語(yǔ)文教案優(yōu)秀(9篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
課前放松:世界上就有兩個(gè)國(guó)家
小毛上幼兒園了,有一天,老師問:誰(shuí)知道世界上有多少個(gè)國(guó)家啊?
小毛說(shuō):我知道!
老師說(shuō):那你說(shuō)說(shuō)都有哪些國(guó)家。
小毛說(shuō):有兩個(gè)國(guó)家,就是中國(guó)和外國(guó)!
仿句專題分析
一、復(fù)習(xí)舊知
1、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
①掌握小學(xué)常見句式類型和句型轉(zhuǎn)換的方法。
、谡莆站湫娃D(zhuǎn)換小升初考點(diǎn)。
2、作業(yè)評(píng)講
二、新課講解
重難點(diǎn):掌握仿寫種類、考察點(diǎn)及其解題的思路。
考點(diǎn):考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、修辭、句式、想象及語(yǔ)言組織能力。
知識(shí)點(diǎn)一、仿句考查的知識(shí)點(diǎn):
1、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用,要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求,寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
例如:生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻,同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體,比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新,要尋找新鮮、活潑的喻體,保持上下文的協(xié)調(diào)性。如:希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
2、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力,聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新思維能力。
例如:什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō),我開放的年齡多嫵媚;月亮說(shuō),____________________________;海燕說(shuō),_______________________。太陽(yáng)說(shuō),_________________________________。
[解析]該題是問答式的仿寫,在回答上運(yùn)用擬人的修辭,要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答,有一定的開放度,但是在解題時(shí),要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如:我純潔的心靈多明亮;我奮斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。
3、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè),包括道德素質(zhì),審美意識(shí)、審美情趣,乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。。
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例如:人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤(rùn)一方土地;,,。
[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味,揣摩出句
中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟,寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。
知識(shí)點(diǎn)二、解題思路:
從上面的考查點(diǎn)上,同學(xué)們可以了解到,仿例造句難度大,要答好這類題應(yīng)從幾個(gè)方面入手:
1、審清題干,明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求,可采用分項(xiàng)列舉的辦法,把題干的要求進(jìn)行分解,把每一小點(diǎn)寫在草稿紙上,并標(biāo)上序號(hào);或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào)。我們可以分解出三個(gè)顯性要求:①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ),②句意與下句密切關(guān)聯(lián),③句式基本一致。(檢查答案時(shí),我們要反躬自問:有主語(yǔ)嗎?主語(yǔ)恰當(dāng)嗎?與下句的關(guān)系密切嗎?句式一致了嗎?)仿寫的句子只有符合了這三個(gè)要求,才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化,我們大致可以從這樣幾方面來(lái)考慮它的隱性要求:看例句是單句還是復(fù)句,是陳述句還是疑問句,是整句還是散句,是肯定句還是否定句,是長(zhǎng)句還是短句;看單句內(nèi)部短語(yǔ)的結(jié)構(gòu),看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系;看語(yǔ)體色彩,看感情基調(diào);看關(guān)鍵性詞語(yǔ)等等。同學(xué)們要十分重視對(duì)隱性要求的分析。
2、找全其模仿點(diǎn),確定陳述對(duì)象
。1)、句子形式:因?yàn)榫渥拥念悇e不同,語(yǔ)氣也就不同,表達(dá)效果也就隨著有所不同。
這方面的研究?jī)?nèi)容除了“語(yǔ)氣句式”(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)之外,還應(yīng)包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等,也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句,仿句也應(yīng)是復(fù)句,且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致;如是單句,仿句也應(yīng)是單句,且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位臵相一致。
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。2)、修辭角度:這種題型往往要做到修辭一致,這就要求同學(xué)們對(duì)常用的八種修辭能正確理解,并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對(duì)偶、借代、設(shè)問、夸張。如修辭使用不當(dāng),就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”。同學(xué)們?cè)诔踔须A段主要要掌握的有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體,要有相似點(diǎn),講究貼切、通俗、形象;而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語(yǔ)氣一致等。
。3)、色彩角度:這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理,把握上下文的意脈,防止“形合而意離”的.仿寫。
[例句分析]:錢能買到佳肴,不能買到胃口;錢能買到書籍,不能買到知
識(shí);,;,。仿寫這個(gè)句子,從形式上看,必須與例句相同,肯定否定的兩個(gè)句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句,幾個(gè)復(fù)句又必須組成排比句;從語(yǔ)意上看,“能買到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西,“不能買到”的都是無(wú)形的、抽象的、精神的東西,仿寫的時(shí)候要注意分析這些隱含的信息。如:錢能買到藥品,不能買到健康;錢能買到時(shí)裝,不能買到美麗;錢能買到朋友,不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡,但買不來(lái)明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆,但買不來(lái)敏捷的文思。錢能買來(lái)芬芳的玫瑰,但買不來(lái)真正的愛情。錢能買來(lái)名貴的籃球,但買不來(lái)精湛的球技。錢能買來(lái)精確的鐘表,但買不來(lái)流逝的光陰。
知識(shí)點(diǎn)三、嘗試仿寫
同學(xué)們留意過仿寫句子有哪些類型嗎?現(xiàn)在我們知道,仿寫類試題往往帶有很大的綜合性,有那些形式呢?
1、套用式仿寫
考題要求:仿照例句的形式,寫一個(gè)句子,內(nèi)容自定。
例句:人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。
仿句,,,。
[解析]:做此類試題,首先要明確題意,辨明例句所用的修辭手法,然后直接套用。例句從內(nèi)容上看,寫出了秋天的三個(gè)特點(diǎn);從句式上看,采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定,其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景,可以是人或物,關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如:人們都愛春天,愛她的風(fēng)和日麗,愛她的花紅柳綠,愛她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。
2、續(xù)寫式仿寫
考題要求:仿照下面的句子,續(xù)寫一個(gè)句子,與畫線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。例句:如果沒有想像,思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng);如果沒有想像,思維就像鳥兒折斷了翅膀;如果沒有想像,。
[解析]:這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味,揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。這就要借助自己的感悟,寫出富有生活哲理、啟迪龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第3頁(yè)共6頁(yè)
人們樹立正確人生觀的句子。如:如果沒有想像,思維就像魚兒離開了海洋。
3、造句式仿寫
考題要求:仿造下面的句子。另寫一組句子,要求選擇新的本體和喻體。
例句:適應(yīng)是什么?適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松,是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅,是點(diǎn)閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
句:?,,。
[解析]:這道題一眼看來(lái),似乎給了同學(xué)們很大的仿寫空間,但仔細(xì)推敲,會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)該題要嚴(yán)格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn),這個(gè)例句是設(shè)問和比喻構(gòu)成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語(yǔ)言材料,只有內(nèi)容或形式的要求;或提供語(yǔ)言材料,但所寫內(nèi)容自定。解題時(shí),同學(xué)們要注意。如:友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶,是相互溝通的橋梁,是化解矛盾的良藥,是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。
4、嵌入式仿寫
如:友情,是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,是患難中的傾情相助,,,是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。
[解析]:從題型上看,所寫句子夾在已供材料的中間,一般限定了句子表達(dá)的思維空間,要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng),句式或前或后要相同。如:是跌到時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
5、命題式仿寫:
如:下列一個(gè)句子寫到“虛偽”。直接表述,言簡(jiǎn)意賅,請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞,仿寫一句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛迪生)。
[解析]:這類題目沒有前后文,不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián),只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料,再另外命題確定內(nèi)容。對(duì)應(yīng)練習(xí):請(qǐng)用一個(gè)話題,比如“時(shí)間”“金錢”“朋友”等等,依照下面的句子,寫一段話。
知識(shí)點(diǎn)四、單就仿句來(lái)說(shuō),我們歸納了四步答題技巧,簡(jiǎn)稱“四步曲”。
第一步,分析格式定方向。每一個(gè)仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析,這個(gè)分析出來(lái)的基本格式,就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題:
例1:以我國(guó)自然景觀為例,仿照下面的例句,再寫兩個(gè)句子,構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山,猶如一位昂首挺立的巨人,屹立于廣闊天地之間,她是中華民族不屈不撓的精神的象征;……
熟悉這類考題的學(xué)生一看就知道,考題例句的基本格式是:“對(duì)象+比喻+描述+評(píng)價(jià)”,即先拋出明確的寫作對(duì)象,再對(duì)這個(gè)對(duì)象使用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進(jìn)行描述,最后對(duì)對(duì)象作出切實(shí)而中肯的評(píng)價(jià)。四個(gè)句子簡(jiǎn)明生動(dòng),意義連貫,構(gòu)成一個(gè)完整的表意整體。明確了這一點(diǎn),考生答題就容易多了。
例2:在橫線處填上兩個(gè)恰當(dāng)?shù)姆志洌顾c所給的例句句式相同,但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。
歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開言路,察納忠言,又何至于落得個(gè)身敗名裂。
分析這個(gè)例句的基本格式就是“假如當(dāng)初+誰(shuí)+能(兩個(gè)四字詞)+何至于……(兩個(gè)四字詞語(yǔ))+疑問語(yǔ)氣”。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“四字詞語(yǔ)”,是因?yàn)樵谶@樣的語(yǔ)言組合中,使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊,語(yǔ)勢(shì)連貫,達(dá)到極強(qiáng)的表情達(dá)意的效果。當(dāng)然,如果因?yàn)楸硪獾男枰,確不能做到這一點(diǎn),這里也無(wú)須刻意追求。
第二步,看清要求選題材。通過分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清題目要求,準(zhǔn)確選取題材。
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教師1對(duì)1中小學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)址:第三步,拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫的基本格式,看清了題目的寫作要求,第三步,就是拓寬思路,廣泛搜尋適合仿寫要求的對(duì)象和內(nèi)容。
第四步,煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫,不單是在作文中需要,仿句中也同樣需要,而且從某種意義上說(shuō),這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接,更為明顯。與例句的和諧一致,結(jié)構(gòu)勻齊;分句間的意義連貫,邏輯嚴(yán)密;用字用詞的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,不重復(fù)啰索,都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個(gè)語(yǔ)法和組句的問題,還同時(shí)是一個(gè)知識(shí)的廣度和深度的問題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字,才能仿寫出成功的句子。
三、課堂練習(xí)
1、照下面的句式續(xù)寫兩句話。
未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚,哪會(huì)體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!
2、下面是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言,請(qǐng)仿寫一句贈(zèng)言,獻(xiàn)給你的親友、師長(zhǎng)或同窗。人生的歲月,是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活是一組樂曲。親愛的老師,愿你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂章!
3、仿寫。要求句式相同,語(yǔ)意連貫。
體諒是友情中的清風(fēng)一縷,微笑是交往中的禮物一份,。
4、仿照例句,仿寫一組句子。
例句:母愛是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;
母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
父愛是;
5、仿照例句,補(bǔ)寫出一個(gè)比喻句。
例:誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。
聲譽(yù)是。
6、按照例句發(fā)揮想象力,把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開春天的門,雷雨推開夏天的門。
,。
7、例:你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?
8、如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng),我將。
如果我是春雨,我將。
9、一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天,一個(gè)音符譜寫不章,,。只有萬(wàn)眾一心,群策群力,才能建設(shè)好我們的家園。
10、沒有泥石的聚積,就沒有高山的巍峨。
沒有的聚積,就沒有。
四、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
五、過關(guān)檢測(cè)
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語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。
2. 理解詩(shī)的主題,體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。
3. 背誦課文,默寫課文。
4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)積累語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)二、三
三、教學(xué)用時(shí):1課時(shí)
四、課型:講讀課
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩(shī)。
喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧。這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。(板書詩(shī)題)
(二)了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法:
1、理解課題,認(rèn)識(shí)作者
2、解釋詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
3、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象
4、感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境
(三)檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者杜牧。
杜牧(803年~805年),字牧之,號(hào)樊川,京兆萬(wàn)年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士,為弘文館校書郎。后來(lái)除在地方上做十年幕僚外,又在黃、池、睦、湖等州做過刺使,還曾在中央任過監(jiān)察御史,膳部、比部及司功員外郎等職,終于中書舍人。著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名詩(shī)人。青年時(shí)期的杜牧,懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志,喜讀兵書,為人剛直不阿,敢于指陳時(shí)弊。后來(lái),由于卷入了牛李黨爭(zhēng)的政治漩渦之中,使他的政治主張未得旋展,終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。
杜牧在文學(xué)方面,主張文以致用,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為主,形式為輔,提倡言之有物,樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng);反對(duì)無(wú)病呻吟,片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上,他主張“本求高絕,不務(wù)奇麗”,以豪邁俊爽,拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功,而七絕尤為凝煉、自然,很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高,后人把他與杜甫相提,稱為“小杜”,與李商隱并提,稱為“小李杜”。
2、解題 :山行,你認(rèn)為是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。
(四)學(xué)習(xí)詩(shī)文
1、誦讀古詩(shī),在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀,交流讀不準(zhǔn)的地方。
(2)通過指名讀、齊讀、范讀等,初步了解古詩(shī)內(nèi)容。
2、根據(jù)學(xué)法自學(xué)古詩(shī)。(通過小組討論,主動(dòng)探究,理解詩(shī)句。)
3、交流總結(jié),教師重點(diǎn)指導(dǎo):
、僮衷~方面:遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山。
石徑:石頭小路。
斜:在這首詩(shī)中應(yīng)讀xiá,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。
白云生處:指飄浮著白云的地方。
坐:因?yàn)榈囊馑肌?愛:真愛,留戀的意思。 楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。
霜葉:指被秋霜打過的楓葉。 紅于:比……還紅。 二月花:春天的花。
②指名讓學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,其他同學(xué)想象畫面。
驅(qū)車沿著遙遠(yuǎn)而又蜿蜒的山路向寒山行進(jìn),
遠(yuǎn)望山頂白云繚繞那里居住著幾戶人家。
我不時(shí)地停下車來(lái)欣賞,因?yàn)檫@楓林晚景太美——
這經(jīng)霜變紅的楓葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過二月盛開的紅花。
4、精讀賞析,品味美句。
①詩(shī)人描繪了一幅怎樣的圖景?寫了哪些景物?它們有層次嗎?
這首詩(shī)描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫了寒山、石徑、白云、人家、紅葉,構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位,而是有機(jī)地聯(lián)系在一起,有主有從。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),前三句是賓,第四句是主,前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛,起鋪墊和烘托作用的'。
(相機(jī)板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)
、凇斑h(yuǎn)上寒山石徑斜”,寫山,寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭!斑h(yuǎn)”字寫出了山路的綿長(zhǎng),“斜”字與“上”字呼應(yīng),寫出了高而緩的山勢(shì)。
“白云生處有人家”,寫云,寫人家。詩(shī)人的目光順著這條山路一直向上望去,在白云飄浮的地方,有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應(yīng)了上句的“石徑”,——這一條山間小路,就是那幾戶人家上上下下的通道吧?這就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞,說(shuō)明山很高。詩(shī)人用橫云斷嶺的手法,讓這片片白云遮住讀者的視線,卻給人留下了想象的余地:在那白云之上,云外有山,定會(huì)有另一種景色吧?
對(duì)這些景物,詩(shī)人只是在作客觀的描述。雖然用了一個(gè)“寒”字,也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字,并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。
“停車坐愛楓林晚”便不同了,傾向性已經(jīng)很鮮明,很強(qiáng)烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩(shī)人動(dòng)心,這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光,竟然顧不得驅(qū)車趕路。前兩句所寫的景物已經(jīng)很美,但詩(shī)人愛的卻是楓林。通過前后映襯,已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn),蓄勢(shì)已足,于是水到渠成,引出了第四句,點(diǎn)明喜愛楓林的原因。
“霜葉紅于二月花”,把第三句補(bǔ)足,一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下,楓葉流丹,層林如染,真是滿山云錦,如爍彩霞,它比江南二月的春花還要火紅,還要艷麗呢!難能可貴的是,詩(shī)人通過這一片紅色,看到了秋天象春天一樣的生命力,使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。全詩(shī)的重點(diǎn)在第四句,前三句全是為突出第四句起烘托、鋪墊作用。
、廴绻藭r(shí)此刻,你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下,看到這秋天傍晚的美景,看到這火紅的楓葉,你會(huì)想什么?說(shuō)什么呢?
、鼙容^閱讀
《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活,表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主,著重刻畫塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象,景中寓情!叭隆本淇倢戇吶锾祜L(fēng)景之“異”,“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主,又以景渲染情。
《蘇幕遮》通過對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象,下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷,層層展開,婉轉(zhuǎn)纏綿。
同是由秋天景象引發(fā)的感思,《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃,而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別,《漁家傲》是“悲壯”,《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。
(五)小結(jié):
詩(shī)歌通過詩(shī)人的感情傾向,以楓林為主景,碧山,石徑,農(nóng)舍,白云,紅葉,楓林,繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩(shī)人一反歷來(lái)秋景蕭條的寫法,構(gòu)思新穎,布局精巧,于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色,使秋色顯得生機(jī)盎然,與春光爭(zhēng)勝,令人賞心悅目,精神發(fā)越,讓讀者感到雋永清新。兼之語(yǔ)言明暢,音韻和諧,宜其萬(wàn)口傳誦,經(jīng)久不衰。
(六)作業(yè):背誦并默寫;完成本課配套習(xí)題。
(七)板書設(shè)計(jì):
山 行
杜牧
遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云,人家
近景:楓林,霜葉
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人,感悟名言,并充分積累名人名言,提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。 3.使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言,并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”,學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來(lái)激勵(lì)自己前進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課外收集名人故事及有關(guān)資料。 2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪,具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说?生活和學(xué)習(xí),希望同學(xué)們收集名人名言,使之成為自己的座右銘!
二、啟發(fā)點(diǎn)撥,讀文明理師:教師讀故事,關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事,想一想,你從中受到什么啟發(fā)?讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,富有個(gè)性,好像就是他們的真實(shí)寫照。同學(xué)們,名言,確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力,帶來(lái)希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心,還有的同學(xué)把它寫下來(lái)放在自己的房間里、書桌旁,成為自己的座右銘,讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己,鼓舞著自己。今天我們就來(lái)開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā),或者說(shuō)你為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備,在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說(shuō)一說(shuō)。
三、激勵(lì)學(xué)生,對(duì)話交流學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。
四、創(chuàng)作--我的名言 (1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。 (2)集體交流。 (立足于學(xué)生的全面發(fā)展,聯(lián)系生活,拓展課堂教學(xué)的空間,引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。)
五、情感升華名言總結(jié) 1.學(xué)生用一句名言來(lái)總結(jié)這節(jié)課,并說(shuō)出理由。 2.師小結(jié):正如韓愈所說(shuō)“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,就讓名人名言伴我們行吧!六、作業(yè):以《名言伴我行》為題,寫一篇練筆。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒖谡Z(yǔ)交際:
“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自身最拿手的身手,交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
。、習(xí)作練習(xí):
寫自身學(xué)會(huì)的一樣身手,把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自身的真情實(shí)感。
。、自主發(fā)現(xiàn):
能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
。、日積月累:
在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
。怠⑼卣寡由欤
通過閱讀圖畫,“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖教你學(xué)一招〗
1、激趣導(dǎo)入:
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,假如自身在場(chǎng),一定也會(huì)有令人驚訝的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示,好嗎?
2、示范交際:
抽一個(gè)準(zhǔn)備充沛的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余同學(xué)也可以就自身感興趣的問題提問。
引導(dǎo)同學(xué)對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
。场⒆杂山涣鳎
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自身準(zhǔn)備教他人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)身手的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來(lái)。
同學(xué)自由組合,互教互學(xué),自由交流。
。础⑷嘟涣鳎
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組優(yōu)秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,一起研討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5、小結(jié)延伸:
剛才同學(xué)的扮演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自身的優(yōu)點(diǎn),只要俺們勤學(xué)苦練,就能練就一身好身手。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖寫自身學(xué)會(huì)的一樣身手〗
1、談話:在口語(yǔ)交際中,同學(xué)們展示了許多身手,再回憶一下,你還會(huì)哪些身手,可以是日常生活中學(xué)到的身手,如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的身手,如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
。、同學(xué)自由交流:你都會(huì)哪些身手?
3、引導(dǎo)同學(xué)注意閱讀習(xí)作提示:這些身手是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)身手的過程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自身的真情實(shí)感。
4、同學(xué)構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
。怠⒎怕暲首x,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
。、同學(xué)相互交流,相互評(píng)議。
。贰⑷嘟涣,用實(shí)物投影儀展示,師生一起評(píng)議。
8、再次修改,大聲讀讀。
9、謄寫作文,字跡工整。
第三課時(shí)
〖自主探索 日積月累〗
一、俺的發(fā)現(xiàn)
。、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
。病⑼澜涣鳎喊涯愕陌l(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的'發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。
3、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
。、齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
。丁⑼卣咕毩(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?
二、日積月累
俺會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著俺)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1、借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。
2、用自身熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
。、哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。
。、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?
。怠⒆x讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自身的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來(lái)互問互猜。
根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成:
懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成:
在老師的重點(diǎn)講解下,學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成:
通過微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
教學(xué)背景:
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語(yǔ),但是,文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),千篇一律,沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn):
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn):有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略:
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、了解含義。
什么是外貌描寫?外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫,突出人物的性格,表達(dá)作者的愛憎喜好。(微點(diǎn)評(píng):開門見山,直奔主題,明確本次微課目的。)
二、掌握方法。
方法一:描寫有一定的順序。
片段對(duì)比,思考喜歡哪個(gè)片段描寫?為什么?
出示兩個(gè)片段:
。1)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看,衣著樸素。“我叫小麗,請(qǐng)多關(guān)照!焙(jiǎn)單的開場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
。2)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁!拔医行←悾(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后,她被分到我的.旁邊,以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點(diǎn)評(píng):從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
方法二:抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲:“猜猜他是誰(shuí)?
出示三個(gè)片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰(shuí)?
。1)只見他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。
(2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
。3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯(cuò),就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí),那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化,寫作文也是一樣的。
總結(jié):外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。(微點(diǎn)評(píng):選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。)
2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。
出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析:外貌描寫模式化,沒有突出特征
修改:我呀,小頭長(zhǎng)臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來(lái)沒為我的容貌煩惱過。
總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動(dòng),讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。(微點(diǎn)評(píng):在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。)
3、片段賞析(一):
。1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
。2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
(3)女兒長(zhǎng)得像她娘,眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié):抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析(二)
除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎?(微點(diǎn)評(píng):選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)
方法三:妙用修辭手法
片段對(duì)比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。(微點(diǎn)評(píng):讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對(duì)性。)
方法四:積累詞語(yǔ)
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ),有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點(diǎn)評(píng):不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。(微點(diǎn)評(píng):用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)
教學(xué)總結(jié):
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材解讀:
這是一篇識(shí)字課文,要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐:張、桌、斜、匹10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文,還配有多幅插圖,主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文,積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫好生字。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了,老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作,只見老師把手放在眼睛上面,做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子,同學(xué)們,老師在于什么?這個(gè)問題多容易,老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問學(xué)生:老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問題有一定的難度,老師稍作提示,學(xué)生思考后回答:太陽(yáng)照著眼睛,看著不舒服,老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì),你們看看這個(gè)字。出示看字,上面是一個(gè)撇手,下面是眼目的目,手搭涼棚向遠(yuǎn)處看,當(dāng)時(shí),人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候,和小朋友們想的一樣。看多有趣呀,我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里,就有一些這樣有趣的字,你們自己讀讀課文,比一比,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。
[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音),促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2.交流討論:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):筆的.筆桿是竹子做的,上面是竹子頭;筆頭是動(dòng)物的毛做的,下面是毛字。上面小,下面大,就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正,就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解,只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過去教學(xué)識(shí)字,教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫,說(shuō)部件,聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇一律的教學(xué)形式,枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來(lái)記字,效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3.檢查讀書情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書,其他同學(xué)一邊看著書,一邊認(rèn)真聽,看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音,讀通了句子,當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方,請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4.自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固,通過誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
【注】教學(xué)中,堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系,又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此,不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析,就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2.來(lái),讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4.寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論,發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力,始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成,編者最后用的是一個(gè)問號(hào),這個(gè)問號(hào)用得非常好,寧寧畫爐灶沒有門,畫鴨子尖嘴巴,畫桌子腿歪斜,畫大馬沒尾巴,僅僅是粗心嗎?通過討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素,同時(shí)還和寧寧沒有見過這些東西,或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句,注意問句的讀法。
5.練習(xí)背誦,賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候,你可以跟著他在心里讀,或者小聲讀。
(2)老師也想讀,聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x,一邊想象寧寧畫的畫,你們要想讀好,也要一邊讀,一邊想,把課文記在心里,背下來(lái),咱們先回憶一下課文
課文第一句,寫寧寧是個(gè)小畫家。
課文第二句,寫寧寧這個(gè)小畫家,畫的畫是什么樣的?
課文第三句,問一問大家,寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?
(4)我們來(lái)試著背一背,不會(huì)背的可以看書,會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后,配以優(yōu)美的音樂旋律,讓學(xué)生朗讀欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放,也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫
1.下面我們要寫字,它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察
字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺,右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒有鉤,豎要寫在豎中線上。
歪以橫中線平分,橫中線上面寫不,橫中線下面寫正。
2.學(xué)生練寫(先描后仿),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心,又動(dòng)手操作,掌握如何寫好字的本領(lǐng),并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中,初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能
今天,我們學(xué)了《識(shí)字3》,認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字,不正就是歪,上小下大就是尖。其實(shí),漢字有趣的地方還很多,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣,發(fā)現(xiàn)了問題,就要根據(jù)問題收集事實(shí)、證據(jù),分析和處理信息,對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估,并形成解釋,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí),無(wú)疑都大有裨益。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2.理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)概說(shuō)課文。
3.學(xué)會(huì)幾種說(shuō)明方法感悟神奇。
4.使用提示的寫作方法寫關(guān)于納米技術(shù)的小練筆,
5.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握列數(shù)字、下定義、舉事例的說(shuō)明方法;學(xué)會(huì)概說(shuō)課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)說(shuō)明方法,并學(xué)會(huì)說(shuō)明。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
課前鋪墊
1.談話引入,激發(fā)興趣
在數(shù)學(xué)課上,我們學(xué)到的最小的長(zhǎng)度計(jì)量單位是?(毫米)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比毫米還小的長(zhǎng)度計(jì)量單位,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《新奇的納米技術(shù)》(板書課題)。齊讀課題,一起來(lái)看一看它究竟有多么新奇。
2.這是一篇科普說(shuō)明文。(學(xué)生做筆記)
(一)大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
檢查課文朗讀。
量單位 這種大小的物質(zhì) 納米自清潔技術(shù) 碳納米管 納米管儲(chǔ)氫氣 納米吸波材料 探測(cè)雷達(dá)波
句子:
納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。
納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問。
師:下定義,是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。上面的句子就是使用了這種方法。(學(xué)生做筆記)
。ǘ└耪f(shuō)課文:
根據(jù)課文篇章結(jié)構(gòu)概說(shuō)。
根據(jù)每段意思概說(shuō)。
根據(jù)“因?yàn)椤浴备耪f(shuō)。
活動(dòng)二:我會(huì)說(shuō)明
師:課文在介紹納米和納米技術(shù)應(yīng)用時(shí)用了說(shuō)明幾種說(shuō)明方法,很形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們默讀,在文章中找一找。(不動(dòng)筆墨不讀書)
1.課文主要用哪些方法讓我們知道納米很小很?
例:課文使用了_________方法,讓我們知道納米很小很小。
品讀句子,感受說(shuō)明方法。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位,非常非常小。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位,1納米等于十億分之一米。
你覺得上面哪句話寫得更明白形象些?為什么?(用了列數(shù)字的方法)
文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位?
2. 課文課文使用了_________方法,說(shuō)明了納米技術(shù)的應(yīng)用廣泛。
納米技術(shù) 用 途
冰箱納米涂層 殺菌、除臭
師:舉事例是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。 使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀地說(shuō)明了事物。(做筆記)
活動(dòng)三:我會(huì)寫作
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)到很多關(guān)于納米技術(shù)的新奇的知識(shí),下面用你手中智慧的筆介紹你所知道的納米技術(shù)。(提筆即是練字時(shí))
我知道的納米技術(shù)
開頭: 你知道嗎?納米技術(shù)是……
中間:(也能夠使用過渡句來(lái)敘述納米技術(shù)的使用;能夠把學(xué)到的說(shuō)明方法用到文章中。)
結(jié)尾:這就是神奇的納米技術(shù)。
學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng)。
師總結(jié):這節(jié)課我們了解了很多新奇的納米技術(shù),更重要的是學(xué)會(huì)了列數(shù)字、下定義、舉事例的說(shuō)明方法,還學(xué)會(huì)了怎樣去說(shuō)明,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)通過我們的努力,納米技術(shù)必將更多的造福于人類。
教學(xué)反思:
這是一篇選讀課文,也是一篇很好科普說(shuō)明文。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生了解到一些說(shuō)明方法,但使用還不夠熟練,所以這節(jié)課著重強(qiáng)化學(xué)生這方面的'水平。
回顧這節(jié)課的內(nèi)容,我大膽采用了板塊式設(shè)計(jì):
一學(xué):理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的水平。
二學(xué):學(xué)習(xí)概括課文的水平。根據(jù)課文篇章結(jié)構(gòu)概說(shuō);根據(jù)每段意思概說(shuō);根據(jù)“因?yàn)椤浴备耪f(shuō)。三個(gè)話題從三個(gè)角度注重學(xué)生概括水平。
三學(xué):學(xué)會(huì)文章中的說(shuō)明方法,用教材教知識(shí)。
四學(xué):把學(xué)到的說(shuō)明方法,使用到寫作中,起到鞏固與強(qiáng)化的作用。
這種設(shè)計(jì)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)用水平、知識(shí)積累以及水平的訓(xùn)練,以此逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字,想像故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
課前導(dǎo)語(yǔ):
一、在寒冷的`冬天,如果天上有三個(gè)太陽(yáng),那該多好呀!今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽(yáng)》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》,感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導(dǎo)看圖,大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:每幅圖上畫了哪些人,他們?cè)诟墒裁、說(shuō)什么?四、學(xué)生借助圖畫和拼音初讀課文,整體感知。
1、教師補(bǔ)上教材的空白語(yǔ)言,完整地范讀課文,生初步感知文章內(nèi)容。
2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文,遇到生字做上記號(hào),多讀幾次。
五、出示認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音。
1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞,指名認(rèn)讀。
教室畫畫女孩衣服放學(xué)亮晶晶
2、出示單個(gè)認(rèn)讀字,開火車認(rèn)讀。
重點(diǎn)提示:
“服“單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲,在“衣服”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的7個(gè)生字,識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2、觀察生字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
、沤處熯叿秾戇呏笇(dǎo)。
⑵學(xué)生書空。
、菍W(xué)生描紅。
、仍谧鳂I(yè)本上練習(xí)書寫,教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。
七、課堂總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析:
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的:
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么?
梅花鹿會(huì)(),金絲猴會(huì)(),小貓會(huì)(),公雞會(huì)()。
3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書課題:比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求:
。1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
。2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
。3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
。1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。
。2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
。3)大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、讀中感悟,深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的.想法。
(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
。1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
。2)學(xué)生匯報(bào):“沒有!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到!
“金絲猴雖然會(huì)爬樹,可它過不了河!
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
。1)老師范讀第三段。
(2)聽了大象的話它們?cè)趺聪?怎么做呢??qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
。3)學(xué)生討論發(fā)言。
(4)讀一讀,第四段。
四、深入感悟課文思想。
。1)出示句子指名讀:
A 它倆一下子明白了。
B 梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
。2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?
。3)學(xué)生匯報(bào)……
(4)老師小結(jié)……
五、課后思考題:
1、什么叫合作?舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思:
上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì),本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者,學(xué)習(xí)生字時(shí),采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)?吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是,我也看到了自己的弱點(diǎn),在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
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