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    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

    時(shí)間:2024-11-29 15:31:21 教案 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案集錦【15篇】

      作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案集錦【15篇】

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):理解課文內(nèi)容,邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng),把握人物形象,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

      過(guò)程與方法目標(biāo):以讀為主,在讀中感悟。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。

      三者相互滲透,相互結(jié)合,有效地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng),把握人物形象,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

      在讀中感悟,在讀中理解自主、合作、探究

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入,整體感知

      1.說(shuō)一說(shuō):課文主要寫了一件什么事?采用了什么樣的敘述順序?

      2.想一想:這究竟是個(gè)怎樣的姑娘,值得我走遍長(zhǎng)街尋找?

      二、品讀感悟,合作交流(出示課件)

      1.“我”不顧寒冷,走遍長(zhǎng)街,尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,這是為什么呢?請(qǐng)大家朗讀課文的2——7段。劃出描寫姑娘的詞句(用“·”標(biāo)出動(dòng)作描寫,用“﹏﹏”標(biāo)出外貌描寫,用“——”標(biāo)出語(yǔ)言描寫),想想這是一個(gè)怎樣的姑娘,把你的體會(huì)寫在旁邊,然后在小組里交流。

      (1)學(xué)生自讀。

      (2)小組交流。

      (3)全班交流反饋(這是個(gè)怎樣的姑娘,誰(shuí)來(lái)談一談你畫的。)

      課件出示相關(guān)語(yǔ)句:

      1)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):“這下你該放心了吧?”(通過(guò)抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信)

      A誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

      B大家自由讀讀這個(gè)句子,找到表示姑娘動(dòng)作的詞(釘、拽、扯),從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?

      C小結(jié)板書:動(dòng)作

      D讓我們齊讀這句話,再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。

      2)她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

      A.這一段是什么描寫?(板書:“外貌)你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣?(艱辛)

      B.“一眨也不眨”看出什么?——姑娘做事認(rèn)真,一絲不茍

      C.師:短短的幾句話,修鞋姑娘的.形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫,我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍,這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。

      3)她卻坦然地接過(guò)去,自信地對(duì)我說(shuō):“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了!

      “這兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了!

      “你的腳是汗腳,線是爛斷的。就是沒(méi)壞,也穿不了幾天!

      這是對(duì)姑娘的什么描寫?(板書:“語(yǔ)言”)姑娘的話讓你感受到什么?

      師:姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良,我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。

      分組讀,齊讀。

      2、作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情,可是“我”不是這樣想的,我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段,找到表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(讀出相關(guān)句子,理解我的懷疑:從技術(shù)到人品)

      3.小結(jié):我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情,后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià),自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的?(板書:懷疑)

      4.學(xué)習(xí)8——17段(付錢部分)

      (1)過(guò)渡:在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

      引讀:鞋绱好了,我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的,誰(shuí)知——(引讀)她只要了六角錢。看來(lái),她不是我想象的那種人。

      (2)她只要了六角錢,更出人意料的是——

      (3)師:指名讀第9——13自然段、

      (4)老師:她沒(méi)要我抵押的手表,只收了我三角錢,卻說(shuō)我給了她誠(chéng)實(shí)和信任

      (5)出示:(付錢部分)

      A.分角色朗讀。

      B總結(jié)(板書:真誠(chéng)、善良)

      5.師:你們的發(fā)言讓老師明白了,是修鞋姑娘信任我,而我一直都在懷疑他,抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境,而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。

      6.體會(huì)我的慚愧

      引讀“面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘,我真……出示要求,讓學(xué)生找描寫“我”的句子,畫出表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ),如有點(diǎn)懷疑,不放心……同時(shí)寫上自己的感受。

      出示:我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?這是作者的疑問(wèn),說(shuō)出你的答案吧。

      三、延伸、深化情感

      1.師:是啊,這么大的縣城到哪去找呢?作者尋找的只是修鞋姑娘嗎?(生說(shuō))(尋找的是真誠(chéng)和信任)板書:信任

      為了這份真誠(chéng)和信任,第二天,在凜冽的寒風(fēng)中,我走遍長(zhǎng)街,望穿深巷,來(lái)尋找那位善良真誠(chéng)的修鞋姑娘他在苦苦尋覓,發(fā)出了一聲聲的呼喚——

      修鞋姑娘,你在哪兒?(“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人)

      2.口語(yǔ)交際:作者到底能不能找到那位修鞋姑娘,我們不得而知,但是我們可以想象一下如果找到了,他又會(huì)對(duì)這位姑娘說(shuō)些什么呢?

      3.練習(xí)寫小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

      四、板書設(shè)計(jì)

      尋憶尋

      修鞋姑娘:自信坦然

      誠(chéng)實(shí)善良信任

      我”:懷疑不放心決不還價(jià)蒙上陰影

      緊張尷尬期待慚愧

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2

      一、復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法。

      1、板書課題“大自然,你好”,聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過(guò)的前三篇課文,都是以自然、動(dòng)植物為主題的,請(qǐng)學(xué)生回憶前三篇課文,說(shuō)說(shuō)主要講什么?從三篇課文中明白了什么?老師再做總結(jié)。

      2、提出問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文?如:先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。

      3、圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容,介紹課文的作者張海迪,可提供圖片,講述她身殘志堅(jiān)的故事,聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

      二、熟讀課文,自主學(xué)習(xí)。

      1、自由朗讀,同桌對(duì)讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

      2、帶著問(wèn)題默讀課文,讓學(xué)生思考:本篇課文的大意是什么?與前三篇課文有什么聯(lián)系?側(cè)重點(diǎn)有什么不同?本課的特點(diǎn)是什么?

      3、按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

      4、檢驗(yàn)自學(xué)成果,采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問(wèn)題。

      三、精讀研討,交流收獲。

      交流與讀書要結(jié)合起來(lái),要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái),但要以文本為主,不脫離于文本之外。

      1、教師讓學(xué)生從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然知識(shí)的問(wèn)題?把這些問(wèn)題匯總起來(lái)并搜集資料解答這些問(wèn)題。

      2、交流感受深的語(yǔ)句,交談受到的啟示。出示句子,讀一讀,引出探究?jī)?nèi)容:

      A、“如果說(shuō),我能戰(zhàn)勝疾病,生活到今天,除了書籍給我力量,我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想,使我得到了生活的希望和樂(lè)趣!!

      B、“大自然使人變得開(kāi)朗,變得聰明,變得心靈美好!

      C、“大自然里有學(xué)不完的知識(shí)呢!到大自然中去可以開(kāi)闊視野,陶冶情操,強(qiáng)健身體!

      請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí),結(jié)合課文,讀懂上面的語(yǔ)句,再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對(duì)大自然的領(lǐng)悟,從大自然中獲得了什么。

      四、延伸拓展。

      同學(xué)們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護(hù)生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的`智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧,那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識(shí),閱讀自然科學(xué)書籍,收看央視十套的《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《動(dòng)物世界》等節(jié)目,可以交流討論生活中遇到的問(wèn)題。

      布置一次小練筆,讓學(xué)生回憶假期外出郊游,或者全家旅游的經(jīng)歷,給遠(yuǎn)在外地的親人或朋友寫一封信,把自己對(duì)大自然的感受講給他們聽(tīng)。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3

      一、教學(xué)目的:

      1.正確,流利地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      說(shuō)明電腦與多媒體的關(guān)系。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集有關(guān)電子計(jì)算機(jī)與多媒體的資料。

      五、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

      有人說(shuō)“學(xué)會(huì)英語(yǔ)和電腦,是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”

      新世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)了,你了解電子計(jì)算機(jī)嗎?你知道多媒體嗎?

      讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文〈〈電子計(jì)算機(jī)與多媒體〉〉

      (二)初讀課文,整體感知

      1.練習(xí)把課文讀正確,讀流利。

      2.在文中注明,哪些內(nèi)容是你原來(lái)就知道的,哪些內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)可本知道的。

      3.把你感興趣或不懂的.地方提出來(lái)。

      (三)朗讀課文,分析理解

      1.提示:有些專用詞語(yǔ)找出來(lái),先讀順口。

      (1)課文介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?

      (2)什么是多媒體?

      (3)電子計(jì)算機(jī)與多媒體之間有著這樣的關(guān)系?

      2.小組討論,交流。

      (1)四人小組討論

      (2)練習(xí)說(shuō)話:電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”是因?yàn)?----

      (3)什么是媒體?什么是多媒體?你能不能舉例說(shuō)明?(填空)

      (4)哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系?

      指名朗讀這一段,邊聽(tīng)邊思考:電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢?

      (電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”)

      (5)學(xué)習(xí)課文第五自然段。

      (四)教師介紹引入:

      其實(shí)現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng),我們就稱它為多媒體電腦。

      根據(jù)你得了解,能說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的功能嗎?

      (五)激情延伸,擴(kuò)展思維。

      1.十年,二十年之后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度?

      2.將來(lái)你想發(fā)明這樣的計(jì)算機(jī)。

      (六)理清課文脈絡(luò),總結(jié)寫法。

      1.快速瀏覽課文,看看課文可以分成幾部分?為什么這樣分?

      (給每一部分加上一個(gè)合適的小標(biāo)題)

      2.電子計(jì)算機(jī)那么神奇,但作者介紹卻淺顯易懂,一個(gè)重要的原因就是用很多我們熟知的事物來(lái)舉例說(shuō)明,這是一種很有用的說(shuō)明方法,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)吸收。

      六、教學(xué)結(jié)束:

      布置作業(yè):根據(jù)你的想象,寫一寫十年,二十年后的電子計(jì)算機(jī)。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案4

      一、教材解讀:

      全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西。”下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對(duì)水的渴望,對(duì)水的珍愛(ài),對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。缺水,品味水之珍貴

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學(xué)習(xí)本文,理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情,體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,是一個(gè)難點(diǎn),教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      五、總課時(shí):二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題談話:

      1、板書:水

      2、看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

      師:我們知道,水是生命之源,盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難,但是,更多的時(shí)候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

      作者生活在缺水的地方,小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

      二、初讀課文,讀通課文

      (一)學(xué)生自由讀課文

      1、畫出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、讀懂課文每一個(gè)自然段,用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

      (二)檢查初讀課文

      1、出示生字詞語(yǔ),指名朗讀。

      勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

      2、指名分段朗讀課文

      (讀通課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

      三、再讀課文,理清條理

      1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?

      2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。

      3、交流:

      課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西!边@句話來(lái)寫的。

      從下面幾個(gè)方面來(lái)寫的:

      (1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

      (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個(gè)澡;

      (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。

      四、精讀課文第一段

      自由朗讀課文第一段,思考:

      (1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō),水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫出有關(guān)的句子,好好讀一讀。

      (2)交流,出示句子:

      我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

      讀一讀句子,體會(huì)水的珍貴。

      “請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

      你是怎么理解這一句話的?

      五、課堂小結(jié):

      水,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么,因?yàn)樘嗔恕5峭瑢W(xué)們,你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的,在哪些地方,水實(shí)在是很珍貴的東西。

      讀完了課文,你會(huì)有更深讀了解的。

      六、作業(yè):

      抄寫生字詞語(yǔ)。

      有感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      精讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、精讀二、三兩段,通過(guò)對(duì)課文的閱讀,對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,認(rèn)真加以體會(huì),感受缺水之苦。

      2、有感情朗讀課文。

      3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

      課文是圍繞那一句來(lái)寫的,從幾個(gè)方面來(lái)寫水的珍貴的的?

      在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

      二、精讀課文第二段

      1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

      2、交流:

      (1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

      (2)為什么要期盼下雨的日子呢?

      “家家戶戶都建有水窖,用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。”

      “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說(shuō)明什么?

      (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

      “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水!

      “先是……然后……”這不用可以嗎?。

      (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

      3、有感情朗讀,體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,感受水的珍貴。

      三、精讀課文第三段

      1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研讀,把自己的感受寫在邊上。

      2、交流:

      (1)出示:

      母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快!覀兌寂瓮汛蜷_(kāi)的'那一刻的到來(lái)。

      朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?

      (水之珍貴,輕易不可享用。)

      (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動(dòng)作,體會(huì)我的感受。

      朗讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

      (水之珍貴,夏天驕陽(yáng)似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái),我們舒服的大喊大叫。)

      從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

      (3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了!薄斑@是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話!蹦闶窃鯓永斫獾?

      3、有感情朗讀第三段

      四、練習(xí)

      1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。

      2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”,可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

      (談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻?

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案5

      教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)與技能

      1能運(yùn)用具體的描寫來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

      2能從看到聽(tīng)到聞到摸到等方面來(lái)寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

      3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

      4能夠修改自己的文章。

     。ǘ┻^(guò)程與方法

      1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。

      2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

     。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

      1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

      3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

      課時(shí)劃分:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受?

      2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

      3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的`季節(jié)。

      二知道具體描述

      1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?

      2學(xué)生具體描述

      3在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過(guò)哪些快樂(lè)?

      4學(xué)生在小組里交流。

      三、指導(dǎo)書寫。

      1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的美寫下來(lái)。

      2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

      3學(xué)生獨(dú)立作文。

      第二課時(shí)

      一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

      二、交流習(xí)作,互相提升。

      1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

      2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

      3、共同修改。

      4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

      5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。

      6、集體修改。

      三、自我修改,延伸課外。

      1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

      2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。

      四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

      2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

      3.體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

      4.懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.感受文章的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語(yǔ)言。

      2.感受時(shí)間的“匆匆”,懂得珍惜時(shí)間。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的,感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜,懂得時(shí)間的匆匆流逝,從而珍惜時(shí)間。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      幻燈片、音樂(lè)

      【課時(shí)安排】

      3課時(shí)

      【相關(guān)資料】

      朱自清

      朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)。1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年,曾到英國(guó)留學(xué);貒(guó)后先后在江蘇、浙江的幾所中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,積極支持反對(duì)國(guó)民黨_治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國(guó)的'救濟(jì)糧,因貧病在北平逝世。他的散文成就很高,寫景抒情,委婉細(xì)致,氣質(zhì)清新優(yōu)雅,語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采!侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕栽(shī)意盎然著稱于世。有詩(shī)集《雪朝》(于人合著)、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、師生談話,自然導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,你們一定積累了不少的名言,F(xiàn)在,咱們就來(lái)比比看,看誰(shuí)積累的有關(guān)時(shí)間的名言多?

      2.從這些名言中,你們感受到了什么?

      3.時(shí)間每天都在我們身邊流逝,它看不見(jiàn),摸不著,也許有時(shí)你會(huì)注意到它,有時(shí)你會(huì)忽略它,而朱自清先生不但感受到了時(shí)間,并且以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,把時(shí)間的匆匆流逝表現(xiàn)了出來(lái)。(板書課題)

      二、交流資料,了解作者

      課前大家都查找了資料,現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)你對(duì)朱自清先生的了解嗎?

      三、初讀課文,自學(xué)生字

      1.通讀全文。

      2.自學(xué)生字:

      字音:涔cén 徘pái 徊huái

      字形:罷 潸 挪 旋 挽 徘 徊

      3.借助工具書和資料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的含義。

      4.交流自學(xué)情況。

      四、再讀課文,整體感知

      五、作業(yè)

      1.寫生字;

      2.熟讀并嘗試感受文中的內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      一、通讀全文,整體感知

      指名讀課文,想一想:你聽(tīng)到作者的心聲了嗎?作者通過(guò)這篇文章要告訴我們什么呢?

      二、品讀詞句,讀中悟情

      1.《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái),表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思。

      2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找出自己喜歡的句子,多讀一讀,并簡(jiǎn)單寫寫自己的理解和感受。

      3.交流讀書感受,賞析精彩句段,感受語(yǔ)言美。

      (1)賞析疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等,這些詞語(yǔ)真切地描繪出時(shí)間的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間逝去的無(wú)奈之情。“去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又是怎樣的匆匆呢”,“早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)”等,這些讀起來(lái)簡(jiǎn)潔、輕靈的句子,給人一種輕巧、婉轉(zhuǎn)之感,越讀越有味道。

      (2)領(lǐng)悟蘊(yùn)含各種修辭手法的語(yǔ)句的含義。排比:“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候”,通過(guò)事物的變化寫出時(shí)間的流逝,而“于是—洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去”這個(gè)排比句則透過(guò)我們的日常生活細(xì)節(jié)具體寫出了時(shí)間是怎樣來(lái)去匆匆、稍縱即逝的;擬人:“時(shí)間能‘跨’能‘飛’”,時(shí)間雖是無(wú)形,讀起來(lái)卻令人倍感其形象、真實(shí),似乎可觸、可感;說(shuō)過(guò)去的日子 “如輕煙”“如薄霧”“像針尖上的一滴水,滴在大海里”,比喻的手法寫出了時(shí)光的匆匆消逝無(wú)蹤,不可再尋,表現(xiàn)了作者無(wú)限惋惜以及要珍惜時(shí)間的內(nèi)心。

      (3)模仿課文進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫訓(xùn)練。文中有很多精彩語(yǔ)句,如“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候”,再如“于是—洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去”,還有很多運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)句,學(xué)生可以照樣子說(shuō)說(shuō)自己的日子在生活中是怎樣流逝的,以及自己的感悟等等。

      (4)本課文詞兼美,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在賞析過(guò)程中有感情地朗誦文章,感受語(yǔ)言美。

      4.課文中有沒(méi)有你不理解的語(yǔ)句?找出來(lái)討論、交流。

      三、配樂(lè)誦讀,積累佳句

      1.配樂(lè)自由朗讀課文,體會(huì)文中的意境和精彩的語(yǔ)言。

      2.把你喜歡的句子畫出來(lái),多讀一讀,試著背誦下來(lái)。

      四、拓展延伸,懂得惜時(shí)

      閱讀臺(tái)灣作家林清玄的作品《與時(shí)間賽跑》,懂得要珍惜時(shí)間,好好利用時(shí)間。

      五、作業(yè)

      1.走近朱自清,閱讀他的經(jīng)典作品,如:《荷塘月色》《春》《背影》等,感受其中語(yǔ)言文字的優(yōu)美,豐富積累,提高寫作能力。

      2.了解名人惜時(shí)的故事,看看身邊人是怎樣利用時(shí)間的,自己制定一個(gè)切實(shí)可行的時(shí)間表,好好安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等,做一個(gè)能與時(shí)間賽跑的人。

      板書設(shè)計(jì):

      匆匆

      跨 飛 溜 閃

      歲月 時(shí)光飛逝

      一去不復(fù)返

      頭涔涔 淚潸潸 掩著面嘆息

      作者 珍惜時(shí)間

      不白白走這一遭

      第三課時(shí)

      一、鞏固練習(xí)

      1.聽(tīng)寫生字、生詞。

      2.有感情地朗讀課文。

      二、完成課后練習(xí)。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案7

      內(nèi)容

      本課例是在互聯(lián)開(kāi)放環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬(wàn)里長(zhǎng)城》為基點(diǎn),引發(fā)出開(kāi)展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站,通過(guò)便捷、資源豐富的絡(luò),讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色,通過(guò)收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料,了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等,從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn),并以不同的形式向大家闡述,以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí),包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過(guò)程五大部分,并后附教學(xué)反思一則。

      一、課例提出背景

      互聯(lián)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué),它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式,對(duì)我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式,乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系,產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在0年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室,并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室,全都已加入廣電。次年學(xué)校又建立了局域,完成完善好學(xué)校自己的頁(yè)。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此,我們也應(yīng)時(shí)開(kāi)展了絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀和方面的實(shí)踐探究活動(dòng),并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。

      《萬(wàn)里長(zhǎng)城》(六年制義教版第9冊(cè)第11課)是一介紹我國(guó)古代最偉大的建筑物的說(shuō)明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個(gè)部分,其中第二部分重點(diǎn)介紹長(zhǎng)城的三大特點(diǎn):(1)氣魄雄偉。(2)年代久遠(yuǎn)。(3)工程浩大,施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人,寫長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課文過(guò)程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心,產(chǎn)生了想了解全國(guó)乃至全世界名勝古跡的愿望。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課,應(yīng)用絡(luò),開(kāi)展了一次十分有趣的“世界之旅”。,

      二、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┣楦心繕(biāo)

      1、通過(guò)閱讀與主題相關(guān)的信息資料,激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲;

      2、通過(guò)自己選擇的閱讀專題,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事,形成自己獨(dú)特的感受,并對(duì)之產(chǎn)生喜愛(ài)之情;

      3、在教師的引導(dǎo)下,體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗;

      4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣,初步培養(yǎng)自我反思的。

      (二)閱讀目標(biāo)

      1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的世界名勝,粗知文章大意,并能用文中關(guān)鍵詞句來(lái)概括描述1-2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過(guò)深入閱讀,學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料,并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2-3個(gè)方面,選擇、摘錄相關(guān)的語(yǔ)句、段落,按照順序,并寫上1-2句自己的感受,做成讀書卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片;

      2、根據(jù)景點(diǎn)的特征,例文,以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色,完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記,并以此內(nèi)容為依據(jù),制成一組圖文并茂的演示文稿;

      3、通過(guò)展示反思,請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

     。ㄈ┘寄苣繕(biāo)

      1、提高學(xué)生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力,能較熟練使用搜索引擎工具;

      2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能;

      3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿,并能用上2-3個(gè)超鏈。

      三、教學(xué)資源

     。ㄒ唬┙j(luò)資源:為使學(xué)生能較快地查詢資料,教師為學(xué)生在校園超鏈了許多相關(guān)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源,還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.

     。ǘ┪淖仲Y源:為了能更充分地開(kāi)展探究活動(dòng),我們鼓勵(lì)學(xué)生到書店、圖書館查找資料,閱讀了許多文字資源,如:《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。

     。ㄈ┤肆Y源:在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí),青年語(yǔ)文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)都可作為人力資源,輔導(dǎo)他們順利開(kāi)展專題學(xué)習(xí)。而且,大多數(shù)學(xué)生都已事先請(qǐng)家長(zhǎng)或老師指導(dǎo),大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究,并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。

      四、設(shè)計(jì)思路

      本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限,而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主觀能動(dòng)性,主要學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段:

      1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題,廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源,提己的研究意向,并確定相應(yīng)專題。

      2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題,搜尋相關(guān)資料深入閱讀,在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與。

      3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素,形成觀點(diǎn),小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。

      4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn),并反思自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

      五、課前準(zhǔn)備

      1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀的讀書卡;

      2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料,做好超鏈,建立主題學(xué)習(xí)資源庫(kù);

      3、成立合作學(xué)習(xí)小組(唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組)

      六、探究過(guò)程

     。ㄒ唬獜V讀階段

      1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的頁(yè)進(jìn)行瀏覽。

      師:你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡?為什么?

      2、學(xué)生確立自己的研究主題,發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導(dǎo)老師。

     。ǘ┓止ぁ钭x階段

      1、研究成員開(kāi)始從不同社會(huì)角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究,進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。

      例如:唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對(duì)埃及木乃伊的作用、制作過(guò)程等展開(kāi)了資料的搜尋;擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中,把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚;擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上,不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞,還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。

      2、對(duì)已收集到的資料進(jìn)行匯總。

     。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段

      1、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選,尤其對(duì)學(xué)生收集到的資料過(guò)于煩瑣復(fù)雜,建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多,不可能一一介紹,只能有選擇地展示。

      2、除了篩選,還要對(duì)資料進(jìn)行加工。如:史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情,編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事,講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述,音色甜美,很吸引人;奧特曼小組還把觀世界音樂(lè)之都——維也納的感受匯編成詩(shī)歌進(jìn)行朗誦,學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。

      3、個(gè)別有特長(zhǎng)的學(xué)生將資料整合后,制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿,有的甚至制成簡(jiǎn)單的頁(yè)。

      (四)匯報(bào)——反思階段

      1、各小組將本次絡(luò)之旅的收獲以專題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào),匯報(bào)形式有:朗誦、唱歌、小品、演講等。

      2、全班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行,評(píng)出“最佳蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。

      3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行,介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案8

      一、激趣引入。

      1.今天,老師也想給大家講一個(gè)故事,主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時(shí)候,讓敵人聞風(fēng)喪膽,號(hào)稱飛將軍。

      2.哪位同學(xué)給大家復(fù)述一下這個(gè)故事。

      3.誰(shuí)能只用短短期20個(gè)字,把它復(fù)述下來(lái)呢?(盧綸可以)

      二、品讀古詩(shī)

      1.板書課題、作者,指名讀,齊讀。

      2.小組內(nèi)先處理生字,用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍。(注意指導(dǎo)“塞”、“曲”、“棱”的讀音)

      3.小組展示(達(dá)到目標(biāo):通順無(wú)錯(cuò)誤)

      4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達(dá)到目標(biāo):有清晰度、表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)耐nD)停頓是表達(dá)語(yǔ)意的重要手段使得音韻和諧,給人以美的享受。

      5.關(guān)鍵詞語(yǔ)重讀----加著重號(hào)-----再次重讀展示(能說(shuō)明重讀它的理由,渲染環(huán)境,讀出意境)

      6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹(配樂(lè)朗讀)

      7.就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景,帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,試背《塞下曲》

      三、全詩(shī)整合。

      1、詩(shī)中的將軍給你留下了怎樣的'印象?為什么你會(huì)有這樣的印象?

      2、老師也想講一講這個(gè)故事,可以嗎?請(qǐng)大家跟我合作,我講到哪句詩(shī),請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。好不好?師生合作。

      四、拓展延伸。

      李廣作為我國(guó)歷的一代名將,贊頌他的可不止盧綸一個(gè),其中唐代的王昌齡也寫了一首詩(shī)———《出塞》。

      五、作業(yè)

      辦一期以邊塞生活為題材的手抄報(bào)。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案9

      教材分析

      本文講述了德國(guó)小姑娘烏麗娜在麗江的故事,帶給我們回味無(wú)窮的審美感知。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握本課生字,能正確書寫并運(yùn)用。

      2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中,想象”水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美,體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及”我”和烏麗娜的友情。

      3、正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      從具體的詞句中體會(huì)麗江的美,體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

      1、同學(xué)們,金色的讀書年華,留給我們無(wú)數(shù)美好的珍藏,在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué),還有同桌。在這些同學(xué)中,你和誰(shuí)的友情最深,能簡(jiǎn)要地談?wù)剢幔ㄒI(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題,進(jìn)行口語(yǔ)交際)

      2、齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣,課文講了”我”和烏麗娜的什么事,從這件事中能體會(huì)到什么……)

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、掌握本課生字,能正確書寫并運(yùn)用。

      2、初讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

      出示自學(xué)指導(dǎo)一

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字,詞。

      2、本課的生字,新詞不少,相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,詞,把課文讀正確,流利。(自學(xué)生字,詞)

      3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

      學(xué)習(xí)生字,從音,形,義三方面指導(dǎo)。

     、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音,如”酥”“詫”“捶”“宅”。

      注意多音字”娜”。

      ②形:注意區(qū)分”宅——詫”的字形。

      ③義:學(xué)生提出不理解的字,詞,師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

      四、再讀課文了解大意

      出示自學(xué)指導(dǎo)二

      再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章講述了什么事?并試著概括文章的主要內(nèi)容。

      1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的'問(wèn)題:課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么?

      2、概括主要內(nèi)容。

      五、作業(yè)

      1、抄寫生字詞。

      2、有感情地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、聽(tīng)寫生字詞。

      2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么?

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中,想象”水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美,體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及”我”和烏麗娜的友情。

      2、正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。

      三、品讀課文,解疑感悟

     。ㄒ唬┗仡櫿n文講了”我”和烏麗娜的什么事?

     。ǘ⿵恼n文對(duì)”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中,你體會(huì)到什么?

      1、體會(huì)麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子,在朗讀中感悟,在感悟中朗讀。

      老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn):

     。1)整體描寫。

      ①扣住”依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

      ②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。

     。2)局部描寫。

      “水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美。

     、佟彼保核奶攸c(diǎn)是什么

      清亮:扣住”倒映著白墻灰瓦,還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。

      活躍:扣住”流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。

      ②”橋”:橋的特點(diǎn)是什么(林林總總)”林林總總”什么意思(形容繁多)

      橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面

      數(shù)量多:354座。

      樣式多:石板橋,木板橋;石拱橋,木拱橋;單孔橋,雙孔橋,多孔橋。

      材料多:石頭,木頭。

      雕刻豐富:有東巴象形文的吉祥語(yǔ),有東巴神舞,還有各種鳥獸花木。

     。3)總結(jié)過(guò)渡。

      這”水”和”橋”給麗江帶來(lái)了什么又給”我”和烏麗娜帶來(lái)了什么

      2、從具體詞句中朗讀體會(huì)”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè)。

      如”我們流連在水邊,有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”

      3、小結(jié):麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè),從這快樂(lè)中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛(ài),這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方也能看出,找出具體詞句朗讀體會(huì)。

      4、學(xué)到這里,你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子

      小結(jié):這樣的孩子誰(shuí)都喜歡,”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天,當(dāng)”我”看到《麗江古城》的郵票,決定給烏麗娜寫封信,把郵票寄給她時(shí),想一想,在信中”我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么

      四,感悟表達(dá),積累背誦

      1、課文在敘事中寫景,在內(nèi)容上是怎樣安排的。

      2、背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……特別好看”。

      五、作業(yè)

      1、完成課后習(xí)題。

      2、預(yù)習(xí)《天上的星星》。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案10

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

      3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

      重點(diǎn):

      了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):

      能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      有關(guān)松鼠的資料

      課時(shí)劃分:

      兩課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      學(xué)習(xí)了第13課,我們了解了一位非常有趣的動(dòng)物朋友──貓,老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

      今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,它是誰(shuí)呢?那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)

      二、多種形式,自主識(shí)字

      1、出示單獨(dú)的生字,多種形式認(rèn)讀。

      2、課件出示詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。

      三、初讀課文,整體感知

      1、自由讀文(要求讀準(zhǔn)字音,不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?

      2、指名分段朗讀課文(師生正音)

      四、朗讀課文,品讀課文。

      第二課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      課文可以分幾段,各寫了什么?

      2、精讀訓(xùn)練

      (1)學(xué)習(xí)第二段。

     、儆^察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(三層,第一層

      (2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層

     。3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層

     。4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

     、诶斫獾谝粚觾(nèi)容。

      a、指名讀。

      b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?

     。ń撬坡,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

      c、“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

     、劾斫獾诙䦟觾(nèi)容。

      第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫第二層呢?

      a、指名讀。

      b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

      c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

      d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

      e、麋鹿的.外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

      f、討論。

      有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層再寫是不是有點(diǎn)多余?為什么?

      (第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn),而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

      g、引導(dǎo)體會(huì)。

     、芾斫獾谌龑觾(nèi)容。

      默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月,比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

      (2)學(xué)習(xí)第三段。

      ①指讀課文。

      ②出示“傳奇”,齊讀。

      理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。

      ③為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。

      3、配樂(lè)朗讀二、三段。

      第三課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

      2、精讀訓(xùn)練第一段

     。1)輕聲讀第一段。

     。2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

     。3)為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

     。4)通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

     。5)有感情地朗讀課文。

      3、課堂練習(xí)

     。1)祟課后第5題。

     。2)交流復(fù)述方法。

     、俳Y(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。

      ②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

      ③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。

      4、練習(xí)復(fù)述

      《麋鹿》

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案11

      一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

     。薄⒂米约合矚g的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。

      2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問(wèn):你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”。)

     。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

      二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

      1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。

     。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)

     。场⑷嘟涣髯詫W(xué)所得:

     、派值淖x音及書寫:(“肺”的右半部不要寫成“市”)

      ⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ):

      垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。

     、抢首x課文:(師生探討某些句段的讀法。)

     、取≌w感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性:(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

     。础⒏餍〗M提出不懂的問(wèn)題。

      三、教師小結(jié),完成作業(yè)

      自主讀課文,抄寫生字新詞。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      1、聽(tīng)寫本課生詞,同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。

      2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。

      二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)

      1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:

      自學(xué)提示:

     、拧≌n文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。

     、啤∽髡邽榱苏f(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?

     、佟■L的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤。

     、凇∵M(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆。

     、邸》N類:須鯨、齒鯨。

      ④ 生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。

     。病涯阕罡信d趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

      3、全班探討,突破重難點(diǎn):

     、盘接懸唬忽L的形體很大

     、?gòu)哪睦锟梢钥闯鲻L的大?

     、谧髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?

      用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

     、郯涯愕腵感受讀給大家聽(tīng)。

     、铺接懚忽L為什么不是魚

     、裒L是哺乳動(dòng)物。

     、跒槭裁葱误w像魚?

      進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆。

     、埚L是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

     、軓啮L的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?

      鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。

     、菡n件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。

     、蘼(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?

      用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

     、翘接懭忽L的種類與食物

     、僬f(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?

      齒鯨:大魚和海獸

      須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤

     、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

     、忍接懰模忽L的生活習(xí)性

     、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性?

      食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖!、谡(qǐng)你用不同的形式向大家介紹:

      呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

      看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

      鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫表示。

     、圩髡哂媚男┓椒▉(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?

      數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

     、茉僮x課文:想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

      三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?

      四、布置作業(yè)

     。薄⑹熳x課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

     。病⒆约赫砉P記。

     。场⒏鶕(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)生字新詞。

      3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

      4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

      主要板書計(jì)劃:

      送情報(bào) ( )

      半截蠟燭 夫人快樂(lè)( ) (機(jī)智、勇敢)

      兒子搬走( ) 愛(ài)國(guó)主義

      為兒端走(成功)

      作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

      課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞

      課外:練習(xí)冊(cè)中P58三

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、理清文章脈絡(luò)。

      一、揭題:

      1、板書課題:半截蠟燭

      2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

      圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……

      3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

      二、初讀課文感知內(nèi)容

      1、自由輕易朗讀課文。

      2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

      3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。

      說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。

      提示如下(順便理清脈絡(luò))

      課文先寫……接著寫……

      然后寫……最后……

      4、再讀課文,檢查字詞:

      音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

      雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

      義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。

      厲聲:聲音嚴(yán)厲

      從容:不慌不忙

      搖曳:搖蕩

      鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

      三、指導(dǎo)分段朗讀。

      四、課堂練習(xí)

      1、抄寫詞語(yǔ)

      2、朗讀、思考課后練習(xí)4

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案13

      【教材分析】

      《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在功成名就之后仍懷念自己的家鄉(xiāng),以月作為抒情線索,通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶,特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫,抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

      作者巧妙設(shè)題,用唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)句“月是故鄉(xiāng)明”作為文章的題目,統(tǒng)領(lǐng)全文,揭示主旨,奠定文章的情感基調(diào);增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵。由于杜甫這句詩(shī)是千古名句,特別能引發(fā)讀者的共鳴,被廣為傳誦。用它來(lái)做題目,更能表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。

      作者巧妙安排文章結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇點(diǎn)題,總結(jié)全文,引起下文,為下文做鋪墊,設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣。接著由月過(guò)渡到山,到水,進(jìn)而過(guò)渡到家鄉(xiāng)的水,過(guò)渡到作者的童年生活,并通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話,把全文的情感推向了高潮。

      本文的主旨是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,文章中對(duì)于景和事的描述都是為表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情服務(wù)的。在文中,作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的具體描述,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情;捉知了、看月亮、游玩、做夢(mèng)這些童年趣事都跟月亮有關(guān),寫這些事也是圍繞著月亮來(lái)寫的,這樣更能表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念;通過(guò)在濟(jì)南、北京和世界其它地方見(jiàn)到的月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深情;作者拿賞月勝地朗潤(rùn)園與故鄉(xiāng)的小月亮對(duì)比,表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,正如作者所說(shuō),“然而,每逢這樣的良辰美景,我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”;最后作者直抒胸臆“月是故鄉(xiāng)明,我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊!”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)掌握了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),有著自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于作者來(lái)說(shuō),對(duì)家鄉(xiāng)的景和事充滿了深厚的感情,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們每個(gè)人心中對(duì)家鄉(xiāng)的景、對(duì)童年的事也充滿了一定的感情。課文里面的各種趣事,很多學(xué)生可能都有著相同或相似的親身經(jīng)歷過(guò),課文敘述及表達(dá)符合學(xué)生的心理,容易引起學(xué)生情感的共鳴,進(jìn)而在文章中獲得感知,發(fā)展想象力,鍛煉學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)于課文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”

      “八月湖水平”等可能比較陌生,理解起來(lái)也有一定的困難;學(xué)生對(duì)于課文中提到的風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖、平沙無(wú)垠的非洲大沙漠、碧波萬(wàn)頃的大海中、巍峨雄奇的高山、朗潤(rùn)園、燕園勝地、荷塘月色等可能了解很少。對(duì)于這些比較陌生、了解很少的地方,教師適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“徘、徊、渺”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“燕”。

      2、默讀課文,能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

      3、搜集一些思鄉(xiāng)的古詩(shī),和同學(xué)交流。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      默讀課文,能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

      【教學(xué)策略】

      1、識(shí)記生字

      指導(dǎo)學(xué)生借助拼音、結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)生字字音,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“篝火、澄澈、旖旎、無(wú)垠、點(diǎn)綴”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。出示詞串“燕京、燕園、燕山、姓燕”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“燕”。

      2、朗讀教學(xué)

      把自己想象成文中的主人公,入情入境地朗讀,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。找出季羨林爺爺直接描寫家鄉(xiāng)月亮的句子進(jìn)行品讀,直接感受作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

      3、語(yǔ)言運(yùn)用

      本文最大的語(yǔ)言特點(diǎn)就是運(yùn)用了對(duì)比的手法,找出文中的對(duì)比句品讀感悟,仿照文中的對(duì)比句說(shuō)一說(shuō)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

      2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      板塊一

      吟誦古詩(shī),導(dǎo)入課文題目

      1、引導(dǎo)吟誦:每個(gè)人都有故鄉(xiāng),每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有月亮。自古以來(lái),月亮就寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。古人最愛(ài)用詩(shī)詞吟誦月亮,你們想到了哪一首詩(shī)?

      2、學(xué)生吟詩(shī)。(課件出示吟誦月亮的詩(shī)句)

      3、導(dǎo)入課文題目:吟誦月亮的古詩(shī)可真不少!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文《月是故鄉(xiāng)明》。板書課文題目,齊讀課文題目。(板書:月是故鄉(xiāng)明)

      4、簡(jiǎn)介作者。

      《月是故鄉(xiāng)明》這篇散文是季羨林爺爺寫的,季羨林是一位什么樣的人物呢?下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。(課件出示季羨林的資料)

      5、過(guò)渡:讓我們一起走進(jìn)這篇散文,走進(jìn)季羨林爺爺?shù)膬?nèi)心世界。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      詩(shī)歌導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。了解題目的出處,為感悟課文中作者表達(dá)的思想感情打下基礎(chǔ)。了解作者,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

      板塊二

      初讀課文,感知往事和經(jīng)歷

      1、自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

      2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。(課件出示詞語(yǔ))

     。1)指名學(xué)生讀,相機(jī)正音,再齊讀。

     。2)讀準(zhǔn)多音字“燕”。(課件出示詞串)

      課件出示

      燕京

      燕園

      燕山

      姓燕

      指名學(xué)生認(rèn)讀。

      3、學(xué)生自主閱讀。

      (1)課件出示閱讀提示。

      課件出示

      默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受?

     。2)學(xué)生自主閱讀。學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文,在文中做批注。

      4、全班交流,感知往事和經(jīng)歷。

     。1)引導(dǎo)交流:作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?(指名交流)

     。2)引導(dǎo)概括:你能用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎?(板書:數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢(mèng))

      【設(shè)計(jì)意圖】

      這是一篇略讀課文,出示閱讀提示,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,老師相機(jī)指導(dǎo)。初讀課文,感知作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷。

      板塊三

      再讀課文,感悟作者內(nèi)心

      1、引導(dǎo)交流:作者寫了哪些地方的月亮?

      2、品讀描寫外國(guó)月亮的部分。

      課件出示

      在這期間,我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家,看到過(guò)許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上,在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中,在碧波萬(wàn)頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到過(guò)月亮。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的,我都非常喜歡。

      (1)指名朗讀,交流:你有什么體會(huì)?作者的內(nèi)心感受又是怎樣的?

     。2)師生合作朗讀。教師讀描寫外國(guó)月亮的語(yǔ)段,學(xué)生讀“我”的內(nèi)心感受。

      3、品讀描寫北京燕園月亮的`部分。

      教師引導(dǎo):北京燕園的月亮又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      課件出示

      我現(xiàn)在年事已高,住的朗潤(rùn)園是燕園勝地?浯笠稽c(diǎn)兒說(shuō),此地有茂林修竹,綠水環(huán)流,還有幾座土山點(diǎn)綴其間,風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。每逢望夜,一輪當(dāng)空,月光閃耀于碧波之上,上下空蒙,一碧數(shù)頃,荷香遠(yuǎn)溢,宿鳥幽鳴,真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色的奇景,就在我的窗外。

      引導(dǎo)交流:我們可以體會(huì)到什么?作者內(nèi)心的感受是怎樣的?

      師生合作朗讀。

      4、品讀描寫故鄉(xiāng)月亮的部分。

     。1)默讀課文:每逢這樣的良辰美景,我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。季羨林爺爺心中故鄉(xiāng)的小月亮又是怎樣的呢?在文中找出描寫故鄉(xiāng)的月亮的語(yǔ)句,用橫線畫出來(lái)。

     。2)指名學(xué)生朗讀。(課件出示課文第4自然段)

      指名學(xué)生讀,評(píng)價(jià),再齊讀。

      5、教師小結(jié):外國(guó)的月亮再美,北京的月亮再好,我永遠(yuǎn)忘不掉故鄉(xiāng)的小月亮。對(duì)比之下,故鄉(xiāng)的小月亮究竟好在哪里呢?(指名學(xué)生說(shuō))

      6、師生在配樂(lè)中朗誦課文。

      7、教師小結(jié):季羨林爺爺走出了魯西北那個(gè)小村莊,走出了國(guó)門,但沒(méi)有走出那植根心底的愛(ài)國(guó)情結(jié);他走進(jìn)燕園,走上了大學(xué)的講臺(tái),但沒(méi)有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié);他走上了社會(huì)的高層,步入了人生的輝煌,但沒(méi)有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。季羨林爺爺即使功成名就,即使身在他鄉(xiāng),依然對(duì)自己的故鄉(xiāng)念念不忘。

      【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把外國(guó)的月亮、北京的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比,領(lǐng)悟作者對(duì)比的寫作手法。

      板塊四

      回讀課文,感悟表達(dá)

      1、感悟?qū)懛ā?/p>

      作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法,情感的親疏深淺只有通過(guò)對(duì)比才能凸顯出來(lái),故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美,除了親切而溫馨的回憶外,作者還通過(guò)與其他場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比來(lái)表現(xiàn):從濟(jì)南到北京,一直說(shuō)到世界上三十多個(gè)國(guó)家,見(jiàn)過(guò)的月亮都美妙絕倫,但在作者看來(lái),哪一處的月都不及故鄉(xiāng)的,月始終是故鄉(xiāng)的明。

      但是,看到它們,我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮,無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。

     。1)仿照這句話寫一個(gè)對(duì)比句。(學(xué)生練習(xí)寫對(duì)比句,老師相機(jī)指導(dǎo))

     。2)展示臺(tái)上展示寫得好的對(duì)比句。

      2、季羨林爺爺已經(jīng)功成名就,為什么還對(duì)那個(gè)小山村念念不忘呢?(因?yàn)槟抢镉屑玖w林爺爺童年的快樂(lè)和美好的回憶,那里是他的故鄉(xiāng))

      3、作者只記得那些由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎?除了記得在故鄉(xiāng)發(fā)生的事,他還記得故鄉(xiāng)的什么?(他還記得故鄉(xiāng)的景色,比如故鄉(xiāng)的水)

      4、在作者心中故鄉(xiāng)的水又是怎樣的呢?(指名學(xué)生回答)

      課件出示

      至于水,我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個(gè)小孩子眼中,雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派,但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。

      指名讀,再齊讀。(板書:景——月、水)

      5、作者寫故鄉(xiāng)的月亮是為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,他為何要寫故鄉(xiāng)的水呢?(指名學(xué)生回答)

      課件出示

      但是,如果只有孤零零一個(gè)月亮,未免顯得有點(diǎn)兒孤單。因此,在中國(guó)古代詩(shī)文中,總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯,最多的是山和水。

      6、教師小結(jié):原來(lái)故鄉(xiāng)的水是給故鄉(xiāng)的月亮當(dāng)陪襯的。作者寫家鄉(xiāng)的月也好,水也好,都是為了借物抒情。借故鄉(xiāng)的月亮,借故鄉(xiāng)的水來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。故鄉(xiāng)的一切都是他無(wú)法割舍、無(wú)法忘掉的。自古以來(lái),月亮就寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。季羨林爺爺心中的那個(gè)小月亮,寄托了多少他對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念。。ò鍟呵椤监l(xiāng))

      【設(shè)計(jì)意圖】

      訓(xùn)練學(xué)生寫對(duì)比句,重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,感悟襯托和借物抒情的表達(dá)方法。

      板塊五

      布置作業(yè),搜集詩(shī)文

      1、回扣課文題目,出示杜甫的詩(shī)。

      “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边@是唐代詩(shī)人杜甫的《月夜憶舍弟》中的一句詩(shī)。(課件出示《月夜憶舍弟》)

     。1)指名學(xué)生讀這首詩(shī)。

      (2)老師簡(jiǎn)單介紹:這首詩(shī)寫了杜甫兄弟幾人因戰(zhàn)亂而離散,杳無(wú)音信,于是思念之情油然而生,特別是在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀賞秋夜的月亮,這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。

      2、布置作業(yè)。

      請(qǐng)大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩(shī),和同學(xué)交流。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      引導(dǎo)學(xué)生回扣課文題目,交流杜甫所寫的思鄉(xiāng)的詩(shī)句“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,加深對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的體會(huì)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      略

      【教學(xué)反思】

      1、借助讀前提示,自主閱讀。

      這是一篇略讀課文,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。出示閱讀提示,學(xué)生自讀自悟,老師相機(jī)指導(dǎo),主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn),讓學(xué)生以多種形式朗讀文本,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。把外國(guó)的月亮、北京的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比,領(lǐng)悟作者對(duì)比的寫作手法。訓(xùn)練學(xué)生寫對(duì)比句,重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

      2、運(yùn)用習(xí)得的學(xué)法,自主閱讀。

      通過(guò)質(zhì)疑“故鄉(xiāng)的月亮好在哪兒”感悟作者的內(nèi)心世界。把自己想象成文中的主人公,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)有感情地朗讀,把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái),加深對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的體會(huì)。

      3、鏈接相關(guān)資料,自主閱讀。

      鏈接相關(guān)資料是理解課文內(nèi)容的需要。本文有些地方是教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,如果光靠老師講和學(xué)生讀,是不能讓學(xué)生完全明白的,我們可以鏈接一些相關(guān)資料輔助一下,這樣對(duì)學(xué)生的自主閱讀會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;

      2.有感情地朗讀課文,從毛主席的革命情懷中受到教育和感染;

      3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      (板書課題)同學(xué)們,知道“花山”是什么地方嗎?毛主席是什么時(shí)候去的花山呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文“毛主席在花山”。

      (二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

      1.要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>

      請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。

      2.讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

      3.檢查朗讀情況。

      (讓學(xué)生針對(duì)自己的情況,自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀,從而展示出自己的最高水平。)

     。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué),深入理解課文

      1.提出自學(xué)要求:

      認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊思考:為了學(xué)懂這篇課文,我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題?先自己思考,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。

      2.學(xué)生按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

      3.對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。

      師生共同歸納出:

     。1)毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?

      (2)毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

     。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

      (4)這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的`優(yōu)良作風(fēng)?

      4.師生共同解決以上問(wèn)題。

      從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái),他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾,把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。

      從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。

      5.指導(dǎo)朗讀:

      理解最后一句話:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

     。ㄈw會(huì)文章寫法

      1.選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

      2.課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?

      與中心關(guān)系密切的材料詳寫,反之,簡(jiǎn)寫。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.寫一篇讀后感。

      附:板書設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評(píng):

      課前,學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。課后,學(xué)生講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)識(shí),深化中心。

    小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案15

      教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

      3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

      教具準(zhǔn)備:

      1、生字生詞卡片

      2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

      教學(xué)課時(shí):

      3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話揭題,簡(jiǎn)要介紹背景。

      二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。

      三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

      四、布置作業(yè)

      練習(xí)朗讀課文

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)

      1、指名讀第一、第二部分。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)

      2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

      3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

      二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      1、自讀第三部分。思考:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?

      2、提問(wèn):通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)

      3、討論:

     。1)五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路,而是不顧自己的危險(xiǎn),要把敵人引上絕路呢?

      (2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?

      4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分?(先自由讀,再指名讀。)

      5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考:向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

      6、提問(wèn):讀了這兩個(gè)自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)

      7、有感情地朗讀這一部分,自己喜歡的`語(yǔ)句多讀幾遍。

      8、指名朗讀第五部分。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書:英勇跳崖)

      9、討論。

     。1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

     。2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么?

     。3)面對(duì)五壯士的高大形象,你有什么心里話想說(shuō)?

      10、有感情地朗讀這部分。

      三、總結(jié)全文

      四、布置作業(yè)

      1、試著背誦課文最后一部分。

      2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。

      第三課時(shí)

      一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。

      二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      三、課外延伸。

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