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《慈母情深》公開課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的《慈母情深》公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
《慈母情深》公開課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．看圖片，談話
2．板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，想象畫面
1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事。
2．出示詞語(yǔ)，想象畫面。
（）的噪聲（）的脊背
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三、默讀課文，交流讀后收獲
四、質(zhì)疑“我挺高興她愛看書的！”感受母親的深深情懷
1．質(zhì)疑
2．從母親的語(yǔ)言中感受母親支持我讀書
3．通過聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的不容易，來領(lǐng)悟慈母深情。
預(yù)設(shè)一：七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
通過理解“震耳欲聾”的意思，體會(huì)母親的`工作環(huán)境惡劣。
通過聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。
預(yù)設(shè)二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問題，老師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：為什么每句話后面都帶上“我的母親”？
為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)？
為什么母親的口罩是褐色的？
預(yù)設(shè)三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
學(xué)生自由讀，讀書感受。
從“立刻”感受母親忙碌，爭(zhēng)分奪秒地掙錢。
五、小結(jié)：此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親？
六、隨文練筆，訴說真情
那一天，我覺得自己應(yīng)該是個(gè)大人了！作者心里會(huì)想什么？
七、課外延伸，升華情感
欣賞冰心《紙船》
《慈母情深》公開課教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語(yǔ)言描寫展示母愛的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣展示母愛的。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇展示深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉�。∧銈兛�，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在那個(gè)時(shí)候，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。
板書課題：慈母情深。
[設(shè)計(jì)意圖]
出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句�，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。
學(xué)生讀書，寫下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！薄氨持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者�！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。可以看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！）
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
……
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
[設(shè)計(jì)意圖]
母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的`理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。
[設(shè)計(jì)意圖]
將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習(xí)
1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。
2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛》。
[設(shè)計(jì)意圖]
詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考。
六、布置作業(yè)
搜集展示母愛的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
[教學(xué)建議]
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，展示了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。
當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程�？傊谶@課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
《慈母情深》公開課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與目標(biāo)：通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語(yǔ)。
過程與方法：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）
２、詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛）
歷來文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
�。场⒆髡吆�(jiǎn)介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病⒄f說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
三、再讀課文，感悟慈母情深
�。�、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”
�。ǎ保┐饶甘菪∩n老的形象
（２）慈母肩負(fù)的生活壓力
�。ǎ常┐饶钙D辛忙碌的工作
（４）慈母?jìng)ゴ鬅o私的付出
2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解
3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景
�。�1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。
�。�2）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……
�。�3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)
由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的.文章——《母親》。想聽聽嗎？
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。
五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感
�。薄⑼瑢W(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。
２、愛需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。
六、教師總結(jié)
縱有千言萬語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛有更深的體驗(yàn)。
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