成功教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的成功教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成功教學(xué)反思1
《我們成功了》這篇課文描寫(xiě)的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。奧運(yùn)會(huì)舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對(duì)于我們二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，就連奧運(yùn)會(huì)的印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說(shuō)在他們出生之前的申奧過(guò)程。那么，怎樣才能讓孩子們體會(huì)到中國(guó)人在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)孩子們的民族自信心和自豪感呢?
1。課前，我先尋找了一段北京申奧時(shí)的視頻，邊觀看邊講解，孩子們對(duì)于北京申奧成功的背景和過(guò)程有了一定的了解，對(duì)申奧的意義也有了初步的了解。
2。本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的`愛(ài)國(guó)情、自豪感。在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
3。播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉模式及精彩的比賽畫(huà)面，讓學(xué)生重溫奧運(yùn)會(huì)那激動(dòng)人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。
4。最后，拓展成功的，引導(dǎo)學(xué)生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門(mén)回歸，世博會(huì)舉辦等一系列大事喜事，讓學(xué)生明白，由于中國(guó)人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，國(guó)際地位越來(lái)越高，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒�。使孩子們把民族自豪感根植于心中�?/p>
成功教學(xué)反思2
本周我們上了一節(jié)繪畫(huà)課――《七色太陽(yáng)》，在我示范講解的時(shí)候，按照以往的那樣還是提醒孩子們要小心的下筆，不要涂到線的外面、空白的地方要涂滿……
待孩子們拿到紙后，畫(huà)好輪廓便開(kāi)始選擇起自己喜歡的顏色涂起來(lái)。唯獨(dú)有一個(gè)小朋友呆呆地坐在那里，看著眼前的蠟筆，似乎在為選擇哪種顏色的蠟筆而感到困擾。我走到她跟前，她終于拿起了一只深色的蠟筆，可又遲遲不動(dòng)筆了。我有點(diǎn)小小的生氣，猜想她一定是上課沒(méi)有認(rèn)真地看老師。我略帶嚴(yán)肅的問(wèn)她：怎么不給它涂色呢，一會(huì)要來(lái)不及的。她看著我說(shuō)：老師，我不會(huì)涂，怕涂到線外面去。畫(huà)不好媽媽看到了又回罵我的，原來(lái)她有這個(gè)顧慮。確實(shí)，有些家長(zhǎng)對(duì)自己子女的要求比較嚴(yán)格，涂不均勻就會(huì)批評(píng)，導(dǎo)致了孩子對(duì)涂色有了警戒，失去了該有的信心，不敢輕易去涂色，怕挨罵。
每節(jié)繪畫(huà)課上我都不忘再三地叮囑該注意的地方：小心翼翼地涂色、涂滿空白的地方、不要涂到線外 ，孩子們牢牢記住了，這沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在孩子的個(gè)別差異上，有些孩子能夠涂色涂的很完滿，跟老師涂的有的一拼，但有些孩子發(fā)展的比較緩慢，會(huì)涂得亂七八糟。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我也有了我的一點(diǎn)想法，每個(gè)人都會(huì)失敗，所以不可避免，怕的'就是面對(duì)失敗不敢接受，這個(gè)就成了問(wèn)題。戴星怡小朋友就是個(gè)典型的例子。
早上，我有意在她們一組的桌上放上了涂色的畫(huà)紙，繼續(xù)讓她畫(huà)，一邊在旁鼓勵(lì)：你涂色的時(shí)候，心里面想給它涂什么顏色就涂什么顏色，涂壞了沒(méi)有關(guān)系，老師可以再給你一張紙涂色。
其實(shí)，做每件事情，我們都不能保證百分之百的成功，那就意味著我們必須做好失敗的準(zhǔn)備，失敗并不是放棄對(duì)成功的向往和追求，而是讓我們卸下包袱，坦然面對(duì)。孩子們需要的何嘗不是著一種快樂(lè)、積極的心態(tài)呢？成功的大門(mén)為孩子們敞開(kāi)著。
成功教學(xué)反思3
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的'猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的，特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？
上課時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生談?dòng)H身體會(huì)，再讓學(xué)生了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。重點(diǎn)理解小女孩說(shuō)的第一句話和“不假思索”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)她的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。課堂上，當(dāng)學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容，為了進(jìn)一步拓寬本課的知識(shí)，我又進(jìn)行了延伸讓學(xué)生課下閱讀一些這樣的故事，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
成功教學(xué)反思4
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù)：“認(rèn)字這詞、積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)”。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，先和學(xué)生一起回憶一下奧運(yùn)會(huì)取得的突出成就，聊一聊自己的感受。然后把目光轉(zhuǎn)到２００１年，回憶一下申奧成功的場(chǎng)面。
二、朗讀感悟，與文本對(duì)話
本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛(ài)國(guó)情、自豪感。在教學(xué)中，逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的.情感產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
１、（播放人們歡慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面）看著這一幕時(shí)，你感覺(jué)到什么？你想說(shuō)什么？把你的感覺(jué)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
�。病⒓偃鐣r(shí)光倒流到2001年7月13日的夜晚，當(dāng)你聽(tīng)到薩馬蘭奇爺爺?shù)男迹銈儠?huì)有什么表現(xiàn)？請(qǐng)把你的感覺(jué)讀出來(lái)？
�。场⒂脋~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用————?jiǎng)澇鲶w現(xiàn)人們快樂(lè)的句子。先品讀這些句子，再讓學(xué)生把這些好句子積累下來(lái)。
�。�、讀課文最后一個(gè)自然段。此時(shí)你的心情是怎樣的？你想給同學(xué)們什么感覺(jué)？（個(gè)人讀）２００８年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)�。ㄈ帻R讀）此時(shí)無(wú)聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。
�。�、讓學(xué)生對(duì)于”歡呼”，等一些激情四溢的句子，帶上自己的動(dòng)作體會(huì)一下，結(jié)合語(yǔ)文申奧成功的課件，幫助孩子重溫當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。
這種設(shè)計(jì)，讓這節(jié)課激情四溢，孩子們的朗讀空前的到位。大家仿佛就是在申奧成功的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)效果突出。
我們成功了課文教學(xué)反思2
在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、去思考，從而初步建立不唯書(shū)、不唯師的意識(shí)。
本著這一目的，這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說(shuō)出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。最醒目的特點(diǎn)是什么？
在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”，學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情得到了升華。
不足：
教學(xué)中我通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感。用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。但學(xué)生在讀上還體現(xiàn)不出當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和自豪感。
改進(jìn)措施：
多讀像這樣能突出愛(ài)國(guó)情感的文章，多多練習(xí)，通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)情感。
我們成功了課文教學(xué)反思3
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是2001年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
1、充分相信學(xué)生，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊，很好的體現(xiàn)了“361”快樂(lè)課堂宗旨。
2、以讀為本，以學(xué)定教
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在學(xué)生匯報(bào)在天安門(mén)廣場(chǎng)聽(tīng)到了什么？學(xué)生找到了這句“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”為了讓學(xué)生在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，我這樣領(lǐng)讀的。“這次申奧成功多么令人激動(dòng)啊，男同學(xué)高呼�！饱男删妥院赖馗吆簟蔽覀兂晒α�！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”接著我領(lǐng)讀：“女同學(xué)高呼。”女孩子盡情呼喊”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”我又說(shuō)：“人們揮舞著國(guó)旗，在歡樂(lè)地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學(xué)手里揮舞著國(guó)旗共同歡呼”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”最后我煽情地說(shuō)：“從1896年雅典奧運(yùn)會(huì)到2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，整整112年，圓了中國(guó)百年奧運(yùn)夢(mèng)想，人們從心底高呼”全班同學(xué)感情更激動(dòng)地高呼：”我們成功了！“”我們愛(ài)北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”這四次不同層次的朗讀從而增強(qiáng)了學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
3、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：
語(yǔ)言訓(xùn)練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，在學(xué)生找到本文的中心句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”后，小組展示讀懂了這句意思后，為了豐富文本的內(nèi)涵，適時(shí)引入了活水資源——音像資料，播放了申奧成功后人們歡慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面，使7、8歲孩童對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因?yàn)橐粝癫牧系募尤耄n堂教學(xué)的容量加大了，祖國(guó)內(nèi)涵豐滿了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了，再結(jié)合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營(yíng)建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬(wàn)）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會(huì)三個(gè)口號(hào)之間的語(yǔ)序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫(huà)面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
成功教學(xué)反思5
今天教學(xué)《我們成功了》這一課，意外不斷，感慨頗多。
片斷一：在揭題部分，我從題眼“成功”一詞著手切入
師：生活中你做成功過(guò)什么事情？
生1：《難忘的一天》這篇課文很長(zhǎng)，我背了好多次都背不掉，后來(lái)媽媽教我一個(gè)好方法，就是一段一段背，后來(lái)真的就背掉了，我覺(jué)得自己成功了。
生2：上次數(shù)學(xué)考試得了一百分，我覺(jué)得自己成功了。
生3：上星期我們班得了流動(dòng)紅旗，我覺(jué)得我們成功了。
師：說(shuō)得好，前面兩位小朋友講的是個(gè)人通過(guò)努力取得的成功，而你說(shuō)的卻是我們二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在廣播上宣讀我們班為文明班的那一刻，你們的心情怎么樣？
生3：我們很激動(dòng)。
生4：我們高興地叫起來(lái)：“耶！”
師：有一件事情是我們中國(guó)幾億人共同努力而取得的成功，那會(huì)是什么事呢？
生5：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦。
師：是的，奧運(yùn)會(huì)舉辦很成功，可你知道嗎，1993年的時(shí)候中國(guó)僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個(gè)不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，那是個(gè)怎樣的不眠之夜啊！讓我們?cè)儆眯母惺芤幌隆?/p>
隨即播放喜訊傳來(lái)時(shí)人們狂歡的錄像。
片段二：理解“人如海，歌如潮”
師：“人如�！弊屇愀惺艿绞裁�？
生1：感受到人很多。
生2：課文第二段中講“幾十萬(wàn)群眾涌上街頭”，說(shuō)明天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多。
師：怎么會(huì)有這么多人？
生3：大家聽(tīng)到這個(gè)喜訊都不約而同地沖出家門(mén)，來(lái)到廣場(chǎng)上慶祝。
師：是啊，這對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)的確是個(gè)喜訊。那么這么多人在廣場(chǎng)上會(huì)怎樣慶賀呢？
生4：大家會(huì)一起歡呼：我們成功啦！我們勝利啦！
生5：大家會(huì)高喊：我們成功了！中國(guó)萬(wàn)歲！
師：如果你也在人群中，你會(huì)做什么？
生6：我會(huì)揮動(dòng)國(guó)旗跑起來(lái)。
生7：我會(huì)唱起歌跳起舞。
師：在這么激動(dòng)的時(shí)刻你會(huì)唱什么歌呢？
生齊聲唱：五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮……
師：歌聲真響亮，課文中有一句話就是形容這個(gè)場(chǎng)面的，那一句呢？
生8：歌如潮。
師：潮是指潮水，歌聲怎么會(huì)像潮水呢？
生9：歌聲很響亮，潮水嘩嘩也很響。
生10：潮水一浪一浪，一會(huì)兒高一會(huì)兒低，我們剛才唱歌的`時(shí)候音調(diào)也一會(huì)兒高一會(huì)兒低。
師：說(shuō)得太棒了，幾十萬(wàn)人的歌唱時(shí)多么壯觀的場(chǎng)面啊，歌聲此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高過(guò)一浪。這真是令人終身都難忘的一幕啊。
生激動(dòng)地齊讀第三自然段。
片段三：結(jié)尾處
生1：我覺(jué)得課文最后一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)�！边@句話有點(diǎn)問(wèn)題。
師：有什么問(wèn)題呢？
生1：現(xiàn)在已經(jīng)2009年了，奧運(yùn)會(huì)也舉辦過(guò)了，為什么課文還說(shuō)“奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)”？
師：真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“將”字，說(shuō)明作者寫(xiě)這篇課文的時(shí)候是在奧運(yùn)會(huì)舉辦之前，可現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)都已經(jīng)舉辦過(guò)了，再用“將”字的確不合適。我們來(lái)改改這句話吧！
生1：2008年，奧林匹克旗幟已經(jīng)在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
生2：2008年，奧林匹克旗幟果然在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
生3：2008年，奧林匹克旗幟勝利在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
生4：2008年，奧林匹克旗幟如愿在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
師：小朋友真了不起，一個(gè)“將”都能引起你們這么多的思考。老師有機(jī)會(huì)一定將你們的建議告訴編者叔叔，好嗎？
反思：
這節(jié)課有太多的意外，太多的驚喜，當(dāng)然也留給我太多的思考。
思考一：好的開(kāi)頭，就是成功的一半。
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。導(dǎo)入時(shí)我從題眼“成功”處著手，先體會(huì)小成功，再由個(gè)人的成功推及到集體的成功，最后上升到民族榮譽(yù)感，可謂是順?biāo)浦�！在有了初步的情感體驗(yàn)后向?qū)W生們介紹中國(guó)申奧的歷史，體會(huì)成功是何等的來(lái)之不易，在學(xué)生激情涌動(dòng)的時(shí)刻，回放實(shí)況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。
思考二：生活處處皆語(yǔ)文
當(dāng)全班學(xué)生高聲歌唱：“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮……”的時(shí)候，仿佛他們都是人海歌潮中的一分子，與其說(shuō)他們?cè)诟璩蝗缯f(shuō)他們?cè)谟眯母惺�。我想，這得益于他們?cè)?008年奧運(yùn)會(huì)的切身體驗(yàn)。歌聲中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。
這應(yīng)該就是新課改倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀吧。在教學(xué)中，我們就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。
思考三：教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。
這是新課程帶來(lái)的改變：教科書(shū)不再是一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。
“ 現(xiàn)在已經(jīng)2009年了，奧運(yùn)會(huì)也舉辦過(guò)了，為什么課文還說(shuō)‘奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)’？”
這個(gè)問(wèn)題是意料中的，卻又是意外的。意料中是我自己在讀的時(shí)候也注意到這個(gè)“將”已成過(guò)去時(shí)，感慨教材的更新趕不上時(shí)代。意料之外的是學(xué)說(shuō)“我覺(jué)得課文最后一段‘2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)�！@句話有點(diǎn)問(wèn)題”如此尖銳的質(zhì)疑。二年級(jí)的的學(xué)生，他們已經(jīng)有自己的主見(jiàn)，有自己對(duì)教材的獨(dú)特理解，不再迷信老師，不再迷信教材。我想，這是教學(xué)改革最為成功之處吧！
成功教學(xué)反思6
教材分析:
《我們成功了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第三冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫(xiě)的是北京終于獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也無(wú)需梳理，而是應(yīng)通過(guò)反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谥袏W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件
課前準(zhǔn)備:
激發(fā)學(xué)生自主搜集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，播放全國(guó)各地歡慶的錄像片斷。
提問(wèn):同學(xué)們，剛才看了一段錄像，你們從他們的表情及說(shuō)話的語(yǔ)氣可以看出他們的心情怎樣?
(激動(dòng)、高興)他們說(shuō)了些什么?
(學(xué)生自由回答)
2、板書(shū)課題:11、我們成功了(齊讀課題)
[這一設(shè)計(jì)將創(chuàng)設(shè)情境作為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的載體，促使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入特定的情境中去感知、理解。]
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文時(shí)老師有要求:
�、偕挚梢越柚鷺�(shù)葉里的`拼音來(lái)認(rèn)讀，難讀的字或詞語(yǔ)要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、通順。
�、跇�(biāo)出自然段段數(shù)。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、1993年我們北京就申辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)，但卻以兩票之差失敗了，經(jīng)過(guò)8年堅(jiān)持不懈的努力，我們終于取得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，當(dāng)這喜訊傳來(lái)，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋)
�、俨患s而同是什么意思?
(沒(méi)有事先約定卻做了同一件事)
②出示小黑板，比較
北京變成歡樂(lè)的海洋。
北京立刻變成歡樂(lè)的海洋。
�、劾蠋熥x二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴想象當(dāng)時(shí)的北京是怎樣的一幅畫(huà)面。
[這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活圖景之間，架起一座溝通的橋梁。]
4、請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，帶著你們的想象齊讀二、三自然段。
�、俪鍪菊n件，我們想了，讀了，再來(lái)看一看北京的夜晚。
�、谌藗�?cè)谝黄鹩檬裁礃拥姆绞絹?lái)表達(dá)自己的喜悅心情?(用動(dòng)作表演)
③當(dāng)你們成功了，夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)時(shí)，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情呢?
(請(qǐng)同學(xué)表演)
④讓我們一起加入北京慶祝的人群中，一起去歡呼，去跳躍吧。(學(xué)生自由表演)
5、我們成功了，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國(guó)成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜，課前學(xué)生已經(jīng)搜集了有關(guān)奧運(yùn)的資料，請(qǐng)展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎舉行的國(guó)際體育會(huì)議上，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)成立。②首屆奧運(yùn)會(huì)于1896年4月6日至15日在雅典舉行，中國(guó)接到邀請(qǐng)，但未派人參加。(3)1924年開(kāi)始舉辦冬季奧運(yùn)會(huì))。想想，你能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么?
[這一設(shè)計(jì)是要學(xué)生飽含激情的用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的向往和無(wú)比興奮、無(wú)比自豪的心情。]
三、朗讀全文
1、學(xué)生帶著激動(dòng)、自豪的心情朗讀第十一課。
2、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常激動(dòng)，老師為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪，最后，讓我們一起向全世界宣稱我們成功了，申奧成功了，中國(guó)成功了。
四、附板書(shū)
我們成功了
天安門(mén)
中華世紀(jì)壇
幾十萬(wàn)群眾
人如海
歡呼
歌如潮
北京
歡樂(lè)的海洋
教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)課伊始，就讓學(xué)生充滿激情地進(jìn)入到申奧成功那晚的情景。教學(xué)中讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谥袏W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)，再通過(guò)有感情地朗讀升華自己的閱讀感受，通過(guò)搜集資料，將課內(nèi)知識(shí)引向課外，拓展了學(xué)生的知識(shí)積累，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉悅，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。
成功教學(xué)反思7
一年級(jí)的小同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳，喜歡表演，也喜歡看表演。在一堂音樂(lè)課上，我就利用孩子們的這一點(diǎn)愛(ài)好，開(kāi)展了教學(xué)，讓孩子們通過(guò)表演體會(huì)情境。
在欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面：讓學(xué)生根據(jù)自己了解的故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)配上音樂(lè)進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。在隨后的歌曲學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》時(shí)，我又讓同學(xué)們分別扮演小雨、花兒、小魚(yú)和麥苗，通過(guò)舞蹈的形式使學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲，并加深了對(duì)歌曲的印象。這樣，通過(guò)各種表演能使學(xué)生加深理解歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的.表演能力和音樂(lè)表現(xiàn)力，使他們的個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)也受到了深刻的思想教育。
我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
成功教學(xué)反思8
上午第二節(jié)語(yǔ)文課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，讓我感覺(jué)確實(shí)很成功。不僅是課堂的質(zhì)量高，更重要的是學(xué)生的悟性在提升。這似乎與我創(chuàng)造性地使用教材休戚相關(guān)。
原本這節(jié)課，我也想用教育家的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做引入，但教具的缺乏令我打消了念頭。于是我利用突如其來(lái)的靈感，在學(xué)生初讀課文后，提出了在班中也進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
在學(xué)生的參與熱情中，同學(xué)們推薦了孫夢(mèng)迪、龍顧一、胡浩三名學(xué)生。在學(xué)生的傾聽(tīng)中，我敘述著情境：“唐山最近正頻繁地發(fā)生地震。一天，這三個(gè)同學(xué)正在屋子里玩，忽然房子開(kāi)始抖動(dòng)，而且越來(lái)越厲害，眼看就要塌下來(lái)了。怎么辦？門(mén)很窄只能容得下一個(gè)人進(jìn)出……”
幾個(gè)學(xué)生迅速地商量了一下，而后排著縱隊(duì)，在我與同學(xué)們的倒數(shù)聲中，一個(gè)接一個(gè)地飛奔出教室。同學(xué)們?yōu)樗麄兊谋憩F(xiàn)熱烈鼓掌，我給他們的評(píng)價(jià)很簡(jiǎn)單：“你們讀懂了課文。”
在最后的擴(kuò)展延伸環(huán)節(jié)中，我以“×××，我想對(duì)你說(shuō)”的形式展開(kāi)了口語(yǔ)交際，孩子們的表現(xiàn)依舊令我拍手叫絕。
肖小涵說(shuō)：“教育家，我想對(duì)你說(shuō)，你遇到失敗卻不放棄，這種持之以恒的精神，值得我學(xué)習(xí)�！崩铋雽�(duì)小女孩說(shuō)，她的'先人后己、沉著冷靜，讓他佩服。胡浩想對(duì)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)，他們有積極的合作精神，配合得很默契。喬曉陽(yáng)說(shuō)：“我想對(duì)教育家說(shuō)，我佩服你的淵博知識(shí)和做事不只是想，還要?jiǎng)邮肿鲎隹吹男袨��！?/p>
成功教學(xué)反思9
生活在二十一世紀(jì)的孩子們對(duì)民族英雄鄭成功肯定是非常陌生的，雖然電視里放過(guò)關(guān)于鄭成功的影片，但孩子們對(duì)這些歷史故事都不太感興趣，故此，學(xué)習(xí)《鄭成功》一文就需要作一番準(zhǔn)備。
一、以情境激興趣
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，在教學(xué)時(shí)，我首先利用多媒體播放了一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國(guó)歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。接著就將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。相信有外在的畫(huà)像的刺激和內(nèi)在學(xué)習(xí)任務(wù)的.驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能被充分地激發(fā)。
二、自主、合作、探究
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使得學(xué)生能在民主、寬松、和諧的氣氛中，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)地、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的主體。本文是一篇講述歷史人物故事的文章，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。民族英雄鄭成功的其人其事遠(yuǎn)不止課文中所寫(xiě)的這些，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)及歷史書(shū)籍搜集、整理鄭成功的相關(guān)材料。按課本——課外——課本的思路，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬、延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握民族英雄鄭成功這個(gè)人物形象，領(lǐng)悟課文的主旨。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究中獲得的關(guān)于鄭成功的觀點(diǎn)、看法與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、討論，甚至是爭(zhēng)論。這樣，學(xué)生的思維火花在碰撞中才能得以持久，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)才成為一種可能。
成功教學(xué)反思10
《成功》，我們師生對(duì)成功又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中還是比較容易地找到了作者的觀點(diǎn)天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。可以說(shuō)這篇文章觀點(diǎn)鮮明。季羨林老師用王靜安先生的三境界說(shuō)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！薄氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！毕蛭覀冋f(shuō)明了成功預(yù)期、勤奮和成功，淺顯易懂，易于接受。
我請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究學(xué)習(xí)材料，以事感人，以理服人，讓學(xué)生在人生的道路上作出正確的選擇。學(xué)生通過(guò)討論分分析得出以下認(rèn)識(shí)：
勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視。
生物界、人類做成功任何一件事都離不開(kāi)勤奮這一起碼的.法則。
如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處。機(jī)遇其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。每個(gè)人對(duì)成功的理解可能都不相同，我們要摒棄一種錯(cuò)誤觀念：成功只等于成名。其實(shí)，我們都是成功者，因?yàn)槌晒χ皇且环N感受，一種自我意識(shí)的主觀感受。如果我們我們不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過(guò)于神圣。那么，幸福和快樂(lè)就會(huì)常伴我們身邊，我們的人生也就會(huì)因此而變得格外的豐富和生動(dòng)。唐宋八大家之首有言“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年�！薄皹I(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”努力吧!既然“天資”我們不可求，“機(jī)遇”也不是我們自己說(shuō)了算，那我們就用我們掌握得了的“勤奮”吧!
相信，我們一定會(huì)取得成功的!
成功教學(xué)反思11
我們每個(gè)人都有成功的夢(mèng)想，渴望享受成功的甘甜，《成功訓(xùn)練》幫助我們每個(gè)人體驗(yàn)和感悟成功的思想，明確成功的目標(biāo)，掌握成功的方法，開(kāi)拓成功的路徑。在教學(xué)中充分利用有趣的游戲、問(wèn)題樹(shù)、繪畫(huà)等，在豐富多彩的活動(dòng)中感悟成功的真諦，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
一、利用“鯊魚(yú)嘴逃生”游戲，培養(yǎng)學(xué)生成功的欲望
成功的因素有很多，態(tài)度和欲望最為關(guān)鍵，沒(méi)有愈挫愈勇、百折不撓，不達(dá)目的不罷休的積極態(tài)度，其他優(yōu)秀條件也難以發(fā)揮作用。如“鯊魚(yú)嘴逃生”游戲，關(guān)鍵在于學(xué)生有積極態(tài)度和學(xué)生間的合作精神，如果沒(méi)有積極的態(tài)度和成功的欲望，在游戲中就會(huì)被淘汰。通過(guò)這個(gè)游戲、綜合表現(xiàn)了各種與成功相關(guān)的`因素，包括：合作努力、團(tuán)隊(duì)精神、機(jī)遇等�？傊�，使學(xué)生在游戲中，感悟成功的真諦。
二、利用開(kāi)放的探究，掌握成功的方法
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往是老師預(yù)先設(shè)計(jì)好各種教學(xué)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)又有若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生往預(yù)先設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)“圈套”鉆，表面上看很到位完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生完全是被動(dòng)的“依樣畫(huà)葫蘆”式的學(xué)習(xí)，探究的精神也無(wú)從談起。在地方課的教學(xué)中，應(yīng)把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生。讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，變封閉的教學(xué)為開(kāi)放式的探究，在開(kāi)放式的教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟成功的思想，明確成功的目標(biāo)，掌握成功的方法。如：“解剖嫉妒”中，通過(guò)“問(wèn)題”，讓學(xué)生討論，暢所欲言分析嫉妒原因、結(jié)果，掌握克服嫉妒的方法，使學(xué)生克服嫉妒心理，走向成功之路。
三、利用繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神對(duì)小學(xué)生而言，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢想、敢做、敢說(shuō)，并能進(jìn)行獨(dú)立的鉆研，勇于實(shí)踐。如“無(wú)限繪畫(huà)”讓學(xué)生充分醞釀，發(fā)揮創(chuàng)意，讓學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充圖形，幫助完成漫畫(huà)作品，有的學(xué)生創(chuàng)作了“大力士”、“誠(chéng)信”、“誠(chéng)信與金錢(qián)”等，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、異想天開(kāi)，為今后“成功”奠定良好的思想基礎(chǔ)。
總之，在地方課的教學(xué)中，充分利用故事、繪畫(huà)、游戲等教學(xué)資源，讓學(xué)生充分展示自信，敢于夢(mèng)想、善于把握機(jī)遇，全力施展自己的聰明才智，達(dá)到自己的成功目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中感悟成功的真諦
成功教學(xué)反思12
今天講了公開(kāi)課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，這是一篇很好的文章，既能教給學(xué)生做人的道理，也能鍛煉他們的動(dòng)手能力，但是這節(jié)課我覺(jué)得自己講的挺失敗的。不是說(shuō)學(xué)生表現(xiàn)很好，而是我原因。
既然這篇課文講的是做實(shí)驗(yàn)，所以我就想讓學(xué)生自己動(dòng)手，在動(dòng)手動(dòng)的過(guò)程中能激發(fā)他們的積極性，也能加深他們的印象，給課堂添彩。所以我讓他們課下準(zhǔn)備了道具，但是我的設(shè)計(jì)是錯(cuò)的。其實(shí)最好的是這篇課文不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，我來(lái)做道具，找?guī)讉�(gè)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的失敗直接引出這篇課文。但是我卻讓他們預(yù)習(xí)了課文，而且是全班同學(xué)一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，因此導(dǎo)致課堂紀(jì)律特別差勁，學(xué)生都特別活躍特別興奮自己在那兒做實(shí)驗(yàn)，根本不聽(tīng)我的安排；而且因?yàn)樗麄冾A(yù)習(xí)了課文，所以每個(gè)人都會(huì)做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有一點(diǎn)兒效果；我對(duì)他們做的道具也沒(méi)有嚴(yán)格要求，有的學(xué)生準(zhǔn)備的道具有點(diǎn)兒小，不但輕松地從瓶口拉出來(lái)，即使是幾個(gè)同學(xué)一塊兒拉也特別輕松，這與課文要傳達(dá)的思想發(fā)生了沖突。
除了這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂的其他時(shí)間學(xué)生表現(xiàn)得都特別好，回答問(wèn)題積極，思想活躍，但是我的'表現(xiàn)甚是差。由于感冒身體不舒服，整節(jié)課我都處于游離和迷糊的狀態(tài)，有的同學(xué)回答對(duì)了我還否定了他們，到課堂的最后一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，我給的問(wèn)題是結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕母惺�。念完這個(gè)問(wèn)題我的腦袋頓時(shí)一片空白，我都蒙了，我都不知道自己這節(jié)課都講了什么，學(xué)生能不能回答出來(lái)，好在同學(xué)比較聰明。
這節(jié)課還有最后一個(gè)問(wèn)題就是拖堂了，由于做實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間太多，到后來(lái)我沒(méi)掌握好時(shí)間，所以最后的東西我都是匆匆講完了，也沒(méi)給學(xué)生太多思考的時(shí)間。
這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)不是特別好，有很多值得推敲的地方，比如各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)思路在課前都要想好，而且還要讓效果達(dá)到更好；上課的時(shí)間也要好好把握。
成功教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
4、增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
2、識(shí)字教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功，是很好的愛(ài)國(guó)教育題材。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了，相對(duì)于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競(jìng)爭(zhēng)，以極大的熱情企盼的08年的奧運(yùn)會(huì)能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對(duì)北京的申奧背景做了介紹，用來(lái)幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說(shuō)明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時(shí)心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會(huì)到了申奧的大事，讓每一個(gè)國(guó)人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來(lái)，感情自然就更豐富了。）
2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說(shuō)說(shuō)，看完了，你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把這激動(dòng)場(chǎng)面化為生動(dòng)文字的課文。板書(shū)課題：我們成功了。
3、齊讀課題。理解成功。
二、初讀課文
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2、小組內(nèi)讀課文：標(biāo)出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問(wèn)題。
三、識(shí)字教學(xué)
1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
2、出示詞語(yǔ)，搶讀。
3、游戲識(shí)字鞏固：搶卡片。說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字的？
四、再讀課文，感悟
1、課文寫(xiě)了哪些地方的歡樂(lè)場(chǎng)面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，不剝奪后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、感悟機(jī)會(huì)。）
2、朗讀課文。重點(diǎn)朗讀2、3自然段。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，感悟理解
1、教師以激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣范讀。
2、你從老師的'范讀中聽(tīng)出什么？
3、還記得這歡呼雀躍的激動(dòng)情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)想朗讀？
3、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。
4、指名朗讀，師生共評(píng)。
三、表演，深化理解
現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)：幾位同學(xué)表演課文描寫(xiě)的天安門(mén)廣場(chǎng)歡樂(lè)群眾中的一員，一名同學(xué)扮演同樣激動(dòng)興奮的記者，對(duì)他們進(jìn)行采訪，請(qǐng)他們自由談?wù)劊骸拔覀儽本┥陫W成功，作為一名中國(guó)人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、請(qǐng)班上寫(xiě)字最漂亮，觀察最仔細(xì)的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補(bǔ)充。（反思：在教學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)觀察哪筆是這個(gè)字的主筆，哪個(gè)筆畫(huà)在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來(lái)集中注意力，無(wú)法認(rèn)真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫(xiě)字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說(shuō)：“我將請(qǐng)觀察最仔細(xì)，寫(xiě)字最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)提醒大家，在黑板上書(shū)寫(xiě)”的時(shí)候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
五、小結(jié)。拓展：暢想2017，20017年，北京會(huì)有什么變化？你有什么打算？
成功教學(xué)反思14
第二課《鄭成功》講完了，總覺(jué)得的有些倉(cāng)促，對(duì)于課文的內(nèi)涵講的不夠透徹，在教學(xué)形式上，速度過(guò)于快，對(duì)最精彩的第五段沒(méi)有深入分析，給學(xué)生留下的印象僅限于皮毛。課后我回憶了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總想著用最短的時(shí)間得到最大的效果，但結(jié)果不盡如人意。
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語(yǔ)文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的`距離是顯而易見(jiàn)的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語(yǔ)文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。
葉圣陶先生說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會(huì)有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡(jiǎn)單的，通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如果仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫(xiě)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常精彩，而課后也有一個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)面的練習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，場(chǎng)面描寫(xiě)也許不算難，但要他們描寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過(guò)閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)之后，我并沒(méi)有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫(xiě)得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對(duì)文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫(xiě)得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來(lái)研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
成功教學(xué)反思15
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要教會(huì)懂。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí)，體驗(yàn)合作，享受成功的快樂(lè)。
從初中生身心發(fā)展的.特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗(yàn)成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(zhǎng)和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用不同的教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂(lè)而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
導(dǎo)入明理：運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動(dòng)：通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。
嘗試快速跑的練習(xí)：學(xué)生通過(guò)快速跑的嘗試，并通過(guò)計(jì)時(shí)、測(cè)量、計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評(píng)價(jià)確定個(gè)人類型。
學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：運(yùn)用典型對(duì)比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。
成功跑：尊重關(guān)愛(ài)弱者，學(xué)生自定起點(diǎn)，嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)。
陶冶情操環(huán)節(jié)：通過(guò)感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
體驗(yàn)、合作與競(jìng)爭(zhēng)，更好的弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
不足之處：教學(xué)的設(shè)計(jì)針對(duì)性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。
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