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八年級歷史教學反思(通用15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的八年級歷史教學反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級歷史教學反思1
近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對學生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：
在歷史課堂教學中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當，可以說直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時放得太開，學生好似天馬行空，有時又放得不夠，學生只能說是鉆進了教師設(shè)計的`套子里。所以，我們的課堂教學既要放得開又要收得攏，才能保證課堂教學的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問題，反映出教師的教學水平。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問題上多一點靈氣，我們的課堂教學過程就會多一點生氣與活力。
這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風，設(shè)計學生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學生感受歷史史實，另一方面讓知識點得以落實。這個環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動性。
通過這次聽課活動，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個深刻的道理：一個教師的成長需要磨礪，需要更新，更需要完善！
八年級歷史教學反思2
八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識的同時，我認為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁。
一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點就是內(nèi)容少，一課要學習的內(nèi)容不充實，并且文字苦澀難懂。學生學習起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學習型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學、討論，老師精講點播的`話,一節(jié)課根本完不成教學任務(wù)。
二、學生自主學習的習慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個人在發(fā)表自己的見解，其余的學生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學模式很難，更何況是具體推廣；
三，學校對老師的評價只看結(jié)果，不看過程。無論老師實施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學生的考試分數(shù)。學生的考試分數(shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實到學生的考試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學模式，只要是對學生的終生學習有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學習型課堂還需要全體老師的共同努力，學校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學生最終無所適從。學習知識的同時，我認為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁.
八年級歷史教學反思3
回顧一學期以來的教學情況，總的感覺是匆匆忙忙。每天的腳步都是來去匆匆，每天的身影都是忙忙碌碌。雖匆匆，但無悔，雖忙碌，但實在。從這學期開始，我校全部實施教學改革，有了新的課程理念和精神以及評價方式。作為老教師，我很榮幸地趕上了新課程改革這一班車。在現(xiàn)實的教學工作中，“如何在內(nèi)容、形式上體現(xiàn)新課改的`理念和精神”是我平時思考最多的問題。為此，我首先從新的教學方法入手進行了改進。
回憶起我在高中學習時期的歷史課堂，那是一個在舊課程下老師的“一言堂”，學生記記筆記，背背要點1、2、3條。我的腦海里，學生沒有思考問題的過程，只有在老師講解完整的知識結(jié)構(gòu)下，按照細致的板書識記歷史知識的過程。我當時的認識是：歷史=死記硬背。并且，背得還不好，就是記不住。今天想來，似乎沒留下多大的印象，就像我們開的玩笑說法“一點不留的還給了老師”。相比之下，新課程要求突出學生的主體地位，課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究。這樣學生就有更多的機會動手、動腦、動口。盡管，一開始，有些費時、費力，但是，堅持下來學生的自主學習能力提高了，無論從語言表達，問題歸納，思考，與人交流、合作都有了提高，這不就是我們常常提及的“授人以魚不如授人以漁”嗎？
八年級歷史教學反思4
課堂實效性的提高決定于課堂上各種教學資源的利用情況，如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂，我認為教師對教材資源的挖掘、學生資源的挖掘、教學方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材，充分利用教材資源，因而恰當處理教材。這節(jié)課在利用教學資源有以下特色：
一、以主題立意的方法組合好圖片
能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源，亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營，效率低下，所以本課以立意為線索，組合好圖片。如新文化運動的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實行專制統(tǒng)治，恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序，在選擇圖片時，首先以對比的形式，把孫中山的理想，臨時約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對比，形成鮮明的對照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征，讓學生更具體地認識新文化運動的緊迫性和必要性。
二、視頻、音頻的適當剪裁和適當運用
視頻音頻資源能給學生強烈的視覺和聽覺的沖擊，在選擇這些資料時要注意清晰度和實用性，避免時間過長。在選好素材的基礎(chǔ)上進行適當?shù)募糨嫼脱a充適當?shù)奈淖纸榻B，本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲，我并沒有直接把歌詞放出來，而是在播放歌曲的時候，把胡適的白話詩打出來讓學生欣賞，同時把有關(guān)詠蘭的古詩的文字擺在一起，讓學生一邊欣賞歌曲，一邊思考和歌曲相關(guān)的白話文革命的問題。
三、以表格的配圖片的形式突出課本的重點難點
本課的知識點較多，需要掌握的人物、時間不容易記住，所以在講課的過程中，適當?shù)膶D片與表格相結(jié)合，學生可以將注意力集中在課本的重點知識。如新文化運動的四個提倡、四個反對，在圖片的強力對比下再配以表格，學生不但掌握文字內(nèi)容而且對內(nèi)容有深刻的理解，這種理解的記憶比單純的.機械記憶更加牢固更有效率。
四、穿插活潑的課堂活動
課堂活動可以綜合考察學生綜合運用知識的能力，可以提高學生學習的注意力和興趣。本課穿插了兩個課堂活動，一是角色扮演，讓學生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒，學生必然需要體會和揣摩這兩個角色的特點，加上教師的適當指導(dǎo)，學生就可以利用學過的知識和生活經(jīng)驗把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個課堂活動就是復(fù)活歷史過程，參與歷史過程，讓學生以記者的身份進入到當時的場景中，我總共分了三個情景，有《新青年》編輯部、記者寓所等等，通過具體的場景設(shè)置，學生如身臨其境，多了一份責任感也多了一份神圣感。
八年級歷史教學反思5
剛剛接了八年級歷史，針對實際情況，不斷思考：怎樣才能提高效率。
蘇聯(lián)教育學家巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”理論值得我們學習和領(lǐng)會，有助于我們對這個問題的認識。巴班斯基指出，最有效、包羅萬象的教法是根本不存在的，每種教法就其本質(zhì)來說都是相對辯證的，既有優(yōu)點又有缺點，都可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效，這是普遍的教學法原則。他認為，在選用教學方法上要考慮多方面的.因素，包括教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教材難易程度、全班學生的程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等。巴班斯基的這一觀點，實際上是指出了運用教學方法的真諦所在。
教學是一種具有復(fù)雜性的活動，“掌握教學的藝術(shù)，其困難和復(fù)雜性產(chǎn)生于各種各樣需要人們制定決策的復(fù)雜情境，因為教學正在這種情境中進行�！弊鳛橐痪�的教師，在進行教學準備的過程時，就要具體分析教學的實際情況，以確定最為適當可行的教學策略，而在選用教學方法時，要認真考慮教法的適用性問題，尤其是要著重思考以下三個方面：是否適合教學內(nèi)容。是否適合學生的學。是否適合教師的教。
總之，教法的運用是有規(guī)律可循的，也是靈活多變的，這正是教學的科學性與藝術(shù)性高度結(jié)合的體現(xiàn)，很值得我們的教師來探索。注重教學方法的適用性，靈活地、創(chuàng)造性地運用教學方法，才能發(fā)揮出教法的功能，取得良好的教學效果。
八年級歷史教學反思6
過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。
1、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。
2、注意培養(yǎng)學生的自主學習
在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學習目標。
3、在教學中存在的不足
1、在指導(dǎo)學生的'
學習方法
上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。
4、今后努力方向
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學反思7
堅持不懈力爭上游——課堂落實之感想
很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”，雖然是一種娛樂，但是自始至終也會很認真的出每一張撲克，很簡單―――原因就是想爭“上游”，回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢？
我們的小組學習，組與組之間可以看作個體與個體之間的較量，在預(yù)學中，我為了提高效率，10多分鐘的預(yù)習緊跟著一個檢測，每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”，可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測，學生好像有些松懈，所以新課結(jié)束后，在幾分鐘的鞏固緊跟著一個抽測，那么學生在前面的任何一個環(huán)節(jié)都不敢懈怠，學生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”，這樣我們所追求的高效一定會有一個新的突破。
或許，一開始有些學生在某些環(huán)節(jié)上有些被動，但是我們在實踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為，或許磨練了他們的毅力，成為了一種習慣，學習的過程豈不是成為了一個快樂的過程？
課堂知識的落實——從點滴做起
我經(jīng)常聽到有老師說九年級的學生基礎(chǔ)如何的差，學生如何如何的不學習，如何如何的不良習慣，但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多···
的.確，不同的年級以及各個學生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學，對于知識的落實我們也是分層做起。如同王老師的課中，從最基本的抓起，學困生給以最簡單的問題，然后在問題的拓展中（和此題中相關(guān)聯(lián)的知識）讓中等生去解決，對于綜合性較強的問題讓優(yōu)等生去完成，這樣，學困生應(yīng)該能完成他們的任務(wù)，從而增長了他們的自信，有了自信才會有興趣，那么我們的課堂還能“動”不起來？還能沒有效果？從學生的抽測中也證實了這一點，平時最不愛學習的學生做的很好，并且書寫非常規(guī)范，這也是我們課堂中應(yīng)該落實的吧？
由此我們老師在抓落實的時候，可以從某一個側(cè)面、某一個環(huán)節(jié)等等去落實，不一定讓每一個學生有一個質(zhì)的飛躍，只有量積攢的多了，時間久了，學生會總結(jié)、反思，或許就會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。
八年級歷史教學反思8
作為政、史、地、生這幾門“小科”，一直倡導(dǎo)課上完成所有學習任務(wù)，包括學生的預(yù)習、展示，不留課下作業(yè)。我一直感到困惑：課下不預(yù)習，課上怎么展示？課上先預(yù)習再展示，那么時間夠嗎？課堂上如何讓所有的學生都動起來？帶著困惑終于有幸在薛校長的帶領(lǐng)下來到蒼山縣長城中學。
我第一節(jié)聽得是語文課，整堂課老師就是充當了一個配角，起到了一個引導(dǎo)的作用。從學說明文的方法到課文的分析都是學生的自主、合作探究，教師在路子上稍加引導(dǎo)，由學生展示，教師及時的對學生的展示進行激勵性的評價，從而樹立了學生的自信心。當然，在學生互學、助學的.過程中，也有個別同學東張西望心不在焉的，同組的同學馬上“警告”，讓他很快找回感覺。所以不會使學生掉隊，而是全員參與了。
第二節(jié)的地理課上，學生先是對照學案對基礎(chǔ)知識進行整合，然后由多名學生上臺展示，小組在整合的時候，自主的思考、發(fā)現(xiàn)，大膽的去質(zhì)疑，組長起了很好的引導(dǎo)，先讓差的在本組展示，不會的及時指導(dǎo)，以便在全班展示。這樣即增強了學生的自信又加強了團體合作精神。當然，由于某些環(huán)境節(jié)學生展示的時間過長，所以學案上的題目學生沒展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學的扎實，前面學扎實了，知識的鞏固也不是非有不可。”
通過這次學習我有了新的感悟：首先，對于預(yù)習只要學生用心去學，當作自己的事情，不是為完成作業(yè)而做，那么效率提高了，當然問題也就完成了。其次，對于“金口”難開的同學，先讓其在本組內(nèi)大膽開口，給予自信，然后再面對全體，展現(xiàn)自我。
雖然我們在課改的道路上還會存在很多問題，只要我們不斷實踐，勇于探索，一定會創(chuàng)造出我們自己的特色。
八年級歷史教學反思9
今天，我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習課》，以下是主要教學過程：
一、試題評析部分
�。ㄒ唬�、選擇題部分：
1、學生閱讀試卷進行自我分析。
2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。
�。ǘ�、組合列舉部分：由班級后三分之一學生完成。（為避免錯字，學生到前面板書）
�。ㄈ�、材料解析題部分：
1、小組討論
�。▽W生四人小組繼續(xù)活動，完成材料解析題的討論，討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等）教師巡視。
2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學可作必要補充。
教師指導(dǎo)答題方法。（題號15、17）
（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。
二、分析歸總部分
學生歸納全卷知識點并與教材相結(jié)合。
三、布置作業(yè)
學生個人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問可繼續(xù)與教師、同學交流）。
課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學反思：
1.選擇題部分，學生查找錯誤原因，進行自我分析并探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學生到前面板書，并由班級后三分之一學生完成，關(guān)注了學困生。
2采取小組合作方式，學生主體參與意識強，體現(xiàn)了合作意識。
學生基礎(chǔ)知識把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高復(fù)習效率？進行怎樣的復(fù)習學生能力才能提高？面對開卷考試，學生的記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學手段上，要注重學生參與。因為是復(fù)習，所以學生應(yīng)該能將學過的知識回憶出來，老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學生的.主體作用。
5、在教學步驟上，分析材料是本堂課的難點，教師不僅讓學生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學生從多個角度去嘗試運用所學知識，這些都是教學中攻克的主要目標。
根據(jù)以上分析，我將本單元的復(fù)習流程調(diào)整如下：
1、課前考查知識點。采取方式：競賽、口答等。
2、出示學習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。
3、基礎(chǔ)訓練：通過學生獨立完成練習，再進行小組合作答疑，鞏固考點知識。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點知識完成相關(guān)練習題目。
4、學法指導(dǎo)和激發(fā)信心。
5、提高訓練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。
八年級歷史教學反思10
在日常的工作中，我們經(jīng)常談到學生學習習慣、行為習慣的`養(yǎng)成，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，或許影響其一生，終身受益�？赏鲆暳死蠋煹哪承┬袨榱晳T。
就如上節(jié)課（視導(dǎo)聽的）中，面對學生精彩的展示，我的鼓勵性語言太貧乏了，只是用了幾句“你太棒了”，我自己都感覺太俗，但當時不知什么原因隨口就這么幾句，其實，面對較難的題目極個別同學到講臺展示時我應(yīng)該多變換鼓勵性語言，如：“你真有膽量，不簡單！并且你思維真敏捷，思路也很清晰”。
可是由于平時上課沒有養(yǎng)成習慣，才會出現(xiàn)這種狀況，所以老師課堂上良好的行為習慣是至關(guān)重要的。真可謂：“教育就是培養(yǎng)好習慣，習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格”。
八年級歷史教學反思11
我們課堂改革以來，開始看到一定成效，但是存在諸多的問題，通過去杜朗口學習，我對于我們課堂上完不成任務(wù)有了新的感悟：關(guān)鍵是預(yù)習的問題，我們只是讓學生課下預(yù)習，沒有給學生一個明確的學習目標，學生在預(yù)習中沒有方向，所以學生的`預(yù)習效果是可想而知的。所以我們課堂上的展示當然就完不成了。而杜朗口中學為了讓學生能夠在課堂上有信心、有能力進行充分展示，杜郎口中學將預(yù)習環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開設(shè)了“預(yù)習課”。
1、出示預(yù)習目標，明確預(yù)習方法。教師板書或口述提出，如果學習任務(wù)適合分配到學習小組，可進行任務(wù)分配，規(guī)定預(yù)習時間。
2、做好預(yù)習指導(dǎo)。學生預(yù)習時，教師以參與者的身份參與到學生中去，解答學生的疑惑，進行必要的指導(dǎo)。
3、收集預(yù)習疑難，掌握需要展示的內(nèi)容。
然后才通過“展示課”來關(guān)注不同層次學生的發(fā)展需求，使每個學生在原有水平上得到提高。
八年級歷史教學反思12
緊張的教學生活就要結(jié)束了，回想這半學期的教學工作，有很多的收獲，自己也在這教學過程中不斷的成長。歷史學科本來就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動學生學習的積極性就成了我們必須認真考慮的問題，在教學中我總結(jié)了一些經(jīng)驗，當然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學中努力激發(fā)學生的學習興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥袑W生對學習有興趣，才能積極的探索，敏銳的`觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習故而教學效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學生的自主學習能力
大家都知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身”，我們不能讓學生死讀書本，指導(dǎo)學生就某個知識進行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，讓他們好學、樂學，從而達到所預(yù)期的學習目標。
3、教學中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學生的學習方法上，不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學習上有困難的學生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗加上反思等于成長。在教學中我不斷總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高自主學習能力，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習。對學習有困難的學生耐心指導(dǎo)，走進他們的心理，使之達到好學、樂學之目的，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學反思13
在我們的課改中，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，張揚學生的個性，為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。所以，課堂上學生隨機生成的問題也就越來越多。例如：我們在復(fù)習國共合作時，有學生就提出了這樣的問題：“如果沒有蔣介石背叛革命，國共能否長期合作嗎？中國是否會擺脫半殖民地半封建社會的命運，成為西方式的資本主義國家？”說明學生對當時課上的問題進行了積極的.反思。于是我讓學生自己先討論。學生有的說，如果沒有蔣介石兩黨會長期合作，國民革命會成功；有的說，不會長期后作，兩黨的最終目標不同…學生們眾說紛紜。最后我從三個方面啟發(fā)了學生：
�。�1）中國的反動勢力是強大的，帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結(jié)。
（2）中國的民族資產(chǎn)階級有什么特點？
�。�3）1927年的中共與現(xiàn)在的中共是否一樣成熟？最后我沒有直接回答學生的問題，學生也許在這次討論中并沒有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系，然而重要的是學生已經(jīng)探索著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學在師生的互動中進行。通過師生之間的交流，可以激活思維，實現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學效果。
八年級歷史教學反思14
在《外交事業(yè)的發(fā)展》一課教學中，我嘗試著采用了讓學生自主學習的教學方法。一節(jié)課下來，雖有不盡人意的地方，但學生的學習效果還是相當不錯的。同時，也使我對這種教學方式有了更深一步的認識。
所謂自主學習，雖重在強調(diào)自主，讓學生真正成為學習的主人，并不是放任學生，讓學生隨心所欲。這就要求教師在準備學案提出預(yù)習的問題時，一定要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計出科學合理的問題，來引導(dǎo)好學生的思路，對于本課我的問題設(shè)計思路如下：
1．首先利用數(shù)軸圖示提出問題。讓學生通過閱讀教材和補充資料，落實基礎(chǔ)知識，并找出本課的外交成就的主要大事，并把每個事件填在數(shù)軸的相應(yīng)位置上。這樣，對本課的內(nèi)容有一個大體的輪廓，而且時間脈絡(luò)清晰。使學生既了解本課的主要內(nèi)容，又對內(nèi)容按發(fā)生的順序進行了一次梳理，同時也學會了怎樣學習歷史。
2．接著上一問題，再進一步地對歷史事件進行歸納。通過抽取歷史事件的共同屬性，學生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：①中國20世紀70年代的外交；②21世紀初期的外交；③中美建交過程中的幾件事。學生通過看圖示學會了找共性，對歷史事件進行概括歸納的`能力。
3．通過對歷史事件的梳理與歸納，在學生對本節(jié)知識基本掌握的前提下，問題再深入一步，共同來探究中國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問題順理成章，自然深入，學生既有興趣去學，也不會覺得費神。
綜合上述內(nèi)容，本課給我最大的感悟就是：自主學習的課堂，學生學起來輕松、主動、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設(shè)計一份好的學案，尤其是要設(shè)計出好的問題來。
八年級歷史教學反思15
在《新民主主義革命的興起》這一單元的復(fù)習課中，根據(jù)教學內(nèi)容，我找到了教材知識與學生生活實踐一個很好的結(jié)合點：紅色旅游。所以我設(shè)計了這樣一個模擬的情景：模擬一次紅色旅游。在這個模擬的情景中，我?guī)ьI(lǐng)學生踏上紅色之旅，走訪革命圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，在這樣的情景中帶領(lǐng)學生復(fù)習新民主主義革命興起過程中發(fā)生的重大歷史事件。
總體感覺一節(jié)課下來，學生的學習熱情非常高，參與教學非常積極，每個環(huán)節(jié)的教學目的基本都實現(xiàn)了，從反饋練習來看，學生對基礎(chǔ)知識的掌握非常扎實，能靈活運用所學知識，也能從中感受到中國革命道路探索的艱難�？傮w來講，這節(jié)復(fù)習課的課堂教學效率比較高，教學效果也比較理想。當然，在上完課回頭看看，對照預(yù)想的設(shè)想仔細想想，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還是存在很多不足的地方需要反思和改進。
情景有喧賓奪主之嫌。
我將本單元的內(nèi)容放在了一個模擬的情景——紅色旅游之中，在情境中設(shè)置問題，很好地調(diào)動起了學生的學習興趣，也可以提高學生靈活運用所學知識的能力，但在介紹紅色旅游和城市的時候，很多學生確實有過紅色旅游的經(jīng)歷，也去過其中的一些城市，他們把自己的`所見所聞與同學們分享，特別是能結(jié)合課堂教學內(nèi)容說出自己的感受，更是給課堂添色不少。但由于學生講的內(nèi)容太多，學生的注意力也在不知不覺中發(fā)生了偏移，在一定程度上浪費了課堂教學時間，這一點是我沒有預(yù)料到的。
設(shè)置情境的目的除了激發(fā)學生興趣之外，更重要的是把歷史知識放置在情境中，提高學生對知識的靈活運用能力，情境應(yīng)該是為教學服務(wù)的，起到輔助作用，而更多的時間和精力應(yīng)該是圍繞重點知識展開教學。我在這節(jié)課的復(fù)習中沒有處理好這一點，給學生講述自己的紅色旅游經(jīng)歷和對城市的了解花的時間多了一些，造成了后面教學時間的緊張。調(diào)動學生的興趣固然重要，但同時也要對學生的熱情進行適當?shù)囊龑?dǎo)和控制。
另外，在設(shè)置情境的時候，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況精心設(shè)計，力求設(shè)置與教學內(nèi)容最為貼切的教學情境，找到二者的最佳結(jié)合點，防止出現(xiàn)喧賓奪主的情況，從而提高復(fù)習課的課堂教學效率。
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