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    永生的眼睛教案

    時(shí)間:2022-01-24 15:02:04 教案 我要投稿

    永生的眼睛教案合集六篇

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的永生的眼睛教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    永生的眼睛教案合集六篇

    永生的眼睛教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

      2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      教學(xué)用具:

      投影儀、小黑板

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

     。保沂菊n題,齊讀題目。

     。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}?你怎么理解“永生的眼睛”?

     。ǘ┏踝x課文,了解文章大意。

     。保该x課文,并糾正讀音。

     。玻毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

      (1)詳細(xì)地復(fù)述課文

     。ǎ玻┖喴貜(fù)述課文

      (3)提示:文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?

     。赣H——→父親——→女兒)

     。ǎ矗┯脦拙湓捀爬ㄎ恼碌闹饕獌(nèi)容。

      (課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

      (三)再讀課文。

     。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

     。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?

     。常该卮。

      (四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

     。保鍪旧,讓學(xué)生組詞

      達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )

      組( )勇( )敢( )驕( )擁( )

      教師重點(diǎn)講解:“肺”字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成“市”。

     。玻e累本課詞語

      突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

     。常雌匆籼羁

      yigrave;才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()

      jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()

      zǔ()擋、()織、()力、()國、()成

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

     。保熳x課文

     。玻瓕懕菊n四字詞語

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

      2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)回憶課文。

     。保釂枺赫n文講了一件什么事?

     。玻该卮。

      (二)深讀課文,并理解課文內(nèi)容。

     。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

     。ǎ保┠x課文,找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

      (2)畫出父親說的話,并出示投影:

      父親平靜地?fù)е,“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

     、僮杂勺x父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?

     。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

     、诼犃烁赣H的話,“我”的情感有了怎樣的變化?

     、壑笇(dǎo)背誦這段話。

     。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分

     。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

      (3)自由讀課文,畫出父親的心愿。

      出示投影:

      他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

     、僦该懈星榈乩首x這段話。

      ②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)

      ③指導(dǎo)背誦這段話

     。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

      出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

      (體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)

     。ǎ常└赣H也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

      體會(huì)最后一句話:

      在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

      ①指名讀句子

     、谧约耗x這句話

      ③體會(huì)“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

      3.學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

     。ǎ保R讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

      (2)理解句子,并出示投影:

      我那金發(fā)的溫迪手中的`畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

     、僦该x句子

      ②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。

     、壅埻瑢W(xué)說一說

     。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)

     。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容。

      1.指名有感情地朗讀全文

     。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。

     。常〗M內(nèi)交流并匯報(bào)

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

      將你的感想寫下來

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.回顧課文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

      2.針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      (一)回憶課文內(nèi)容,加深對題目的理解。

     。保该懈星榈乩首x課文。

     。玻Y(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思。

     。常该卮稹

     。ǘ┳杂勺x全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

      1.自由讀課文。

      2.討論:①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

     、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?

     。常该卮。

     。矗儆懈星榈乩首x課文。

      (三)擴(kuò)展練習(xí)。

     。保埬憬Y(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的?

     。玻该f

     。ㄋ模┬【毠P。

      1.請你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。

     。玻畬W(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。

     。常涣髯约旱牧(xí)作,教師給予充分鼓勵(lì)。

      (五)布置作業(yè)。

      1.有感情地朗讀課文

     。玻畬⒛愕男【毠P讀給家長聽

      板書設(shè)計(jì):

      18永生的眼睛

      母親 父親 女兒(捐贈(zèng)角膜)

     。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度)

    永生的眼睛教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.自主識(shí)字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語,自主積累詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

      4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

      3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、課題導(dǎo)入

      1.揭示課題,齊讀題目。

      2.理解課題:本文為什么要用“永生的眼睛”為題?你怎么理解“永生的眼睛”?

      3.資料交流:

     。1)學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

      (2)教師補(bǔ)充相關(guān)資料。

      (3)聽了這些資料,你對器官移植有什么看法?

      二、初步感知

      1.自由讀課文,注意:

     。1)認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。

     。2)文中誰捐獻(xiàn)了角膜?

     。3)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

      2.檢查自學(xué)情況。

     。1)出示生字詞,指名認(rèn)讀。

      角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生

      酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署

      (2)積累本課的詞語。

      突如其來栩栩如生熱淚盈眶

      與世長辭才華橫溢重見天日

     。3)課文中誰捐獻(xiàn)了角膜?

      板書:母親父親女兒

      (4)概括文章的主要內(nèi)容。

      課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事。

      三、再讀課文

      1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。

      2.用“”線畫出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng),把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>

      四、布置作業(yè)

      1.熟讀課文。

      2.抄寫本課生字詞。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.聽寫生字詞

      角膜給予琳達(dá)肺氣腫

      酷愛溫迪簽署熱淚盈眶

      2.課文是按什么順序記敘的?主要內(nèi)容是什么?

      二、細(xì)讀課文

      1.學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜。

     。1)指名讀這一部分。

     。2)思考:當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí),“我”為什么痛苦難忍?

     。3)齊讀父親說的那幾句話:

      “你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義!

      ①父親認(rèn)為怎么樣的死是有意義的?

     、诼犃烁赣H的話!拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓

     、勰泱w會(huì)到了人物的什么品質(zhì)?

     、転槭裁凑f父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課?

      2.學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜。

     。1)默讀課文,找出寫父親心愿的句子。思考:

     、俑赣H的心愿是什么?

     、隗w會(huì)父親說這些話時(shí)的心情。

      ③指名有感情地朗讀這段話。

     。2)“我”將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?

      你是從哪些地方看出來的?

     。3)“我們”遵從父親的遺愿,捐贈(zèng)了他的`角膜后,溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

      (4)體會(huì)重點(diǎn)句子的意思:

      在這一刻,我領(lǐng)悟到……一片驕傲。

      ①“一片驕傲”指的是什么?父親所留下的到底是什么?

      ②指名有感情地讀句子。

      (5)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。

      3.學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。

     。1)全班齊讀。

     。2)理解句子:

      這一刻,我仿佛看到……驕傲的光芒。

     、僦该x句子。

      ②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。

      ③請同學(xué)說說自己的體會(huì)。

      三、拓展延伸

      1.說說全文要歌頌的是什么精神?

      2.結(jié)合課文,談?wù)勀銓璜I(xiàn)器官行為的看法。

      (1)先把看法寫下來。

     。2)同桌交流看法,補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

     。3)指名說。

      四、布置作業(yè)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.征集家長對捐贈(zèng)器官的看法。

      《永生的眼睛》背景資料

      1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

      2.目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個(gè)人因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

    永生的眼睛教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

     、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

     、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      課前準(zhǔn)備

     、侔凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

     、趲熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

     、坌≌{(diào)查:問問你身邊的人們,他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎,為什么?

      A案

      ●閱讀資料,交流感受

     、俳處煂(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料:

     。ㄍ队俺鍪荆

      資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

      資料二:目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

      ②看了這兩段資料,心中有什么話要說?

      引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

      ●熟讀精思,探究文本

     、龠@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對器官移植產(chǎn)生新的看法。

     、跈z查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。

     、圩屑(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

      ④在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

      ⑤小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:

      研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?

      研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。

      a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

      b.投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

      引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?

      c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

      研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。

      a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?

      b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

      ⑥課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)

      沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:

      “你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

      失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

      我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

      ●大膽評(píng)議,深化感受

     、僭u(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?

      引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

     、谠u(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?

      鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。

      ●交流體會(huì),延伸課外

      學(xué)完課文,你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?

      鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

     。▋(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)

      B案

      ●激趣談話,導(dǎo)入新課

      ①盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

     。◣熒涣髡n前搜集的'有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)

     、诎鍟n題,激發(fā)讀書興趣。

      生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

      ●自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

     、僦该醋匀欢卫首x課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

     、谡f說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

     、圪|(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

      ●品讀課文,感受語言美

     、儆米约合矚g的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

     、谟懻摻涣鳎赫n文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

     、壅n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?

      ●賞讀課文,感受人性美

     、僬n文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。

     、谝孕〗M合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

      ③交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫ξ闹械哪

      個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。

      ●課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)

     、傧蚰闵磉叺娜酥v述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

      ②寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

    永生的眼睛教案 篇4

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文,作者是美國的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會(huì)、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

      【教學(xué)過程】

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      (配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝!

      “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪,你在哪里,你在哪里?”

      師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》,看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,說說課文主要講了一件什么事?

      (課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜,使他人重見光明的感人故事)

      【評(píng)析:課初,趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩導(dǎo)入新課,再配之教師深情的朗誦,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待!

      (二)品味永生,感受語言美、人性美

      1、了解文中主要人物:琳達(dá)的親人有(板書):母親、父親、溫迪

      2、體會(huì)作者的感情變化:

      (1)請同學(xué)們快速瀏覽課文,想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

      (2)生匯報(bào):由開始的強(qiáng)烈反對捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。

      3、品讀感悟作者的感情變化

      (1)聯(lián)系生活,體會(huì)作者的悲痛,母親的偉大

      a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日,當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽,又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí),態(tài)度是:生:強(qiáng)烈反對(板書),你是從課文的哪些句子感受到的?

      學(xué)生找出句子,指讀:“我驚呆了——完整地離去。”

      b、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去,你再也吃不到她親手做的飯菜,再也聽不到她那親切的叮嚀,你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分,你又會(huì)怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話:

      評(píng)價(jià):孩子,我聽出了你對母親深深的愛!從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對多么偉大的父、母親。

      過渡:失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng),后來她的看法改變了嗎?

      是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)

      (2)感悟父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

      a、請同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段,邊讀邊劃出父親說的話,并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì),再與同桌交流。

      b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí),父親這樣對她說:出示課件一:生齊讀:

      你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。

      指1——2名學(xué)生讀句子,并談體會(huì)。

      教師引導(dǎo):父親認(rèn)為這份禮物對誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?

      c、孩子們,你們最珍貴的東西是什么?生:布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生:愿意(不愿意)

      d、大家剛才談到的都是我們身體之外的`東西,送給別人以后,還可以用金錢買到,可是我們身體的器官送給別人后,就再也買不到了。這么珍貴的東西,父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人,知道這是為什么嗎?

      預(yù)設(shè)生:因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康,這樣的死是有意義的。

      e、這就是父親的心愿,父親看似普通的話語,給了作者怎樣的影響?

      預(yù)設(shè)生:一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)

      文中有一個(gè)詞語寫出了作者的醒悟,這個(gè)詞語是:振聾發(fā)聵

      你怎么理解“振聾發(fā)聵”

      預(yù)設(shè)生:連耳聾的人都聽得到,形容使糊涂的人一下子明白過來了。

      評(píng)價(jià):理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。

      f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?

      生找出句子,師出示課件二:如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!

      想想看,另一對父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪,況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,又會(huì)多么驕傲。

      g、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒,盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候,又會(huì)多么驕傲!闭l為誰驕傲呢?

      師描繪畫面,生想象:孩子們請閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面!那位接受捐贈(zèng)角膜的盲童,沖出了黑暗,走向了光明,睜開眼睛,他看到了——生:五顏六色的花兒;看到了——生:明媚的陽光;看到了——生:夢中的親人;看到了……

      h、多么美好的愿望,多么幸福的憧憬,來一起讀出這美妙的畫卷:

      生齊讀課件二的句子。

      i、此時(shí)此刻,你覺得這是怎樣的一位老人?生回答,師總結(jié)板書:關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)

      j、讓我們再來讀讀老人那質(zhì)樸的話語:出示課件三:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。齊讀。

      k、多可敬的老人啊,此時(shí)你對這句話又有什么新的理解?

      課件出示句子:如果___________________,那么我們的死也是有意義的。

      生補(bǔ)充句子。

      總結(jié)過渡:受父親的影響,琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜,到后來遵從父親的遺愿,在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜,(板書:遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親,還有誰?(溫迪)

      (3)感悟溫迪的懂事與善良

      a、請同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語言的句子,邊讀邊想,外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)

      生找出句子:

      孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

      “媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲!

      “當(dāng)然,你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。”

      b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?

      c、女孩子們,一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對話。

      d、在這一刻,作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜,而是(指黑板):父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!

      (4)感悟作者的自豪與安慰

      a、失去父親兩周后,琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪,這對于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對待這一切,琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿,主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書:主動(dòng))

      b、對于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信:

      出示課件四:

      親愛的里弗斯先生和太太:

      角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。

      c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。

      【評(píng)析:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文,讀中談感受,讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田,受到刻骨銘心的熏陶和感染!

      (三)課外拓展,抒寫感悟

      1、其實(shí),像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口,在全世界還有很多這樣感人的事例,請看下面的資料:出示課件五:(配樂播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)

      2、通過課下查找資料、作調(diào)查,你還知道哪些事例?生匯報(bào)

      3、孩子們,學(xué)完這篇課文,你一定有話要對文中的某一個(gè)人物說,拿起手中的筆,在這個(gè)人物的插圖旁邊,讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。

      4、生寫完后匯報(bào)。

      【評(píng)析:課上到這兒,學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了,而此間舒緩的音樂及盲人的生活圖片,無異于催淚濟(jì),牽引著師生的情感,那一刻,從學(xué)生們那凝重、感動(dòng)的眼神中,我們感到了一股愛的力量在涌動(dòng)。我想,這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞。情到深處自然流,此時(shí),老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,既是讀寫結(jié)合的語言訓(xùn)練,也是學(xué)生對文章最后的總結(jié)和感受,“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn)!

      (四)點(diǎn)明主題,升華情感

      1、透過溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(出示課件六)生讀:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了,14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了,但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí),你對“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?

      (1)談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?/p>

      (2)指名回答。

      2、“永生的”是什么?

      兩個(gè)含義:捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。

      【評(píng)析:常言道,題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn),表達(dá)了作者對無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目,深化了對主題的理解,升華了情感,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用!

      (五)總結(jié)全文,深化主題

      角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國界,穿越靈魂,這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng),這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮,讓我們祝福這藍(lán)色的星球,永遠(yuǎn)擁有綠色的和平,祝福這斑斕的世界,永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題:永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄、也為所有捐獻(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!

    永生的眼睛教案 篇5

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)與能力:

      學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語;體會(huì)含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      2.過程和方法:

      通過讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文本內(nèi)涵。

      3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,學(xué)習(xí)其正確對待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      【課前談話】

      講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      1.同學(xué)們,有一個(gè)詞語大家肯定非常熟悉!(母親)

      2.母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家?墒牵恍业呐ⅸぉち者_(dá),卻因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼募膊∮肋h(yuǎn)地失去了自己的母親。

      3.出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會(huì)兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當(dāng)天下午),一位警官來到我們家,對父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

      4.面對這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會(huì)作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會(huì)作何反應(yīng)?

      設(shè)計(jì)意圖:配樂范讀,展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,促使其“移情”考慮問題。逝者已去,作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈(zèng),我反對角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。

      二、初讀課文,體會(huì)“我”對角膜捐贈(zèng)的反對

      1.請同學(xué)們打開課本,翻到86頁,借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點(diǎn)擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧。厍樘崾緝(nèi)容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí))

      2.學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。

      3.反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:

      讀完了課文,誰來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從

      4.交流讀文體會(huì):

      你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到了?

      ⑴課件出示句子一:“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮稹

     、普n件出示句子二:

      “你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開!保ㄗプ 爱(dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對角膜捐贈(zèng)的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對;同時(shí)進(jìn)行感情朗讀)

      ⑶是什么讓我如此反對呢?(預(yù)設(shè):對母親的尊敬和愛)

     、确磸(fù)引讀:

      媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。

      師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……

      師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親……

      師:使我忍不住痛哭失聲……

      設(shè)計(jì)意圖:采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略,在此處將父親對器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對比,突出了我對捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對,從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

      三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

      1.同學(xué)們,一個(gè)對捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢?請同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語句?(學(xué)生讀文)

      2.交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:課件出示:

      父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

      師:請同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問?(根據(jù)學(xué)生提問,梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)?是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”)

      設(shè)計(jì)意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn),更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊抓“我”對“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”這樣學(xué)生的探究就展開了。

      四、課堂小結(jié):

      五、教學(xué)反思:

      生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.從文中進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

      2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗

      讀的能力;

      3.通過各種形式的讀書,觸動(dòng)心靈,升華情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

      教學(xué)難點(diǎn):

      抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

      1.請同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學(xué)生默讀課文,四人小組交流)

      2.交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì):句子一:課件出示:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

      ⑴說說你是怎么理解這兩句話的?

     、圃僮x這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)

      ⑶引用資料,比較理解:

      課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈(zèng)匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

      ①數(shù)百萬的患者渴望得到的`是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?

     、诜磸(fù)引讀(個(gè)體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

      師:因?yàn)樵诤芫靡郧,我的父親就認(rèn)為……

      師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!边@是一位崇高的父親……

      句子二:課件出示:“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

      ⑴初讀,指名說“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語體會(huì)父親博大胸懷。)

      ⑵引導(dǎo)聯(lián)想:(個(gè)體想──小組交流──全班交流)

      師:同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想透過父親的話,我們仿佛看到了什么?

     、墙Y(jié)合想像,感情朗讀。

     、仍俣认胂,回歸課題:

      師:是啊,我們會(huì)為這位父親驕傲,透過盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點(diǎn)擊出示)

      句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>

     、懦踝x,指名說“你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?”(抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng),感受父親對“我”的影響)

     、聘星槔首x。

     、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒(huì)對外公說些什么呢?仿佛在對我們說些什么呢?(預(yù)設(shè):“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄拔宜篮,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日!薄白屛覀冇邢薜纳,發(fā)揮出無限的價(jià)值。”等)

      設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問題的探究,但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章,僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難,但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)’”這個(gè)主問題,學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到新鮮,同時(shí)也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng),促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá),體悟文本的人文內(nèi)涵。

      二、回歸課題,升華情感

      1.引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

      2.解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠(yuǎn)非”來理解)

      3.回讀父親的話:

      師:父親還為我們留下了“激動(dòng)”,留下了“幸福”,留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們,讓我們一起再來聽聽父親說過的話(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話)

      師:父親曾平靜地對我說──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分!

      師:父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

      師:父親愉快地說──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

      師:父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

      4.回歸課題,升華理解:

      師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?

      總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無私奉獻(xiàn)的精神,更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。

      設(shè)計(jì)意圖:

      此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂朗讀,用意在于加深對“父親”這個(gè)人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點(diǎn)題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。

      三、課堂小結(jié)

      四、布置作業(yè)

      寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書。

      五、教學(xué)反思:

      生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

    永生的眼睛教案 篇6

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

      2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。

      二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      三、 教學(xué)用具:小黑板

      四、教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、 教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

     。ǘ 練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

      三、 教學(xué)過程:

     。ㄒ唬 導(dǎo)入新課

     。保沂菊n題,齊讀題目。

     。玻疚臑槭裁匆"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?

      (二) 初讀課文,了解文章大意。

     。保该x課文,并糾正讀音。

     。玻毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

      (1) 詳細(xì)地復(fù)述課文

     。ǎ玻 簡要地復(fù)述課文

      (3) 提示:文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?(母親——→父親——→女兒)

     。ǎ矗 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

     。ㄈ 再讀課文

      1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

     。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?

      3.指名回答。

      (四) 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

     。保鍪旧,讓學(xué)生組詞

      達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )

      組( )勇( )敢( )驕( )擁( )

      教師重點(diǎn)講解:"肺"字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成"市"。

     。玻e累本課詞語

      突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

     。常雌匆籼羁

      yì 才華橫( )、文( )、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )

      jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )

      zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成

      (五) 布置作業(yè)

     。保熳x課文

     。玻瓕懕菊n四字詞語

      第二課時(shí)

     一、 教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬 深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

     。ǘ 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的.情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

      三、 教學(xué)過程:

     。ㄒ唬 復(fù)習(xí)回憶課文

     。保釂枺赫n文講了一件什么事?

     。玻该卮。

      (二) 深讀課文,并理解課文內(nèi)容。

      1.學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

     。ǎ保 默讀課文,找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

     。ǎ玻 畫出父親說的話:

      父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

     、 自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

     、 聽了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?

     、 指導(dǎo)背誦這段話。

     。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分

      2.學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

     。1) 自由讀課文,畫出父親的心愿:

      他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

     、 指名有感情地朗讀這段話。

      ② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)

     、 指導(dǎo)背誦這段話

      (2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

      出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

     。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)

      (3) 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

      體會(huì)最后一句句話:

      在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

      ① 指名讀句子

     、 自己默讀這句話

     、 體會(huì)"驕傲"指的是什么?

     。ǎ矗┙處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

     。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

     。ǎ保 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"

      (2) 理解句子:

      我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

     、 指名讀句子

      ② 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個(gè)句子的意思。

     、 請同學(xué)說一說

     。ǎ常 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)

     。ㄈ 回讀課文內(nèi)容

     。保该懈星榈乩首x全文

     。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。

     。常〗M內(nèi)交流并匯報(bào)

     。ㄋ模 布置作業(yè)

      將你的感想寫下來

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

     。ǘ┽槍φn文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對題目的理解

    1.指名有感情地朗讀課文

      2.結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思

      3.指名回答

     。ǘ┳杂勺x全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

     。保杂勺x課文

     。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

      ②那些句子體現(xiàn)了這種精神?

      3.指名回答

     。矗儆懈星榈乩首x課文

      (三)擴(kuò)展練習(xí)

     。保埬憬Y(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的?

      2.指名說

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè): 有感情地朗讀課文

      四.板書設(shè)計(jì):

      18永生的眼睛

      母親 父親 女兒 (捐贈(zèng)角膜)

     。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀"我"的態(tài)度)

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