[精選]語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，在讀文中產(chǎn)生關心父母的愿望，指導自己的行為。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。

　　【教學重點】

　　認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟課文蘊含的思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。

　　【教學準備】

　　生字卡片，教學掛圖。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、談話激情，導情入境

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

　　(學生自由發(fā)言)

　　月亮有什么心愿?

　　板書：月亮的心愿

　　(齊讀，注意輕聲)

　　讀了課題，你最想知道什么?

　　質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。

　　二、讀文識字，感知全文

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

　　3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。

　　(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)

　　4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

　　將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。

　　三、創(chuàng)設情境，合作交流

　　1、展示第一幅圖：

　　⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

　�、� 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　2、展示第二幅圖：

　�、� 學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。

　�、� 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)

　　3、多種形式朗讀課文：

　　兩人小組互讀。

　　表演讀。

　　分角色朗讀。

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

　　(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)

　　讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的.思想感情有很大的幫助。

　　四、擴展小結，體會深意

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上�！�

　　你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發(fā)言。

　　小結：

　　月亮開始是什么心愿?──好天氣。

　　后來呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　練習說話：

　　這是一個___________________的月亮?

　　你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

　　五、故事拓展，課外延伸

　　1、談談本節(jié)課的新收獲。

　　2、講故事《烏鴉反哺》。

　　3、說說自己的心愿。

　　培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。

　　〖板書設計

　　8、月亮的心愿

　　月亮 去郊游

　　心愿

　　珍珍 照顧媽媽

語文教案 篇2

　　目標：

　　1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣

　　2．通過活動懂得不亂扔垃圾。

　　準備：木偶（小兔，小猴）糖若干

　　過程：

　　（一）導入部分：

　　1． 寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）

　　2． 律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）

　　公園到了，我們到草地上坐會。

　　（二）基本部分

　　1． 小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物

　　2． 木偶表演

　　a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場）

　　b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？摔交

　　提問：a 小兔怎么了？

　　B 怎么會摔交的？

　�。�快幫小兔揉揉）幼兒自由對小兔講講安慰的.話

　　C 是誰扔的香蕉皮？

　　D 那，香蕉皮應該扔那？

　　快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學說，幼兒教案《語文教案－不亂扔垃圾》。

　　木偶表演

　　現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）

　　3． 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

　　（三）結束部分

　　不早了，我們開汽車回家了

　　音游《汽車開來了》。

　　語文教案－不亂扔垃圾

語文教案 篇3

　　第 一 課 時

　　教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

　　2、能按照順序進行看圖說話練習。

　　3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

　　教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。

　　教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 X)

　　教學過程：

　　一、談話導入，生活激趣

　　1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

　　2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `

　　3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

　　4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

　　二、范讀課文,指導看圖。

　　1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)

　　2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

　　(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……) 板書：天空:

　　(2)秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

　　板書：田野

　　(3)你們在草地上玩了什么呢?

　　出示：我們有的( ),有的( ),有的( ),

　　有的( )。

　　(板書：游玩)

　　3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)

　　三、初讀課文。

　　1、秋游的經(jīng)歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文.。

　　要求：①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)

　　2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。

　　出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊

　　老師 喊著 高梁 涼了

　　棉花 稻子 一望無邊

　　逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子

　　(1) 自由練讀.

　　(2) 帶拼音開火車讀，齊讀

　　(3) 去拼音一行一行讀，齊讀

　　3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

　　(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)

　　(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀，評議)

　　(3)第4節(jié)寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)

　　4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

　　四、分析字形，指導寫字。

　　1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”

　　2、 出示:“ 追”“喊”

　　(1)先和它們一起打個招呼。

　　(2)書空這兩個字的筆順。

　　(3)說說怎么記住它們.

　　(4)范寫

　　追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

　　喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。

　　五、課后作業(yè)

　　這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

　　第 二 課 時

　　教學目標：

　　1、指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎?

　　出示：白兔農(nóng)田追逐一望無邊

　　郊外 草地 開心 笑著

　　喊著 螞蚱 棉花 幾只 ?

　　(1)、指讀詞語。

　　(2)、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

　　(3)、選擇其中的一個說句話。

　　二、精讀課文

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎?自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么?玩了些什么?

　　(一)、第二自然段

1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

　　2、學生自由讀課文。

　　3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

　　(1)“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;

　　(2)“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞?指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試;

　　(3)“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎?這些飄動的云變化真多啊!在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢?請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么?

　　4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)

　　出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像( ),有時像( )，有時像( )。

　　小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)

　　(二)、第三自然段

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)

　　1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

　　2、學生交流

　　(1)、田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟

　　(2)、田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)

　　(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)

　　3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的'景象嗎?

　　田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　4、出示：田野里，稻子黃了，( );高粱紅了，( )，棉花白了，( )。

　　5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

　　(三)、第四自然段

　　過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢?誰來讀讀課文?

　　1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?

　　2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　　(1)、讀得不錯!圈點“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?

　　(2)、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?

　　(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!

　　4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎?

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的背誦課文

　　2、用“有的……有的……有的……”練習說話。

　　板書： 天空 美

　　秋游 田野 開心

　　游玩 樂

語文教案 篇4

　　【教學構想】

　　開展質(zhì)疑性閱讀，對于深化閱讀活動、提升閱讀層次，對于發(fā)展學生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，都很有好處。雖然初二學生在知識能力上還處于較低層次，他們在質(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識，并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，學生在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的。

　　《我的“長生果”》一文，可以這樣教。第一課時主要進行理解性閱讀。需要學生感受文本。在這一過程中，學生理解語言、感受語言的能力也發(fā)展了，語文課的工具性就得到充分的落實。與此同時，也可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的情懷，這當然是語文課的人文性了。第二課時主要開展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問題，質(zhì)疑價值不大。在寫作形式上，本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標題值得推敲。從觀點與材料的角度看，文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外，有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題，導致全文思路不暢，文氣不通。我個人認為，該文在寫作上確有不嚴謹、不縝密之處，為質(zhì)疑性閱讀提供了一個極好的教材。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1．認識課外閱讀的作用。

　　2．體會作者對讀書的情感態(tài)度。

　　3．培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

　　4．形成質(zhì)疑性閱讀的意識。

　　[教學重難點]

　　重點：理解性閱讀。

　　難點：質(zhì)疑性閱讀。

　　[教學安排]兩課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　(任務：理解性閱讀。)

　　一、導入

　　在當代文學界，有一位女作家，她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字數(shù)達500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。

　　(簡潔干脆的.導語，既簡介了作者情況，又激發(fā)了學生閱讀的興趣。)

　　二、學生自讀課文，思考問題

　　1．“長生果”在文中指什么?(書)

　　2．課文是按什么順序?qū)懙?(時間)

　　3．作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?

　　提示：讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學校圖書館的圖書，共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

　　(此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應注重從“整體”著眼，同時，要讓學生關注與文章結構思路有關的詞語或句子。)

　　三、研讀

　　“讀書”對“我”有哪些作用?

　　第一，請學生把相關的句子勾畫出來。

　　1．覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

　　2．對文學發(fā)生了越來越濃的興趣。

　　3．作文常居全班之首。

　　4．大大擴展了想象能力。

　　5．悟出了“作文貴獨創(chuàng)”的道理。

　　6．養(yǎng)成了做筆記的習慣(鍛煉記憶力、增強理解力)。

　　7．悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。

　　8．使我發(fā)表了第一篇作品。

　　(此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學生掃描全文，快速篩選相關信息。)

　　第二，以上幾條中，哪些在文中表達得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?

　　提示：第4、5、6、7、8條較詳細，其余簡略。

　　(信息在文中所占的份量與比重，關系到文章主旨的定向。)

　　四、品讀

　　“我”對“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞

　　語看出來的?

　　1．教師示例：讀小畫片。

　�、偾楦袘B(tài)度：熱愛。

　　②相關詞句：美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

　�、燮肺对~語：用替換法，比較表達效果。如：

　　遇到大人讓孩子買煙，這美差(事情)往往被男孩搶了去。

　　我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。

　　(語言文字的背后有情感。對語言的品味，只有達到“情感”層次，才能真正感受到其內(nèi)涵。而“細讀”則是其必要手段，沒有細膩的品讀，就不可能體驗到情感內(nèi)涵，更不可能有欣賞和評價。教師的示例，只是一個引子，為學生引路。)

　　2．學生活動。

　　依次找出讀連環(huán)畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內(nèi)容中表示對讀書情感的詞語，并作點評。

　　讀連環(huán)畫：癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進、迷醉。

　　讀文化站圖書：綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。

　　小結：這些詞語生動地寫出了“書”對“我”的吸引，也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應該有這種感受吧!

　　(在品味中學習品味文學語言的表現(xiàn)力，要放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自主感受，逐步形成品味語言的習慣與能力。)

　　3．討論。

　　第2自然段有什么作用?

　　提示：概述讀書的感受，總啟下文�！坝鋹偂睘槲难�。

　　(關注關鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點”的話后文就是“材料”。要引導學生發(fā)現(xiàn)這兩段與后文的內(nèi)在聯(lián)系。這對提升學生閱讀能力大有裨益。)

　　4．背誦第2自然段。

　　(精彩片段，要引導學生適當積累。)

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.認識生字、新詞，能順暢、有感情地朗讀文章。

　　2.按時間順序，理清文章條理。

　　3.真切感受施光南對音樂的執(zhí)著與熱愛。

　　【教學重點】

　　抓住重要詞句，體會施光南對音樂的喜愛之情。

　　【教學時數(shù)】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、音樂欣賞，導入新課

　　1.欣賞音樂片斷《祝酒歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。

　　2.同學們，這些優(yōu)美動聽的'音樂都出自一人之手，他就是我國偉大的音樂家施光南。從小他就喜歡唱歌，喜愛音樂。今天我們就一起走近這位偉大的音樂家，結識這位愛唱歌的男孩兒。

　　3.施光南簡介。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.輕聲讀課文，要求：

　　（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語上做記號。

　�。�3）想想這篇文章主要寫了什么？

　　2.學生獨立自學。

　　3.小組內(nèi)交流。

　�。�1）互相抽查生字、新詞。

　　（2）分自然段檢查課文的朗讀。

　�。�3）交流想法。

　　4.全班交流。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（字音準確，朗讀流利）

　�。�2）黑板出示讀錯的字音，不容易理解的詞。

　　（3）交流這篇文章的主要內(nèi)容。

　　三、瀏覽課文，理清思路

　　文章從哪些階段分別體現(xiàn)了施光南對音樂的喜愛？

　　（襁褓之中、四歲時、五歲時、十歲時、高中畢業(yè)）

　　四、再讀課文，自學感知

　　1.從文中的那些詞句看出施光南“愛”唱歌，“愛”音樂？

　　要求：（1）默讀課文，動筆圈點批注。

　　（2）朗讀自己喜歡的句子。

　　（3）學習小組同學相互交流。

　　2.班級內(nèi)交流。

　　五、結合內(nèi)容，思維拓展

　　正因為有了這份執(zhí)著與熱愛，有了這份勤奮與努力。施光南終于成為了一代著名音樂家。同學們，學習了這篇文章，你應該從施光南身上學到什么呢？

語文教案 篇6

　　教學目標 ：引導學生借助注釋和工具書弄懂課文大意；掌握一些重要的文言詞語。

　　教學重點 ：反復朗讀課文，理解大意。

　　教學難點 ：常見文言實詞和虛詞。

　　教學準備 ：小黑板

　　教學過程 ：

　　一、導入新課：

　　由學過的前兩篇課文導入新課：

　　父子深情→母子深情→兄弟深情。

　　二、介紹作者及筆記小說《世說新語》：

　　三、出示小黑板，讀準字音：

　　猷（）篤（）了（）輿（）奔（）調(diào)（）

　　擲（）慟（）

　　四、指名朗讀課文：

　　要求讀準字音，讀出停頓。教師及時糾正錯誤。

　　五、弄懂課文大意。

　　1、學生借助注釋和工具書，分小組進行討論交流，弄懂大意。

　　師補充解釋：

　　俱：都。既：已經(jīng)。篤：（病）重。

　　擲：扔。何以：即以何，為什么。因：于是，就。

　　索：要。而：表承接，不譯。慟：痛哭，極度悲哀。

　　琴：彈琴。絕：氣息終止。卒：死。

　　2、讀懂課文，把握大意，小組互譯，全班交流。

　　3、教師出示譯文，學生改錯。

　　六、指導學生：

　　在理解課文大意的基礎上正確朗讀并背誦。

　　七、小結：

　　八、作業(yè)：

　　1、翻譯句子：

　　語時了不悲

　　子敬子敬，人琴俱亡

　　2、讀了《人琴俱亡》這則故事，人有什么感受？你能說出《世說新語》中其他的故事嗎？

　　教學內(nèi)容 ： 十三、人琴俱亡

　　課 時 ： 2

　　教學目標 ：正確朗讀課文，在理解大意基礎上理解故事表現(xiàn)的兄弟之情。

　　教學重點 ：深厚的兄弟情誼。

　　教學難點 ：人物形象刻畫很有個情，語言簡潔。

　　教學準備 ：

　　教學過程 ：

　　一、朗讀課文比賽：

　　分三大組，指名各組推薦的學生代表朗讀課文，要讀出人物語言和敘事語言的不同感情。

　　二、理解文章內(nèi)容，深入體會“至愛親情”：

　　1、學生討論并交流兩段文字內(nèi)容。

　　2、探究問題，深入理解課文。

　�。�1）課文中哪些詞語最能表達子猷與子敬的兄弟之情？

　�。�2）子猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認為“不調(diào)”說明了什么？

　　特別明確“不調(diào)”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

　　3、分析理解子猷的個性特點，從而理解本文所表現(xiàn)的主題。

　　4、了解語言簡潔的特點。

　　三、拓展訓練：

　　1、讓學生交流課前所搜集的.《世說新語》中的其他故事；

　　2、閱讀下文，回答問題：

　　管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆 廢（擲下）書出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也�！�

　　人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)教案

　　標簽：高三語文復習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)教案,

　　（1）下列各項中，“故”字含義不同的是（）

　　A、依然故我B、故作鎮(zhèn)靜

　　C、故態(tài)復萌D、故步自封

　　（2）解釋加點的詞：

　　A、捉刀（）B、異曲同工（）

　　捉弄（）異想天開（）

　　（3）翻譯句子：

　　A、管揮鋤與瓦石不異，華擲而擲去之。

　　B、寧讀如故，歆廢書出看。

　�。�4）你讀了短文后，有什么感受？

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