語文教案優(yōu)選9篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學習本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。
2、學習本文準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
3、了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點：
學習課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
課前準備：
1、教師搜索有關松鼠的圖片，并查閱有關資料制成教學課件。
2、學生簡要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關的書籍，制成知識卡片，同時預習課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動物，著重觀察它的一兩個特點。
課時安排：1課時
教學設計：
一、導入新課：
大自然是豐富多彩的。它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等動物有著濃厚的興趣。法國作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠，今天讓我們一起來看一下。
二、出示學習目標：（學生齊讀一遍）
1、學習本文觀察動物的特點，合理安排說明順序。
2、學習本文準確的說明，生動、形象、細致的描寫。
3、了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準下列生字詞
馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 帽纓（yīng） 苔蘚（tái xiǎn）
榛（ zhēn）子 櫸（jǔ） 實 蟄（zhé）伏 分杈（chà）
2、 思考問題：
作者寫出了松鼠的`哪些突出的特點？
明確：松鼠總的特點：
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺：討人喜歡
3、再讀課文，把握內容
設想：如果你是松鼠家族的一員,請你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個特點好嗎?
�。ㄌ崾荆焊鶕�(jù)文章內容進行介紹。）
引導得出：結構：由總到分
四、品讀課文，體味語言
1、作者為什么能把松鼠這個動物寫得栩栩如生、躍然紙上？
教師引導得出：（1）全面細致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運用準確生動形象的語言。必不可少的是：濃濃的情感。
五、比較閱讀：
我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，為什么？
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。
六、拓展延伸：
1、提問：布豐寫到的松鼠這么惹人喜愛，可是文章最后一句卻說“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！蹦阍趺纯创@一說法？
教師引導總結：我們不僅不能傷害它們，還要能保護這些可愛的小動物，并向周圍人進行宣傳！
2、請設計一套四枚的松鼠郵票（你認為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點？談談你的設計構想）
七、課后作業(yè)：
1、請你也選擇某一種最令你感興趣的小動物跟蹤觀察，寫一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個特點；②運用準確生動的語言；③寫出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關的圖片資料，便于在后面進行綜合實踐活動時交流。
八、板書設計
松 鼠
布豐
漂亮
馴良 討人喜歡
乖巧
語文教案 篇2
教學目標：
1．學會6個生字，認識9個字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內容。
教學重點：
1．學會6個生字
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內容。
教學難點：
正確地書寫本課生字。
教學過程：
一、以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣。
教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖
學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、聽課文錄音，初步了解課文內容。
三、初讀課文，認識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字
2．標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學互讀生字和會認字。
4．抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。
5．做猜字游戲進一步鞏固字音。
6．在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。
7．同桌讀課文，相互糾正讀音。
8．分段讀課文，大致了解課文內容。
四、學習生字
1．自己學習生字，識記字形，理解字義。
2．在小組內互相說一說，
3．指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發(fā)言。
吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。
叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。
正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。
身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。
4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
五、學生書寫作業(yè)：
1．學生自己觀察書中田格的生字。
2．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應注意什么？
如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的.撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。
讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。
4．教師范寫“弟、面、身”3個字。
5．學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學互相評議并修改！
7．在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。
8．鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。
9．完成課后練習3，連一連，寫一寫。
附：板書設計
18 小公雞和小鴨子
第二課時
教學目標
1．看懂每幅圖，理解課文內容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學重點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學難點
1．有感情地朗讀課文。
2．懂得小伙伴之間要互相幫助。
教學過程。
一、練習
1．抽讀生字和詞語卡片。
2．分段朗讀課文。
二、看圖了解每幅圖的意思。
學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。
三、分段精讀課文。
（一）學習第一自然段
1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）
2．學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？
（二）學習第二自然段
1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：
�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2．電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。
3．在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子
4．指導感情朗讀。
�。�1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？
�。�2）教師范讀，學生練讀，指名讀。
5．學生分角色表演課文內容。
如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。
（三）學習3、4、5段。
1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。
2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3．引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。
4．教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。
如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。
5．請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。
（四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內說一說，最后指名向大家匯報
�。�1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。
�。�2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。
四、教師小結
通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。
語文教案 篇3
教學目的
培養(yǎng)學生的表達能力與創(chuàng)造力，鼓勵學生積累與思考。
教學準備
學生搜集成語及成語故事，作下記錄。
教學步驟
一、激趣導入
1.老師講故事：掩耳盜鈴
2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的.故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。
二、組織活動
1.老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。
2.學生以小組為單位準備。
3.進行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）
三、編連環(huán)畫
1.給學生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。
語文教案 篇4
學習目標
�、敝R與能力
�。�1）正確、流利有感情地朗讀古詩。
（2）理解詩句的意思，體會整首詩的意境和其中包含的情感。
�。�3）欣賞并感受送別詩的不同風格
⒉過程與方法
學習運用聯(lián)想的'方法體會古詩意境的方法
�、城楦袘B(tài)與價值觀度
體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學生從小立志做品質高潔的人。
教學重點
在理解詩意的基礎上，抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學難點
從“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壺“中體會到詩人表現(xiàn)出來的堅強品質。
課前交流：
今天看到這么多的同學與我一同學習，感到非常高興。你們班一共有多少同學？……差不多是我們班的2倍了，真好，我喜歡大班上課熱烈的氣氛。
哦，忘了自我介紹，我姓鄭，鄭成功的鄭。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介紹一下自己嗎？
真好，我宣布，從現(xiàn)在開始，我又結識了（ ）位新朋友。你們愿意與我交朋友嗎？
好，那就請朋友們與我一同進入這“古韻流香“的課堂吧。
教學過程：
談話導入
看到“古韻“二字，你能聯(lián)想到哪些詞語？
說得沒錯，中華民族幾千年的燦爛文化，在人類文明史上流香溢彩，舉世聞名。這節(jié)課，我們就一起去感受一下古詩的迷人魅力。
讀詩題
�。ǔ鍪�2：課題）我們一起來來讀詩題：芙蓉樓送辛漸
師：讀詩先讀題，你從詩題中了解到哪些信息？或者，引發(fā)了哪些疑問呢？
預設：1地點 2送別詩 3送辛漸
師板書課題
疑：1芙蓉樓在哪里 2辛漸和王昌齡是什么關系？ 辛漸要去哪里？（注釋）
點擊相關鏈接，提供給學生學習資料
那王昌齡是一個什么樣的人呢？我們一起來讀詩人
三、讀詩人（出示3：詩人）教師導語：
那么王昌齡是一個什么樣的人呢？我們一起來了解一下詩人
先請同學們把自己預習所得交流一下吧
學生交流關于王昌齡的資料
師：同學 出示資料
用一句話說說從這段文字中了解到關于王昌齡的哪些信息
1，一生坎坷 2 很重感情 3廣交朋友 4才華橫溢
四、品讀詩文，入境入情。
1，自由朗讀全詩及注釋
2，（出示課件）指名朗讀 4人左右
3，聽范讀，發(fā)現(xiàn)不足
4，模仿誦讀
5，你通過朗讀古詩和注釋知道了什么？
語文教案 篇5
教學目標：
1. 學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。
2. 結合自己的體驗品味語言的哲理性。
教學課時：一課時
教學步驟：
一、名言欣賞 結合實際 導入新課
1、聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經過“錯過”嗎？請結合字典談談“錯過”和“過錯”的含義。
�。ㄒ螅河煤啙嵉恼Z言談談）
2、結合學生的回答，導入新課
明確：是否錯過并不重要，那我們應該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。
二、走近作者——劉心武
劉心武（1942——）當代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首界全國優(yōu)秀短篇小說獎。
我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
三、檢查預習
1貽誤 2 斑斕 3顢頇 4 淵藪
5情愫 6 駕馭 7 咀嚼 8 憬悟
四、自由朗讀課文：
要求：邊讀邊想
1．介紹雜文知識，現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某種形式，可以議論也可敘事。
2根據(jù)“提出問題---分析問題----解決問題”的議論文最基本的結構方式給文章劃分層次？
并說一說段意。
3．有沒有完美的人生，意識到錯過有何意義嗎？
意識到錯過可以使我們在追悔中產生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。反只意識不到就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。（讀文章）
情境創(chuàng)設 4．李剛的媽媽在商場促銷時看中一條圍巾。就是有點貴，她打算等等，那知道被別人買走了，她很后悔，現(xiàn)有三種情況。1過十天商場還會組織這批貨搞活動，2這種樣式的圍巾不會再有，3聽商場員工說其實活動明天還會進行，圍巾庫存幾條。
請結合課文中對待不同類型的錯過，我們應該采取什么方法呢？可以用課文中語言回答
對待不同類型的錯過，我們應該采取什么方法呢？
（課件）
板書（悟）———（追）——（掌握）。
讀7—11小節(jié)（7，8男生讀 9，10女生讀，11齊讀）
小結：在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。（追）
五．精讀品味。
找出文中你認為精彩的語句推薦給大家，簡要說說理由。
例如：
1第六節(jié) 這正是人生的經緯線，見證著我們斑斕多味的存活
“經緯線”比喻“抓住”與“錯過”在人生旅程中是縱橫交錯的，是屢見不鮮的。 “存活”指生命受到威脅后生存下來
1. 14節(jié)：作者把人生比喻成“奔馳的列車”，那么把“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過，把“預定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些錯過不要緊，但不要錯過人生最根本的追求。
辯一辯.
第十五段的含義“在人生的終點上，含笑地說……”會讓人回憶起保爾曾講過類似的話：人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的'一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。
保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥，是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。
學生讀這段緊承上段“預定的到站”，進一步闡述“預定的到站并不等于人生的終點”。把那些“不是多么不得了”的錯過比做“碧綠的葉子”，把那些最關鍵、最美好的人生道路上的“收獲”比做“七彩鮮花”，綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的襯托作用，從而肯定了“錯過”在人生路上的價值。，人生就是由錯過與不錯過構成經緯線，萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡，無一把握則會是你的人生毫無意義。
六． 討論感悟：
1、讀12，13小節(jié) “錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習慣它”還“要品味它”�？梢越Y合自己的人生體驗。
人生充滿錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須習慣錯過，但錯過自有意義，當你錯過的是還有機會相遇的錯過時就可以在“追悔中產生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力”，“產生高度的應變力和把握力”，當你錯過的是時不復返，機不再來的錯過時這種由悟——追——掌握的過程值得回味，所以必須品味錯過。
板書：錯過多 習慣 品味
2、從文章來看，“錯過”可以轉化為“掌握”，也可能幾近于“過錯”。回想一下自己的經歷，有沒有“錯過”轉化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。學生討論、交流。注重學生獨特的感受。說說課文學習后的收獲。（多角度，多層次）七、總結：送你一句話
輕輕地告訴你，錯過的背后也有一種美麗
錯過了黃昏的彩霞，不要錯過清晨的朝露；錯過了花開的燦爛 ，不要錯過凄美的花謝；錯過了偶然的邂逅 ，別錯過今生的緣份。
八．布置作業(yè)：
在你的記憶中，哪些“錯過”給你留下了深刻的印象？請你以“錯過”為題，將其中印象最深的一次寫下來
九．板書設計 錯過
劉心武
錯過多 悟——追——掌握 習慣
品味
把握關鍵機會 含笑到達終點
語文教案 篇6
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
2、在學習中理解詞語，理解時積累，積累后運用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。
教學難點：
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。
（精選）語文教案08-06
(精選)語文教案08-17
[經典]語文教案08-03
語文教案【精選】07-25
(經典)語文教案07-26
語文教案07-20
語文教案（精選）10-16
語文教案[精選]10-19
【經典】語文教案10-14
語文教案【經典】09-26