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《彩色的非洲》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《彩色的非洲》教學(xué)反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 1
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊默讀課文，邊圈點(diǎn)勾畫，邊進(jìn)行批注，邊旁批心得體會(huì)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)。學(xué)生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語(yǔ)：（湛藍(lán)、碧綠、黑白相間、藍(lán)底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍(lán)紫……學(xué)生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動(dòng)物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術(shù)更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過(guò)渡句，總結(jié)全文的總結(jié)句，還有一些修辭手法的句子。學(xué)生們?cè)诰渥佣温渑赃吪隽俗约旱母形蝮w會(huì)，（如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術(shù)的天堂，美的境界，我想長(zhǎng)上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……）真是自主學(xué)習(xí)，是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂因有討論而生動(dòng)活潑。因有合作交流而豐富多彩。
自主學(xué)習(xí)完畢后，我讓學(xué)生小組交流，想一想，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個(gè)鴉雀無(wú)聲的教室立即沸騰起來(lái)了，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先說(shuō)，然后組員補(bǔ)充，然后再把小組里的疑難困惑找出來(lái)，準(zhǔn)備一會(huì)兒一同在班里匯報(bào)。組員們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后，人人都有說(shuō)的份，個(gè)個(gè)都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。小組交流后，小組開(kāi)始就知識(shí)的“一個(gè)方面”進(jìn)行匯報(bào)，于是整個(gè)教室仍是情緒高昂，一個(gè)小組匯報(bào)剛完，馬上就有學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，在匯報(bào)到“非洲的動(dòng)物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時(shí)，同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個(gè)小組提出疑問(wèn)和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。
以前，我講這一類型的.課，總是在開(kāi)正課時(shí)，先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報(bào)完，然后再開(kāi)正課，那樣做感覺(jué)很單一。這次，專家指導(dǎo)后，我才明白，在一邊學(xué)課文的同時(shí)，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識(shí)，又能增加課外的知識(shí)，增進(jìn)對(duì)非洲的了解。這樣做把知識(shí)柔和在了一起，便于學(xué)生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我還提出了，你是怎么知道這些知識(shí)的？學(xué)生一一說(shuō)出了搜集資料的途徑：有的是通過(guò)聽(tīng)廣播搜集的，有的是通過(guò)看電視知道的，有的是通過(guò)上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過(guò)讀書看報(bào)知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。
整個(gè)課堂每人一點(diǎn)，發(fā)了言的同學(xué)，把機(jī)會(huì)讓給沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才能的時(shí)候。學(xué)生們交流后還上黑板板書，鍛煉了他們的表達(dá)能力，理解能力，傾聽(tīng)能力，辯論能力，操作能力。通過(guò)知識(shí)的七方面的展示，學(xué)生們把這一課掌握的很透徹。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 2
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動(dòng)物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來(lái)展示非洲的自然文化和異域文化。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個(gè)方面幾乎都能找到對(duì)應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的'略讀課文，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語(yǔ)言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉(cāng)促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我出示了改編的語(yǔ)段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對(duì)比課文閱讀，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠?qū)W會(huì)修飾性詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，掌握課文中的寫作方法，并且應(yīng)用這些方法，學(xué)會(huì)讀寫結(jié)合。
3、情感目標(biāo)：能夠讓學(xué)生從課文的語(yǔ)言文字中體會(huì)到非洲的彩色，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，掌握課文的學(xué)習(xí)方法，并且應(yīng)用于習(xí)作中。
一、導(dǎo)入：
你去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你去過(guò)非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？
很遺撼老師也沒(méi)有機(jī)會(huì)去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會(huì)老師要找同學(xué)談一談你的感受�，F(xiàn)在就讓我們一起去領(lǐng)略非洲美麗的景色，一起走進(jìn)彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）
二、 提問(wèn)：
那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進(jìn)課文中去賞讀一下，按我們以前學(xué)習(xí)的方法，我們先來(lái)看一下下閱讀提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？現(xiàn)在同學(xué)們就結(jié)合這個(gè)問(wèn)題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準(zhǔn)字音，然后想一想課文從哪幾個(gè)方面寫出了非洲的“彩色”？
三、新授。
（一）我們先來(lái)掃除一下字詞的障礙：
讀下面的詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)。
�。�1）同學(xué)們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個(gè)方面寫出非洲的彩色世界？
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結(jié)合資料認(rèn)真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？
�。�3）植物：師過(guò)渡：（1）同學(xué)們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動(dòng)，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準(zhǔn)確。（2）這時(shí)候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來(lái)表達(dá)我們對(duì)這花的海洋的喜愛(ài)，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛(ài)融入到讀中，好嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞�！薄叭嗽诮稚献�，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭�！�
�。�4）動(dòng)物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰(shuí)來(lái)接著談。我們一起來(lái)觀賞一下吧。（放錄像）面對(duì)非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動(dòng)物世界，你想發(fā)點(diǎn)感慨嗎？師：美吧？課文中的語(yǔ)言也很美，我們來(lái)看一看，同學(xué)們結(jié)合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語(yǔ)，有什么好處？
�。�5）人的日常生活：（1）動(dòng)物世界也無(wú)愧于“彩色”，誰(shuí)來(lái)接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的.生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學(xué)說(shuō)的，非洲人民曾有過(guò)災(zāi)難的過(guò)去，但我們相信他們?cè)趯?lái)都將擁有快樂(lè)和幸福，讓我們也祝福他們吧！
�。�6）藝術(shù)：的確，非洲人民是那么地?zé)崆�，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無(wú)限的活力。”
�。�7）是啊，此時(shí)我們充滿了對(duì)彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學(xué)們將來(lái)一定有機(jī)會(huì)到非洲去游玩。
四、小結(jié)：同學(xué)們快速默讀課文，你從課文中學(xué)一了哪些寫作的方法？
五、特色作業(yè)：
我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學(xué)們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 4
“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是我追求的語(yǔ)文課堂，“潛心會(huì)文、情滿課堂”是我追求的教學(xué)境界，“喜歡語(yǔ)文，獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達(dá)到的理想境界�！恫噬姆侵蕖愤@節(jié)課就是我在教學(xué)探索之路上的嘗試。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)，讓他們?cè)诨?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對(duì)話、師生對(duì)話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。
這篇課文層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，特點(diǎn)鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選擇五個(gè)方面中感受最深的地方走進(jìn)非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進(jìn)行交流讀書收獲，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。
略讀課文的`教學(xué)，我們不能面面俱到，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此，我抓住文章重點(diǎn)段“彩色的植物”，在學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生談到火炬樹(shù)時(shí)，我請(qǐng)一學(xué)生讀描寫火炬樹(shù)的語(yǔ)句，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？講到花樹(shù)時(shí)，學(xué)生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹(shù)會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？你又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。
在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，當(dāng)一學(xué)生用朗讀深情傳達(dá)他對(duì)彩色的食物的喜愛(ài)后，我問(wèn)學(xué)生：你為什么這么讀？緊接著出示用紅色標(biāo)出表示食物的詞語(yǔ)的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這也是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。
本堂課在學(xué)生對(duì)彩色非洲有深的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)
介紹非洲，讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng)中，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白
作者的表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自
己的語(yǔ)言，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這堂課的缺憾之處：
這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹(jǐn)，如果我的語(yǔ)言更加具有親和力的話，學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這堂課，我深刻體會(huì)到想象教學(xué)、高聲朗讀、資源整合，確實(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)方法，同時(shí)也意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中存在的不足。在以后的教學(xué)道路中，我要時(shí)刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 5
這是一篇略讀課文，所以我結(jié)合課前的閱讀提示設(shè)計(jì)了以“讀寫結(jié)合”為特點(diǎn)的這份教案，從學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法到運(yùn)用這些方法，讓學(xué)生在寫作方面都有所收獲和提高。
上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導(dǎo)入和用圖片說(shuō)明是一個(gè)很好的方法，因?yàn)樵谖迥昙?jí)學(xué)生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運(yùn)用多媒體能夠幫助我達(dá)到引起學(xué)生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的，基本上所有的學(xué)生都能主動(dòng)去思考，積極參與課堂，教學(xué)目標(biāo)也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導(dǎo)。從分析課文的總分總結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)課文的首尾呼應(yīng)和過(guò)渡句的承上啟下，同學(xué)們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結(jié)構(gòu)可以這樣搭建。在分析重點(diǎn)句時(shí)，我通過(guò)“修改原句，進(jìn)行比較”的方式讓學(xué)生知道要寫好一篇文章，就要認(rèn)真觀察身邊的人事物，做一個(gè)生活的有心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)各種素材與眾不同的美，同時(shí)在平時(shí)也要積累好詞好句，用上各種修辭，這樣才能把觀察到的東西寫具體，寫生動(dòng)。我還運(yùn)用“朗讀感悟”的方法讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精準(zhǔn)性，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴(yán)謹(jǐn)，從而增加語(yǔ)言信服力。我又通過(guò)“蝴蝶”與“其他動(dòng)物”的筆墨比較，讓學(xué)生直觀地感受到寫作要詳略得當(dāng)，才能重點(diǎn)突出，否則將會(huì)是一盤散沙，毫無(wú)凝聚力。當(dāng)然，在學(xué)之后，我還設(shè)計(jì)了“寫一寫”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們選擇一種自己熟悉的'植物，把它寫生動(dòng)，從之后的反饋中得知，大部分學(xué)生都已能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)具體描寫植物的特點(diǎn)了。
但是，這節(jié)課還存在不少問(wèn)題。從大環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)，第三部分“走進(jìn)非洲”耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致這節(jié)課的時(shí)間安排出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生遲遲答不到點(diǎn)上，而我只知道一味地引導(dǎo)，其實(shí)，如果這時(shí)采用四人討論，我去個(gè)別小組單獨(dú)指導(dǎo)的方式就會(huì)節(jié)省不少時(shí)間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，如果再出現(xiàn)類似的情況，我要及時(shí)改變教學(xué)策略以達(dá)到最好的效果。從小細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，第二部分“自學(xué)生詞”還須微調(diào)，因?yàn)槲以谏险n時(shí)忘記了多音字“脈”的字音強(qiáng)調(diào)，也忘記了“暇”的字形強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)還需落實(shí)。而因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導(dǎo)致本堂課的“朗讀訓(xùn)練”有所欠缺。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，還需注意幾點(diǎn)：
一、在上課時(shí)，如果遇到生成與預(yù)設(shè)不符時(shí)，一定不能著急；
二、時(shí)刻牢記，要從學(xué)生的角度提問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題形象化，讓學(xué)生更容易理解；三、要從語(yǔ)言上拉近與學(xué)生的距離，避免用命令式的口氣，比如說(shuō)要把“請(qǐng)你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。
下次上課，我一定會(huì)注意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取上出一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 6
作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到，也要有重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并把訓(xùn)練落到實(shí)處。讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。
本堂課在學(xué)生交流自己對(duì)彩色非洲的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，同一層次的教學(xué)所花時(shí)間太多，沒(méi)有讓學(xué)生得到太多的發(fā)展。如果，讓學(xué)生交流1――2個(gè)方面，其他幾個(gè)方面讓學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式來(lái)介紹非洲，老師創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng)，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白作者的表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生把文章的.內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，并用學(xué)到的方法對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合、處理，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 7
《彩色的非洲》是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無(wú)窮。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的.”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
1、課前，我布置學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、教學(xué)時(shí)，我采用以學(xué)生自讀自悟的方法。全班交流的重點(diǎn)是：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？從課文中學(xué)到了那些表達(dá)方法？再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸，感情朗讀加深體會(huì)在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達(dá)方法時(shí)，我引導(dǎo)了解課文的表達(dá)的順序及其他一些寫作特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)概括能力和表達(dá)能力。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 8
是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)，一是表達(dá)上，采用總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語(yǔ)言，全文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮。
整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進(jìn)行教學(xué)，基本達(dá)到了略讀課文的教學(xué)要求�？紤]到我們班學(xué)生自學(xué)能力比較弱，因此，在教學(xué)中，始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂伊始，我和學(xué)生聊同學(xué)們所認(rèn)識(shí)的非洲，學(xué)生們說(shuō)出了非洲的植物很多、嚴(yán)重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲“彩色的”，激起了學(xué)生的好奇心。通過(guò)對(duì)“色彩斑斕”這個(gè)詞語(yǔ)的講解，引出本課的兩句感嘆句使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體感受，同時(shí)學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫作特點(diǎn)。在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空：這是一個(gè)怎樣的植物世界，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、說(shuō)”來(lái)讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：一是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的略讀課文，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語(yǔ)言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強(qiáng)。整堂課的設(shè)計(jì)也致使后面的語(yǔ)言賞析部分，不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。二是嚴(yán)重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學(xué)植物一塊內(nèi)容的時(shí)候，還是比較順利，整個(gè)課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內(nèi)容也十分緊湊。但在教學(xué)動(dòng)物時(shí)，由于我對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，而是為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程，從而導(dǎo)致把大部分的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生談?dòng)∠笞钌羁痰膭?dòng)物中。一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)是動(dòng)物，但是我擔(dān)心學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的'不了解，因此又問(wèn)了其他同學(xué)，結(jié)果，學(xué)生們繞來(lái)繞去就回不到蝴蝶這一點(diǎn)上了。因此，在動(dòng)物這一段教學(xué)中，學(xué)生既沒(méi)有真正感受到非洲的多彩，也沒(méi)感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對(duì)文字語(yǔ)言的美也沒(méi)有好好地進(jìn)行朗讀品味。對(duì)于非洲人的日常生活這一部分，我是讓學(xué)生先自由讀課文，然后讓學(xué)生給插圖配上文字，也可以是用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。但是當(dāng)我提出更高要求讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)時(shí)，學(xué)生冷場(chǎng)了，大部分學(xué)生只能說(shuō)一兩句，這是我所沒(méi)用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)該，學(xué)生都還沒(méi)來(lái)得及對(duì)文字進(jìn)行理解，我就急著讓學(xué)生說(shuō)話了，真是有點(diǎn)牽強(qiáng)。三是教師的教育機(jī)智還欠缺。學(xué)生是活的，而課堂設(shè)計(jì)是死的，我不能一味著牽著學(xué)生走，而是要引導(dǎo)。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 9
這篇課文層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，特點(diǎn)鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用小黑板出示了改編的語(yǔ)段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的'芒果取之不盡�！睂W(xué)生對(duì)比課文閱讀，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 10
《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的'藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無(wú)窮。
基于這些特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村小學(xué)生自學(xué)能力比較弱，因此，在教學(xué)中，始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，于是，我在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點(diǎn)：
1.有疑而入，朗讀貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。課堂伊始，我和學(xué)生聊非洲所認(rèn)識(shí)的非洲，學(xué)生們說(shuō)出了貧窮、落后的一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲“彩色的”，激起了學(xué)生的好奇心，接著播放農(nóng)遠(yuǎn)錄像，讓學(xué)生談感受，找出中心句，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體感受，同時(shí)學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
接著將課文濃縮成幾句話，在自主閱讀中讓學(xué)生完成填空，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
2.注意教給方法，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。
3.自主介紹一處喜歡的風(fēng)景，積累優(yōu)美詞句。
本文有許多描寫風(fēng)土人情的優(yōu)美詞句，可以培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的能力。因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我增加了“介紹非洲”這一個(gè)內(nèi)容，然后說(shuō)說(shuō)理由：“你為什么喜歡？有哪些詞句是你喜歡的？”
這樣，在說(shuō)說(shuō)讀讀中，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和積累詞匯的能力。
最后，在回讀文本中，教師進(jìn)行思想升華的教育。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：
1.我讓學(xué)生找課文中其它的過(guò)渡句，結(jié)果學(xué)生花了很長(zhǎng)時(shí)間還是找不出來(lái)，最終還是教師被動(dòng)地出示。這樣讓人覺(jué)得是為了生硬地找過(guò)渡句而找。不如學(xué)生找不出來(lái)時(shí)就及時(shí)出示，稍作講解。
2.因?yàn)槔砦拿}時(shí)大量時(shí)間的花費(fèi)，致使后面的語(yǔ)言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。而這些都是教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 11
本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開(kāi)眼界。作者緊扣色彩斑斕，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，從“驕陽(yáng)藍(lán)天、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)風(fēng)采”幾個(gè)方面，展開(kāi)聯(lián)想，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無(wú)窮。所以，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。采用的教學(xué)方法是朗讀感悟法。
提到非洲，人們往往會(huì)聯(lián)想到“干旱、貧窮、落后”，這明顯有悖于本課的主題，怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)呢？我搜集了十幾張非洲風(fēng)情的美圖，這些絢麗多彩的圖片，讓大家感到驚訝、震憾，他們通過(guò)視覺(jué)的`感染扭轉(zhuǎn)了對(duì)非洲的認(rèn)識(shí)，使他們的思維從傳統(tǒng)的認(rèn)知中走到本課的氛圍中。再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸，感情朗讀加深體會(huì)，全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 12
《彩色的非洲》是一篇自主閱讀課文，作者以飽滿的熱情、層次清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、特點(diǎn)鮮明，緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫，描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開(kāi)眼界，十分向往。因?yàn)檎n文篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，課前布置了學(xué)生充分朗讀，自學(xué)生字詞；課前還可布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的.圖文資料，教學(xué)時(shí)主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｋ栽谶@一環(huán)節(jié)中我便采用學(xué)生快速瀏覽課文，想想非洲給你留下的第一印象是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。引出課文中首尾照應(yīng)的句子，再次自讀課文時(shí)找找作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫非洲的彩色的？課堂上，在學(xué)生梳理出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：藍(lán)天、驕陽(yáng)、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)方面之后，依次進(jìn)入這幾個(gè)板塊，初入非洲藍(lán)天驕陽(yáng)這個(gè)部分，指名學(xué)生朗讀，讓大家感受非洲藍(lán)天藍(lán)與熾熱。在彩色的植物世界中尋找彩色的植物，利用課件向?qū)W生展示非洲植物世界的彩色，讓學(xué)生們對(duì)彩色的非洲加深印象。在彩色的動(dòng)物這段中重點(diǎn)讓學(xué)生感受蝴蝶的色彩斑斕。體會(huì)作者的那句“變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢。”最后感受了非洲的日常生活、藝術(shù)的彩色后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句讓自己感受到非洲的色彩斑斕，談?wù)勛约河∠笞钌羁痰牡胤�，從而理解作者發(fā)出的感嘆““非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！�！�
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)先概述再分述最后又概述總結(jié)全文的寫作方法，以及如何巧妙運(yùn)用過(guò)渡句、避免重復(fù)用詞，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和表達(dá)能力；有利于學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。便于自己以后的習(xí)作。拓展作業(yè)安排的小練筆仿照課文寫作方法，從一個(gè)方面寫寫“美麗的中國(guó)”，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，積累本課的優(yōu)美詞句，提高自己的表達(dá)能力。
不足：設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上不夠細(xì)致，考慮的欠缺。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 13
《彩色的非洲》在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，主要的特點(diǎn)是：著色艷麗、聯(lián)想豐富。課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然，有很多的過(guò)渡句。從寫作指導(dǎo)上來(lái)說(shuō)，這是一篇非常好的習(xí)作例文。因此在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生去品味文章的語(yǔ)言，去感受文章的布局與表達(dá)。
課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的`文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語(yǔ)言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 14
1、朗讀貫穿教學(xué)始終：
朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的`朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。
2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力：
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
3、讀寫結(jié)合，提高表達(dá)能力：
這節(jié)課我重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語(yǔ)言重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟�！白x寫結(jié)合”部分允許學(xué)生有個(gè)性表達(dá)，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學(xué)生寫成了一篇篇佳作，既有動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。
《彩色的非洲》教學(xué)反思 15
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動(dòng)物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來(lái)展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個(gè)多彩的世界。
我是這樣教學(xué)這一課的。首先，課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料，自學(xué)生字詞。
其次，讓學(xué)生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué)，討論“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用課件出示了改編的語(yǔ)段及其相對(duì)應(yīng)的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的`水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡�！睂W(xué)生對(duì)比課文閱讀，直觀感受色彩，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
此外，我在教學(xué)《彩色的非洲》一課時(shí)，除了按照課前的學(xué)習(xí)提示去確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還考慮到了第七單元寫人文章的需要，增加了“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這一目標(biāo)。學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生在寫人的作文時(shí)，就巧妙地運(yùn)用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過(guò)渡句，實(shí)現(xiàn)了文章完整，重點(diǎn)突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。由此可見(jiàn)，教師教學(xué)目標(biāo)的確定是有效的，是必要的。
其實(shí)，我們要實(shí)踐，要思考的東西還有很多很多。我會(huì)在這方面多下功夫，多研究，讓略讀課帶給我們更多的益處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)與無(wú)窮的快樂(lè)。
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