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    《竇娥冤》教案

    時間:2022-01-15 14:57:56 教案 我要投稿

    有關(guān)《竇娥冤》教案3篇

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《竇娥冤》教案3篇,希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)《竇娥冤》教案3篇

    《竇娥冤》教案 篇1

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      (一)知識教學(xué)點

      1、了解元雜劇的特點;初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色。

      2、了解全劇劇情,了解課文節(jié)選部分在全劇中的重要地位。

      (二)能力訓(xùn)練點

      1、分析劇作主人公竇娥的藝術(shù)形象。

      2、以《滾繡球》《耍孩兒》等曲子的曲詞為重點,賞析課文中的戲劇語言。

      3、鑒賞劇中“三樁誓愿”的超現(xiàn)實情節(jié),了解超越現(xiàn)實的夸張和想象對于刻畫人物、揭示主題和體現(xiàn)劇作浪漫主義特色的重要作用。

      (三)德育滲透點

      了解元代的社會現(xiàn)實,認(rèn)識劇作抨擊社會的黑暗反封建主題。

      (四)美育滲透點

      鑒賞古代戲曲的語言,欣賞曲詞的抒情性和音韻美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      1、抓住戲劇沖突,理清情節(jié)結(jié)構(gòu),總體上把握劇本內(nèi)容。

      2、反復(fù)誦讀[滾繡球],了解竇娥指斥的對象和她表達(dá)的感情,從中可以分析出,這一曲對當(dāng)時的黑暗社會做了相當(dāng)深刻的概括,是竇娥以生命換來的對現(xiàn)實的清醒認(rèn)識,是對正義得不到伸張的現(xiàn)實的控訴、抗議,是對封建法制、封建秩序的否定,也是她的反抗精神的集中表現(xiàn)。誦讀第二部分中的[倘秀才]、[叨叨令]、[快活三]、[鮑老兒]幾曲,了解竇娥性格的另一面——善良。誦讀第三部分的[耍孩兒]、[二煞]、[一煞],進(jìn)一步了解竇娥對自己蒙冤受刑的強烈憤怒和堅決反抗。

      3、誦讀典型片斷,鑒賞語言特色,如婆媳訣別時的對話,凝練而又不失準(zhǔn)確。又如[快活三]、[鮑老兒]二曲,連用四個“念竇娥”,一寫無辜獲罪,二寫身首異處,三寫身世孤苦,四寫婆媳情深,寥寥數(shù)語百感交集,哀傷不盡。誦讀三個場面的主要曲詞,比較分析隨著人物感情的變化,語言色彩和節(jié)奏的不同:第一場,指天斥地,語言高亢激越、緊張急促;第二場,與婆婆訣別,哀婉凄慘、徐緩低回;第三場,發(fā)下三樁誓愿,感情如火、慷慨激昂。

      三、重點難點及解決辦法

      (一)重點、難點

      分析主人公竇娥的形象,賞析課文中的戲劇語言,鑒賞劇作的超現(xiàn)實情節(jié)并進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色,是教學(xué)的重點;后兩方面,也是教學(xué)的難點。

      (二)解決辦法

      加強課前預(yù)習(xí),要求學(xué)生了解全劇劇情,從而使他們更好地把握主人公的形象。同時,在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生精讀曲詞,借助課堂討論,使學(xué)生認(rèn)識劇中安排“三樁誓愿”超現(xiàn)實情節(jié)的作用,落實教學(xué)的重點和難點。

      四、課時安排

      2課時

      五、師生互動活動設(shè)計

      1、要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。閱讀讀本《元曲和明清傳奇》一文的相關(guān)部分,了解雜劇的基本常識。以曲詞為主,誦讀課文;借助課文題解,了解全劇劇情。有條件的,可進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本全文及關(guān)于關(guān)漢卿的戲劇評論。

      2、第一課時,學(xué)生分角色朗讀劇本,以便更好地投入情境,體味作品。而后,要求學(xué)生獨立分析課文節(jié)選部分的基本情節(jié),列出簡要提綱。

      3、第二課時,要求學(xué)生反復(fù)吟誦關(guān)鍵曲詞,體會劇作語言和藝術(shù)構(gòu)思的特色,進(jìn)而通過課堂討論,歸納出主人公的性格特點,分析劇中超現(xiàn)實情節(jié)的作用。

      4、有條件的,可組織學(xué)生觀看電影《關(guān)漢卿》和《竇娥冤》。

      六、教學(xué)步驟

      第一課時

      (一)明確目標(biāo)

      本課時在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助分角色朗讀的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握節(jié)選部分的劇情發(fā)展脈絡(luò),并初步把握主人公竇娥的基本性格。

      (二)整體感知

      《竇娥冤》是關(guān)漢卿最重要的劇作之一,F(xiàn)代戲劇家田漢創(chuàng)作話劇《關(guān)漢卿》(《語文讀本》第四冊選有該劇片斷)時,也是以關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》作為劇作核心情節(jié)的。《竇娥冤》歷來被列為元曲四大悲劇和中國十大悲劇之首。課文節(jié)選部分,是《竇娥冤》的第三折,也是全劇的高潮部分。劇作借弱小無助的竇娥的不幸命運,為我們描繪了一幅元代黑暗現(xiàn)實的觸目驚心的圖畫。尤其難能可貴的是,劇作賦予主人公竇娥堅強的意志和強烈的反抗精神。這個自幼被賣作童養(yǎng)媳,最后又被無辜推上斷頭臺的弱女子,不僅敢于指斥天地鬼神,還大聲控訴“這都是官吏每無心正法,使百姓有口難言”。劇作還為竇娥設(shè)計了臨刑前的三樁誓愿,借助超現(xiàn)實的夸張與想象,運用浪漫主義的藝術(shù)手法,增強了劇作的感染力,使整個作品達(dá)到“寓褒貶,別善惡,分是非,明愛憎”的`目的。

      (三)教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入 新課

      關(guān)漢卿(約1210—約1300)號已齋叟,金末元初大都(元代都城,故址在今北京城區(qū)北部及其附近)人;元代著名的戲劇家,與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)并稱為“元曲四大家”。元代人曾說他“生而倜儻,博學(xué)能文,滑稽多智,蘊藉風(fēng)流,為一時之冠”。他曾經(jīng)把自己比做“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爛,響當(dāng)當(dāng)?shù)囊涣c~豌豆”,表明了他敢于斗爭,不畏權(quán)貴的性格。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,關(guān)漢卿對當(dāng)時的社會現(xiàn)實極為不滿。他生活在社會底層,了解人民的疾苦,借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實,寄托自己的社會理想。他經(jīng)常出入于歌樓、戲場之中,不僅寫劇本,有時還登臺演唱。他熟悉人民的語言和民間的藝術(shù)形式,音樂和戲曲方面的造詣很深,成了元代最多產(chǎn)的雜劇作家。他一生創(chuàng)作了60多部劇本,現(xiàn)存的有18部,其中《竇娥冤》《望江亭》《救風(fēng)塵》《蝴蝶夢》《單刀會》等都是十分著名的。

      《竇娥冤》的故事發(fā)生在元朝。元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚,被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝,而且實行民族分化的種族歧視政策,以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等:蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié),共同壓迫各族人民,可以說,勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾,是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實。

      2、指名提問,要求學(xué)生簡要說明元雜劇的主要體式特點(參看《語文讀本》)。

      3、指名提問,要求學(xué)生復(fù)述《竇娥冤》全劇劇情(參看課文題解)。

      4、分配角色,由學(xué)生分角色朗讀課文(只讀曲詞與念白,科介從略)。

      5、問題討論:

      (1)試分析劇情的發(fā)展過程,將課文劃分為三個層次,并歸納各層大意。

      第一層:開頭至[滾繡球]曲末“……哎,只落得兩淚漣漣”。竇娥訴說冤屈,指斥天地的不公。

      第二層:“(劊子云)快行動些”至[鮑老兒]曲末“……不明不暗,負(fù)屈銜冤”。竇娥請求繞道走后街,怕婆婆看見自己被押赴法場而傷心;與婆婆見面后,訴說冤屈,囑托后事。

      第三層:“(劊子做喝科,云)兀那婆子靠后”至文末。竇娥臨刑發(fā)出三樁誓愿,她的冤屈和抗?fàn)幐刑靹拥亍?/p>

      (2)從課文的三個層次中,可以大致看到她怎樣的性格特點?(第一、三層主要表現(xiàn)她的反抗精神,第二層表現(xiàn)她的善良心地。)

      6、學(xué)生自讀課文,梳理課文詞語。

      下一課時,重點任務(wù)是鑒賞曲詞,容量較大,難點較多。因此,在熟悉劇情后可引導(dǎo)學(xué)生分層梳理詞語,減少下一課時的學(xué)習(xí)困難。以下所列詞語,僅供參考。

      第一層:實詞:生(深) 糊突(混淆) 勘(核查、查驗) 虛詞:合(應(yīng)當(dāng))

      第二層:實詞:紐(拘束) 哥哥行(那邊) 落的(落得) 葫蘆提(糊里糊涂)

      第三層:實詞:罰(同“發(fā)”) 委實(確實) 湛湛(清明)青天 萇弘化碧(周朝的賢臣) 望帝啼鵑(古代神話中蜀王杜宇的稱號) 暑氣暄(暖,文中指炎熱) 古陌荒阡(“阡陌”,指田野) 官吏每(同“們”)

      (四)總結(jié)、擴展

      學(xué)習(xí)《竇娥冤》,重點在欣賞其曲詞和藝術(shù)手法,這是下一課時的任務(wù)。但了解背景、把握劇情、梳理層次、通解文字,是進(jìn)行鑒賞前必須完成的工作,也可以說是進(jìn)行鑒賞的基礎(chǔ)和前提。因此,大家要充分認(rèn)識本課時知識積累的作用,有些內(nèi)容,如作家作品、雜劇曲詞語匯等,是可以融入我們的語文素養(yǎng)的,更不可忽視。

      (五)課后作業(yè)

      1、誦讀全文,重點誦讀[滾繡球]、[耍孩兒]、[二煞I、[一煞]等幾支曲子。

      2、初步思考設(shè)計“三樁誓愿”的戲劇情節(jié)對于刻畫人物、凸現(xiàn)劇作主題的作用。

    《竇娥冤》教案 篇2

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      (一) 初步了解元雜劇的特點,提高鑒賞古典戲曲的藝術(shù)素養(yǎng)。

      (二)、結(jié)合“單元知識和訓(xùn)練”掌握研究性閱讀的方法。

      (三)、認(rèn)識封建社會官吏昏聵,法制的黑暗現(xiàn)實以及人民的反抗精神。

      二、 難點和重點:

      (一)、這曲戲由幾部分組成?彼此之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

      (二)、如何理解竇娥這一人物形象的反抗精神?

      三、教學(xué)方法安排:

      點撥、研討、賞鑒

      四、 學(xué)時量安排:三課時。

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容和過程:

      一、介紹關(guān)漢卿

      關(guān)漢卿,號齋叟,金未元初大都人(現(xiàn)北京人),元代雜劇的代表作家,也是我國戲劇史上最早也最偉大的作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名,被稱為“元曲四大家”。

      元代人說他“生而倜儻,博學(xué)能文,滑稽、多智,蘊藉風(fēng)流,為一時之冠!彼谏⑶赌蠀我恢āげ环稀分姓f自己精音律,會吟詩,能吹簫彈琴,歌唱舞蹈,也會下棋射獵,多才多藝。

      元代的階級矛盾和民族矛盾十分塵銳,關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實,不僅寫作劇本,有時還登臺演唱,借雜劇來揭露黑暗的現(xiàn)實,寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇60多部,但大都散失了,現(xiàn)僅存18部!陡]娥冤》《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會》等流傳很廣。其中《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年,他的名字被子列入世界文化名人之列。

      二、講授課文

      1、 提問:在課文共出現(xiàn)了多少曲牌?都屬于什么宮調(diào)?

      明確:共出現(xiàn)10個曲牌,都有屬于正宮調(diào)。

      2、 根據(jù)10個曲牌和故事情節(jié),把課文分成若干層次(按思考和練習(xí)一要求)

      明確:10個曲牌有三個層次,使劇情有張有弛,有烘托,有宣染,扣人心弦,催人淚下。

      第一層[端正好][滾繡球]兩個曲牌,大意是竇娥指斥天地鬼神。

      第二層是[倘秀才]至[鮑魚兒]四個曲牌大意是竇娥告別婆婆。

      第三層[耍孩兒]至[煞尾]四個曲牌,大意是竇娥發(fā)下三大誓愿

      三、 作業(yè)設(shè)計:背誦[端正好][滾秀才]兩個曲子

      四、 板書設(shè)計

      一關(guān)漢卿

      二、情節(jié)結(jié)構(gòu):竇娥指斥天地鬼神——告別婆婆——發(fā)下三大誓愿

      第二課時

      教學(xué)目的和內(nèi)容:研學(xué)課文

      教學(xué)過程:

      一、分析第一層

      齊讀課文第一層的兩支曲子

      提問:竇娥為什么要指斥天地鬼神?

      明確:竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑,冤屈之大可“動天地驚鬼神!庇忠驗楦]娥的沖突對象隱于幕后,而天地鬼神便成了她的指斥的對象,由于內(nèi)心的悲憤難以控制,便筑成了對天地的怨恨與控訴。

      二、分析第二層:

      提問:從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑途中所受的苦難,可她為什么還要提出堅決走后街,舍近求遠(yuǎn)呢?

      明確:因為竇娥的婆婆住在前街,怕婆婆看見自己受刑而傷心,這充分顯示了她的善良與淳樸的美好心靈,展示了她性格的一面。

      然而,她的婆婆還是迎面趕來,情看她與婆婆的一段對白,并試做分析

      (原文略)

      三、提問:通過人物對白試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。

      明確:關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的,他可以根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實,充分為戲情的人物性格服務(wù),竇娥對婆婆的一段對白,出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣貼切,表現(xiàn)得是那么自然生動。

      四、閱讀[快活三][鯉魚兒]

      提問:這兩支曲子是竇娥臨刑前對婆婆提出的希望的要求,在表現(xiàn)主題方面起到什么作用呢?

      明確:使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情。她勸婆婆不要過分悲傷,再一次表明她善良美好的心靈。這樣的好人蒙受冤屈而死,自然使人們對不公正的社會產(chǎn)生憤恨之情,戲劇的審美作用得到了充分的體現(xiàn)。

      五、 閱讀第三層:分析竇娥臨刑時發(fā)出三樁誓愿,說明她所希望的是什么?

      明確:第一樁誓愿是血濺白練:她希望刑場上的人們能立刻了解她的冤屈:第二樁誓愿是六朋飛雪:她希望自己的冤屈會在上蒼得到反應(yīng)。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈得到伸張,而且希望上天能夠懲治 惡。

      六、 她的.三樁誓愿與第一層對天地的指責(zé)是什么關(guān)系?是否矛盾?

      明確:竇娥對天地的指斥和感受動天地,顯然是矛盾的。可見,竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作者的歷史和階級的局限性,一方面,他通過竇娥指斥天地從根本上批判封建統(tǒng)治階級,表達(dá)自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面,又不能從根本上提出救民于水火的辦法。只能靠天動動容不定期昭雪竇娥的冤案。

      歸納主題

      本劇通過竇娥蒙受的千古奇冤,揭露了封建社會的黑暗,統(tǒng)治階級的昏庸殘暴歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。

      七、 作業(yè)設(shè)計:

      如何分析理解竇娥的反抗精神?

      八、 板書設(shè)計:

      竇娥冤

      1、 竇娥為什么要指斥天地鬼神?

      2、 三樁誓愿是什么?表現(xiàn)了竇娥什么樣怕精神?

      3、 歸納主題

      4、 作業(yè)設(shè)計。

    《竇娥冤》教案 篇3

      [教學(xué)目的]

      1、鞏固學(xué)生元雜劇知識及對古白話的理解。

      2、培養(yǎng)并提高學(xué)生古典戲曲的鑒賞能力。

      3、賞析、理解《竇娥冤》主題,人物形象及意義,認(rèn)識封建社會吏治腐敗的黑暗現(xiàn)實。

      4、賞析,把握《竇娥冤》戲曲語言及現(xiàn)實主義與浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法。

      [教學(xué)重點]

      1、把握竇娥人物形象及意義。

      2、品味關(guān)漢卿本色的語言。

      [教學(xué)方法]

      誦讀法、導(dǎo)析法

      [重難點突破]

      1、通過誦讀,品味語言、分析語言,把握人物形象。

      2、通過誦讀、對比,把握語言特點。

      [教學(xué)用具]

      多媒體

      [教學(xué)過程]

      一、組織教學(xué)

      二、回顧導(dǎo)入

      1、導(dǎo)語設(shè)計:

      上一節(jié),我們已經(jīng)講解了元曲特別是元雜劇的有關(guān)知識,并且讓大家預(yù)習(xí)《竇娥冤》,下邊檢查一下上節(jié)知識掌握及預(yù)習(xí)情況。

      2、習(xí)題

     、僭s劇知識 ②典故掌握 ③古白話理解

      三、講解新課

     、遄髡吲c背景

      ㈡《竇娥冤》劇情梗概(指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋①)

     、缧蕾p精彩劇照,認(rèn)識作品影響

     、杞忸}、導(dǎo)讀提示,了解學(xué)習(xí)要點

      ㈤鑒賞分析

      1、整體把握

     、偃齻場面(找學(xué)生概括內(nèi)容)

      ②本折線索(冤)及感情變化(怨→悲→恨)

     、勖軟_突(基本主題)把握

      2、具體賞析

      ⑴戲曲語言,人物形象賞析

     。▎枺焊]娥身上最光輝的性格特點是什么?體現(xiàn)在哪些場面,哪些唱詞中?

     。ㄉ穑郝

     、俜治龅谝粓雒,范讀[端正好][滾繡球]兩支曲子

     。ㄗ寣W(xué)生品味語言,體會語言所體現(xiàn)出竇娥的.感情及反抗精神)

     、诜纸巧首x第三場面,繼續(xù)賞析語言,人物形象

     、埸c拔第二場面,把握竇娥善良美好心靈

     。▎枺簽槭裁匆怀龈]娥冤善良美好的一面?

     。ù穑郝

     、苷w把握人物形象,語言特點,繼續(xù)探討作品主題。

     、仆ㄟ^課堂練習(xí),繼續(xù)把握語言特點

      ①對比閱讀《竇娥冤》與《西廂記》唱詞。

     、诳偨Y(jié)本。P(guān)漢卿)語言特點

     、琴p析現(xiàn)實主義與浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法,繼續(xù)探討作品主題。

     、晁伎加懻

      明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成,劇中竇娥的丈夫蔡昌宗并沒有夭折,而是在趕考途中不幸落水,被龍王招為駙馬。三年后又入京考試,舉奪魁。而竇娥也在行刑時,因天色陰暗,寒風(fēng)刺骨,提刑官急令刀下留人,得以不死,最后竇天章平反其冤案,一家人歡慶團(tuán)圓。正是“翁做高官婿狀元,夫妻父女得團(tuán)圓”。

      比較《金鎖記》與《竇娥冤》的結(jié)尾,你更喜歡哪一個?談?wù)勀愕母邢搿?/p>

      四、總結(jié)

      1、竇娥形象及意義(作品主題),學(xué)習(xí)其美好品質(zhì)。

      2、語言特點

      3、藝術(shù)手法

      4、讀書、寫作指導(dǎo)

      五、作業(yè)

      1、背默[端正好][滾繡球]兩支曲子。

      2、思考討論

      作者在第一場面安排竇娥指天罵地,為何又在第三場面靠天地來顯示其冤情?談一談你對此問題的看法。

      竇娥冤

      關(guān)漢卿

      冤

      怨 悲 恨

     。ǚ纯梗 (善良) (反抗)

      現(xiàn)實 ← → 浪漫

      控訴、歌頌、表達(dá)愿望

      課堂練習(xí):

      閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞,回答下面問題。

      《竇娥冤》:

      [倘秀才]則被這枷紐的我左側(cè)右偏,人擁的我前合后偃,我竇娥向哥哥行有句言。(劊子云)你有甚么話說?(正旦唱)前街里去心懷恨,后街里去死無冤,休推辭路遠(yuǎn)。

      《西廂記》:

      [端正好]碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

      [粉蝶兒]風(fēng)靜簾閑,透紗窗麝蘭香散,啟朱扉搖響雙環(huán)。絳臺高,金荷小,銀燭猶燦。比及將暖帳輕彈,先揭起這梅紅羅軟簾偷看。

      思考:

      1、元曲作家素有“本色派”與“文采派”之分,通過唱詞分析,關(guān)漢卿與王實甫各屬哪一流派?

      2、試概括本色派”與“文采派”各自的語言特點。

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