圓的認識二教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的圓的認識二教學反思，歡迎大家分享。

圓的認識二教學反思1

　　《新課程標準》十分強調(diào)數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事實出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。

　　想一想車輪為什么會做成圓形的，車軸應裝在哪里？這個問題學習圓的認識后，我們就可以解決了，從而引出課題，讓學生找生活中有哪些圓形的物體？生活化的設計的確打開了學生關于圓的記憶，于是學生侃侃而談，為了使學生進一步認識圓，做好感性認識，我課件準備了生活中各種類型的圓，真正體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，圓和我們以前學過的平面圖形有何不同？使學生明白以前的這些圖形都是由直線圍成的平面圖形，而圓的由曲線圍成的平面圖形。再引導學生通過剪一剪、折一折、畫一畫等活動，幫助學生認識圓心、半徑、直徑等概念，使學生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色。小組組合作，自主探究，通過畫一畫，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？重視學生動手、動腦，主動參與知識的形成過程。利用他們原有的.生活知識經(jīng)驗極大地調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性使學生最大限度地參與到探究新知的活動中，學生通過自主探究得知圓的特征。

　　圓的畫法是本節(jié)課的另一重點內(nèi)容，小組合作能想出幾種畫圓的方法？雖然用圓規(guī)畫圓對于學生來講并不陌生，但我還是先介紹了圓規(guī)，畫圓一般得用圓規(guī)，借助學生的實踐操作，我很自然地解決了畫圓時,圓心決定圓的位置,圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小的問題。

　　最后應用知識，體驗價值。在探究完圓的特征后，回到課前設疑的問題，提問車輪為什么要做成圓的，車軸裝在哪里？讓學生充分發(fā)表意見后，明白了車輪做成圓的車就跑的既快又穩(wěn)道理。這些生活化的問題，對學生既有挑戰(zhàn)性又體現(xiàn)了學習的樂趣。正真體現(xiàn)了數(shù)學來源生活又服務生活。懂得用所學知識解釋周圍事物，提高運用所學知識解決問題的能力。

　　不足之處：

　　本節(jié)課小組合作學習的實效性沒有完全充分地發(fā)揮出來。利用圓規(guī)畫圓的環(huán)節(jié)：教學還不夠細致，在巡視時感覺學生畫的很好，基本上沒有什么問題，但在鞏固運用時發(fā)現(xiàn)有的學生沒有掌握畫圓的方法,。

圓的認識二教學反思2

　　對稱性是圖形的重要性質(zhì)。與其他平面圖形相比，圓具有很好的對稱性：它是一個軸對稱圖形，任意一條直徑所在的直線都是它的對稱軸；它是一個任意旋轉對稱圖形：圓上的所有點繞圓心旋轉任意一個角度后都在圓上�！皥A的認識（二）”主要是使學生認識到圓的軸對稱性，引導學生開展折紙活動，探索圓的軸對稱性以及同一個圓里半徑與直徑的關系，通過與其他圖形對稱性的比較體會圓所具有的很好的軸對稱性。

　　學生通過五年的學習，掌握了一些數(shù)學學習的方法，初步具備了一定的分析、思維能力。學生經(jīng)過第一課時已經(jīng)對圓有了初步的感性認識。在感知的基礎上，通過動手操作讓學生加深認識圓心、半徑和直徑，再引導學生對圓進行測量來發(fā)現(xiàn)直徑和半徑的存在，再而引出直徑與半徑的含義。然后通過學生自己測量來加深“直徑與半徑”的`聯(lián)系。為學生繼續(xù)學習圓的周長和面積做好準備。孩子一般是對基礎知識能比較熟練的掌握，但在知識的運用方面存在一定的缺陷，特別是如何運用有關的知識解答實際生活問題。本課的內(nèi)容結合學生的實際，教學過程中設計了一些生活情境，很容易激發(fā)學生的學習興趣，給學生提供了充分展示自己的機會，學生能圍繞本節(jié)課的主題積極主動地去探求知識。

圓的認識二教學反思3

　　本節(jié)課的設計打破了傳統(tǒng)的教學模式當教圓的畫法時我不是直接講解示范畫圓，而是放手讓學生動手試著畫圓后再進行交流不同的畫圓方法。我在此基礎上總結用圓規(guī)畫圓的方法，這樣通過大膽放手讓學生去想、去做，放給學生思維的空間。

　　在學之前讓學生按要求進行預習，學生親自操作，通過畫一畫，量一量，比一比等方法，探索圓的特征，由于是學生的發(fā)現(xiàn)，再加上教師的合理的引導，學生知識的生成度較高。讓學生自己去走，在學生行走的過程中強健肌肉，堅硬骨骼。學生的數(shù)學能力在細微處得到發(fā)展和提高。這節(jié)課注重動手操作，自主探究，合作交流，讓學生經(jīng)歷知識的`形成過程。教學中，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生通過操作、討論、探究等數(shù)學活動，積極主動地獲取知識。

　　對于學生在預習的基礎上交流圓的特征時這一環(huán)節(jié)交流的還不夠充分，師生互動不夠，有效預習不到位，使學生無話可交流。

圓的認識二教學反思4

　　首先，通過畫圓，回顧圓的有關性質(zhì)，為進一步探討圓的.性質(zhì)作鋪墊。

　　接著，引導學生通過折紙活動，找出圓心，進一步理解同一個圓的半徑都相等。

　　在折一折這一活動中，引導學生開展折紙活動，探索圓的軸對稱性以及同一個圓內(nèi)的直徑相等的特征，同時引導學生理解直徑所在的直線就是圓的對稱軸。

　　然后引導學生對所學過的軸對稱圖形進行整理，進一步理解軸對稱圖形的特征。

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