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    《落花生》教案

    時間:2022-02-02 10:02:14 教案 我要投稿

    有關(guān)《落花生》教案四篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《落花生》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

    有關(guān)《落花生》教案四篇

    《落花生》教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標

      1.學(xué)會本課7個生字.

      2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文.

      3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人.

      課前準備

      學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件.

      教學(xué)過程

      第一課時

      解題導(dǎo)入

      齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

      出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”.

      本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光.

      初讀課文,整體感知 ’

      自主識字.

      a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.

      b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)

      c.拼讀生字,重點強化.(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的認字方法.)

      d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋.)

      讀通順課文,感知文本內(nèi)容.

      a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時間讓學(xué)生讀書.)

      b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們.

      選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

      默讀課文,理清思路

      課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.

      本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)

      布置作業(yè)

      熟讀課文,抄寫生字、新詞.

      第二課時

      回憶課文內(nèi)容,整體感知

      齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

      細讀課文、突破重難點

      讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.

      充分讀書,抓住吃花生、議花生.

      a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處.

      b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處.

      c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處.

      (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處.

      (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀.

      (3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

      (4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻.)

      d.對比讀句子,體會父親對我們的希望.

      “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人.”

      “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人.”

      (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人.)

      e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的`事物.

      “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生,我更要贊美( ).”

      組織討論,彰顯個性

      在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

      總結(jié)全文、深化中心

      那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.

      許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻.”

    《落花生》教案 篇2

      一、板書課題,導(dǎo)入新課。

      1、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

      2、花生,明白不明白?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

      1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,此刻不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不明白,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

      2、指名說板書

      種花生

      過收獲節(jié)

      3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

      不長,但是這篇文章很精彩,明白是誰寫的嗎?

      4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

     。ㄐ≈幸姶笃街幸娖嬷攸c突出)

      (1)要弄明白作者透過講花生,說了一個什么道理?

     。2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法

      5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

      三、重點感悟,學(xué)習(xí)課文。

     。ㄒ唬

      1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

      2、此刻你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

      3、對。重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

      4、學(xué)生默讀。

      5、指名讀

      6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑迹坑迷谑裁礌顩r下?課文為什么要用“居然”呢?)

      7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點資料,我們就重點學(xué)。

     。ǘ

      1、此刻請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

      2、學(xué)生默讀課文

      3、好,此刻我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

      4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

      5、此刻再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。那里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

      6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

      7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)

      8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

      9、指名說板書:我們談

      父親談這兩方面資料誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法―“看資料”?锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

      10、下面找?guī)讉同學(xué)分主角讀這部分,只讀他們說話的資料,看看能不能把談話的'氣氛讀出來。

      11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?

      12、從什么上面看出來的?這就叫看資料確定重點

      “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。透過“看資料”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

      13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看資料”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

      14、重點分析3、4贊花生,學(xué)花生

     。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊思考,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,透過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自己的好處)

     。2)我們再看“學(xué)花生”,一齊把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊之后父親又是怎樣說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?

     。3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。此刻問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?

     。4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣貌的?父親的談話是什么資料?再讀一遍。這句話深深地證明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

     。5)小結(jié)。

      四、總結(jié)全文,深化主題。

      “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

      板書:

      種花生

      落花生—吃花生

      過收獲節(jié)△我們談

      談花生△贊花生

      父親談△

      學(xué)花生△

      借物喻做有用的人

     。ǖ览恚

     。ㄕ抑攸c的方法)看詳略、看資料、看目的。

    《落花生》教案 篇3

      17落花生

      一、 板書課題,導(dǎo)入新課

      1、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

      2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

      二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

      2、 指名說板書

      種花生

      過收獲節(jié)

      3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

      不長,但是這篇很精彩,知道是誰寫的嗎?

      4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

     。ㄐ≈幸姶笃街幸娖嬷攸c突出)

     。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

      (2)領(lǐng)會“重點突出主次分明”寫作方法

      5、作者的筆名落華生就是從這篇變來的,你想他是不是為自己的有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇很有味道。

      三、重點感悟,學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬

      1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

      板書:看詳略

      2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

      3、對。重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

      4、學(xué)生默讀。

      5、指名讀

      6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑迹坑迷谑裁辞闆r下?課文為什么要用“居然”呢?)

      7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學(xué)。

     。ǘ

      1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

      2、學(xué)生默讀課文

      3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

      4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

      5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

      6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

      7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)

      8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

      9、指名說板書:我們談

      父親談

      這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

      10、下面找?guī)讉同學(xué)分角色讀這部分,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

      11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?

      12、從什么上面看出來的.?這就叫看內(nèi)容確定重點

      “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

      13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

      14、重點分析3、4贊花生

      學(xué)花生

     。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自己的好處)

     。2)我們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?

      (3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?

     。4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。這句話深深地表明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

     。5)小結(jié)

      四、總結(jié)全文,深化主題

      “做有用的人”正是這篇的中心。作者寫這篇,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

      種花生

      落花生吃花生

      過收獲節(jié)△我們談

      談花生△贊花生

      父親談△

      學(xué)花生△借物喻做有用的人

     。ǖ览恚

      (找重點的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的

    《落花生》教案 篇4

      一、教學(xué)目標:

      1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人民有用的人。

      2、 學(xué)會5個生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

      3、 初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

      二、 教學(xué)重難點:

      1、 找出重點段,理解文章的話。

      2、 對話朗讀。

      三、 課時安排:

      3課時

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1、 找準重點段。

      2、 有感情地朗讀對話,理解文章的話。

      3、 理解體面、可貴、愛慕。

      教學(xué)重點:

      找出重點段,理解課文的意思。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)

      這節(jié)課重點來學(xué)這一段。

      二、學(xué)習(xí)重點段

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。

      1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?

      出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?

     。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)

      簡介當時背景。(作者父親當時在廣東當差,平時公務(wù)很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)

      2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)

      3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

      父親拿花生和什么對比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

      完成比較表。(見課件)

      通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧!

      再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

      過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進行比較突出了花生藏而不露的特點,是為什么呢?為了批評蘋果。石榴嗎?用意何在?

      意在比喻做人。

      朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)

      我領(lǐng)會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)

      “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢?

      聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。

      是的.,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。

      完成填空。(見課件)

     。ㄈ┦茄,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

      三、總結(jié)全文

      是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務(wù)實有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。

      老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長大做有用的人。(見課件)

      四、作業(yè)

     。ㄒ娬n件)

      1、口頭回答課后習(xí)題3。

      2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

      *3、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。

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