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    《村居》教案

    時(shí)間:2022-02-13 23:19:41 教案 我要投稿

    實(shí)用的《村居》教案4篇

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《村居》教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    實(shí)用的《村居》教案4篇

    《村居》教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。

      2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

      3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

      二、圖文結(jié)合、初知大意

      1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

      2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

      2.指導(dǎo)書寫。

      趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

      紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

      3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

      4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

      四、感情朗讀,了解詩意

      學(xué)習(xí)一、二句

      1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

      2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

      3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

      4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

      5.全班讀第二句。

      6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

      7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。

      8.學(xué)生看.課件自由說。

      9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

      10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

      11.全班齊讀一二句。

      學(xué)習(xí)三、四句

      1.指名讀。

      2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

      3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

      4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

      5.男女比賽讀。

      6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

      五、背詩練說

      1.自由背誦。

      2.小組比賽背誦。

      3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。

      4.指名上臺(tái)說。

      5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

      六、板書設(shè)計(jì)

      4 村居

      草長/鳥飛/二月天,

      拂堤/楊柳/醉/春煙。

      兒童/散學(xué)/歸來早,

      忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

      .教案點(diǎn)評(píng):

      《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

      加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計(jì)是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說話訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。

      .教案示例二

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

      2.了解詩意,體會(huì)詩中描繪的情景。

      3.朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩中描繪的情景。

      課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的`描寫春天景象的古詩。

      教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

      今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

      出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。

      描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

      三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音

      1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

      2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:

      平舌音的字:散、醉

      翹舌音的字:趁、紙

      后鼻音的字:鶯

      3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

      4.指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。

      5.全班齊讀古詩。

      四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

      1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

      2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

      “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

      “二月天”——指春天。

      “拂”——輕輕地擦過。

      “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

      “醉”——沉迷,陶醉。

      指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

      指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

      草長鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

      草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

      “紙鳶”——風(fēng)箏。

      “東風(fēng)”——春風(fēng)。

      “趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。

      指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)

      兒童散學(xué) / 歸來早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

      五、想象畫面,朗讀背誦

      1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。

      2.自由背誦這首詩。

      3.指名背、齊背。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

      2.朗讀課文。

      二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字

      1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

      煙 趁 紙

      2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

      煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

      趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。

      紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個(gè)。

      4.指導(dǎo)寫字。

      煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“ ”的下面三撇要寫正。

      三、完成課后練習(xí)第2題

      (教師巡視,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)

      四、背誦課文

      五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)

      六、擴(kuò)展練習(xí)

      春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。

      板書參考

      4 村 居

      草長鶯飛 / 二月天,

      拂堤楊柳 / 醉春煙。

      兒童散學(xué) / 歸來早,

      忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

      探究活動(dòng)

      舉行一個(gè)詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

    《村居》教案 篇2

      教材分析:

      這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

      詩人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。

      教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

      課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

      教學(xué)流程:

      一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天

      春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

      1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

      2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)

      3、古代的.許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

      板書課題:村居

      4、簡單介紹作者。

      二、初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字

      1、請(qǐng)大家自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號(hào)。

      2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

      重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

      3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!

      4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?

      5、互相交流。

      6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

      三、品悟古詩,感受春天

      1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

      讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

      2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

      (1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

      指名讀一、二句。

      重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

     。2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

      3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

      4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

     。1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

      (2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

      板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

     。3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

      指名讀、齊讀。

      5、設(shè)置情境談話:

     。1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

     。2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

      你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

      6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)

      7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

      師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

      四、背誦全詩,欣賞美

      1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

      2、生自由背。

      3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

      4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

     。ǜ枨骸洞禾煸谀睦铩罚

      做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

      五、課外活動(dòng),尋找美

      1、美美地把古詩讀給家人聽。

      2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

      3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

      板書:

      村居

      草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

    《村居》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)生字。

      2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

      3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

      教學(xué)過程

      一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)游戲,游戲名字叫:對(duì)對(duì)碰,碰對(duì)了的小朋友是最棒的。

      幻燈片出示:

      離離原上草——

      野火燒不盡——

      春眠不覺曉——

      夜來風(fēng)雨聲——

      碧玉妝成一樹高——

      不知細(xì)葉誰裁出——

      2、指名對(duì)以上詩句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì))。

      3、齊讀這些詩句。

      4、同學(xué)們知道這些詩句都是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎?(春天)

      二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

      1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)

      描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》);小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》);河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》)。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

      2、板書課題:村居

      三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音

      1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

      2.檢查生字的讀音。

      提示:

      平舌音的字:散、醉

      翹舌音的字:趁、紙

      后鼻音的字:鶯

      3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

      4.指名讀古詩,全班聽評(píng)是否讀得正確。

      5.全班齊讀古詩。

      四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

      1.指名讀古詩,說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。

      2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩句,體會(huì)詩境。

      (1)自由讀詩句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?

      生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說:“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”

      生2:我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的歌兒。

     。2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”

      生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放,仿佛聽到了蟲子的.歌唱。

      生4:我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。

      師:這時(shí)你想起了哪句詩呀?

      生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

      生:拂堤楊柳醉春煙

     。3)、草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      (4)、多么美好的時(shí)光呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?

      生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!

      師:你怎么知道的呀?

      生:我是從“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!眱删湓娭兄赖摹

      師:真會(huì)讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!

      師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?

      生:喜歡!

      師:請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩句中讀出來,好嗎?

      生:讀詩。

     。ǘ嘧寧讉(gè)同學(xué)讀)

      3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫卷,是一曲動(dòng)聽的音樂,也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧。R讀《村居》)

      五、拓展延伸。

      其實(shí),描寫春天的詩句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。

      1、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

      2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

      3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

      4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

      六、總結(jié)

      春天到了,花紅了,草綠了,鳥兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時(shí)光呀!讓我們?cè)俅胃娙烁叨θジ惺苤篮玫拇禾彀伞#R讀詩歌)

      七、布置作業(yè)

      1、背誦《村居》。

      2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。

      八、板書設(shè)計(jì):

      村居

      小草——新芽

      黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

      春煙——擦過——楊柳

      讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。

    《村居》教案 篇4

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、教育學(xué)生要熱愛春天,熱愛大自然。

      2、展開豐富的想象,擴(kuò)充古詩的內(nèi)容,能口頭作文,或是書面寫作。

      課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)春天的成語及詩歌(古詩、兒歌、歌曲等)

      教學(xué)過程:

      一、趣味拼圖,導(dǎo)入新課

      多媒體課件出示:柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子

      游戲:智力拼圖

      1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)圖片,將以上事物拼成一幅圖畫。

      2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)

      3.你喜歡春天嗎?能用一個(gè)詞,或者一首歌,或是一首古詩,也可以是兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受嗎?

      二、學(xué)習(xí)《村居》

      有一位詩人,他也和同學(xué)們一樣,特別喜歡春天,于是,寫了一首關(guān)于春天的詩,想考考你們,看看你們當(dāng)中,有誰的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩。

      1.出示《村居》:說說,看到這個(gè)題目,你知道了什么?有什么想問的問題?

      自學(xué)古詩,要求:讀通古詩。認(rèn)為比較難讀的句子,難記的字,在古詩中做上記號(hào)。

      2.再讀古詩,要求:能找出古詩中所描寫的景物,并說說自己最喜歡的是什么景物?并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式:學(xué)習(xí)小組合作,探討。

      以小組為單位,交流學(xué)習(xí)所得。

      指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗,讓老師聽一聽,你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí),我們?cè)撟⒁庑┦裁磫栴}呢?(指名讀——齊讀)

      【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,并有意識(shí)地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的,還得讀出自己的感受。】

      3.朗讀得真不錯(cuò)!有同學(xué)說,老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達(dá)出來,我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿,給這首古詩配上動(dòng)作,你們?cè)敢庠囈辉噯?(自由活?dòng)——指名表演比賽讀——評(píng)價(jià))

      【熟話說“書讀百遍,其義自見”,讀是理解語言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等,讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,配上肢體語言,使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思,在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)的.習(xí)慣。是學(xué)生樂于接受的形式之一。正確地使用評(píng)價(jià),尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的!

      三、拓展《村居》

      1.朗讀了這首古詩,你有什么想說的嗎?

      2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)

      3.擂臺(tái):今天老師想在這里擺一擺擂臺(tái),看看誰能看著這幅圖,用自己的語言,來贊美一下我們美麗的春天,你們有誰愿意試一試嗎?

      【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起,以學(xué)古詩為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的。設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣,另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì),將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動(dòng)力,學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。語文課,更要照顧好學(xué)生的情緒,設(shè)計(jì)不同層次的“智力游戲”,刺激學(xué)生的大腦,有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí),更主動(dòng)地去探索!

      四、課外作業(yè):

      1.朗讀古詩比賽。

      2.收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。

      3.合作給古詩配畫。