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《海上日出》教案（精選17篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《海上日出》教案，希望能夠幫助到大家。
《海上日出》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個字。讀準(zhǔn)多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會寫“鑲”字。
2、正確流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>
4、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
【教學(xué)重難點】
1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和作者的欣喜之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧課堂平板、希沃白板5課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們見過日出嗎？生發(fā)言…
�。�1）出示圖片：欣賞海上日出景象
海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受？
是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣特別喜歡日出，你們猜猜他是誰？
�。�2）出示圖片：作者圖片—巴金
我們以往學(xué)過他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》
在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一起去欣賞美麗的海上日出吧！
�。�3）出示課題：16、海上日出（板書課題、齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自瀆課文
下頭我們走進(jìn)課文，請一位同學(xué)讀一下自讀提示。
好，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）
2、檢測字詞
�。�1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請生范讀、小教師帶讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：荷
文中藏了一個多音字，請你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！
�。�3）學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊
鑲是什么意思？我給大家?guī)韮煞鶊D片，誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
教師給大家?guī)硪欢湓�，誰能上來給這朵云的鑲一道邊？看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。
3、指導(dǎo)書寫
那在寫“鑲”的時候要注意什么呢？請同學(xué)們先觀察一下，誰來說一說要注意什么？（鑲放大）師范寫生練習(xí)書寫，展示點評。
三、瀏覽課文，整體感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
從第一自然段中，你了解到哪些信息？你從“常�！币辉~體會到什么？是啊，巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出，并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景，
2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對應(yīng)的段落。（天氣晴朗時2-3，多云4，天邊有黑云5）
四、共學(xué)探究、品讀課文
1、品讀第二自然段：感受太陽的顏色、亮光變化
天氣晴朗時，海上之景一覽無余。讓我們走進(jìn)日出前的天空，想象太陽即將升起畫面。請自由朗讀第2自然段，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么變化？
天空顏色變化。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會讀課文，
你還讀出了什么變化？光亮的變化。你真會發(fā)現(xiàn)。
請大家比較這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們在朗讀這一句的時候，語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請你讀一讀。
天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變，誰能再美美地讀一讀？
如果此刻我們都在海上，我們會不會眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來讀一讀。
作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。
巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。
2、品讀第三自然段
�。�1）找出顏色、亮光變化的詞
太陽在躍出海面的`過程中又會發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線畫出太陽顏色變化的詞語，波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀，說一說。
紅是真紅紅的十分可愛深紅（一個簡單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次，可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。）
沒有亮光奪目的亮光（太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）
隨著太陽躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？
�。◤奶柭冻鲂“脒吥�，到努力上升，最終跳出海面你能體會到太陽的什么在變化？——位置的變化）
巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時景象的變化寫活了！教師帶來了日出時太陽處于不一樣位置的圖片，請你將它放到對應(yīng)的位置。
�。�2）重點學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升
作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽從海平面一步步升起的過程。誰來讀這句話？從這些加點的短語中你體會到了什么？
太陽就像一個背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅持不懈地往上爬。
看來你已經(jīng)學(xué)會利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易？試著讀一讀。
如果此刻你也在海上，看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自己的感受一起讀一讀吧。（齊讀）
聽了同學(xué)們的朗讀，日出時的景象如同定格動畫一般浮此刻眼前。
看，我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一起來讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。（背景音樂）
3、總結(jié)課文
海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問的語氣）
結(jié)束語：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！
五、布置作業(yè)（選做）：
1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。
2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自己的體會，說說課文描述日出的精彩之處。
《海上日出》教案 篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。
2、默讀課文，找出作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
�。劢虒W(xué)重難點］
學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家對日出都不陌生，但海上日出會是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）
二、啟發(fā)談話
1、簡介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。
2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？
4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？
四、交流自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）
3、討論：
�。�1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云時）
�。�2）課文共分為幾個部分？（四個）哪幾個自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？
�。�3）寫日出景象的`段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。
五、讀、講課文第1自然段
1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？
2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？
3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）
第二課時
教學(xué)過程
一、回顧課文
課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余部分寫的是什么？
二、朗讀課文，整體把握作者情感
1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）
2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？
三、深入品讀課文，感受“奇觀”
（一）學(xué)習(xí)提示：
1、按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
�。ǘ┣缣鞎r：（第2—3自然段）
1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）
�。�1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
（2）體會作者此時的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會到作者急切、盼望的心情）
2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）
（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。
�。�2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？
�。�3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。
�。ㄈ┯性茣r：（第4—5自然段）
1、課件出示：讀“有時太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？
2、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。
3、想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話，大家評評誰讀得好。
4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）
四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法
1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、總結(jié)寫法，指明燈。
�。�1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述
�。�2）寫作順序：日出前——日出時——日出后
（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫
五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）
1、有條件的同學(xué)明天早點起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。
�。劢虒W(xué)板書］
16海上日出
色光
日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光
日出時：真紅、可愛、深紅奪目
日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀
［教學(xué)反思］
課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時討論很激烈，匯報交流時基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實際分析理解美，體會語言背后的內(nèi)涵，感受語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書簡明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會教材的內(nèi)容，并針對教材內(nèi)容的特點，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。
本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對學(xué)生的理解能力估計過高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯。
《海上日出》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課5個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
【學(xué)習(xí)重難點】
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1．注音：
霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌
2．走進(jìn)作者：巴金，中國著名作家原名李芾甘。代表作：長篇小說《家》、《春》、《秋》等。
3．給下列多音字注音。
（）（剎車）（）（荷花）（）（重要）
剎荷重
�。ǎㄒ粍x那）（）（負(fù)荷）（）（重圍）
4．解釋下列詞語（聯(lián)系上下文理解下列詞語）：
一剎那：（）
鑲：（）
奇觀：（）
果然：（）
二、合作探究
1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）
全文共（）自然段：
第一段（）
第二段（）
第三段（）
2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
時間地點
環(huán)境事件
“常�！闭f明（）
默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：
三、課后練習(xí)
�。ㄒ唬├首x讀第二、三段：
1．思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？
2．理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？
3．再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？
4．讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。
�。ǘ├首x第四、五段：
1．在有云的'情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
2．云層厚時作者看到了怎樣的畫面？
3．讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？
4．聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？
《海上日出》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
從知識與技能目標(biāo)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面來寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
師：請同學(xué)們打開書xx頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）
師：誰來說說自己的感受？
生自由發(fā)言：我覺得課文寫的十分美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。）
師：表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。
師：能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。
（讀第3自然段）
師：經(jīng)過他的讀，你了解到了什么？
生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。
師：文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。
師：誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）
師：你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。
師：請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描述太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)注，談?wù)勀愕?感受。
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
師：下頭我們來匯報學(xué)習(xí)的情景。
師：（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。
學(xué)生1匯報：①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。
學(xué)生2：②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時候太陽立刻要出來了。③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。
師：你能讀出太陽的可愛嗎？
�。▽W(xué)生讀句子。評議。）
師：我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？
（大家討論、爭議，各抒己見。）
師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。④“這個太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛�！薄柏�(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。
板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師：你來讀讀這幾句話吧�。▽W(xué)生讀書）
（課件：圖片）
師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
�、荨耙粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。
師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。
師：請大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。
�。�1）走進(jìn)云堆。
�。�2）沖出重圍。
�。ò鍟鹤哌M(jìn)云堆沖出重圍）
師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”
讀全文，聽音樂。
師：這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
三、板書：
海上日出負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆晴天時一步一步
有云時跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀
《海上日出》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能
�。�1）學(xué)會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
�。�2）探究理解文中重點語句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
�。�1）經(jīng)過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
�。�2）經(jīng)過小組交流，聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅僅理解課文，也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和本事。
�。�3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀
活力參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點
體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐本事。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀本事，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮暵牄_擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今日教師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣貌，你愿意嗎？
（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議：
�。�1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
�。�2）找出不認(rèn)識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，教師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗，品讀課文。
1、重點理解：（課件出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
課件出示問題：
A、談感受（你可不能夠做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
B、讀出自我的理解。（個人展示讀）（點評）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。
A、你覺得“染”換個詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）
�。�4）師生點評。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心境和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點評。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里�！�
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心境會是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
�。�2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光�！�
課件出示問題：
A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）
B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心境怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”
C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
�。�3）“這時侯發(fā)亮的不僅僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、(課件出示畫面）此時作者的心境又是怎樣的？
B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。
(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的.意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語言的美。
今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫一篇作文，描繪你以往看見過的日出。
（七）板書設(shè)計
海上日出
�。▊ゴ蟮钠嬗^）
開頭——交代時間、地點
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮
日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識點，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
可是，在這節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放�？墒牵矣X得這只是一個起點，起碼從此刻開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！
《海上日出》教案 篇6
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的`？指名說說。
二、指導(dǎo)看圖：
1、投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考：“我”在什么時候、什么地方看日出？
�、谥该卮�
2、講讀第2—3自然段
�、傥C(jī)出示圖片（一）說說圖意
順序：（天空—太陽—海面）
�、谥该x課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）
�、塾懻摻獯穑�
日出前天空有什么變化？
重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽是怎樣升起的？說說過程
理解詞語：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
�、苤笇�(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）
體會用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
�、傥C(jī)出示圖片（二）
指導(dǎo)觀察云—太陽
②指名讀4—5自然段
理解詞語：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色�！斌w會“鑲、透、染”等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么？
這偉大的奇觀指什么？
作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè)：
1、練習(xí)背誦課文
2、識記生字
第二課時
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè)：
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
《海上日出》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點：
品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點：
體會課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
課文插圖
授課時數(shù)：
兩課時
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，我們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。
三、自讀課文
1．出示自讀要求
�。�1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
�。�2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的`意思。
2．學(xué)生自讀課文
3．檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
�、俜�。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．
b．用帶點的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
�。�3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有；
1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光通過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，通過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光通過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。
2．體會最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
《海上日出》教案 篇8
教學(xué)重點
培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的.全過程，說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
A、太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
B、到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
《海上日出》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。
教學(xué)難點：
憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程
教學(xué)時間：
兩課時
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的'內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
�。�1）太陽像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。
《海上日出》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
知識目標(biāo)：
在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
本事目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不一樣景象。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時的壯觀景象。
教學(xué)過程：
一、活力導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每一天都是新的！日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫�，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。）
二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。
1、這篇課文很美，下頭教師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞，大家閱讀時重點注意）。
3、誰能說說作者描述了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的景象。）課文哪些資料分別作了介紹？
4、提問：讀了課文，有什么地方是自我不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、經(jīng)過細(xì)讀課文，我們明白課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識。）
2、誰能找出描述精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵大家起來用自我所理解的情景充滿感情地來朗讀，感受語言的美。）
3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自我想象的日出景像有什么不一樣。（這樣能夠加深學(xué)生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。）
4、下頭，我們重點來研讀用動態(tài)描述來寫日出的美和日出時有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。
�。ㄍ队俺鲆韵戮渥�，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
�。�1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化十分迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。）
�。�2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。（引導(dǎo)探究：能夠讓學(xué)生經(jīng)過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）
（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）
�。�4）一剎那間，這深紅的.圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。）
5、教師小結(jié)：正是經(jīng)過這些準(zhǔn)確生動的描述，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。
四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。
過渡語：到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）
1、誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著期望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……
總結(jié)語：日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！
2、簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。
五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧！（能夠配上音樂，舒緩課堂的氣氛。）
板書設(shè)計：
海上日出
晴朗時
有云時
《海上日出》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語言的能力。
教學(xué)重點：
感受海上日出的壯觀景象，感悟語言，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
對“一縱一縱”的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
知識競賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。
談話導(dǎo)入：
通過剛才的知識競賽，我想同學(xué)們對于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書課題）
二、講讀
1、檢查讀書情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，讀完之后給他指出來。
2、讀畢統(tǒng)計優(yōu)良人數(shù)，并請得良的'同學(xué)再來讀，大家用手勢進(jìn)行鼓勵。
3、出示三幅圖，。要求：請你認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想，這三幅圖有什么共同的地方，又有什么不同的地方？
不同：日出前日出時有云時
相同：云海水太陽
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫日出，為什么總要寫海水和云的變化？”
4、認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮�！边@一句。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會“太陽上升時，為什么會給人一種一縱一縱的感覺？”
（3）感受到萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。
�。�4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來。
三、看錄象，談感受。
1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。
2、互相交流一下感受。
打出投影：
海上日出真是偉大的奇觀��！我想對（）說：“（）。
四、感悟語言、積累文字
日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌，老師給大家推薦幾段描寫日出的文字，請你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗和感受。
五、布置作業(yè)
1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。
3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。
《海上日出》教案 篇12
教學(xué)目的:
1、通過理解課文，初步感受日出的壯美。
2、初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫事物特點的方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
重點：
了解晴日出的全過程，體會其壯觀之美。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
查找有關(guān)資料，了解作者巴金及日出情況。
�。▽W(xué)生自由匯報，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
借助工具書讀準(zhǔn)生字讀音
�。ㄖ缸x生字，并找出文中詞語）
借助課后思考練習(xí)試著理解課文
�。愣贾懒耸裁�？）
讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問題。
教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。
二、新授
�。�1）解題。讀了課題知道了什么？
圖文結(jié)合。了解作者寫了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。
�。▽W(xué)生匯報，認(rèn)識到日出的兩種情況，看圖印證這一特點。）
�。�2）初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。
“我”看日出的時間、地點和次數(shù)？（天還沒有大亮；主宰船上，“常�！闭f明“我”多次看日出。）
�。�3）體會作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？（日出前、日出時、日出后）
�。�4）用筆勾劃表示日出前特征的詞語，并展開想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來越亮。)
�。�5）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)睛地看。知道：推想料想。說明作者通過多次、細(xì)致的觀察，了解了日出前天空、云霞的.變化規(guī)律。)
（6）通過學(xué)習(xí)日出前，你都知道了什么？
學(xué)生自由回答（體會作者思想感情）
�。�7）有感情朗讀日出前這部分（同學(xué)互評）
�。�8）試背日出前（小組評價）
同學(xué)們剛才讀的非常好，誰能來背一下這部分。
（9）再讀文，討論太陽升起時顏色、亮光的變化，體會日出壯美。
顏色由紅得很；沒有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
�。�10）體會日出時，作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽（同學(xué)互評）
（11）試背日出時（也可以作為回家作業(yè)）
三、本課小結(jié)
《海上日出》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景
3、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感
教學(xué)重點：
1、通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫
2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用
3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學(xué)過程：
一、注重情景設(shè)置，培植審美心境
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）
2、學(xué)生讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。
4、學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？
二、隨文入境，品詞析句
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的？
2、引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”，從這個句子中你想到了什么？誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來（指明讀、評讀、齊讀）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？
2、分組討論：指明學(xué)生回答問題：生甲：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實情景了；生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生丁：后來，太陽終于沖破了云霞，跳出了海面，發(fā)出奪目的亮光，射得人眼發(fā)痛，旁邊的云片也有了光彩。
“這個太陽好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯邸边@個句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰能把這個句子讀一下（指明讀、齊讀）
3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：
生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西
生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅
生：用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。
�。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？
2、觀察畫面分組討論后，指明回答，出示重點句：“太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線從云里射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什么光線直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢？各個小組繼續(xù)討論，（書中沒有現(xiàn)成的句子）引發(fā)學(xué)生思考。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第五自然段
1、讀第五自然段，注意思考：“有時”說明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說連我自己也成了明亮的了？
2、觀察畫面，分組討論。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，通過舉例，讓學(xué)生知道：“有時”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢？一下子，把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，（出示：太陽在黑云里放射的光芒，通過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊）去感受大自然的美，一個“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，（出示：后來太陽慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色）。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。
你們感受到這是一種什么樣的情景？
1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么？”
2、從這句話中你想知道什么？（指明回答）偉大表現(xiàn)在那些方面？為什么說這是一種偉大的奇觀？
3、分組討論，引導(dǎo)理解。
剖析“偉大”、“奇觀”：
“偉大”：“品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的算偉大”；
“奇觀”：“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文：
“偉大”之一：太陽冒出海面，藍(lán)天變紅霞，白云有了光彩，水、天一片燦爛；黑云遮擋，替黑云鑲上金邊，沖出黑云，把黑云染成紅色或紫色，太陽升出海面，就象一位美化的`大師，運用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空，為我們描繪了一幅色彩斑斕，水天一色的海上日出的壯麗畫卷。
“偉大”之二：文中采用擬人手法描寫太陽負(fù)荷慢升，沖破云層，跳出海面，鑲上金邊，沖出黑云，染成紅色或紫色等幾個動詞的巧妙運用，把太陽人格化，賦予了太陽人為的任何困難和勢力都不可阻擋的神奇的力量，也只有太陽，才能使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。
“奇觀”之一：太陽走進(jìn)云堆，光線從云堆里直射水面，天上霞光萬道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀。
“奇觀”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。
4、出示課文后面的練習(xí)
①結(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思指明學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在
②給2—5自然段加上小標(biāo)題
讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容提煉出2—5自然小標(biāo)題5、以讀怡情，回歸全文
①同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點多鐘了，太陽也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。
�、凇⑽覀兘裉煊^賞“海上日出”的時間馬上就要結(jié)束了，愿我們
回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎？并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎？
板書設(shè)計：
看日出早起
↓
天：藍(lán)紅霞亮光半邊臉無光負(fù)荷
慢升光彩
↓
海上日出
日出：太陽進(jìn)云堆光射水面一片燦爛進(jìn)黑云鑲金邊出黑云太陽明亮
↓
偉大奇觀
↓
驚喜、興奮贊美
熱愛大自然
《海上日出》教案 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、學(xué)習(xí)重點難點
1．重點：日出的全過程
2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上能背誦課文。
四、學(xué)習(xí)過程
（一）啟發(fā)談話，引入課文
（二）指名朗讀課文
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2、想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。3．結(jié)合時代背景理解難句。4．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的`哪種景象"這不是偉大的奇觀么？"這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3、重點理解：
�。�1）"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是"一縱一縱地？"請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）
（2）"這不是偉大的奇觀么？"先指名說"奇觀"的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4、說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)背誦
1、說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
《海上日出》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、了解戲劇的一些基本知識。
2、體會劇中人物語言的個性化。把握課文如何通過人物對話來推動情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識和生活教益。
情感態(tài)度與價值觀：
在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實意義，教育學(xué)生學(xué)會辨析社會中巧取豪奪、爾虞我詐的社會現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對不幸的人要懷有同情憐憫之心。
二、重點與難點：
1、重點：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。
2、難點：朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。
三、教學(xué)時數(shù)：
二課時
四、教學(xué)過程：
話題引入：同學(xué)們，知道中國現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過詩歌、散文、小說，今天我們來了解一下戲劇。
�。ㄒ唬┝私鈶騽≈R
1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。
戲劇種類：
A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；
B、按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨幕劇；
C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代��；
D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺說明，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。
2、導(dǎo)入新課：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》
�。ǘ┳髡吆喗榧啊度粘觥穬�(nèi)容概述曹禺（1910－1996），原名萬家寶，字小石，中國現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。
《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭．醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對比。選文中小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
�。ㄈ┠泐A(yù)習(xí)好了嗎？
用心
愛心
專心
1、需要掌握的字詞
囁嚅（nièrú）蕭條（xiāo）躊躇（chóuchú）凄（qī）楚咳嗽（sòu）獰（níng）笑
爆發(fā)（bào）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（xù）瞅（chǒu）庶務(wù)（shù）
2、課文內(nèi)容的了解
�。�1）課文中主要寫了哪幾個人物？黃省三李石清潘月亭
�。�2）這幾個人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競讓他去自殺。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求。
�。ㄋ模┮曨l欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實，事情很p63拼命我也得活下去�。。┖献魈骄�
1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）
2、從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省
三、李石清各有什么性格特點？（結(jié)合具體語句分析）李石清給黃省三指出的'三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險、沒有人性。
黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。
3、片段中人物語言有時欲言又止，耐人尋味，你能補(bǔ)充下列破折號后省略的話嗎？試體會其好處。
�、倌悄憧梢缘浇稚弦垼�
②您說，要我去——（偷）潛臺詞
一種特殊的臺詞。潛：隱藏。即語言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。
使用潛臺詞的好處：使人物語言耐人尋味，推動劇情，刻畫人物，吸引觀眾。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無情解雇，成為又一個“黃省三”。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>
參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識那個社會的黑暗和罪惡。
（六）小結(jié)
通過這個劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識。這篇課文描繪了下層勞動者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，暴露了半封建半殖民地社會人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動人民、渴望光明的思想感情。
（七）作業(yè)
1、結(jié)合相關(guān)語句自己分析潘月亭的性格特點。
2、小組合作，排演課本劇。
用心
愛心
《海上日出》教案 篇16
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂于參與語文實踐活動。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課前準(zhǔn)備：
課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動”。
教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話引入
1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了？（師用紅粉筆板畫太陽）
生：太陽出來了！
師：不錯，它就是我們上個星期“早晨追蹤活動”的主角――太陽。經(jīng)過一個星期的細(xì)心觀察，小情報員們一定搜集了不少情報吧？
2、同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。
“早晨追蹤”活動卡
追蹤對象：太陽活動目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗
時間__________地點__________參加人員__________記錄員__________
�。ㄒ唬┯^察記錄
日出前_______________________________________________
日出時_______________________________________________
日出后_______________________________________________
�。ǘ┯靡粌蓚�詞語或幾句話說說看日出的感受
_______________________________________________
（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。
_______________________________________________
3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個人都是出色的情報員！現(xiàn)在，老師想請情報員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？
生各抒已見。
師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？
生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。
生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。
師：是呀，實在是太美了！巴金爺爺年輕的時候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。
二、初讀課文，整體整知。
1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點字的音并說說帶橫線的詞語的意思。
1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的'意思。
3、這個太陽好像負(fù)著重荷（）似地……
注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。
4、這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別。
5、太陽在黑云里放射的光芒，通過黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習(xí)書寫。
6、這不是很偉大的奇觀么？
五、品讀課文，理解內(nèi)容
1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。
2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？
3、指名讀第二自然段。
（1）讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。
�。�3）提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
六、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、生看板圖口述日出前天空的變化。
2、師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。
二、品讀課文，理解內(nèi)容
1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時的顏色和形狀。
（1）師：太陽是怎樣升起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。
這個太陽好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，終于（）了云霞，（）了海面，顏色（）。
�。�2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。
�。�3）學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。
�。�5）想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。
2、女生齊讀第4自然段。
�。�1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。
�。�2）概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。
�。�3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫面的美麗。
3、男生齊讀第5自然段。
�。�1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。
太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。
鼓勵學(xué)生大膽說出自己獨特的閱讀感受。
�。�2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。
�。�3）說說自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。
�。�4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。
4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。
�。�1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？
�。�2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。
�、龠@不是很偉大的奇觀。（）
�、谶@就是很偉大的奇觀。（）
�。�3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
5、師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。
三、劃分段落，概說大意
生獨立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。
四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點，發(fā)揮想像……）
3、鼓勵學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動中觀察到的日出景象描寫下來。
五、配樂朗讀，整體感受。
讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多的時間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過默讀，聽錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面，感悟語言文字的精妙。
此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
《海上日出》教案 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。
3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：多媒體課件
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補(bǔ)充出示課件
作者簡介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時的景象是怎樣變化的？
�。�1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
�。�2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？
�。�3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？
（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的.？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
�。�6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
�。�7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時日出景色如何？
（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？
（2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛
�。�3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：
1、細(xì)致觀察
2、按順序描寫
3、語言要形象生動
九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來
2、摘抄文章的好詞好句
七、板書設(shè)計
７、海上日出
好天氣
偉大的奇觀有薄云熱愛大自然
有黑云
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