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戲說臉譜大班教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的戲說臉譜大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
戲說臉譜大班教案1
活動目標
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》。
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，知道可以用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準備
1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。
2、自制的京劇臉譜面具人手1面。（臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同）
3、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。
4、音樂磁帶、錄音機。
活動過程
1、教師引導幼兒學習歌詞內(nèi)容。
師：有一個好聽的古代故事，說的是幾個英雄的事兒。現(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說。
教師出示教學掛圖或幼兒用書，帶領幼兒認識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。
師：現(xiàn)在你們知道圖上的`認識誰了嗎？（幼兒自由討論）師：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵人，英勇無比；花臉的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣很暴躁，發(fā)脾氣時喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽見。
教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，朗誦時要注意表情、聲調(diào)及動作。
師：有一首兒歌說的就是這幾個人。聽一聽兒歌里是怎么說的。
2、教師幫助幼兒記憶歌詞。
師：兒歌里說了什么？你聽懂了嗎？你會說哪一句？試著和老師說一說。
教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞。
師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當你們有困難的時候，可以注意看老師的動作和表情。
幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
3、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》
教師示范表演唱，請幼兒欣賞。
引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。
師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣？
教師總結：這首歌唱起來很有精神，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣。
幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》，重點學習最后一句"啊……"的唱法。
師：最后一句"啊……"怎么唱？我們一起來學一學。
4、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句，并分角色演唱。
師：你們覺得"藍臉的竇爾敦盜御馬"這句應該怎么唱？（最輕）"紅臉的關公戰(zhàn)長沙"呢？（稍用力）"花臉的孫猴"呢？（用力）"白臉的曹操"呢？（用力）"黑臉的張飛叫喳喳……"呢？（最響亮）好！每一句的唱法都不一樣，我們一起來試一試。
幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。
師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結束我會說什么。
引導幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)：叫好的聲音要短而快，最后一個"好"可長一些。
6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動作。
活動反思
在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣�；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想�；顒雍笪疫M行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
戲說臉譜大班教案2
一、活動名稱：大班美術活動《戲說臉譜》
二、活動目標：1、知道京劇是傳統(tǒng)藝術，感受京劇的特點和魅力。。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
三、活動準備：臉譜圖片、畫筆、ppt課件、紙、音樂《戲說臉譜》等
四、活動過程：
�。ㄒ唬┯^察討論
導入：小朋友們，上節(jié)課我們學習了歌曲《戲說臉譜》你們知道臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）
討論：
1、教師播放ppt課件，逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的'，為什么要這樣分？）
2、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術品掛在家里（播放ppt），所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。臉譜不僅可以做成藝術品，還可以用作郵票，非常漂亮。
3、教師示范，幼兒參與。
（二）聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜吧。
提示：1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）
5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家？
�。ㄈ┓纸M講評
教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進行講評）
戲說臉譜大班教案3
活動目標：
1、通過尋找歌曲內(nèi)容相關的圖片來理解歌詞內(nèi)容，并學唱京劇《戲說臉譜》。
2、初步了解中國國粹——京劇藝術，產(chǎn)生對京劇藝術的喜愛之情。
活動準備：臉譜小圖片、歌曲視頻、歌曲錄音。
重點：學唱整個歌曲并嘗試表現(xiàn)。
難點：學習“啊”的唱法。
活動預設流程：
一、歌曲導入，引發(fā)興趣。
播放歌曲錄音。
師：剛才聽到的是什么戲曲？京劇和我們平時唱的歌有什么不一樣？
師小結：京劇聽起來很有力也很有節(jié)奏；有很長的拖音，聲音有高有低。
二、理解歌詞，學唱京劇。
1、欣賞理解。
1）集體欣賞戲曲，尋找相應的`歌詞圖片，并嘗試按順序排列。
2）根據(jù)幼兒排列的順序學念歌詞。
2、學唱京劇。
1）教師范唱，引導幼兒跟唱。
師：大家覺得那句最有難度。
2）播放錄音，教師在難點部分畫符號。
師：啊唱了幾拍？
幼兒練習難點音并完整學唱。
3）幼兒完整學唱。
探索用合適的力度演唱每個樂句。
師：：這首歌唱起來可有精神，那歌里每個人都用一種聲音唱，你們覺得會好聽嗎？
4）嘗試表演
師：我們來做個京劇小演員，把這個京劇唱一唱演一演吧！
三、延伸：京劇臉譜。
師：你們喜歡京劇里的哪個角色？為什么？
接下來我們到區(qū)域里去畫畫自己喜歡的角色臉譜吧！
戲說臉譜大班教案4
教學目標
1、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國的國粹，培養(yǎng)幼兒對京劇藝術的喜愛。
3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
4、能愉快地參與集體演奏活動。
重點難點：
學唱歌曲
環(huán)境與材料：
1、熟悉音樂。
2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。
3、音樂錄音帶。
重點指導：
知道京劇是中國的國粹
一次備課
一、欣賞臉譜，理解歌詞
1、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。
2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；
紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵英雄無比；
花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；
黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，
很遠的`地方都能聽的見。
二、欣賞臉譜，學歌曲
1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。
2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創(chuàng)編相應動作，并試著邊唱邊表演。
3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
三、佩帶臉譜，學表演
幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。
活動反思：
孩子對京劇可以說是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的注意力，而且我們班又是以閩南高甲戲為特色，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙，所以孩子們對該活動特別感興趣。
首先，我讓孩子們說一說自己對京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創(chuàng)造一個自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認識不同臉譜的代表人物，并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，并配上了一定的表情聲調(diào)及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容，效果很好。
再次，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候，孩子們居然能跟著音樂節(jié)奏哼起來，雖然談不上什么韻味，但很投入，孩子們特別開心。
最后，在完整表演的環(huán)節(jié)，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組、分角色進行表演唱再一次掀起了活動高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。
戲說臉譜大班教案5
教學目標
1、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國的國粹，培養(yǎng)幼兒對京劇藝術的喜愛。
3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點難點
學唱歌曲
環(huán)境與材料
1、熟悉音樂。
2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。
3、音樂錄音帶。
重點指導
知道京劇是中國的國粹
一次備課
一、欣賞臉譜，理解歌詞
1、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。
2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；
紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵英雄無比；
花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；
黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，
很遠的地方都能聽的見。
二、欣賞臉譜，學歌曲
1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。
2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創(chuàng)編相應動作，并試著邊唱邊表演。
3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
三、佩帶臉譜，學表演
幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。
活動反思
在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣�；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的'力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
戲說臉譜大班教案6
活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。
2、通過觀察圖片的排列順序，熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果，產(chǎn)生喜愛京劇的情緒。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備：
1、與歌詞內(nèi)容有關的臉譜各一張。
2、圓舞板、大鼓各一只。
3、戲說臉譜的伴奏帶。
活動過程：
(一)臉譜配對游戲，認識張飛，以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt，孫猴、竇爾敦、曹操、關公，找到相應的臉譜，并根據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。
2、還有一個人也很厲害，他長得怎么樣?生氣起來可不得了。猜猜他會是什么臉呢?
(二)說臉譜，擺臉譜，嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來認識他們，你聽：打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。
2、你聽到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作，他說前半句，你們來接后半句，再交換。
4、大鼓也想加入呢?你會跟著大鼓完整地說一說嗎?
(三)通過傾聽、比較、接龍游戲等方式來戲說臉譜，體驗京劇的唱腔。
1、告訴你們哦!這就是一首京劇，名叫《戲說臉譜》。想不想聽?教師范唱。
2、想不想學呀?
3、唱的和說的有什么不一樣?拖音——喳，出示圖譜多音——啊，出示圖譜。引導幼兒學唱。
4、接龍游戲，教師與幼兒。
5、京劇唱起來和其他歌曲不一樣，除了歌詞的變化，給你的感覺是怎樣的?對呀!很有力也很有節(jié)奏，你會跟著京劇里的伴奏來唱一唱嗎?
6、秘密導入，嘗試多次的比賽練習。
(四)觀看視頻表演，嘗試遷移動作來表演。
1、在京劇中，臉譜的形象也是很講究的'，紅色代表忠勇、白色代表奸邪、孫猴代表神的力量，那我們可以做什么動作呢?
2、我們一起來看看京劇演員他們是怎么做的?
3、跟著他們一起來做一做。
4、聽音樂加上自己的動作聲音表演一次。
5、走到家長面前，與家長合作表演。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
戲說臉譜大班教案7
活動目標
1.初步學唱京劇《戲說臉譜》，在老師的提示下，探索如何使用圖示理解、記憶歌詞。
2.學習根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3.初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
活動準備
1、知識經(jīng)驗：邀請家長共同協(xié)助幫助幼兒欣賞有關京劇表演的flash、認識各種不同色彩的京劇臉譜、了解與活動內(nèi)容有關的各人物特征等，
2、物質(zhì)準備：京劇臉譜課件：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
歌曲內(nèi)容小圖片；幼兒自制京劇臉譜若干。
活動過程
1、說臉譜
（1）師幼共同欣賞京劇臉譜課件，說說各種不同臉譜所代表的人物名稱及其性格特征。
�。�2）教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內(nèi)容。提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺起敵人很勇敢、不怕困難；花臉的孫猴很活潑、很淘氣；白臉的曹操雖然很狡猾，但是他很聰明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見呢�！�
2、學習演唱京劇《戲說臉譜》。
�。�1）初步學唱歌曲
�、俳處煴硌莘冻�
�、谠俅涡蕾p教師范唱，師幼共同討論歌里有哪些內(nèi)容，并出示相應的小圖片。
�、塾懻摳枨钠渌麅�(nèi)容，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應位置。
�。�2）幼兒完整學唱，并針對幼兒學唱情況進行重點練唱。
討論：“老師的演唱和平時小朋友唱的歌有什么不一樣？”
3、探索用合適的力度演唱每個樂句。
�。ā八{臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關公戰(zhàn)場殺”稍用力；“花臉的孫猴”淘氣、頑皮；“白臉的曹操”狡猾；“黑臉的張飛叫喳喳……”響亮而渾厚。）
4、分角色扮演京劇演員和觀眾，觀眾在每個句末叫“好！”（叫好的聲音要短而有力。）
活動延伸：幼兒帶上臉譜面具、穿上臉譜襯衫，邊演唱，邊表演動作，同時引導幼兒在音樂區(qū)繼續(xù)體驗京劇表演的.樂趣。
附歌譜：《戲說臉譜》
1＝F 1/4
0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳
藍 臉的 竇爾 敦 盜 御 馬；
0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳
紅 臉的 關 公 戰(zhàn)場 殺；
0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳
花 臉的 孫 猴 ， 白 臉的 曹 操；
0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳
黑 臉的 張 飛 叫 的
4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳
喳 喳…… 啊
2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 － ‖
啊…… 啊…… 啊… 啊… 啊……
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戲說臉譜大班教案8
活動內(nèi)容：戲說臉譜
重點領域：藝術
相關領域：語言
活動目標：
1、在熟悉樂曲的旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，學習根據(jù)不同的臉譜角色，表現(xiàn)人物的不同的性格特征。
3、知道京劇是我國的.國粹，逐步喜愛京劇的藝術。
活動準備：
1、有欣賞過京劇表演。
2、制作好的京劇臉譜：紅臉：黃臉：花臉：白臉：黑臉，磁帶。
重難點能根據(jù)樂曲旋律的提示進行哼唱，并創(chuàng)編相應的動作。
知道京劇是我國的國粹，有進一步探索京劇的欲望。
活動過程
一、傾聽音樂《戲說臉譜》，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師“今天我?guī)砹艘皇缀寐牭母枨�，讓我們一起來欣賞一下�！�
2、教師“你聽到了什么？你最喜歡哪一句？”
二、再次欣賞一遍，幼兒根據(jù)音樂進行哼唱。
1、逐句聽歌詞，同時出示與歌詞相對應的圖片，講述討論歌詞的內(nèi)容。
2、逐句練習唱腔和唱調(diào)。
3、完整的進行演唱京劇〈戲說臉譜〉
三、探索根據(jù)不同的角色適當?shù)谋憩F(xiàn)人物的性格特征。
1、向幼兒一一介紹不同的人物的性格特征，嘗試用合適的表情和動作進行表現(xiàn)。
2、請個別幼兒進行表演。
四．進行表演，增強幼兒的興趣。
1、分角色扮演京劇演員和觀眾，被選為觀眾的幼兒進行表演，其他幼兒則是觀眾。觀眾在“演員唱完后在句末叫“好”！
2、角色互換，繼續(xù)進行表演。
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