小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(15篇)
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)課把日常生活和真實的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節(jié)課中，老師積極引導(dǎo)，注意學(xué)生參與活動的感受，利用“動手實踐環(huán)節(jié)”，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考能力，這是本次教學(xué)中的亮點。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的.思想，符合新課標的要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能及時了解同學(xué)的心理變化。
本節(jié)課也存在些問題：
1、知識點有些模糊，本節(jié)課重點是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應(yīng)該用些具象，實物來引導(dǎo)，這樣好理解。
2、我覺得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽的也會一頭霧水。
3、側(cè)重點不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。
4、知識點連貫性不是很好，應(yīng)為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習什么呢？在教參中的教學(xué)目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們在增強口腔保健意識的基礎(chǔ)上。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時的動作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
根據(jù)二年級學(xué)生年齡心理的特點，我在導(dǎo)入時設(shè)計了情景，為小明想保護牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向?qū)W生請教問題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些簡單又充滿童趣的問題。學(xué)生回答的很好
接下來，我設(shè)計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
最后，我精選了幾幅關(guān)于小朋友自己刷牙時的畫，注意引導(dǎo)學(xué)生繪畫時的構(gòu)圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的`關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫要時注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。
通過這節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們通過回憶、對比觀察、師生互動，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現(xiàn)刷牙時的動作，提高了學(xué)生記憶觀察能力，審美和表現(xiàn)能力，知道愛護牙齒，每天認真刷牙是好習慣。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的身體和心理特點，我將采用直觀引入教學(xué)，用課件打出一些祖國風景的圖片，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認識；然后打開課本，看書中的圖，進一步對今天所學(xué)的內(nèi)容加以認識；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過程中教師適時指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時教學(xué)的重點。
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認真觀察、聽講，再討論交流，最后進行繪畫表現(xiàn)。在操作過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到本課的要點和難點，敢于表現(xiàn)出自己的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的一件快事，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想，我這樣設(shè)計了我的教學(xué)過程。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶，在學(xué)生作畫時配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導(dǎo)及時對學(xué)生的作業(yè)加以表揚。使學(xué)生由信心，更輕松的進行繪畫。也可分小組進行集體作業(yè)，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案，分工合作完成。
將作品展示在教室周圍的墻壁上，開一個作品展覽會。同學(xué)們排成火車隊形，慢慢向前走用游戲的`方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請同學(xué)們評議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。通過課堂總結(jié)。
一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。
二是對本課教學(xué)內(nèi)容有一個清晰而全面的認識。
三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習中，取長補短，發(fā)揚長處。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
一、備“框架”課
好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細在課堂的“葉尖”上，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，于是一個簡單的教學(xué)流程形成：
1、感知鳥的特點和表現(xiàn)方法：學(xué)生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的.動態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。
2、第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。
3、感知幾只鳥的動態(tài)特點。
4、第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。
二、從核心技法生成
在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學(xué)生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點，其余的可以“蜻蜓點水”
三、一課一得為上
一節(jié)課下來，感覺學(xué)習內(nèi)容多了點，還是集中精力突破一點為上。要懂得取舍，一課一得。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
美術(shù)教學(xué)注重兒童們真實、自由、自發(fā)地、創(chuàng)造性地反映客觀世界，完全自主地表現(xiàn)對客觀世界的觀察、理解、想象和審美的認識及個性。孩子們往往喜歡參考書本中的作品,模仿他們來畫,常常出現(xiàn)照抄照搬的現(xiàn)象,這源于孩子對自己的繪畫缺少自信心,那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的給畫自信心呢?我考慮可從以下幾個方面去進行。
一、珍愛童真
童真即具有自然、真實、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真，是培養(yǎng)兒童繪畫自信心的必要前提，體現(xiàn)童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然，不懂世故，不知避諱，不會做作，不違事實地描繪，眼中的世界總是那樣迷人，看到事物的大形狀，往往是最動人、最具吸引力的部分，常常忽視細枝末節(jié)。教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：人物頭大身子小，頭上只有眼和嘴，而無眉、鼻、耳似張樂平的三毛形象，太陽大于樹，小鳥大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種風趣的夸張、簡練的變形，這和大師們有某種驚人的相似。對于這些,我作為一名美術(shù)教師,不能以成人的眼光去評價作品的好壞,“像”只是評價作品好壞一個方面而不是全部,孩子們用童心觀世界，只抓住最動人的部分或瞬間，而對次要部分“視而不見”，“妙在似與不似之間”，凸現(xiàn)出藝術(shù)真諦。童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。有一次讓學(xué)生畫出的《開心的小朋友》,有一位平時并不優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)中人物形象粗曠，五官模糊，只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓，豐富熱鬧的的場景，深深地表與了“開心”二字,雖然畫面構(gòu)圖較亂,但亂得開心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀察、理解和繪畫語言，稚拙無飾地表達純真的心靈和原始朦朧的審美，畫出孩子們自己的一片潔凈的天空。在作業(yè)評價中,我對富有童真的作品采取了高度的認同，保護孩子一點點的進步一點點的`藝術(shù)靈感,意在培養(yǎng)他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強其自信心。
二、尊重其自由、自主創(chuàng)造的天性
自由活潑、無所畏懼，是孩子的天性。孩子和畫是自由的、毫無束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫，有時涂得很興奮，很有激情，甚至有點自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過的共同經(jīng)歷�？稍@使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也準許根據(jù)其自身的興趣自主增刪，常會收到意想不到的效果。
例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時,孩子們初次接觸想象畫,即使對想象畫沒有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒有讓他們參考書本畫,而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來,沒有給孩子很多的規(guī)定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的自信得到了極度尊重和滿足。
三、讓孩子在喝彩中成長
受自尊的驅(qū)使，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強烈�？紤]到這一點,我覺得應(yīng)該給孩子更多表現(xiàn)自我的機會,為他們提供一個屬于自己的大舞臺。在日常教學(xué)過程中,我常常請孩子們帶著他的作品,走上講臺,響亮得向大家說一聲“請大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語言來介紹一下自己的作品,而下面坐著的孩子則是評委,可以舉手幫他提點更好的意見,也可以拍拍手表示出自己的表揚。站到講臺前的學(xué)生基本上都能受到表揚,這大大增強了孩子的自信心。對于作業(yè)的評價,也請孩子用自己的眼光來評,不一定把目光投下優(yōu)秀的學(xué)生,對后進生的一點進步,也加以鼓勵。無論是誰,你只要畫得又快又好,都可以貼到教師的展板上。這樣一來,孩子的繪畫興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個個神彩飛揚。 兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花，往往呈現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作最新、最純粹的源動。我們應(yīng)加以肯定，不能以知識和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙，充分表現(xiàn)自我,并且適當適時地加以肯定,保護他們的自信心。評價孩子的畫就應(yīng)以童真性、自由性、創(chuàng)造性(三性)為標準，不忘肯定孩子的點滴智慧閃光，在興趣與“成功”(自信)之間往復(fù)磨礪，定會折射出創(chuàng)新精神的火花。
總之，我從兒童的角度去培養(yǎng)他們的審美情操，從不直接用“好”與“壞”去評價，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光，讓其對“我”充滿探索與征服自然的自信心。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、造就生動活潑的課堂學(xué)習氣氛
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學(xué)生觀察，思考，動手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜砻利惖拇髽?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互認識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪�，同學(xué)們很快教到了新朋友。
二、課前的準備
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
三、增加練習的'趣味性
三年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
最后，鼓勵學(xué)生大膽實踐，成果再現(xiàn)。
比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準備。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
我們學(xué)校今年十一月份進行了青年教師展示課比賽，我作為新進教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足�，F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課，作以下反思。
一、教學(xué)策略方面
1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在我的語言的點撥下自主地去想、去說、去做，讓學(xué)生成為一個真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計：這節(jié)課我給學(xué)生足夠的活動時間和足夠的活動空間，進入正題“折紙”，我用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設(shè)計給學(xué)生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的'一些創(chuàng)新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時間，才會有足夠的效果吧。
3、多學(xué)科整合：這堂美術(shù)課，我讓科學(xué)課、音樂課、勞動課滲透教學(xué)，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學(xué)存在的不足：
1、折飛機占用時間較長，裝飾飛機的時間稍有點不足。
2、展示作品時，學(xué)生只顧裝飾自己的飛機，評價作品時注意力不夠集中。
3、學(xué)生講感受時，評價不太到位，引導(dǎo)不細致。
4、學(xué)生裝飾飛機時，應(yīng)讓學(xué)生自己說，主動發(fā)現(xiàn)。
5、評價要有針對性。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
這節(jié)課我緊扣“時間”這個主題，設(shè)計了一個完整的活動，將認識時間、了解鐘表的結(jié)構(gòu)和特點、合理設(shè)計鐘表這些教學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系在一起，課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習的過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習主動探究的能力；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展了學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。下面我就把自己的感受說一說希望和大家共勉。
一、注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合
知識來源于生活實際�！墩n程標準》中強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在其基本理念中明確指出：“使學(xué)生體會與自然及人類密切聯(lián)系�！辈粌H要求選材必須貼近學(xué)生生活實際，而且要求必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用熟悉的生活事例來設(shè)計，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習、理解和體會，感受到學(xué)習知識的趣味和作用。整節(jié)課設(shè)計了鐘表展銷會這樣一個活動，以學(xué)生喜聞樂見動畫導(dǎo)入新課，運用鐘表設(shè)計師這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鐘表的形狀、結(jié)構(gòu)和作用，用展銷定貨會的形式展示和評價學(xué)生的作品。教學(xué)中讓學(xué)生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題，也讓學(xué)生體會到我有權(quán)利選擇解決問題的辦法，因而調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，他們都主動地思考，積極地動手操作，在緊張熱烈的氛圍中完成作業(yè)的創(chuàng)作。
二、注重學(xué)科之間的整合
教材是一種重要的課程資源，在課程實施過程中，我們注意運用和挖掘教材中與其它學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合點，將其它學(xué)科可用的內(nèi)容與我們所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容加以整合，有效地提高課堂教學(xué)的趣味性、綜合性和應(yīng)用性，這是《課程標準》所強調(diào)的，也是當前課程改革的必然要求。在這節(jié)課中，我很注重將其它學(xué)科可用的'內(nèi)容與所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容加以整合。例如：美術(shù)與語文、音樂、科學(xué)等學(xué)科的整合，這樣使我們的學(xué)科知識更準確、更生動、更完善，這個問題在下一個問題中我還要談到。
三、注重學(xué)生學(xué)習興趣、口語表達和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
興趣是學(xué)生學(xué)習的動力，是一件事情的始發(fā)點，對于學(xué)習而言興趣也是主宰。有興趣的學(xué)習既輕松又能激發(fā)學(xué)生的源動力，且容易奏效�！皠�(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！庇纱丝梢�，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)已成為當代的首要任務(wù)。只有將創(chuàng)新教育落實到每節(jié)課，才能使我們的教育承擔起創(chuàng)新的使命。在學(xué)生回答問題時，注重學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成表達簡潔、準確的良好習慣。
四、注重學(xué)習習慣、生活習慣和課堂常規(guī)的訓(xùn)練
一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質(zhì)。在素質(zhì)教育的今天我們更應(yīng)該注意學(xué)生良好習慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習習慣、生活習慣的形成并非一朝一夕就能形成的，需要教師長期不斷的培養(yǎng)，從一點一滴的小事培養(yǎng)。教學(xué)中我經(jīng)常的、及時的提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該作什么讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。例如：這節(jié)課中的溫馨提示
（1）、注意安全（學(xué)生帶了剪刀、小刀等比較危險的工具教師就要及時提醒學(xué)生注意安全）
�。�2）、保持地面干凈（衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成）等。
五、注重教學(xué)細節(jié)對學(xué)生潛移默化的影響
作為“人梯”的教師，一言一行無時無刻不在對學(xué)生起著潛移默化的影響。我在教育教學(xué)活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性發(fā)展特點富有創(chuàng)造性地運用語言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
三年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的`想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。
學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點進行兩方面的指導(dǎo)，第一，在觀察同一物品時，可以調(diào)換不同的方向和位置進行觀察，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象，后來我就帶學(xué)生把日用品進行了簡單的分類，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對象。
《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術(shù)特點不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動手實踐的過程中，教師要加強個別輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題。
《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？讓學(xué)生分析研究色彩，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達創(chuàng)作的主題思想。
《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學(xué)習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設(shè)計等問題，這時教師給予適當引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。
《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過學(xué)習齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當?shù)难a充。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好。
植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習寫生的技法。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學(xué)效果不錯。
《二十世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進行匯報，全班同學(xué)分別給每個小組進行評價。學(xué)生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機會。
《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)的實踐，學(xué)生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深；黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。
《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中，教師結(jié)合教材進行了簡單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦，去探知創(chuàng)造。
《認識身邊的樹》通過實際的觀察，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別
《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流，從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠。
《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離、點彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo)。
《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等。通過圖片、作品對比，聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例。
課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)（冷暖對比）、冷色認知（名稱、感受）、了解畫家筆中的冷色（凡高運用色彩抒發(fā)情緒）、看書觀察研究（點染技法）、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評價、課堂小結(jié)。在教學(xué)中，圖片色彩知識測試，使學(xué)生感受生活中離不開冷色，觀察認讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對冷色的知識得到加強。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中，使學(xué)生真正參與到學(xué)習中來，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察、欣賞、評價、研究、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓(xùn)練和提高。
《杯子的設(shè)計》是五年級的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比、杯子設(shè)計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個闖關(guān)過程，學(xué)生對于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過欣賞各種杯子，讓學(xué)生對杯子有詳細的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計的問題，本課的重點是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計需要考慮的幾個方面：合理性、科學(xué)性、美觀性、功能性。學(xué)生設(shè)計的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏。
《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，通過觀察欣賞、分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。通過本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探索中學(xué)生學(xué)會設(shè)計和完成題目，最后體會到學(xué)習的樂趣。
《雕塑之美》一課是通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點。學(xué)習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地熱愛美術(shù)的學(xué)習，讓學(xué)生樂在其中。
《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后，進一步讓學(xué)生學(xué)習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識，學(xué)習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學(xué)生去仔細品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的情趣。
《山水畫》一課是一節(jié)國畫課，通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對中國畫山水的了解，提高學(xué)生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。樹怎么畫？教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗中，無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。
《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭深層次地理解凡高的作品，讓學(xué)生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實的依據(jù)。課堂中，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習，學(xué)生處在一種自主學(xué)習的狀態(tài)，有自主學(xué)習的目標、學(xué)習方法，學(xué)生們在學(xué)習過程中有情感投入，能從學(xué)習中獲得積極情感體驗。值得注意的是本課的欣賞評述活動是在學(xué)生對凡高生平，繪畫特點作了初步了解后進行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識、技能。對于學(xué)習能力較弱的同學(xué)，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習，得以因材施教。
《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法，運用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮、背景色彩，通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的對刮蠟版畫制作的興趣，在紙張上進行操作，具體要求是力度均勻，整齊有序。學(xué)生對刮蠟版畫制作很感興趣，作業(yè)效果很好。本課的難點是指導(dǎo)學(xué)生在油畫棒涂色時，運用厚涂法，著色力求厚實均勻。
《學(xué)畫農(nóng)民畫》屬于“造型表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學(xué)生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育。當學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強。
《刻印的樂趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在制作過程當中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力，以及同學(xué)之間的合作意識培養(yǎng)。再從古人的印章中學(xué)習印章的相關(guān)歷史知識，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的興趣越來越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問題是學(xué)生刻好印以后的上色問題，很多學(xué)生調(diào)色都過于濕，使得所印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字（圖案）了，我沒有考慮到：因為蔬菜做章石，容易滲出水分的問題，后來讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會，去除一些水分。
《便箋盒的設(shè)計》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作――制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
《我的牙刷》是“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計中要強調(diào)設(shè)計意識，既要讓學(xué)生樹立美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等；設(shè)計服務(wù)于生活，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識到設(shè)計以人為本，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計師不能馬虎，作為消費者更要用心選擇，對于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要、有利于健康的類型。
《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報紙、舊報紙、廣告紙等材料進行拼貼添畫的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進行設(shè)計。通過思考，比較，想象，討論，學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時，應(yīng)該強調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對比要強烈。
《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進行思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進行設(shè)計，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進行聯(lián)想設(shè)計，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。
魚是我們?nèi)祟惖呐笥�，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，本課鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展，四年級學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。
《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。本課通過教學(xué)活動讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性，了解簡單的繪畫技巧。在學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生大膽運用彩墨進行創(chuàng)作，對中國畫的工具、技法有進一步認識。學(xué)生通過課前的資料查找和課上交流在中國畫中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進行嘗試和探索中國畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進行，由于是直立的，有一定的難度，如演示時墨汁非常容易流下來，因此，教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些，下面用廢報紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個角度的學(xué)生都能看清楚。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實踐探究和自主學(xué)習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論，分析書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗？本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時間自學(xué)，那么教師的講課時間減少很多，如何把知識點提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計自學(xué)提示，希望和大家不斷探究。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習。
新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。
素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。
而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。
不論是課前的精心準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。
一、課前的準備
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。
如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片，還利用空余時間制作了穿編的示范作品，這些資料和作品在課堂上
展示的'過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。
在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。
所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則。
可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。
比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。
幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。
而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀律。
還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。
我曾看過一篇文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。
我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。
學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。
可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。
例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。
教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自
然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。
在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。
更何況這種學(xué)習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
我們上美術(shù)課的目的是通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。
在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進自己的教學(xué)方法，爭取認真上好每堂美術(shù)課。
讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。
更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
在上本課時，剛好學(xué)生美術(shù)課也在用橡皮泥，因此，在進行小組實驗時，也更容易開展活動，本課通過對三種物質(zhì)橡皮泥、紙等實踐操作，使其發(fā)生形狀、大小等變化，引導(dǎo)學(xué)生思考其本質(zhì)是否發(fā)生變化，如果將兩者與水相比較呢？引導(dǎo)學(xué)生探究它們的變化與水的形態(tài)變化的相同之處。
在上課之前，我先讓學(xué)生思考橡皮泥、紙本身有什么特點與功能，通過之前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能自己總結(jié)并說出關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上，我再來總結(jié)橡皮泥、紙的'特點與功能。接著，請學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生運用不同的方法對橡皮泥進行制作，以及對紙進行觀察，然后請小組代表來進行匯報，這對學(xué)生來說，沒有太大的難度，但教師要注意引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，讓更多學(xué)生都能積極思考，踴躍發(fā)言。
接著，結(jié)合之前對水的觀察與學(xué)習，學(xué)生能夠說出水的三態(tài)變化，進而說出我們可以怎么做，讓水發(fā)生相應(yīng)的變化呢？學(xué)生會說用加熱、太陽曬、放冰箱等方法，并且思考是否還是原來的物質(zhì)呢？通過相應(yīng)的實驗操作，學(xué)生加深了認知，明確了水經(jīng)過三態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，還是原來的物質(zhì)。
總的來說，三年級的學(xué)生經(jīng)過這一單元的學(xué)習，基本明確到實驗室排隊以及相關(guān)的實驗課堂的要求，雖然開始排隊有點困難，但經(jīng)過不斷摸索與規(guī)范，學(xué)生都能做到聽小組長的安排，并且對自己小組的加分情況也很關(guān)注，在課堂上，我也盡量讓學(xué)生來表達自己的觀點，學(xué)生們也比較喜歡科學(xué)課堂了，每次上課也很積極，不再出現(xiàn)上課還在教室外排隊的情況了，今后我也會繼續(xù)加強對他們的科學(xué)規(guī)范，以助于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課簡單又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡單愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標準》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體此刻以下幾個方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美潛力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力；四，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進學(xué)生的個性構(gòu)成和全面發(fā)展。就應(yīng)說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅僅停留在過去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的`內(nèi)涵，要到達這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當然是重點，很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的用心性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價
大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價就應(yīng)有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，這確實是十分有意思的事情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
在教畫《熱帶魚》一課的教學(xué)中，我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生，B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊獲勝。對于具有多重殘疾的學(xué)生，教師可適當?shù)亟档蛯δ承┤说囊笾笜��；蛘咦屗麄冊谧鲆恍┹o助性、邊緣性的工作。通過實踐，合作學(xué)習法確實能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習動力，而且這一動力能始終貫穿于整個學(xué)習過程之中。最后在評價學(xué)生的作品時，我采用以鼓勵為主的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，教師對學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表揚，能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性，這樣既增強了學(xué)生的自信心，又提高了學(xué)生的.審美能力。同時也能使學(xué)生對自己有更高地評價，能更好地認識自身的價值，提高認知能力，在心理上也就更趨于健康。
總之，只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中遵循素質(zhì)教育的原則，以趣激學(xué)，將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去，相信這些不幸的孩子會健康成長，成為自強、自立，殘而不廢的人。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
教材分析
《畫感覺》是一堂用美術(shù)來表達抽象感覺的課, 目的是讓學(xué)生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應(yīng)該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學(xué)來讓學(xué)生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發(fā)展。
教師應(yīng)該考慮到低年級學(xué)生的`生理、心理的特點，通過各種方式去引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。
學(xué)情分析
本課面向低年級的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，但在注意力的集中和延續(xù)上還不夠。教師應(yīng)多使用趣味性的教學(xué)手段進一步讓學(xué)生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。
教學(xué)目標
1. 認識感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現(xiàn)不同的感覺。并建立一定的保護感官的意識。
2.讓學(xué)生嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現(xiàn)各種感覺，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力以及大膽作畫能力。
3.讓學(xué)生通過探究活動來生成知識，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學(xué)生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。
教學(xué)難點：如何讓學(xué)生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。
【小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
【經(jīng)典】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思07-20
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【精選】07-20
小學(xué)美術(shù)故事教學(xué)反思06-09
(優(yōu)秀)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思07-11
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思[優(yōu)選]07-24
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【精】07-06