祖國啊我親愛的祖國教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的祖國啊我親愛的祖國教學反思，希望能夠幫助到大家。
祖國啊我親愛的祖國教學反思1
教讀本文，我注重以下幾點。
1、注重朗讀。學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。不僅讓學生讀出語氣、語調，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律。
2、充分激發(fā)學生的想像聯想思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達的心聲的`特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內涵，因為他在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達的思想感情。
3、聯系時代背景材料，深刻理解詩歌的內涵，深刻理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
學完本文之后，多數學生已經熟讀成誦，可以看得出，他們已經被感染，深深地愛上這首詩。
祖國啊我親愛的祖國教學反思2
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學這首詩歌？根據這首詩的特點，我把教學的重點放在朗誦上。因為朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學中注重引導學生在讀中品，品后讀，讀品結合。教學設計上注意了以下幾點：
一、注重朗讀。在本課教學過程中，我努力創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學習方法。通過教師范讀、學生跟讀、個人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領悟詩歌內涵。比如開頭教師誦讀讓學生初步進入詩歌的情感世界中,然后讓學生與文本親密的接觸是為了讓學生感知文本和進一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學生在仔細玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學生個獨,齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,推動學生理解文本 。
二、在教育教學過程中我引領學生從品析詩歌的.意象入手來感知詩人情感的變化，從而梳理出詩人的情感脈絡，體會情感美的兩個方面，一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學生自然而然的就體會到了意象的新穎與準確。
三、充分激發(fā)學生的聯想想象思維，領會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
四、課堂環(huán)節(jié)的設計合理，整堂課我設計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯系緊密。
但是，在教學活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：
1、環(huán)節(jié)設計過多，各個環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導沒能更充分的落實，課堂調控能力還需加強。
2、學生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當然這也說明我個人的調動力度和對學生激勵力度還沒要達到我預想的效果，缺少形式多樣調動。
總而言之，我這堂課的整體設計是想以讀促教，以讀促學，但效果與預想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學的難度，我將會在詩歌的教學上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學的質量。
祖國啊我親愛的祖國教學反思3
今天我組內開課，上的是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。我個人很喜歡這首詩歌，雖然本詩載道的意味很濃，但詩中運用了豐富而鮮見的'意象，新奇、準確；語言鏗鏘有力，流暢而奔放；既有女性詩人特有的深情細膩，又具有女性詩人少有的大氣磅礴，讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難平。
感謝新課改能將這位文革后新生代詩人的代表詩作吸納進語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩，怎么通過一兩個主問題的設置引導學生全面、深入地悟讀這首詩，怎樣讓學生有層次地朗讀詩歌，從而讀出詩的美感，讀出自己的獨特感悟，讀出對詩歌的喜愛，成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。
祖國啊我親愛的祖國教學反思4
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時候，我嘗試使用了以預教（任務）驅動課的教學模式為主，其他四種教學模式為輔的教學設計。并注意了以下幾點：
一、注重朗讀。學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導，方法點撥。不僅讓學生讀出語氣語調，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律，進入文章情境。
二、充分激發(fā)學生的聯想想象思維，領會詩人移注在形象上的'主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
三、這節(jié)課最大的成功就是學生真正走進文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學生都能當堂成誦。
四、課后作業(yè)有效進行了拓展，學生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓練了學生的聽說讀寫能力。
通過這節(jié)課的學習，我真正的感受到：教師的示范引導對學生學習的重要性，學生真正成為課堂的主人，入情入境的學習，才會收獲多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學生的合作伙伴，教師創(chuàng)設情境，把學生帶入的知識的殿堂，激發(fā)學生的學習興趣，點撥學習的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學生真正成為課堂學習的主人，他們自主學習，合作探究，解決疑難，自悟反思，領悟方法，融會貫通，學以致用。教師和學生是平等的，課堂是民主的，和諧的。教師是學生合作學習中的首席。但缺點不足也是在所難免，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導及仿寫訓練沒能更充分的落實，課堂調控能力還需加強。
祖國啊我親愛的祖國教學反思5
1、注意陶冶愛國情感和培養(yǎng)審美情趣，將“情感、態(tài)度、價值觀“的正確導向貫穿于整個教學過程中，真正做到”潤物細無聲“，避免了空洞得說教。
2、教學應重視教與學的雙邊性，鼓勵學生與文本對話、學生之間對話、是與生對話，真正實現師生的互動。惟其如此，師生思想互相砥礪，方能擦出智慧的火花。
3、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！敖虒W本詩應引導學生反復誦讀，真正實現語文課閱讀本位的'特點，在此基礎上鼓勵學生采取自主、合作、探究的學習方式，結合自己的生活體驗和知識積累來解讀本文。自主實現“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體"。
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