《看月食》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《看月食》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體的信息加工過程。學(xué)習(xí)越來越應(yīng)當成為學(xué)習(xí)者主動和學(xué)習(xí)者推動的過程。根據(jù)這一新的教學(xué)理念，教學(xué)過程應(yīng)當注重學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上達到知識的掌握。這種能動式學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)過程有效，而且使學(xué)習(xí)者本身主動而自信。

　　《看月食》一課是小學(xué)語文s版三年級第一學(xué)期的第14篇課文，文章用優(yōu)美的語言介紹了月食的全過程，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。整篇文章條理清楚，詞句優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，文中許多好詞好句值得學(xué)生積累、運用。

　　針對三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，在第一教時的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生已經(jīng)初步理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠有感情地朗讀課文，了解了課文介紹了月食的全過程，積累了部分的好詞好句。由于學(xué)生對月食的知識了解不多，特別是月食形成的原因，因此需要在這方面拓展一些知識。

　　因此本課教學(xué)以學(xué)習(xí)拓展為主。學(xué)生通過看演示，讀課文的方法學(xué)習(xí)月食的形成過程，理解作者所用的比喻的精妙。這一過程代替了老師的枯燥乏味的講解。

　　由于為學(xué)生提供相關(guān)的月食資料生動、形象，給學(xué)生以感性、理性的認識，從而激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，拓展了學(xué)生的知識面，為學(xué)生后面創(chuàng)造性復(fù)述月食全過程做了充分的準備。再由學(xué)生按照方法自學(xué)月食的復(fù)員過程，同時進行創(chuàng)造性復(fù)述。在交流的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解月食形成的原因，積累一定的好詞好句。

　　一句名言說：“教是為了不教”，這句話深刻地指出了老師教的目的應(yīng)當著眼于學(xué)生的學(xué)。整個教學(xué)過程其實是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。在這個過程中，我創(chuàng)造條件，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，傳授學(xué)法，使學(xué)生能“自為研索，自求解決”。

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