈泡的體積了。話音剛落，幾個小伙伴就忙活開了。
這里除了激發(fā)起了學(xué)生求知探索的欲望外，教師還能給足學(xué)生思考、實驗、交流的時間，使學(xué)生真正并且完整地經(jīng)歷整個過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，保證了課堂教學(xué)的實效，也真正做到了有情。
2、有意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的高低，直接影響著解決問題水平的高低。其中思維的概括性、問題性、邏輯性是學(xué)生思維能力的重要表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該善于抓住每一個環(huán)節(jié)，下功夫培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為問題解決提供強有力的載體。
在測量一張A4紙體積時，我利用問題如何測量A4紙的高呢？引發(fā)學(xué)生思考，幾個學(xué)生開始有所超越，想到了我可以再多拿一些同樣的A4紙，把它們疊在一起，這樣就能測量出A4紙的高了。學(xué)生的思維得到了一種飛躍性的發(fā)展，懂得利用轉(zhuǎn)化的思想，先測量出100張的體積，然后再求出1張的體積。而這樣的思維訓(xùn)練使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有意義。
在學(xué)生利用量筒（長方體容器）測量不規(guī)則物體體積時，他們能想出用排水法測量不規(guī)則物體的體積，但是這里有一個很重要的知識點，那就是明白轉(zhuǎn)化的思想，從而掌握測量方法。本節(jié)課，我在學(xué)生演示測量過程的時候，借機一問為什么相差部分水的體積就是不規(guī)則物體的體積呢？從而幫助學(xué)生理解，我們不是直接去測量不規(guī)則物體的體積，而是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為水的體積，進而想出根據(jù)測量方法的不同，可以有不同的'轉(zhuǎn)化，如上升法：V物=V上升部分；下降法：V物=V下降部分；溢出法：V物=V溢出部分。
3、有價強化學(xué)生的技能水平
學(xué)生已有的知識技能水平是問題解決的重要保障。在學(xué)生面臨新問題時，這種已有的知識、技能就是學(xué)習(xí)新知識、形成新技能的推動器。因此，教學(xué)中必須重視強化學(xué)生的基本知識、基本技能，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更扎實、深刻，實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
例如在本課的教學(xué)中，我將學(xué)生的實驗測量與列式計算解決問題相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生悟出測量出100張紙的高后，馬上讓學(xué)生介紹如何求一張A4紙體積的方法，將學(xué)生之前學(xué)習(xí)的長方體體積的知識進行拓展應(yīng)用。再如測量不規(guī)則物體的體積時，我刻意提供一些體積很大的石頭，使得學(xué)生無法利用量筒測量，只能利用長方體容器來測量，而在測量中，就需要學(xué)生利用容積的知識，明白需要測量容器里面的長和寬，而計算中有的學(xué)生就靈活地利用長寬高度差=不規(guī)則物體的體積，準(zhǔn)確測量出不規(guī)則物體的體積。
在這一系列的測量活動中，學(xué)生不僅是感受到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，更是得到了一次檢驗自身綜合實踐能力的機會，從而達(dá)到認(rèn)識上、知識上、技能上、思維上、情感上的更高目標(biāo)。
本節(jié)課雖然有以上幾點亮點，但是還是存在著對問題解決過程缺乏評價的不足。
在學(xué)生測量不規(guī)則物體體積的過程中，求出物體的體積不是問題解決的終結(jié),還應(yīng)對解決問題的過程和結(jié)果進行評價，通過評價，可以進一步揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在探求過程中，往往會出現(xiàn)許多不同的方法和結(jié)果，教師要給予學(xué)生充分的自由，允許他們發(fā)表意見，保護學(xué)生的積極性。而本課在這個環(huán)節(jié)上做的還很不夠。
測量教學(xué)反思12
在三年級上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)中，測量是一個非常重要的部分。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。
我們需要更加注重實際操作和實驗。測量是一個需要實際操作的學(xué)科，僅僅通過課本和講解來進行教學(xué)是不夠的。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在實驗室中進行測量和實際操作，讓他們能夠親身體驗測量的過程，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
我們需要更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不同，我們應(yīng)該根據(jù)不同的需求和個性化學(xué)習(xí)計劃來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對于一些喜歡運動的學(xué)生，我們可以設(shè)計一些與體育相關(guān)的測量實驗，讓他們更加感興趣和投入到學(xué)習(xí)中。
最后，我們需要更加注重測量知識的應(yīng)用。測量知識是為了讓學(xué)生掌握測量的`方法和技巧，更加實際地運用到日常生活中去。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去，例如測量家庭物品的重量、體積等，讓他們更加深入地了解測量知識的實際應(yīng)用。
在三年級上冊的數(shù)學(xué)測量教學(xué)中，我們應(yīng)該注重實際操作、個性化學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識三個方面的要求，讓學(xué)生能夠更加深入地了解測量知識，掌握測量方法和技巧，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到日常生活中去，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
測量教學(xué)反思13
本節(jié)內(nèi)容的核心是電學(xué)中最重要的一個學(xué)生分組探究實驗，是在上一章學(xué)習(xí)“伏安法測量小燈泡的電阻”實驗的基礎(chǔ)上進行的延伸，實驗中要求學(xué)生同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，實驗涉及的器材最多、操作步驟最復(fù)雜，對學(xué)生的要求比較高。學(xué)好本節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力，加深對電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，但這對學(xué)生來有一定的說難度，所以對于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計上可考慮：1、在課堂上，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對一些關(guān)鍵性的問題須給予必要的提示，這樣學(xué)生探究問題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證實驗探究能夠比較順利地完成。2、在教學(xué)中要注重滲透科學(xué)的研究方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，問題設(shè)置，學(xué)生參與，合作交流，層層遞進，不斷深入探究的方式，讓學(xué)生全程感受科學(xué)探究的魅力，讓實驗探究真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作的平臺。3、從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出修正意見和一些創(chuàng)造性的'想法，力求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、與人合作的能力和科學(xué)探究能力。實際課堂教學(xué)過程中，我盡量的去貫徹實施教學(xué)設(shè)計的設(shè)計思想，有成功之處，也有較多的遺憾。
主要收獲：
�、伲虒W(xué)中做到了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的基本教學(xué)要求，克服了教學(xué)中的教師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幾乎所有的知識點都是通過學(xué)生的自主探究或在教師的點撥引導(dǎo)下由學(xué)生得出來的。②努力實踐了“民主課堂”的先進理念，每個教學(xué)環(huán)節(jié)中各教學(xué)主體都是平等的，教學(xué)活動實現(xiàn)了教學(xué)相長，課堂氣氛民主愉悅，師生關(guān)系和諧融洽，互相探討互相學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。③教師對學(xué)生的思維能力和動手能力有了進一步的了解，為自己以后的教研教學(xué)活動更貼近學(xué)生實際將大有裨益。④在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實驗清理了障礙。實驗結(jié)束后，通過學(xué)生交流評估，師生互動，使學(xué)生基本弄清了實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率。通過課后作業(yè)及與學(xué)生的談話溝通，學(xué)生對本節(jié)知識基本掌握，事先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
有待改進：
�、�、三大儀器的連接與規(guī)范使用決定著實驗?zāi)芊耥樌M行和實驗的成敗，所以對電壓表和電流表及滑動變阻器的正確使用和讀數(shù)要格外注意，由于教師管理實驗?zāi)芰η啡钡脑颍械男〗M在做實驗時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，個別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學(xué)中，要加強管理。②、在實驗探究過程中，有幾組的電路連接出現(xiàn)問題，導(dǎo)致實驗無法進行，由于擔(dān)心無法完成課堂教學(xué)任務(wù)，我替學(xué)生排除了電路故障，其實我可以只提出故障可能出現(xiàn)的位置，盡量讓學(xué)生想法去解決，讓學(xué)生會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，對通路、斷路、短路有更深的體會。
測量教學(xué)反思14
《時間的測量》這一單元，對學(xué)生來說，并不陌生。時間一直存在我們的生活，掛鐘、機械鐘表等計時工具也在日常中使用。第二課時《太陽鐘》提及的日晷及利用光影的工作原理在五上第二單元《光與影》中早已涉及，學(xué)生并不感覺陌生。
《我的水鐘》一節(jié)，為了使水鐘計時精確，出水孔要盡可能的小，保證水滴勻速滴落，這里我失誤了，我要求學(xué)生每隔一分鐘計時，事實發(fā)現(xiàn)，孔打得很小之后，流速很慢，一分鐘的水位變化量實在太小，幾乎要和第二分鐘線畫在一起了，所以在第二個班的時候，改為五分鐘計時一次。5~8節(jié)都和單擺運動有關(guān)，一開始學(xué)生都只關(guān)注到單擺速度大小上的變化而不能關(guān)注運動周期次數(shù)上的變化，只能在實驗中慢慢強化運動次數(shù)，數(shù)據(jù)上感知單擺的`等時性。
之后，要求學(xué)生做了一個一分鐘擺動30次的擺，通過多次試驗，明確具體擺長，不同材料的擺長長度略有差異，一般的棉線擺長大概87厘米左右。
測量教學(xué)反思15
本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量，并學(xué)會制作雨量器以及用自制雨量器來測量降水量。
上課時首先是以降水的形式有哪些來引入，關(guān)于這個問題很多學(xué)生都不知道是什么意思，回答也是千奇百怪，所以也讓我反思平時應(yīng)該多介紹一些關(guān)于天氣的專業(yè)名詞，拓展知識面。
整節(jié)課的主要活動就是制作雨量器和模擬降雨，活動操作比較簡單，學(xué)生的活動積極性很高�？潭葪l由我來提供，學(xué)生只需要將刻度條貼在雨量器上面即可，制作完成后小組上講臺展示分享，其余小組評價，最后選出做的.最好的一個作品來進行模擬降雨過程的展示。在這個步驟上，開始想的是每個小組都進行模擬降雨，但是在一個班上完課后發(fā)現(xiàn)時間不夠用并且整個過程很亂，有些同學(xué)會趁亂玩灑水壺。針對這些問題，最后調(diào)整了后改為選一組學(xué)生進行展示模擬降雨的活動。
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