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    掩耳盜鈴教案

    時間:2022-02-25 12:09:43 教案 我要投稿

    掩耳盜鈴教案6篇

      作為一名老師,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的掩耳盜鈴教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    掩耳盜鈴教案6篇

    掩耳盜鈴教案 篇1

      教學目標:

      1、理解故事的內(nèi)容,并體會其中的道理。

      2、學習“掩耳盜鈴”的成語。

      3、朗讀課文并能背誦。

      4、表演課文。

      教學重難點:

      引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并聯(lián)系學習、生活實際,有一定的感想。

      教學過程:

      一、揭題引入

      1、板書課題,回想以往學過哪些寓言故事,說一說。

      2、這些寓言有什么共同的特點?(點出學習寓言的目的.。)

      3、板書:掩耳盜鈴 (解釋“掩”和“盜”的意思)

      二、學習寓言―――《掩耳盜鈴》

      1、初讀課文,了解大意: 課文主要講了一件什么事?

      2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。(生提問)

      3、教師歸納出學生的問題:

     。1)是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?

     。2)他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?

     。3)從故事中你明白了什么道理?

      4、四人小組帶著問題自學(教師巡視指導(dǎo))

      5、匯報自學情況并從中悟出寓意

      @結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進行語言訓練。

      @從那個人的身上你明白了什么道理?

      6、表演課文,通過角色的互換再次加深對寓意的理解

      四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進行表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學生,讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。

      三、聯(lián)系實際,加深理解

      想一想,在我們的實際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例,說一說。

      四、拓展

      其實,在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事,誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽,一起分享一下呢?

      板書設(shè)計:

      29、寓言兩則

      掩耳盜鈴

      明知 只要……就……

      可是 如果……就……

      誰知 剛……就……

    掩耳盜鈴教案 篇2

      教學目標 :

      1.學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

      2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。

      3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

      教學過程 :

      第一課時

      一、揭示課題、解題

      1.以前我們學過哪些寓言?

      2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

      3.這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

      4.通過預(yù)習,誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的`耳朵偷鈴鐺。)

      二、明確學習目標

      投影出示學習目標:

      1.通過自學,掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

      2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

      3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

      4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

     。ㄗ寣W生知道本節(jié)課的學習目標,對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

      三、課堂自學,整體感知課文

      1.投影出示自學要求:

      (l)借助拼音把課文讀通順。

     。2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

      (3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。

      (4)熟練地讀課文。

      2.學生自學。

      3.檢查自學情況。

     。1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

     。2)指名試讀課文。

      4.思考:課文主要講了一件什么事?

      四、理解課文內(nèi)容

      1.自由讀課文。

      2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。

      3.重點理解第二自然段。

     。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學生回答后,教師板書:

      明明知道 只要……就……

     。2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

      (3)指名用“只要……就”口頭造句。

     。4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。

     、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

     、谶@句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語,是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)

     、勰莻人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

     。5)他認為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?(學生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果,指名說出圖意。)

     。6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達到目的,他想出了一個自己認為很好的辦法?墒聦嵶C明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)

     。7)指導(dǎo)朗讀。

     、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。

     、邶R讀全文,注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

      五、揭示寓意,總結(jié)擴展

      1.投影出示思考題:

     。1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

      (2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓?

     。3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

      學生分組討論后,指名回答。

      2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

      3.總結(jié)擴展。

      想一想,在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學習、生活實際,談?wù)劯邢,學生討論后自由發(fā)言。

      六、布置作業(yè)

      1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

      2.用“只要……就……”造句。

      3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

      4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

    掩耳盜鈴教案 篇3

      教學目標:

      1、理解寓言的含義,教育學生做事不能自欺欺人。

      2、培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力。

      教學重難點:

      1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

      2、培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力。

      教學時數(shù):二課時

      教學過程:

      一、指名講學過的寓言故事!掇朊缰L》、《亡羊補牢》

      二、教師邊作圖邊講故事,學生猜故事結(jié)尾。

      三、這個人傻不傻,傻在哪里?

      (他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)

      四、給故事取個題目。

      板書課題:掩耳盜鈴

      五、釋題

      掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。

      掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的`鈴鐺。

      六、翻開課本讀寓言故事。

      七、理解故事內(nèi)容

      1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

      2、讀第二自然段,想想、議儀。

     。1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺,那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)

      (2)他的想法對嗎?為什么?

      (3)那個人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)

      3、小結(jié):結(jié)果當然會被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會響的,不過只是自己聽不見, 別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

      4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)

      八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。 九、學生復(fù)述這個故事。

      板書設(shè)計

      掩耳盜鈴

      想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺

      (自欺欺人)

    掩耳盜鈴教案 篇4

      [教學目標]

      1、學會本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

      3、朗讀課文,背誦課文。

      4、培養(yǎng)學生聯(lián)系學習、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

      [重難點]學會生字,懂得寓言的寓意,理解成語的意思。

      [教具準備]多媒體課件

      [教學時間]1課時

      [教法]演示法講述法

      [學法]表演、自讀自悟、感情朗讀

      [教學過程]

      一、揭示課題,解題。

      1、以前我們學過哪些寓言?它們有什么共同的特點?(從一個故事中得到一個道理。)

      2、這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?

      二、整體感知,讀通課文。

      1、請看錄像,說說你看到了什么?

      2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。

      (1)檢查生詞的讀音。

      三、理解課文內(nèi)容。

      1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)

      2、學生交流匯報

     。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會被…)帶著這種體會再讀這句話。(2)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。

     。3)面對他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。

     。4)、他認為自己的'想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?

     。5)、指導(dǎo)朗讀。(我們再讀一讀課文,就會領(lǐng)悟更深刻的道理。)

      四、揭示寓意。

      1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認真讀)。

      2、我是一個偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學們,你們有什么話想對我說,讓我明白一些道理嗎?學生自由說。

      這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?

    掩耳盜鈴教案 篇5

      一、教學目標。

      1、學會本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

      3、朗讀課文,背誦課文。

      4、培養(yǎng)學生聯(lián)系學習、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

      二、重難點。

      學會生字,懂得寓言的寓意,理解成語的意思。

      三、教具準備。

      多媒體課件。

      四、教學時間。

      1課時。

      五、教法。

      演示法講述法。

      六、學法。

      表演、自讀自悟、感情朗讀。

      七、教學過程。

      (一)揭示課題,解題。

      1、以前我們學過哪些寓言?它們有什么共同的特點?

      從一個故事中得到一個道理。

      2、這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”(板書),從課題上同學們就知道了什么?你還想知道什么?“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?

      (二)整體感知,讀通課文。

      1、請看錄像,說說你看到了什么?

      2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。

      檢查生詞的讀音。

     。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容。

      1、讀了這則寓言,你知道了些什么?

      為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。

      2、學生交流匯報

     。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會被…)帶著這種體會再讀這句話。

     。2)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明...就...在文中的作用。

     。3)面對他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。

     。4)他認為自己的`想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?

     。5)指導(dǎo)朗讀。(我們再讀一讀課文,就會領(lǐng)悟更深刻的道理。)

      (四)揭示寓意。

      1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認真讀)。

      2、我是一個偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學們,你們有什么話想對我說,讓我明白一些道理嗎?學生自由說。

      這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?

    掩耳盜鈴教案 篇6

      教學目標:

      知識

      1.學會“掩、盜、偷、碰”四個生字和新詞。

      2.聯(lián)系上下文抓住重點詞理解偷鈴人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?

      3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。

      4.能朗讀課文并能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的意思。

      教育

      懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己騙自己的道理。

      發(fā)展

      1.培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

      2.培養(yǎng)想象力和口頭復(fù)述能力。

      教學重、難點:

      在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能有所感受。

      課時:

      一課時

      教學過程:

      一、導(dǎo)入,揭示課題

      1.看故事表演,聽范讀,想:這個寓言講了一件什么事?

      2.揭題、釋題、讀題。

      二、師生共訂學習目標。

      1.自由讀課文,讀后你想知道什么?

      2.學生質(zhì)疑,師歸納目標。

     。1)盜鈴人是怎么想的?對嗎?為什么?

     。2)課文告訴我們一個什么道理?

      三、理解故事內(nèi)容。

      1.自由讀,把他是怎樣想、做的'句子畫出來。匯報。

      2.同位讀,說說你知道了什么?

      3.指導(dǎo)讀,聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對嗎?討論匯報。

      4.看圖發(fā)揮想象。

     。1)盜鈴人當時的表情、動作怎樣?他會想些什么?

      (2)課文怎樣寫的?自由讀,指名讀,師生合讀。

      四、情景表演,體會寓意。

      1.過渡:盜鈴人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果被發(fā)現(xiàn),這時候你弄明白了什么?(指名小結(jié))

      2.創(chuàng)設(shè)情境:如果你是路人,看見他想伸手偷鈴鐺,你會對他說些什么?(小組內(nèi)說,師生合作演)

      五、聯(lián)系實際,深化認識。

      舉一些事例說說實際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。(小組說——指名講)

      六、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述故事。

      創(chuàng)設(shè)情境,師生合作演。

      復(fù)述故事:回到家,給爸爸媽媽講這個故事。

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