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    秋天的雨教案

    時(shí)間:2022-02-28 13:55:21 教案 我要投稿

    精選秋天的雨教案4篇

      作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的秋天的雨教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    精選秋天的雨教案4篇

    秋天的雨教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字,會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

      3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)語 渲染,調(diào)動(dòng)情感。

      1.教師談話導(dǎo)入 新課。

      (播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

      2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

      二、初讀課文,整體感知。

      1.檢查生字詞。

      (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

      (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。

      (3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

      2.指名讀課文,整體把握文章大意。

      (1)指名按自然段讀課文。

      請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

      (2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

      誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

      小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

      三、深入局部,品讀課文。

      1.感悟五彩繽紛。

      (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

      學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

      (2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

      自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

      2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

      (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

      (2)去詞體會(huì)。

      如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

      (扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

      (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

      (4)看錄像,感悟五彩繽紛。

      小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

      (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

      (5)美讀全段。

      3.體會(huì)氣味的香甜。

      秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

      4.表演朗讀。

      (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

      咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

      (2)師生互動(dòng)演一演。

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

      四、拓展、積累,升華感情。

      1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

      2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

      (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂)

      3.積累背誦。

      想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

      五、布置作業(yè)

      1.抄寫本課的生字新詞。

      2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

      3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

      總評(píng)

      《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實(shí)的課,一節(jié)樸實(shí)無華的課,一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):

      一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀,教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

      二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。

      三、重視讀中積累!肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

      (在全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中,于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng)。)

      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      廣東東莞尹鳳葵周抒萍/設(shè)計(jì)林淑如/點(diǎn)評(píng)

      教學(xué)要求

      1.自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

      2.通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

      教學(xué)流程

      一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課

      1.課前,老師讓同學(xué)們找描寫秋天的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

      2.今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

      3.讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?)

      二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

      1.初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

      2.再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)

      3.悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

      (1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的`句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

      案例集粹ANLI JICUI語文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

      (2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

      過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

      (3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

      (4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

      喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

      ()的銀杏樹()的楓樹

      ()的田野()的果樹

      ()的菊花

      你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

      聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

      秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

      秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙)

      小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

      同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

      三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

      選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

      四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示

      1.交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

      2.自選作業(yè) :

      (1)收集描寫秋天的詞句。

      (2)把秋天的景物畫下來。

      (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

      點(diǎn)評(píng)

      1.交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入 從秋天的全景入手,交流課前查找的描寫秋天的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

      2.抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋天的雨的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點(diǎn)。

      3.自主合作探究,多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程 中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

      4.拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

      課前準(zhǔn)備

      1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

      2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

      3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

      第一課時(shí)

      欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      5.想象導(dǎo)學(xué):

      a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

      b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      聽讀課文,感知內(nèi)容

      1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

      2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

      3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

      品讀課文,感受神奇

      1.品讀第1自然段。

      a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

      b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

      c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

      d、指名交流并讀出神奇之處。

      e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

      2.品讀第2自然段。

      a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

      b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

      c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

      d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

      e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

      變讀為述,積累語言

      1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

      2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

      3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

      習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

      拓展練習(xí)

      1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

      2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè) 可以任選其一)

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)回顧

      1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

      2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

      自讀課文,感知內(nèi)容

      1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

      2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

      3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

      交流感悟,豐富想象

      1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

      a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

      b、學(xué)生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

      c、出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

      d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

      e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

      2.品悟、想象第4自然段。

      a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

      b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

      c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

      d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

      總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

      1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

      2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

      a、先在四人小組內(nèi)討論。

      b、然后集體交流。

      3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

      習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

      生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

      《 秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

      課前準(zhǔn)備

      1.配樂朗誦錄音帶。

      2.生字、詞語卡片。

      3.實(shí)物投影儀。

      第一課時(shí)

      談話導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情感

      1.引發(fā)生活情感:同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

      2.引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因?yàn)椋械耐瑢W(xué)討厭下雨,是因?yàn)椋幸粋(gè)人就十分喜歡下雨。 (板書課題:11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦,初步感知

      1、 朗讀激情:打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

      2.設(shè)問感知:同學(xué)們,現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

      逐節(jié)朗讀,想象動(dòng)情

      1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.出示生字新詞卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。

      3.朗讀展示:營造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

      4.想象畫面,感悟語言文字。

      a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

      b、以評(píng)促想:你的眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了!

      c、直觀感受,語言訓(xùn)練:這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛)

      d、感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

      e、秋天的雨給果實(shí)帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

      f、感情朗讀第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)(喜愛、向往)有滋有味地讀。

      g、如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

      h、小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

      習(xí)寫生字

      1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

      a、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

      b、練寫生字。

      2.抄寫詞語表中的詞語。

      課外作業(yè)

      把喜歡的部分背下來。

      第二課時(shí)

      聽寫生字,復(fù)習(xí)檢查

      1.學(xué)生聽寫生字新詞。

      2.同桌互相批改,當(dāng)堂訂正。

      出示填空,回憶內(nèi)容

      出示課文第14自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

      秋天的雨,是一把_____________。

      秋天的雨,有一盒_____________。

      秋天的雨,藏著_____________。

      秋天的雨,吹起_____________。

      談話啟發(fā),拓展活動(dòng)

      1.朗讀課文最后一個(gè)自然段,說說秋天給我們帶來什么。

      2.引發(fā)興趣:同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

      3.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

      展示交流,賞評(píng)作品

      1.由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

      《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.爽柿的字形,扇梨糧的讀音。

      2.有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

      2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備

      教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

      學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

      第一課時(shí)

      一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      5.想象導(dǎo)學(xué):

      a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

      b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容

      1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

      2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

      3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

      3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

      4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

      三、品讀課文,想象動(dòng)情

      1.品讀第一自然段。

      (1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

      (2)在品讀時(shí),注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

      (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

      2.品讀第二自然段。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

      (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

      (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

      (4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

      (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

      四、變讀為述,積累語言

      1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

      2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

      3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

      五、識(shí)字寫字

      1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

      注:枚的右邊不是文;柿的右邊易錯(cuò)。

      2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

    秋天的雨教案 篇2

      教材分析

      這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4、積累好詞好句。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

      教學(xué)難點(diǎn):理解文中被藝術(shù)化了的語言。

      教具準(zhǔn)備:收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機(jī),磁帶,課件等。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(第一課時(shí)略)

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大地經(jīng)過春雨的滋潤,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,神奇的.,又是令人陶醉的。

      二、動(dòng)情朗讀,感受美景

      1、 師:你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的部分有感情的讀出來,讓大家共同欣賞一下,好嗎?

      2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

      3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提自己的建議)

      三、自主學(xué)習(xí),理解感悟

      1、 師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

      (同桌交流,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書:顏色、氣味、聲音。)

      過渡:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,聞聞秋雨的氣味,還是聽聽秋雨的聲音呢?

      2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

      3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

      師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

      (1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。

      師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

     。2)可見展示:(填一填、讀一讀)

     。 )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野

     。 )的果樹 ( )的菊花

     。3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。

      師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來概括是(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

     。4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

      師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句)

     。5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。

      黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

      師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?

     。6)生讀文或口述。

      師:秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,告訴人們(生:冬天到了)還有誰也聽到這個(gè)消息了?

     。7)師引讀第四自然段。

      (8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢?

      四、總結(jié)全文,課外延伸

      1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

      2、齊讀最后一自然段。(板書:豐收、歡樂)

      3、學(xué)生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

      師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

      4、自選作業(yè):

     。1)收集一些描寫秋天的詞句。

      (2)把秋天的景物畫下來。

     。3)和爸爸、媽媽一起秋游。

    秋天的雨教案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語。

      2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

      4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

      5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.教學(xué)重點(diǎn):品讀第二自然段,聯(lián)系上下文,理解詞語“五彩繽紛”。

      2.教學(xué)難點(diǎn):通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

      1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。

      2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

      二、初讀課文,感知大意。

      1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

      2.課件出示三個(gè)段首句,指名朗讀。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

      3.指名朗讀2——4自然段。

      4. 小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

      三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。

      (一)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美。

      1.朗讀段首句。

      2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

     、倌憧矗腰S色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

      ②橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?

      創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

      梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。

      引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語的生動(dòng)形象。

      創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

     、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

      教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

      3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

      4.詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

      5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。

      (二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。

      1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。

      2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

      3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

      4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

      (三)學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

      1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

      2.樹林里的小動(dòng)物,植物聽到了這個(gè)消息,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

      四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升。

      1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。

      2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

      3.秋天的大門打開啦,讓我們?nèi)タ纯窗桑n文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?

      4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,老師告訴你們一個(gè)小秘密,每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面,而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來了,你可以去找一找、想一想。

      5.反饋:第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,就是這一句。用一個(gè)詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,發(fā)出的(聲音)

      6.小朋友,我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,這樣的句子我們叫它——總起句?偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!

      7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問題了吧?粗鍟,課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來寫秋天的.雨的。

      8.課末總結(jié)。

      9.拓展,發(fā)展學(xué)生語言

      【教學(xué)反思】

      《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》!肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。

      通過美的、充滿詩意的語言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀!崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。

      在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。

    秋天的雨教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

      2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。

      3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

      4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

      5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

      活動(dòng)過程:

      一、通過提問引出課題:

     。1)一年有幾個(gè)季節(jié)?

     。2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?

     。3)你喜歡秋天嗎?為什么?

      二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

      1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

      2、分段欣賞

     。1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙

      (2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰?還可以把什么顏色給誰?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的`顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰?"

     。3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過什么好聞的氣味?

     。4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎?(先自由發(fā)表意見,再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。

      3、再次完整欣賞提問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

      游戲:

      《小汽車》

      全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作。

      活動(dòng)反思:

      伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的、充滿詩意的語言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀!崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。

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