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    大班學(xué)看溫度計教案

    時間:2022-06-13 08:58:19 教案 我要投稿
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    大班學(xué)看溫度計教案

      作為一名教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的大班學(xué)看溫度計教案,歡迎大家分享。

    大班學(xué)看溫度計教案

    大班學(xué)看溫度計教案1

      活動目標(biāo):

      1、認(rèn)識常見的溫度計,了解其用途。

      2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經(jīng)驗,初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

      3、培養(yǎng)幼兒測量溫度的興趣。

      4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

      5、初步了解其特性。

      活動準(zhǔn)備:

      1、人手一份水溫計,記錄卡,筆。

      2、每組提供熱水,冷水各一杯,氣溫計、體溫計若干。

      3、溫度計模型,詞卡。

      4、錄音機(jī),磁帶,課件.

      活動過程:

      (一)幫助幼兒認(rèn)識溫度計。

      1、通過提問,幫助幼兒逐一認(rèn)識體溫計,氣溫計,水溫計。

      (1)一位幼兒身體不舒服,有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒?

      (2)我們什么知道今天的溫度有幾度?

      (3)怎么知道杯子里的水是幾度?

      2、小結(jié):這些東西是用來測量溫度的它們有個共同的名字叫溫度計。(出示溫度計)

      3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣溫計,體溫計、水溫計。找出相同之處。

      4、小結(jié):這些溫度計是一根玻璃管子,中間有一根紅柱子,管子上還有許多數(shù)字。

      5、觀察溫度計的結(jié)構(gòu),認(rèn)讀記錄溫度。出示溫度計模型,問“溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用灄氏幾度來表示。

      (二)指導(dǎo)幼兒測量水溫。

      1、提出操作的要求:現(xiàn)在請小朋友用水溫計測量綠杯子里的冷水的溫度,把它記錄下來,和好朋友講一講,你是怎么測量的。幼兒第一次操作,教師巡回指導(dǎo),幫助個別幼兒正確使用溫度計。

      2、幼兒交流

      3、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問:我們剛才測了冷水和熱水的的溫度,你發(fā)現(xiàn)了什么?是什么變化的?從熱水到冷水又會什么變?幼兒第三次操作。并交流。

      4、教師小結(jié):熱長冷縮。

      (三)游戲:熱脹冷縮。幼兒用身體動作來表示。

      (四)了解溫度計的用途。

      1、提問:溫度計有什么用。

      2、組織幼兒看課件,知道溫度計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

      活動反思:

      《神奇的溫度計》是海南教版第三主題——有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中,每個幼兒的`興趣高,積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制,在活動中,只有三支體溫計給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。因為材料的限制,我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計,而其他的探索活動都只是紙上談兵;顒雍螅疑羁痰姆此嘉易约海

      1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計,我相信這節(jié)活動,孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師!

      2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動手操作了?墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)!渡衿娴捏w溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。

    大班學(xué)看溫度計教案2

      活動目標(biāo):

      1.認(rèn)識常見的溫度計,了解其用途。

      2.幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

      3.激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

      4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

      活動準(zhǔn)備:

      1.幼兒人手一份水溫計,記錄卡,筆。

      2.每組提供冷水、熱水人手一份。

      3.溫度計模型,氣溫計、體溫計若干。詞卡:溫度計、熱脹冷縮。

      活動過程:

      (一)導(dǎo)入活動,引起興趣。

      1.通過提問,幫助幼兒認(rèn)識水溫計,并知道它是測量水的溫度的。

      2.請幼兒仔細(xì)觀察水溫計,說出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

      3.出示溫度計模型,認(rèn)讀記錄溫度。

      出示溫度計模型,問:"溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用"0C"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。

      (二)幼兒操作活動:測量并記錄水溫。

      1.孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來,并記錄在小卡片上。

      2.在測量前提幾個小要求:

      (1)溫度計是用玻璃制作的,特別容易碎,請小心使用;

      (2)碰到困難,請仔細(xì)想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。

      (3)結(jié)束后,請與好朋友說說,你是怎么測量的?

      幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

      3.幼兒交流。

      "你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"

      (三)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。

      1.第二次操作。

      2.提問:"剛才我們測量了冷水和熱水的溫度,發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流,溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化),是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?

      3.老師小結(jié):熱脹冷縮。

      (四)游戲:熱脹冷縮。

      "小朋友,老師有個提議,我們來玩?zhèn)"熱脹冷縮"的游戲,好嗎?那這個"熱脹"怎樣來做出來?這個"冷縮"怎么來做?想出來后,師幼一起做游戲兩遍。

      (五)認(rèn)識其他的溫度計;了解其用途。

      小朋友,老師這兒有三個小問題,請你們動腦筋告訴我答案。

      (1)有位小朋友生病了,我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?

      (2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?

      (3)我們怎么知道水的溫度呢?

      根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計,并告訴幼兒它們的名字:測量體溫的`叫體溫計;測量天氣情況的叫氣溫計;測量水的溫度的叫水溫計。

      它們有一個共同的名字叫"溫度計"(出示卡片"溫度計")

      1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。

      2.提問:"溫度計還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。

      活動反思:

      《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中,每個幼兒的興趣高,積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制,在活動中,只有三支體溫計給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。(個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制,我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計,而其他的探索活動都只是紙上談兵。活動后,我深刻的反思我自己:

      1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計,我相信這節(jié)活動,孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師!

      2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動手能力是0為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動手操作了?墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)!渡衿娴捏w溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。

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