音樂《小小的船》教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的音樂《小小的船》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂《小小的船》教學(xué)反思1

　　《小小的船》是魯教版音樂二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探究神秘宇宙、太空的劇烈渴望，充滿了寵愛科學(xué)、寵愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課，通過各種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

　　本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，對(duì)音樂學(xué)問和音樂技能的把握仍處于初級(jí)階段，有待于教師循序漸進(jìn)的關(guān)懷他們積累音樂閱歷。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、愛探究、仿照力強(qiáng)，簡(jiǎn)潔被新穎事物、活動(dòng)的東西所吸引，嗓音自然、形體敏捷，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴。

　　本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以審美為核心，以學(xué)生進(jìn)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓舞創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，始終敬重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的'主動(dòng)作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信念和可持續(xù)進(jìn)展的能力。

　　興趣是學(xué)生最主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)必需以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。我覺察，學(xué)生們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語(yǔ)導(dǎo)入讓學(xué)生溝通平常看到的月亮是什么樣的？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見每個(gè)人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂學(xué)問和技能，還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的學(xué)問。

　　缺乏之處在于：邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用統(tǒng)一的動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺，根據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。

音樂《小小的船》教學(xué)反思2

　　我在上《小小的船》這一課時(shí)，為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“欣賞歌曲導(dǎo)入；趣味識(shí)字，形象記憶；合作、探究，讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延長(zhǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在奇異悅耳的樂曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容，多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生放飛自己的思維，張揚(yáng)了獨(dú)特，有了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

　　一、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了細(xì)心設(shè)計(jì)歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識(shí)字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)如：老師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，有效地調(diào)

　　動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

　　二、真誠(chéng)地贊美與激勵(lì)，創(chuàng)建了活躍、好玩的課堂

　　低年級(jí)的孩子們寵愛唱、寵愛跳，特別是對(duì)自己熟識(shí)的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺得新穎。為此，我特意設(shè)計(jì)了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星，那秀麗的彎月仿佛就出如今眼前。把詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)中的景——星星、月亮，詩(shī)中的人——那個(gè)看月亮的小伴侶“我”，連同寫詩(shī)的人都帶入一個(gè)奇異的.境界中，似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的廣袤星空，是多么自由自由，多么快樂！就這樣，孩子們伴著音樂，張開想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動(dòng)了我。而此時(shí)的我也毫不吝惜自己的語(yǔ)言�！澳銈冋媸且蝗河眯牡暮煤⒆�！”“你的聲音真甜美！”“讀得真好，可以當(dāng)我的老師了！”“老師信任你再讀一遍，確定會(huì)讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠(chéng)地鼓舞，激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氣氛，使課堂更加生動(dòng)好玩，輕松快樂。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比方各個(gè)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊，在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)未準(zhǔn)時(shí)鼓舞就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)鼓舞學(xué)生再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到老師確實(shí)定，體驗(yàn)到勝利的喜悅，讓他們豐富多彩的獨(dú)特淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地進(jìn)展。

音樂《小小的船》教學(xué)反思3

　　這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以豐富的想象描繪晴天秀麗的.景象，文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培育了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學(xué)會(huì)。

　　用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小伴侶在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我實(shí)行全程游戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字，我就支配在“摘星星”上，最終強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級(jí)小伴侶的特點(diǎn)。

　　充分地敬重小伴侶所以在課堂中，我時(shí)刻留意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提示的語(yǔ)氣。鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，讓小伴侶在這個(gè)完全開放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去呈現(xiàn)自我。缺乏之處有：未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。或許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。

音樂《小小的船》教學(xué)反思4

　　語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生寵愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說說平常見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來(lái)，再進(jìn)行短語(yǔ)的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。

　　因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來(lái)教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信念。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識(shí)字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避開了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)用，這就要求學(xué)生有確定的'積累水平，在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語(yǔ)，給學(xué)生了一個(gè)完好的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著寬敞的母語(yǔ)社會(huì)背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓舞學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面主動(dòng)因素，進(jìn)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延長(zhǎng)，向生活延長(zhǎng)。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、進(jìn)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)寵愛學(xué)習(xí)，寵愛語(yǔ)文。

音樂《小小的船》教學(xué)反思5

　　《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"

　　這一理念，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；趣味識(shí)字；品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像潛力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。

　　一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

　　"生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。"為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生溝通平�？吹降脑铝潦鞘裁礃拥�？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、加強(qiáng)朗讀，培育學(xué)生的朗讀潛力。

　　我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑，這時(shí)，我問：“你們寵愛這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　在讀的過程中，我靈敏變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就接受了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　三、讀與思結(jié)合，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在不斷提高學(xué)生讀的水平常，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！�

　　可見，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓舞提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題，提出問題。透過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

　　四、重視體驗(yàn)，讓獨(dú)特飛揚(yáng)

　　咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我去感悟體驗(yàn)。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子：

　　1“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！�

　　2“彎的月兒小的船，小的`船兒兩頭尖。”

　　〔讀一讀，這兩句話有什么不一樣？你寵愛哪一句？為什么？〕學(xué)生在比較讀中感悟了語(yǔ)言的美，月兒的可愛。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，我鼓舞學(xué)生發(fā)表議論，用獨(dú)特化的語(yǔ)言發(fā)表見解。有的同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美��！有的同學(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中。

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