小公雞和小鴨子教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小公雞和小鴨子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小公雞和小鴨子教案1
【教學目標】
1．學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。
3．正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
【教學重點】
1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。
【教學難點】
1、注意“不” 的 變調；
2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。
教學準備：
1．(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)
2．了解小雞、小鴨。(學生)
教學時間安排：兩課時。
教學目標：
1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。
教學流程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣
1．談話導入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）
說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。
4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、自讀課文，學習生字。
兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。
1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：
（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。
�。�2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。
�。�3）小組內檢查拼讀生字。
�。�4）小組四人一起朗讀課文。
2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。
3、檢查生字反饋情況。
�。�1）字源識字法，出示“身”字的象形演變，
――身
“死”字的會意演變。
――死
�。�2）謎語：街中的土堆全拉走（行）
（3）加一加：捉 河 信
(4)換一換：快―塊 很――跟 減――喊
�。�5）數(shù)一數(shù)：直
（6）比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢
急忙 著急 很急 心急
�。�7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。
4、提示“不”字的讀音。
bú bú bú
捉不到 不信 不會 （四聲前面讀二聲）
bù
不行 不好 不高 （其余前面讀四聲）
點生讀句子;
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
不行，不行，你不會游泳，會淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！
�。ㄕn件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。
指導書寫這三個字。
學生觀察三個字在田字格的`位置，提示應該注意的地方。
老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領。
生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。
老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內評議。
四、圖文結合，朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
2．點生第2自然段。（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說一說。
�。�2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
�。�3）指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎? (課件補充：睡得 跳得 聽得
跑得 ）
�。�4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。
（5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據(jù)情境，補充對話：
小鴨子：嗚嗚嗚……
小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
�。ㄐ▲喿映粤艘粭l蟲子）
小公雞：蟲子好吃嗎？
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
�。�6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦！
五、總結：這節(jié)課我們學到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎？
小公雞和小鴨子教案2
教學目標
★理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。
★借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解本課的7 個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
教學重點
認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
教學難點
看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。
教學道具
教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
教學時間
三課時。
第一課時
一、導入新課
在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
（板書課題）
學了這篇課文以后，我們應該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領。
二、解題。
請同學們讀題。
從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。
�。ㄒ龑W生概括了解圖意，說圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1.自由練讀。
要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。
5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
�。ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）
使學生從整體上粗知課文大意。
第二課時
一、復習。
1.認讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。
1.讀第一段。
�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？
�。ㄍㄟ^讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）
朗讀第一段。
2.讀第二段。
�。�1）他們來到什么地方？
�。ú荻雅裕ㄔ趫D上指出草堆，認識草堆。）
它們在草堆里干什么？
�。ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲吃）
�。�2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？
�。ㄖ笇W生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
�。�4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思
�。ㄊ且粋�勁地叫喚的意思）
再分析小鴨子當時的心情怎樣？
�。ǚ浅Ｖ保�
�。�5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？
（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）
3. 讀第三段。
�。�1）他們來到小河邊做什么？
�。ㄐ▲喿右o小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說的`話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？
（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）
應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
指導朗讀。
小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？
�。ㄍ低档叵铝怂�
什么是“偷偷地下水”呢？
�。]有讓小鴨子知道就下水了）
你們想一想，這樣做會有什么后果呢？
�。〞谎椭�、出危險。）
4.讀第四段。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
�。ㄐ▲喿诱谧紧~，小公雞在水中撲騰著在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？
（聽到小公雞喊“救命”）
小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？
�。ㄓ嗡膭幼魈貏e快）
誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？
指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。
5.讀第五段。
（1）故事的結果怎樣？
�。ㄐ」u得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說了什么？
（讀課文中的句子）
他是怎樣說的？
（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）
小公雞為什么這樣說？
�。ㄒ龑W生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？
�。ㄒ龑W生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）
第三課時
一、識記字形，組詞，練習書寫。
蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：后面、前面、右面、左面等。 理解學義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。
二、指導書寫。
三、指導完成課后作業(yè) 。
四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。
小公雞和小鴨子教案3
教學目標
1.了解故事內容。
2.能夠簡單的復述故事情節(jié)，并大膽說己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
教學準備
1.物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經驗準備：認識圖中的事物
教學過程
(一)導入環(huán)節(jié)：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1).根據(jù)照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”
(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎么幫助的呢？
3.結束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？
(三).延伸活動
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的`故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？
附故事
有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去�！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
小公雞和小鴨子教案4
教學要求：
1、理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。
2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
教學重點：
1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2、看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。
教具準備：
教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、導入新課
二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2、朗讀課文。
3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。
5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
三、學習課文一至三段，結合看圖，理解課文內容。
1、讀第一段。
�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的'心情）朗讀第一段。
2、讀第二段。
�。�1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？
3、讀第三段。
�。�1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）
四、練習分角色朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、指名學生讀課文1—3段。
2．說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。
二、繼續(xù)學習課文
1、讀第四段。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。
2、讀第五段。
�。�1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。
四、識記字形，組詞，練習書寫。
蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：后面、前面、右面、左面等。
理解學義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講�？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
五、指導書寫。
六、指導完成課后作業(yè)。
小公雞和小鴨子教案5
教學目標：
1．學會6個生字，認識9個字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內容。
教學重點：
1．學會6個生字
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內容。
教學難點：
正確地書寫本課生字。
教學過程：
一、以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣。
教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖
學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽課文錄音，初步了解課文內容。
三、初讀課文，認識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字
2．標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學互讀生字和會認字。
4．抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。
5．做猜字游戲進一步鞏固字音。
6．在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。
7．同桌讀課文，相互糾正讀音。
8．分段讀課文，大致了解課文內容。
四、學習生字
1．自己學習生字，識記字形，理解字義。
2．在小組內互相說一說，
3．指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發(fā)言。
吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。
叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。
正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。
身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。
4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學生書寫作業(yè)：
1．學生自己觀察書中田格的生字。
2．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應注意什么？
如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。
讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。
4．教師范寫“弟、面、身”3個字。
5．學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學互相評議并修改！
7．在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的'學生。
8．鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。
9．完成課后練習3，連一連，寫一寫。
附：板書設計
18 小公雞和小鴨子
第二課時
教學目標
1．看懂每幅圖，理解課文內容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學重點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學難點
1．有感情地朗讀課文。
2．懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學過程。
一、練習
1．抽讀生字和詞語卡片。
2．分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
（一）學習第一自然段
1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）
2．學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？
（二）學習第二自然段
1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2．電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。
3．在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子
4．指導感情朗讀。
�。�1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？
�。�2）教師范讀，學生練讀，指名讀。
5．學生分角色表演課文內容。
如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。
（三）學習3、4、5段。
1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。
2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3．引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。
4．教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。
如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。
5．請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。
（四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內說一說，最后指名向大家匯報
�。�1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。
�。�2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。
四、教師小結
通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。
小公雞和小鴨子教案6
教學目標：
1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、說、聽、哥”4個字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學準備：
生字卡片多媒體課件設計
教學過程：
一、讀課題，學習第1自然段
1.引人學習，讀好課題。
2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
指名讀，學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
二、讀準課文，初步感知故事
1.學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2.請三位學生分段輪讀第2一4段。
根據(jù)學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預設點：
�。�1）“不”的變調：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信
�。�2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
�。�3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
設計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學生初讀自學的檢測，另一方面也是生字的`復現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識記。
3.借助提示，運用上面學的詞語，說一說。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。
自由說—指名說一一同桌互說。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。
三、讀好第2自然段，積累詞語
1.自由朗讀課文第2自然段。
2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3.請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
在朗讀中，想象畫面，引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。
教師點評指導，以評促讀。
4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？
出示“吃得”“急得”說一說
在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。
設計意圖：引導學生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。
5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。
四、鞏固生字，指導寫字
河 說 聽 哥
1.課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察。
將4個字中的“口”變紅，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。
2.教師示范，學生書空。
3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生書寫，點評。
設計意圖：“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導書寫，有利于區(qū)別掌握。
小公雞和小鴨子教案7
一、復習回顧，引入新課
1、開火車認讀生字、新詞。
2、齊讀課題。
二、認真觀察，指導寫字
1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥
引導齊讀，并組詞。
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、回顧課文，復述故事
1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學生回顧每一段的.內容，并適時板書。
3、課件出示每一段相對應的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。
4、組織展示分角色朗讀。
5、組織嘗試講故事。
6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。
四、總結全文，布置作業(yè)
1、師小結：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。
2、把這個故事講給爸媽聽。
五、板書設計
5、小公雞和小鴨子
小公雞和小鴨子教案8
教學要求
★學會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思和課文內容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學生要團結友愛、互相幫助。
★能正確說出第三自然段的主要意思。
★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。
★能有表情地、流暢地朗讀課文。會默寫課文。
教學重點
正確理解句子的意思和課文內容。
教學難點
用“一塊兒”、“飛快地”造句。
教具準備
放大課文、掛圖
教學時間
4課時
教學設計
第一課時
一、導入新課，揭示課題：
17 小公雞和小鴨子
二、指導學生看圖，初讀課文，學習生字詞。
1.出示圖畫，指導學生看圖：
圖上畫的是什么？它們在干什么？
指名說說圖意后，師小結：第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃，第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。
2.學生讀課文，勾畫出不認識的字。
3.提出生字：
huàn yān sǐ tōu mìng
喚 淹 死 偷 命
4.教學生字。
5.再讀課文，勾畫出不懂的詞語。
6、聯(lián)系課文內容，幫助學生理解詞語的意思。
叫喚：叫的意思；
淹死：結合課文內容講解；
偷偷地：結合課文內容講解；
救命：和“淹死”對照講解意思。
三、鞏固練習。
1.讀、寫字詞，講詞義。
2.讀課文，說說課文講了一件什么事。
四、作業(yè)。
1.抄寫字詞。
2.讀通課文。
第二課時
一、復習檢查。
1.看（聽）寫詞語：
淹死 救命 叫喚 偷偷地
2.指名講講詞語的意思。
二、細讀課文，理解課文內容。
1.讀第一自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 說說事情的地點和人物各是什么？
地點：草堆里 人物：小公雞 小鴨子
�。�3）小公雞為什么能找到許多蟲子？小鴨子怎么樣？小公雞看見了什么？它為什么找到蟲子就給小鴨子吃？
（4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。）
2.讀第二自然段。
（1） 自由讀第二自然段。
�。�2）思考：它們又來到什么地方？小鴨子說什么？小公雞說什么？小鴨子聽了，說什么？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎？它是怎么做的？
（3）分角色讀小鴨子和小公雞的對話。
�。�4）指名說說第二自然段的主要意思。
第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚，小公雞偷偷地跟它后面下了河。
三、鞏固練習。
1.指導朗讀第一、二自然段。
2.說說這兩個自然段的意思。
四、作業(yè)。
朗讀一、二自然段。
第三課時
一、復習檢查。
1.讀第一、二自然段。
2.說說這兩段的意思。
二、讀講第三自然段。
1.齊讀第三自然段。
2.這一段有幾句話？理解每句話的意思。
3.思考：
�。�1）小鴨子正在水里捉魚的時候，忽然聽見什么？
（鴨子聽見小公雞的救命聲。）
（2） 它是怎么做的`？
�。w快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。）
�。�3） 小公雞說什么？
4.說說這個自然段的主要意思。
�。ǖ谌匀欢沃v小鴨子救小公雞。）
5.齊讀。
三、總結全文。
1.朗讀課文。
2.說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？
小公雞的嘴尖尖的，不會游水；小鴨子的嘴扁扁的，會游水。
小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命，飛快地游過去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。
3.教育學生要向小公雞和小鴨子一樣，團結友愛，互相幫助。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.背誦和默寫課文。
第四課時
一、復習檢查。
1.背誦課文。
2.默寫課文。
二、做課后練習題。
1.第2題：
（1） 讀第三自然段。
�。�2） 第三自然段有幾句話？
�。�3） 說說每句話的主要意思。
�。�4） 這一段主要講什么？
2.第3題：
�。�1） 出示題目：
�、傩」u的嘴（ ）的，會（ ），不會（ ）。
②小鴨子的嘴（ ）的，會（ ），不會（ ）。
�。�2） 讓學生根據(jù)課文內容填寫。
�。�3） 小結。
3.第4題：
�。�1） 讀下面的句子：
�、傩」u和小鴨子一塊兒去玩。
�、谛▲喿语w快地游到小公雞身邊。
（2） 說說帶點詞語的意思。
�。�3） 讓學生用帶點的詞語說句子。
�。�4） 把說的句子寫下來。
4.第5題：
（1） 讀下面的一段話。
小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。
�。�2） 找一找這段話中有什么錯誤。（句子順序錯了）
（3） 讓學生重新排列一下。
�。�4） 齊讀排好的句子。
三、作業(yè)。
第2.3.4題。
小公雞和小鴨子教案9
【教學目標】
知識與技能：
1、會認“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
過程與方法：圖文結合、多種形式朗讀學習課文，鞏固識字方法，多形式識字。
情感態(tài)度與價值觀：了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。
【教學重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。
【教學難點】讀懂詞句，了解課文內容。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引入新課
1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認識。
2、齊讀課題，交流：
�。�1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？
�。�2）“和”在題目中是什么意思？
3、學生回答以上問題，全班交流。
二、初讀課文，認讀生字
1、認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2、學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、分自然段讀課文，讀準字音。
4、學生之間相互交流學習情況。
�。�1）根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。
（2）2~3名同學做小老師，領讀生字，其他同學跟讀。
�。�3）學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。
三、細讀課文，理解課文內容
結合看圖，分段閱讀。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）
2、學生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？
（二）學習第二自然段
1、教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2、電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論一下。
3、在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？
4、指導學生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學生練讀，指名讀。
�。�2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？
5、引導學生分角色表演課文內容。
�。ㄈ┩▽W習3、4段
1、教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3、引導學生討論，用“因為……所以……”的`句式指著圖說一說原因（出示課件）
4、教師指導學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”指導學生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。
5、請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。
四、歸類觀察，總結課文
請學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？
先組內說一說，最后指名向大家匯報。
（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。
�。�2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。
小公雞和小鴨子教案10
教學目標
1.理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。
2.學會6個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1.讀懂句子，理解詞語。
2.識字，寫字。
教具準備
圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學設計
一、教學目標
(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學習按思考題讀懂課文內容。
三、教學過程
(一)讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：16* 小公雞和小鴨子
(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2.出示生字卡片，讀準生字的音。
(三)結合看圖，分段閱讀。
1.讀第1自然段，看第一幅圖。
(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段，看第二幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?
�、谒麄円粔K做什么?怎么樣?
�、壅l幫助誰干什么?
(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?
�、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說了幾句話，什么意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的'爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)
6.總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
小公雞和小鴨子教案11
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"。
2．理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。
過程與方法
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
2．引導學生通過品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內容。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
重點難點
教學重點
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學難點
通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
教學過程
2課時
第一課時
一、導入新課，揭示課題
"門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……"聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，后鼻音"行"。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習"河"時，可以結合圖片；學習"他、說、地、聽、歌"時，可以用形近字對比的方法；學習"也"時，可以用猜謎語的`方法。
謎語示例：
有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)
形近字歌示例：：
說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。
地：草地發(fā)新芽，水清池漾波�？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。
"河"左高右低，"可"中的"口"寫在中心點。
"說"左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。
"地"左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。
"聽"的"口"小且偏上，"斤"的第二畫豎撇稍伸展。
易錯提示：
"哥"上部的"可"沒有鉤；注意是兩部分""和"可"，不要將上面部分
的最后一畫""和下面最后一畫""連接來。
"他"左邊是"亻"，不要寫成"彳"。
(3)歸類識字。
歸類示例：
也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)
兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)
斤-聽(聽話)-昕(初昕)
(4)多音字辨析。
辨析："說"表示"用話來表達自己的意思""解釋""說合，介紹"時，讀shuō，如說明、說親。表示"用話勸說別人，使他聽從自己的意見"時，讀shuì，如游說。
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內容是什么。
明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。
第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。
第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。
2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？
明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。
四、課堂小結，效果強化
今天，我們認識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學習這篇課文。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：他們河水說話也許草地聽見哥哥
2．導入新課。
(1)出示謎語：①尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和大米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。
�、谧呗放み_達，唱歌嘎嘎嘎，愛在水里游，捉魚翹尾巴。
(2)揭示答案：①小雞。②小鴨子。
(3)導入：通過這兩個謎語，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習性。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習這個由他們之間的不同所導致的故事。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段。
朗讀指導："一塊兒出去玩"要重讀，強調他們是好朋友。
2．學習第2自然段。
(1)小公雞在草地上做什么呢？
明確：捉蟲子。
(2)他捉到了許多蟲子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來的？
明確：他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。
(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。"許多""很歡"要重讀，表現(xiàn)小公雞會捉蟲子，因為捉到的蟲子多，所以非常高興。
(4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎？
明確：小鴨子捉不到蟲子。
(5)小鴨子為什么捉不到蟲子？
明確：因為小鴨子的嘴巴是扁的，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼，不能刨土，所以捉不到蟲子。
(6)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？
明確：著急。
(7)指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。"捉不到蟲子""急得直哭"要重讀，突出小鴨子的著急。
(8)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子可能會說些什么呢？
明確：可能會說"謝謝你"。
3．學習第3自然段。
(1)小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
明確：又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？
明確：兩句話。意思分別是：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。
(3)指導朗讀小鴨子勸說小公雞的話，要讀出對小公雞的關心和照顧。
(4)小公雞為什么捉不到魚？
明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個發(fā)達的尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且非�？亢�，腳上還有蹼(pǔ)相連，就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢，它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達，如果進入水里，羽毛就會被水浸透，導致體重增加，時間一長，雞就會沉入水底被淹死。
(5)理解句子"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水"。
�、倌銖�"偷偷地"三個字中讀出了什么？
明確：小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫出了小公雞不相信小鴨子的話，硬要下河去捉魚。
②朗讀指導："偷偷地"要讀得很輕，表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。
4．學習第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？
明確：結果他溺水了。因為他不會游泳。
(2)"忽然，聽見小公雞喊救命"這句話說明了什么？
明確：這句話說明了小公雞下水的時候小鴨子根本不知道，他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險發(fā)生得很突然。
(3)聽到小公雞喊救命，小鴨子是怎么做的呢？
明確：小鴨子去奮力營救小公雞。
(4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞？
明確：飛快。
(5)你從"飛快"這個詞中感受到了什么？
明確：小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。
(6)小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
明確：熱心、樂于助人。
(7)想象：當小鴨子聽到小公雞對他說"鴨子哥哥，謝謝你"，會如何回答呢？
明確：公雞弟弟，沒關系。
(8)朗讀指導："忽然""飛快"要讀得快些，突出情況很緊急、很危險，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點兒去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感激之情。
三、課堂小結，效果強化
1．設置試題，引導學生回顧本課所學內容。
根據(jù)課文內容填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
明確：捉蟲子捉不到蟲子
(2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點兒__________，__________救了他。
明確：游泳淹死小鴨子
2．總結。
同學們，讀了這個故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性，并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
小公雞和小鴨子教案12
一、復習舊知
1.開火車讀課文詞語。
2.指名朗讀課文。
設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。
二、圖文結合，了解內容
1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音'一塊兒'。
2.結合插圖，學習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方?
�、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?
③誰幫助誰干什么?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡'。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子，急得直哭'。讀出著急的語氣。
(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只()的小公雞。
3.學習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?
②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點字的句子。
4.學習第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點字的句子。
�、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?
填空：小公雞________地對小鴨子說：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________說：'__________。'
6.小組合作表演這個故事。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。
三、總結全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的.不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。
2.講一講�；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內化。
教學反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。
1.多種方式指導學生識寫生字。
《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。
2.創(chuàng)設情境，角色體驗。
兒童是天生的學習者'，在教學過程中我創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
小公雞和小鴨子教案13
一、教學要求
1.理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。
2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
二、教學重點
1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2.看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。
三、教具 教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
四、教學時間 三課時。
第一課 時
一、導入 新課
二、解題。
請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。
5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。
第二課時
一、復習。
1.認讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。
1.讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什么？
（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2.讀第二段。
�。�1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）
3.讀第三段。
�。�1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）
4.讀第四段。
�。�1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的'？畫出講小鴨子動作的詞語。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？
5.讀第五段。
�。�1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）
第三課時
一、識記字形，組詞，練習書寫。
蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：后面、前面、右面、左面等。
理解學義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。
兩個字寫端正。
二、指導書寫。
三、指導完成課后作業(yè) 。
四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。
小公雞和小鴨子教案14
設計說明：本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。
課前準備1．了解小雞、小鴨的相關知識；教學輔助課件。
教學目標：
1.復習生字詞；會寫“哥”等生字。
2.通過朗讀比較，學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，體會“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。能夠在擴展閱讀中遷移學習方法。
3.正確、流利，能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。
教學過程：
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1．談話導入
師：師：今天我們要繼續(xù)學習齊讀課題。
二、細讀課文，探索提升
2.檢查生字:
師：上節(jié)課的詞語寶寶你們還認識嗎？出示生字詞：
師：好，咱們的小火車頭就要啟動了，小小火車從哪開”？教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。
師：看來這些詞語寶寶大家都認識了。
3、再讀課文，了解大意
師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰想來接受挑戰(zhàn)？第一段？二段？三段？四段？其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。
師：誰來說說。兩生說。他們你幫我，我?guī)湍悖靡粋�詞來概括這就叫做——，板書
師：孩子們，善于提出問題是非常好的學習方法，現(xiàn)在曉敏老師就有問題了，請大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團結互助的呢？指導朗讀。
師：誰能完整地讀一讀第二自然段，讓我們再次感受一下懂事，友愛的小公雞。還有誰想讀？咱們一起來讀一讀。
師：小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢？生讀第三自然段。
師：孩子們，通過他的讀，你知道了什么？
師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫出小鴨子和小公雞說的話！生畫。
師：課件出示對話內容，師引讀。孩子們，老師剛才讀的是旁白，他們倆讀的就是對話內容。你們畫的一樣嗎？
師：真是會學習的'好孩子，大家看這個偷字，你能組個詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來小公雞是壞人！
生：不對不對，小公雞是怕小鴨子發(fā)現(xiàn)他才偷偷地跟在他后面的。
師：你怎么知道的？生再讀前面的對話。
師：你們真的太了不起了，這樣里又發(fā)現(xiàn)了一個學習的金鑰匙，出示課件：當我們遇到不懂的詞語時，就可以像這樣讀讀前面的課文，讀讀后面的課文去理解，這就是聯(lián)系上下文理解詞語！一個法寶，一班人我可不告訴哦！
師：孩子們，現(xiàn)在你們就真的當一回小鴨子和小公雞，演一演當時的情景。
師：哪一組想來試試？（兩組帶頭飾表演）
師：謝謝可愛的小公雞和小鴨子們精彩的表演！
師：孩子們，就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢？請大家閉上眼睛仔細聽，看看你仿佛看到了什么？聽到了什么？（配樂朗讀第四自然段）
……
師：出示對比句子，孩子們，這兩句話你更喜歡哪個一？——有飛快地強調著急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。
師：的確，有了飛快地讓句子生動形象，我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著這樣的感受，我們一起讀出那份急切，讀出那種團結互助。生齊讀。
師：孩子們，課文學到這里，你能說說自己知道了什么嗎？
……
師：說得真好！可是除此之外，我們還應該懂得學以致用，把學會的方法，運用到自己的學習當中去。現(xiàn)在老師也給大家準備了一個小短文，趕緊讀一讀，看看你能不能運用今天的知識解決問題？課件出示拓展閱讀，答題卡選擇正確答案即可。
師：孩子們真了不起，在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯(lián)系上下文讀懂新詞的方法，還會學以致用，放學后，再找?guī)灼捁适伦x一讀，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。
小公雞和小鴨子教案15
教學目標
(一)理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：識字和寫字
教學過程
一、目標導課
1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子
2、出示教學目標
二、自主探索：
1、看課題你有什么問題？你想知道什么？
從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
2、自讀課文，出示自讀要求：
（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）、有幾個自然段？
3、出示生字卡片
學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話
4、學習課文
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：
他們來到什么地方?
他們一塊做什么?怎么樣?
小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)
5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)
他們來到什么地方?
小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?
小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?
小鴨子怎樣做的.?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?
指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)
三、交流解疑
學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？
四、課堂檢測
1、小雞會（ ），不會（ ）。
2、小鴨會（ ），會（ ），不會（ ）。
3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。
4、（ ）把（ ）救上岸。
5、（ ）和（ ）互相幫助，團結友愛。
五、總結：
這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？
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