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《我與地壇》教案(通用)
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《我與地壇》教案,歡迎大家分享。
[教學(xué)目的]
1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。
2、理解母愛(ài)的深沉偉大和孩子痛悔。
3、品味文章深沉綿密的語(yǔ)言特色。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
1、體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美。
2、咀嚼母愛(ài)對(duì)我的影響,體悟母親與地壇之間的同構(gòu)性。
。劢虒W(xué)設(shè)想]
這是一片課內(nèi)自讀文,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速讀把握文章概要,通過(guò)細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語(yǔ)段體味語(yǔ)言的深沉綿密和領(lǐng)會(huì)思想的深邃。
。壅n時(shí)安排]2課時(shí)
[教具]投影儀、電腦、或錄音機(jī)(地壇圖片、史鐵生頭像、滿文軍《讀你》、板書)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入課文
人的生命異常脆弱,當(dāng)病痛、殘疾猝不及防地降臨,命運(yùn)殘酷地捉弄,人的身體、心理、精神都陷入無(wú)盡的痛苦、無(wú)奈與無(wú)助之中。當(dāng)史鐵生以自己對(duì)世界獨(dú)有的感覺(jué)、體悟、認(rèn)知為基礎(chǔ),對(duì)生命存在進(jìn)行本真的思索和審美的觀照時(shí),二、預(yù)讀課文
1、作者簡(jiǎn)介
史鐵生(1951~),生于北京,18歲去延安插隊(duì)。21歲時(shí),因腿疾住進(jìn)醫(yī)院,那一天是他的生日,從此他再?zèng)]站起來(lái)。他在做了7年臨時(shí)工之后,轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,一舉成名。
現(xiàn)為專業(yè)作家,中國(guó)作協(xié)會(huì)員,代表作有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《夏日的玫瑰》、《合歡樹(shù)》等。其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng),并有英法日文譯本在國(guó)外出版。
史鐵生面對(duì)殘疾,曾一度彷徨苦悶,甚至于想到了自殺,但最后還是面對(duì)困難,勇敢的活下來(lái),并拿起了筆走上了中國(guó)文壇,從殘疾到成為一名專業(yè)作家,史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索,今天我們一起來(lái)讀他的散文《我與地壇》借讀他對(duì)生命、對(duì)人生意義的參悟。對(duì)生命展開(kāi)思考,是一個(gè)沉重的話題,但有時(shí)我們需要這份沉重,今天我們就需要這份沉重,所以希望大家上課時(shí)用心思考,用心感悟。(明確教學(xué)目標(biāo))
2、地壇:北京的一處古跡,明清時(shí)皇帝祭祀的場(chǎng)所。(展示圖片)
3、速讀--帶問(wèn)題迅速閱讀課文第一部分,篩選信息,并歸納。
問(wèn)題1:
頹廢、迷惘
指導(dǎo):
問(wèn)題2:當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考著什么問(wèn)題?結(jié)果如何?
他在想人為什么要出生,現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問(wèn)題。
人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí),不受人的控制,而且只要出生就必定會(huì)死亡,不必著急。從此,他擺脫了自殺的念頭,走出了死亡的陰影。
指導(dǎo):
三、重點(diǎn)解析
。ㄒ唬﹥(nèi)容解析
1、“我”是不是經(jīng)常去地壇?(是)
“我”為什么喜歡去地壇?(寧?kù)o)
。墼谌丝诿芫鄣、喧囂的大都市,這世外桃源般的寧?kù)o,不僅襯托了作者的心境,也是作者當(dāng)時(shí)需要的環(huán)境,它為作者者提供了特定的情緒背景!霸谀菢右粋(gè)安謐、沉寂荒蕪的背景上,最容易展開(kāi)對(duì)生命的思考”。]
2、地壇給了我什么啟迪?(找出關(guān)鍵句)
一個(gè)人,出生了,死是一個(gè)必然降臨的節(jié)日。
我 雙腿殘疾 順應(yīng)自然 不應(yīng)消極
3、來(lái)地壇以前,由于雙腿殘廢而極端痛苦,有死的念頭,而來(lái)地壇,使我對(duì)生命有了新的理解。為什么地壇使我得到了這樣的啟示呢?地壇僅僅是荒蕪嗎?(“荒蕪 不衰敗”) 為什么說(shuō)地壇荒蕪而不衰敗?(找出有關(guān)的描寫,抓住一些關(guān)鍵詞)
小昆蟲(chóng) 卑微
草木 競(jìng)相生長(zhǎng)
。ǘ╊I(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力
讀第5段。提問(wèn)見(jiàn)課本。鑒賞:
1、“僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。”
2、“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼!
3、“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地”
讀第7段,鑒賞六個(gè)“譬如”,寫出作者擺脫痛苦后對(duì)生命的熱愛(ài)和人生應(yīng)有所作為的信念——只要這些美好的東西仍然存在,我們就應(yīng)該好好地活下去。
[弱小的生命,甚至連生命都算不上的“露水”仍然勇敢頑強(qiáng)的活著,給了我生命的感悟:熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。園中的小昆蟲(chóng)和構(gòu)成昆蟲(chóng)生長(zhǎng)背景的草木,它們?nèi)鼙拔,可是它們都按照自己的方式和自然法則生存著,它們不在意自己棲息地的"荒蕪",反而是由于它們的存在,到使這里不再衰敗,這些原來(lái)不能引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原先不曾想過(guò)的樸素道理:即生不由自己決定,死也不該由自己決定,人活著就應(yīng)順從自然。]
四、布置作業(yè)
1、抄寫文中景物描寫部分和作者對(duì)生死看法部分。要求字跡工整、書寫規(guī)范,晚自習(xí)下課前上交。
2、預(yù)習(xí)文章第二部分。
、耪页鑫闹嘘P(guān)于母親心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
、谱髡邔(duì)母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
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