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永生的眼睛教案合集六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的永生的眼睛教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
永生的眼睛教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}？你怎么理解“永生的眼睛”？
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（１）詳細(xì)地復(fù)述課文
�。ǎ玻┖喴貜�(fù)述課文
（３）提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？
�。赣H——→父親——→女兒）
�。ǎ矗┯脦拙湓捀爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容。
（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
（三）再讀課文。
�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
�。常该卮�。
（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
�。保鍪旧�，讓學(xué)生組詞
達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
�。玻e累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yigrave;才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
�。保熳x課文
�。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)回憶課文。
�。保釂枺赫n文講了一件什么事？
�。玻该卮�。
（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
�。保畬W(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
�。ǎ保┠x課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
（２）畫出父親說的話，并出示投影：
父親平靜地?fù)е�，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
�、僮杂勺x父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
�。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）
�、诼犃烁赣H的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
�、壑笇�(dǎo)背誦這段話。
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
�。玻畬W(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、僦该懈星榈乩首x這段話。
②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③指導(dǎo)背誦這段話
�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。ǎ常└赣H也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
①指名讀句子
�、谧约耗x這句話
③體會(huì)“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
�。ǎ保R讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”
（２）理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的`畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、僦该x句子
②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
�、壅埻瑢W(xué)說一說
�。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
�。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容。
１．指名有感情地朗讀全文
�。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
�。常〗M內(nèi)交流并匯報(bào)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
將你的感想寫下來
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
2.針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解。
�。保该懈星榈乩首x課文。
�。玻Y(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思。
�。常该卮稹�
�。ǘ┳杂勺x全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
１．自由讀課文。
２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
�、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神？
�。常该卮�。
�。矗儆懈星榈乩首x課文。
（三）擴(kuò)展練習(xí)。
�。保埬憬Y(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？
�。玻该f
�。ㄋ模┬【毠P。
１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。
�。玻畬W(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
�。常涣髯约旱牧�(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè)。
１．有感情地朗讀課文
�。玻畬⒛愕男【毠P讀給家長聽
板書設(shè)計(jì)：
18永生的眼睛
母親 父親 女兒（捐贈(zèng)角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度）
永生的眼睛教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識(shí)字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
（2）教師補(bǔ)充相關(guān)資料。
（3）聽了這些資料，你對器官移植有什么看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
�。�1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。
�。�2）文中誰捐獻(xiàn)了角膜？
�。�3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。
角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生
酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
（2）積累本課的詞語。
突如其來栩栩如生熱淚盈眶
與世長辭才華橫溢重見天日
�。�3）課文中誰捐獻(xiàn)了角膜？
板書：母親父親女兒
（4）概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。
2.用“”線畫出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞
角膜給予琳達(dá)肺氣腫
酷愛溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
二、細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜。
�。�1）指名讀這一部分。
�。�2）思考：當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？
�。�3）齊讀父親說的那幾句話：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�
①父親認(rèn)為怎么樣的死是有意義的？
�、诼犃烁赣H的話�！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓�
�、勰泱w會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？
�、転槭裁凑f父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜。
�。�1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考：
�、俑赣H的心愿是什么？
�、隗w會(huì)父親說這些話時(shí)的心情。
③指名有感情地朗讀這段話。
�。�2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來的？
�。�3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈(zèng)了他的`角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
（4）體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：
在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。
①“一片驕傲”指的是什么？父親所留下的到底是什么？
②指名有感情地讀句子。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。
�。�1）全班齊讀。
�。�2）理解句子：
這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。
�、僦该x句子。
②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。
③請同學(xué)說說自己的體會(huì)。
三、拓展延伸
1.說說全文要歌頌的是什么精神？
2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓璜I(xiàn)器官行為的看法。
（1）先把看法寫下來。
�。�2）同桌交流看法，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。
�。�3）指名說。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長對捐贈(zèng)器官的看法。
《永生的眼睛》背景資料
1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個(gè)人因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
永生的眼睛教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
�、谟懈星榈乩首x課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、蹖W(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
�、侔凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�、趲熒餐鸭嘘P(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
�、坌≌{(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么？
A案
●閱讀資料，交流感受
�、俳處煂�(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
�。ㄍ队俺鍪荆�
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
②看了這兩段資料，心中有什么話要說？
引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？
●熟讀精思，探究文本
�、龠@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對器官移植產(chǎn)生新的看法。
�、跈z查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。
�、圩屑�(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？
④在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
⑤小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：
研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？
研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？
b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？
c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。
a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
⑥課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：
“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
●大膽評(píng)議，深化感受
�、僭u(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
�、谠u(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。
●交流體會(huì)，延伸課外
學(xué)完課文，你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）
B案
●激趣談話，導(dǎo)入新課
①盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
�。◣熒涣髡n前搜集的'有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
�、诎鍟n題，激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
●自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難
�、僦该醋匀欢卫首x課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
�、谡f說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
�、圪|(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
●品讀課文，感受語言美
�、儆米约合矚g的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
�、谟懻摻涣鳎赫n文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。
�、壅n文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？
●賞讀課文，感受人性美
�、僬n文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。
�、谝孕〗M合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
③交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫ξ闹械哪�
個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。
●課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
�、傧蚰闵磉叺娜酥v述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
②寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
永生的眼睛教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝�！�
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪，你在哪里,你在哪里?”
師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》，看看溫迪一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事?
(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜，使他人重見光明的感人故事)
【評(píng)析：課初，趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫下的一首感謝詩導(dǎo)入新課，再配之教師深情的朗誦，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待�！�
(二)品味永生，感受語言美、人性美
1、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有(板書)：母親、父親、溫迪
2、體會(huì)作者的感情變化：
(1)請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
(2)生匯報(bào)：由開始的強(qiáng)烈反對捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。
3、品讀感悟作者的感情變化
(1)聯(lián)系生活，體會(huì)作者的悲痛，母親的偉大
a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是：生：強(qiáng)烈反對(板書)，你是從課文的哪些句子感受到的?
學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了——完整地離去。”
b、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽不到她那親切的叮嚀，你會(huì)是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會(huì)怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話：
評(píng)價(jià)：孩子，我聽出了你對母親深深的愛!從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對多么偉大的父、母親。
過渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng)，后來她的看法改變了嗎?
是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)
(2)感悟父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
a、請同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段，邊讀邊劃出父親說的話，并在旁邊寫上自己的閱讀體會(huì)，再與同桌交流。
b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對她說：出示課件一：生齊讀：
你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。
指1——2名學(xué)生讀句子，并談體會(huì)。
教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎?生：愿意(不愿意)
d、大家剛才談到的都是我們身體之外的`東西，送給別人以后，還可以用金錢買到，可是我們身體的器官送給別人后，就再也買不到了。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人，知道這是為什么嗎?
預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。
e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話語，給了作者怎樣的影響?
預(yù)設(shè)生：一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)
文中有一個(gè)詞語寫出了作者的醒悟，這個(gè)詞語是：振聾發(fā)聵
你怎么理解“振聾發(fā)聵”
預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽得到，形容使糊涂的人一下子明白過來了。
評(píng)價(jià)：理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!
想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。
g、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒，盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲�！闭l為誰驕傲呢?
師描繪畫面，生想象：孩子們請閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫面!那位接受捐贈(zèng)角膜的盲童，沖出了黑暗，走向了光明，睜開眼睛，他看到了——生：五顏六色的花兒;看到了——生：明媚的陽光;看到了——生：夢中的親人;看到了……
h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來一起讀出這美妙的畫卷：
生齊讀課件二的句子。
i、此時(shí)此刻，你覺得這是怎樣的一位老人?生回答，師總結(jié)板書：關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)
j、讓我們再來讀讀老人那質(zhì)樸的話語：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。
k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對這句話又有什么新的理解?
課件出示句子：如果___________________,那么我們的死也是有意義的。
生補(bǔ)充句子。
總結(jié)過渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，(板書：遵從)令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰?(溫迪)
(3)感悟溫迪的懂事與善良
a、請同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動(dòng)作和語言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
生找出句子：
孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲�！�
“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。”
b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
c、女孩子們，一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對話。
d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是(指黑板)：父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
(4)感悟作者的自豪與安慰
a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪，這對于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書：主動(dòng))
b、對于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信：
出示課件四：
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
【評(píng)析：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文，讀中談感受，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染�！�
(三)課外拓展，抒寫感悟
1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請看下面的資料：出示課件五：(配樂播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片)
2、通過課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例?生匯報(bào)
3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話要對文中的某一個(gè)人物說，拿起手中的筆，在這個(gè)人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
4、生寫完后匯報(bào)。
【評(píng)析：課上到這兒，學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了，而此間舒緩的音樂及盲人的生活圖片，無異于催淚濟(jì)，牽引著師生的情感，那一刻，從學(xué)生們那凝重、感動(dòng)的眼神中，我們感到了一股愛的力量在涌動(dòng)。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛的傳遞。情到深處自然流，此時(shí)，老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，既是讀寫結(jié)合的語言訓(xùn)練，也是學(xué)生對文章最后的總結(jié)和感受，“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn)�！�
(四)點(diǎn)明主題，升華情感
1、透過溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(出示課件六)生讀：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了，14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí)，你對“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?
(1)談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?/p>
(2)指名回答。
2、“永生的”是什么?
兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
【評(píng)析：常言道，題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn)，表達(dá)了作者對無私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目，深化了對主題的理解，升華了情感，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用�！�
(五)總結(jié)全文，深化主題
角膜捐獻(xiàn)是有限的愛，但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗鄄呸D(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗鄄庞篮�，讓我們祝福這藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題：永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄�、也為所有捐獻(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
永生的眼睛教案 篇5
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：
學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語；體會(huì)含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2.過程和方法：
通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，學(xué)習(xí)其正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前談話】
講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，有一個(gè)詞語大家肯定非常熟悉！（母親）
2.母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家�？墒牵恍业呐ⅸぉち者_(dá)，卻因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼募膊∮肋h(yuǎn)地失去了自己的母親。
3.出示課題及作者（１８、《永生的眼睛》），再范讀：那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。（就在母親去世的當(dāng)天下午），一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
4.面對這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會(huì)作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會(huì)作何反應(yīng)？
設(shè)計(jì)意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈(zèng)，我反對角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。
二、初讀課文，體會(huì)“我”對角膜捐贈(zèng)的反對
1.請同學(xué)們打開課本，翻到８６頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點(diǎn)擊出示溫情提示）。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開始吧�。厍樘崾緝�(nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí)）
2.學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。
3.反饋學(xué)習(xí)生字詞情況：
讀完了課文，誰來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從
4.交流讀文體會(huì)：
你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到了？
⑴課件出示句子一：“當(dāng)然可以�！卑职滞纯斓鼗卮稹�
�、普n件出示句子二：
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開�！保ㄗプ 爱�(dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對角膜捐贈(zèng)的支持；抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對；同時(shí)進(jìn)行感情朗讀）
⑶是什么讓我如此反對呢？（預(yù)設(shè)：對母親的尊敬和愛）
�、确磸�(fù)引讀：
媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。
師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……
師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……
師：使我忍不住痛哭失聲……
設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對比，突出了我對捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。
三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變
1.同學(xué)們，一個(gè)對捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語句？（學(xué)生讀文）
2.交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：
父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？（根據(jù)學(xué)生提問，梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)？是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”）
設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊抓“我”對“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”這樣學(xué)生的探究就展開了。
四、課堂小結(jié)：
五、教學(xué)反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.從文中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。
2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗
讀的能力；
3.通過各種形式的讀書，觸動(dòng)心靈，升華情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因
1.請同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學(xué)生默讀課文，四人小組交流）
2.交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)：句子一：課件出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
⑴說說你是怎么理解這兩句話的？
�、圃僮x這句話，思考“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。）
⑶引用資料，比較理解：
課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈(zèng)匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
①數(shù)百萬的患者渴望得到的`是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？
�、诜磸�(fù)引讀（個(gè)體讀──集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
師：因?yàn)樵诤芫靡郧�，我的父親就認(rèn)為……
師：了卻自己的心愿，拯救他人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！边@是一位崇高的父親……
句子二：課件出示：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
⑴初讀，指名說“你讀懂了什么？”（抓住“美妙、自豪”等詞語體會(huì)父親博大胸懷。）
⑵引導(dǎo)聯(lián)想：（個(gè)體想──小組交流──全班交流）
師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？
�、墙Y(jié)合想像，感情朗讀。
�、仍俣认胂�，回歸課題：
師：是啊，我們會(huì)為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點(diǎn)擊出示）
句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀?/p>
�、懦踝x，指名說“你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？”（抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng)，感受父親對“我”的影響）
�、聘星槔首x。
�、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒�(huì)對外公說些什么呢？仿佛在對我們說些什么呢？（預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！薄拔宜篮�，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日�！薄白屛覀冇邢薜纳�，發(fā)揮出無限的價(jià)值。”等）
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問題的探究，但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)’”這個(gè)主問題，學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到新鮮，同時(shí)也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá)，體悟文本的人文內(nèi)涵。
二、回歸課題，升華情感
1.引讀（課件出示）：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
2.解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠(yuǎn)非”來理解）
3.回讀父親的話：
師：父親還為我們留下了“激動(dòng)”，留下了“幸福”，留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）
師：父親曾平靜地對我說──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分�！�
師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
師：父親愉快地說──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
4.回歸課題，升華理解：
師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題，學(xué)生齊讀）。讀一讀課題，你讀懂了什么？
總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)，本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總，并作配樂朗讀，用意在于加深對“父親”這個(gè)人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點(diǎn)題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書。
五、教學(xué)反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
永生的眼睛教案 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、 教學(xué)用具：小黑板
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǘ� 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆�"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？
（二） 初讀課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（１） 詳細(xì)地復(fù)述課文
�。ǎ玻� 簡要地復(fù)述課文
（３） 提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→女兒）
�。ǎ矗� 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
�。ㄈ� 再讀課文
１．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
３．指名回答。
（四） 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
�。保鍪旧�，讓學(xué)生組詞
達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。
�。玻e累本課詞語
突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo( )陽、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）
zǔ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成
（五） 布置作業(yè)
�。保熳x課文
�。玻瓕懕菊n四字詞語
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
�。ǘ� 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的.情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)回憶課文
�。保釂枺赫n文講了一件什么事？
�。玻该卮�。
（二） 深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
�。ǎ保� 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻� 畫出父親說的話：
父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
�、� 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）
�、� 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？
�、� 指導(dǎo)背誦這段話。
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
�。�1） 自由讀課文，畫出父親的心愿：
他愉快地告訴我："我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、� 指名有感情地朗讀這段話。
② 體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�、� 指導(dǎo)背誦這段話
（２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
�。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）
（３） 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
體會(huì)最后一句句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
① 指名讀句子
�、� 自己默讀這句話
�、� 體會(huì)"驕傲"指的是什么？
�。ǎ矗┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜
�。ǎ保� 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"
（２） 理解句子：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、� 指名讀句子
② 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個(gè)句子的意思。
�、� 請同學(xué)說一說
�。ǎ常� 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)
�。ㄈ� 回讀課文內(nèi)容
�。保该懈星榈乩首x全文
�。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
�。常〗M內(nèi)交流并匯報(bào)
�。ㄋ模� 布置作業(yè)
將你的感想寫下來
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
�。ǘ┽槍φn文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容，加深對題目的理解
１．指名有感情地朗讀課文
２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思
３．指名回答
�。ǘ┳杂勺x全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
�。保杂勺x課文
�。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
②那些句子體現(xiàn)了這種精神？
３．指名回答
�。矗儆懈星榈乩首x課文
（三）擴(kuò)展練習(xí)
�。保埬憬Y(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的？
２．指名說
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)： 有感情地朗讀課文
四．板書設(shè)計(jì)：
18永生的眼睛
母親 父親 女兒 （捐贈(zèng)角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀�"我"的態(tài)度）
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