語文教案[大全9篇]
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語文教案 篇1
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
�。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。
３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
讀懂每句話的`意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、談話交流，導(dǎo)入新課。
�。病⒑喗樽髡�，認識孟子。
�。�、板書課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
�。�、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。
�。病⒃僮x課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
�。薄⑻骄恳呻y，深入研讀：
⑴ “弈秋，通國之善弈者也。”
�、� 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
② 相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
③ 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。
�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”
�、� 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。
�、� 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。
�、� 運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�、� 指導(dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
�、� “為是其智弗若與？曰：非然也�！�
�、� 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
語文教案 篇2
教學(xué)目標 1．認識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2．學(xué)會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習(xí)說話。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。
4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。
3．識字、寫字。
4．背誦課文。
教具準備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚
讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。
1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）
2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）
�。�1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）
�。�2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）
（3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）
3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
�。�2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）
�。�3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）
4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）
（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）
�。�2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）
（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）
5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）
�。�1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。
（2）指名讀，齊讀。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。
1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）
2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）
3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）
4．農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）
5．把兩幅圖的意思連起來說一說。
6．課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。
�。�1）學(xué)生自己練讀，讀準音字，連成句子。
�。�2）指名讀，齊讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看圖五，初讀課文。
1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）
2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）
3．讀第3自然段課文。
（1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。
�。�2）教師指名讀。
（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。
第二課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。
�。ǘ┲佬∝埖腻e誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。
�。ㄈ┠苷_、流利朗讀課文，練背課文。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。
�。ǘ┚毐痴n文。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。
1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。
2．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？
�。�2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。
�。�3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？
�、佟胺N”在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種
�、谵r(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）
�、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米
④讀讀前半句。
�。�4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）
�、俸蟀刖湔n文里有“農(nóng)民”兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）
�、诤蟀刖渲v的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米
③“很多”是什么意思，看圖說說。（“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的.玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）
師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？
�。�5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。
�。�6）練習(xí)背誦。
�、俑鶕�(jù)問題練習(xí)背誦。
這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。
�、诟鶕�(jù)板書練習(xí)背誦。
農(nóng)民種玉米收玉米
這種背誦形式比上述兩種都難一些。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）指名讀課文，自讀課文。
�。�2）看圖，讀文，回答問題。
�、俚�2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)？
②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）
③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？
板書：農(nóng)民種花生
�、苻r(nóng)民怎樣種花生？（進一步理解：“種”字）
�、莺蟀刖渲v的誰？到了什么時間？收到了什么？
板書：到了秋天收花生
�、揶r(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）
�、咦x全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實。
�、噢r(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）
⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。
4．練習(xí)背誦課文。
�。�1）第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了？
�。�2）自己背一背，指名背。
5．.總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。
�。�1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？
�。�2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）
6．學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應(yīng)？
�。�2）讀第1句話，回答問題。
①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實）
②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）
�、坌∝垶槭裁匆研◆~種在地里呢？（因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。
�。�3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？
�。�4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn)）讀第2句話。
�。�5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？
�、倩ㄉ�、玉米是種在什么地方的？
�、谛◆~生活在什么地方？在土地里能活嗎？
�、坌◆~怎樣繁殖？
師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的`詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學(xué)重點難點
理解詞語及重點句的意思
三、教學(xué)過程
一、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
�。�1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
（2）板書課題
二、初讀課文
1 自讀課文
1）出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2）劃出課文中帶有生字的詞語
3）力求讀順句子，讀通全文
4）、學(xué)生練讀全文
5）、抽讀卡片
6）讀準字音
7）理解詞語
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2 范讀課文
三、細讀課文
1 細讀1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語
2 學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思
3 學(xué)習(xí)第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不離”呢？
4 指導(dǎo)朗讀
作業(yè)布置：抄寫詞語
版書設(shè)計
心緒不寧 形影不離
第二課時
一、教學(xué)要求
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
二、教學(xué)重點難點
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學(xué)步驟及過程
1、繼續(xù)細讀課文
自由讀課文
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好，他省略了什么？
引導(dǎo)想象
這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
細讀5，6自然兩段
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒？
他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2 、總結(jié)課文內(nèi)容
本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導(dǎo)背頌第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中樣句
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍
造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。
5、作業(yè)
板書設(shè)計
心緒不寧
埋怨 } 重親情
轉(zhuǎn)念
寬慰 } 通情達理
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會句子表達的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說說這些字在書寫時應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
�。ǘY——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——�。�
讀一讀。（全班齊讀）
抄一抄。（把詞語抄一遍）
抄一抄，說一說。
讀一讀。（全班齊讀詞語）
造一造：用每個詞語造句話。（小組交流——全班交流）
說一說：誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）
寫一寫：你能再寫出幾個意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）
說一說：在小組里把每個詞說句話。
第二課時
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時光。
說一說：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的'，或者
說說你有一個怎樣幸福的家？
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記：
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
�。ㄗⅲ浩渌}已結(jié)合課文講解）
語文教案 篇5
教學(xué)建議
一、《白雪歌送武判官歸京》簡析
這是一首詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒，語文教案－詩五首《白雪歌送武判官歸京》等。 開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內(nèi)，通過人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩連用四個“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動人。 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無不叫絕。
二、《雁門太守行》簡析
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開�！鄙暇鋵懳３菍⑵茣r沉重的氣氛。《晉書·五行志》：“凡堅城之上有黑云如屋，名曰軍精�！弊髡咴谶@里暗用此典一下句寫敵軍兵臨城下的聲勢。甲光，鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。孤城被蜂擁而來的敵人團團圍住。
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！眱删鋵憙绍娂�(zhàn)的慘烈�！豆沤褡ⅰ罚骸扒刂L城，土色皆紫，故曰紫塞�！边@兩句中的“燕脂”，“夜紫”還暗指戰(zhàn)場血跡。戰(zhàn)斗異常殘酷，戰(zhàn)死者的鮮血把泥土染成紫色。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起�！眱删鋵懸恢лp兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰(zhàn)鼓聲中，將士們冒著嚴寒殺向敵軍。
“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死�！睂懯貙⒃芑实酆裼�，臨危時誓死相報，英勇赴戰(zhàn)的決心。
全詩用奇麗的色彩點染戰(zhàn)斗的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)了危城守將誓死報國的決心，能給讀者以深刻的印象。
三、《無題》簡析
本詩為李商隱愛情詩中的有代表性的名作。
“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘�！睂懺诜饨ǘY法的重重阻礙下，男女二人難以相見的痛苦壓抑的心情。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！眻�(zhí)著的愛情在瀕于絕望中顯出了無比強大的力量�！敖z”，雙關(guān)語，隱“相思”的“思”�！按盒Q”、“蠟炬”比喻精妙，表達了抒情主人公對愛情的執(zhí)著追求。這兩句詩已成為描寫愛情的絕唱。
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。寫對女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離，可望而不可即的一線希望，都寫得深刻動人。
這首詩很典型地表現(xiàn)了在封建時代文人們那種隱秘難言的.愛情生活的特點。
四、《天凈沙 秋思》簡析
前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思。“枯藤”一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游于無家可歸之意�！靶颉币痪渫瞥鲆环难盘耢o的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動游子的鄉(xiāng)思�！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎觯黠L(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。
最后兩句為第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。”“夕陽”句點出時間，并照應(yīng)上文“昏”字�！皵嗄c”句直抒胸臆：游子遠離家鄉(xiāng)，孤獨漂泊，秋景蒼涼，時近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！
這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。
五、《山坡羊》簡析
“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。”生動的比喻，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢雄渾豪放的感情基調(diào)。一條飽經(jīng)歷史興衰的路，它喚起了作者的懷古之情。這不僅點明了題意，也飽含著感情色彩。
“望西都，意躊躕”。二句意味更深長。作者西望長安，這漢唐帝國的都城，對其歷史上的繁華興盛以及眼下的物是人非有著無限的感慨。這里隱隱約約透露出民族意識，即對漢民族強盛時期的追懷，思想感情極為復(fù)雜.
“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，初中二年級語文教案《語文教案－詩五首《白雪歌送武判官歸京》等》。由長安路而聯(lián)想到秦漢興亡，這是很自然的事。作者突出用了“傷心”二字，為這種不由自主的聯(lián)想平添無限蒼涼凄楚。明明是潼關(guān)懷古，卻把視野擴展到了潼關(guān)通往西都的路上，聯(lián)想到關(guān)中逃難的饑民，他們成群結(jié)隊，艱難地走在路上。作者并沒有正面寫到難民群，而是抽筆去寫此地往昔的興衰，不言更勝有言。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺都蕩然無存了，所剩的只有眼下的一片蕭條。這里強調(diào)的仍然是歷史與現(xiàn)實的對照。
“興，目姓苦；亡，百姓苦！”作者從對歷史的認識和思考中，概括提煉出既樸素而又鮮明深刻的思想：興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關(guān)心人民疾苦情愫的升華，問題樸實，卻十分尖銳；看似簡單，卻表現(xiàn)了作者極大的勇氣和膽識，它表達了作者對人民無限深切的同情，對統(tǒng)治者無比強烈的憤慨。這是對全曲旨意一個十分警策、十分精辟的總結(jié)和概括。
六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境的教學(xué)建議
要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。詩歌教學(xué)應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使他們的腦海再現(xiàn)詩歌的藝術(shù)形象，感情上與作者融為一體。教學(xué)起始，要創(chuàng)造條件，讓他們理解作者創(chuàng)作前的背景材料，渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感情因素。在分析時，教師要用真切感人的語言，豐富生動的表情再現(xiàn)詩歌的形象和意境，而不是干巴巴地去解詞釋句，證述證明。有些詩歌情在言表，可以直接感受和分析到；有些詩歌情在言內(nèi)，披文亦可入情；有些詩歌情在言外，則要“知人論世”，弄清詩人寫詩的用意，從而把握詩歌的真情和真意。詩歌教學(xué)，對層次結(jié)構(gòu)的分析相對要少些，以免影響對詩歌的整體感受。
教學(xué)設(shè)計示例
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我國有五千年的文明史，其中唐詩、宋詞、元曲聞名世界，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠鐫刻在每個人的記憶中。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝古體詩兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》，體味詩人的思想感情及情景交融的寫法。
二、整體感知
教師先介紹詩歌的知識和特點，反復(fù)誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達的思想感情。此詩描繪了唐代邊地特有的風(fēng)光、奇寒，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。《雁門太守行》一開頭便點明戰(zhàn)爭的危急形勢：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰(zhàn)場慘烈的氣氛：號角聲聲在秋風(fēng)中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚，戰(zhàn)士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時映出紫色的霞光。詩的末尾抒寫危城守將誓死報效朝廷的決心。
三、閱讀分析
白雪歌送武判官歸京
1．介紹詩歌的知識和特點。
�。�1）詩歌是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過抒發(fā)強烈的思想感情和發(fā)揮豐富的想像和聯(lián)想，最集中地反映社會生活。詩歌具有概括性、形象性、抒情性和音樂性。
詩歌的種類：就體裁方面分為舊體詩（包括詞、曲）和新詩。舊體詩包括古體詩和唐代以后的近體詩（律詩、絕句）。新詩有要求嚴格些的格律詩，有格律要求不嚴的、寫起來比較自
語文教案 篇6
【教學(xué)分析】
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
【教學(xué)要求】
1、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、 學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
正確、流利、有感情的.朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
【教學(xué)方法】
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖
【教學(xué)時間】
3課時
第一課時
一、揭示課題。
1、 板書課題。
2、 簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、 學(xué)生自由練讀課文。
2、 檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、 范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?
4、 口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了( )，三次經(jīng)過家門都沒有( )。
三、細讀課文。
1、 指名讀課文。
2、 討論：
(1) 這一段主要告訴我們什么?
(2) 從哪兒看出洪水兇猛?
(3) “無家可歸”是什么意思?
(4) 這些情況發(fā)生在什么時候?
3、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、 引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀生字卡片。
2、 說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
1、 第2自然段。
(1) 指名讀課文。
(2) 大禹是怎么想的?是怎么做的?
(3) 大禹先干什么?后干什么?
(4) 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
(5) “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?
(6) “九條大河、九座大山”表示什么?
(7) “挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?
(8) 想一想大禹可能會吃什么苦?
(9) 知道朗讀。
2、 細讀第3自然段。
(1) 指名讀課文。
(2) 找出表示數(shù)量的詞。
(3) 這些數(shù)量詞強調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
(4) 知道朗讀。
3、 細讀第4段。
(1) 齊讀課文。
(2) 為什么說大禹是一位偉大英雄?
(3) 老百姓會怎樣感激大禹?
(4) 齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、 引導(dǎo)背誦。
2、 自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。(出示小黑板)
2、口頭擴詞。
治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )
理( ) ( ) ( ) 偉( ) ( ) ( )
二、教學(xué)生字。
1、 教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、 指導(dǎo)書寫。
3、 學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水 沖倒 治理 很久很久
地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄
按要求填空：
洪：有( )畫，第七畫是( )
父：有( )畫，第三畫是( )
理：有( )畫，第十畫是( )
姓：有( )畫，第三畫是( )
四、作業(yè)
1、 抄寫生字。
2、 背誦課文。
語文教案 篇7
培養(yǎng)目標
1、會認本課14個生字，會寫7個生字。
2、通過讀詞，認識一批植物及水果。
3、了解相關(guān)的漢字規(guī)律，學(xué)習(xí)歸類集中的識字方法。
教學(xué)重、難點：識字寫字
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)識字興趣。
1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、看情境圖，讓學(xué)生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學(xué)生到生活中識字，到大自然中識字。
二、讀好詞語，感知內(nèi)容。
1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準字音。
2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？
3、聯(lián)系生活實際和已有經(jīng)驗，說說課文中的'花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。
三、識字詞語，認記生字。
1、標出詞語中的生字，自主識字。
2、小組合作交流。
比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
四、教師檢查點撥。
1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出本課生字中的字形特點。
3、完成課后習(xí)題2。
五、讀詞語，強化識字。
引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏韻味，增強趣味性。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認讀字詞卡。
2、有興趣的同學(xué)站起來讀讀課文。
二、鞏固識字，指導(dǎo)識字。
1、看圖或?qū)嵨飺屪x詞語。
2、在圖或?qū)嵨锷腺N詞卡。
3、可分可合的活動字卡強化識字。
4、指導(dǎo)分類書寫生字。
5、評評比比。
自評、互評，小組內(nèi)評一評。
三、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你了解到漢字的哪些規(guī)律？學(xué)到了什么寫字技巧？
語文教案 篇8
第十一課《文明用廁》
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
A組：
1、學(xué)會兩個詞語“文明”、“用廁”，能認識、會讀，理解詞義。學(xué)會一個生字“文”。
2、認識一個偏旁部首“日字旁”，能說出名稱。
3、學(xué)會一個句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會獨立讀。B組：
認識兩個詞語“文明”、“用廁”，能認識、會讀，理解詞義。C組：
安靜的坐在教室里不影響老師上課，學(xué)生聽課
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語言的理解能力與表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1.認識詞語，會讀句子。
2.正確理解詞義，句意。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生會正確認讀兩個新學(xué)的生詞“文明、用廁”，了解詞語的意思，并能靈活運用所學(xué)的詞語。
教學(xué)重難點
學(xué)生會正確認讀兩個新學(xué)的生詞“文明、用廁”
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：（課件）
1、讀詞語。
排隊等候廁所
逐個讀（邊讀邊指方向），檢查學(xué)生掌握的情況。
2、先聽老師讀句子，再練習(xí)說一說。
�。�1）我排隊等候上廁所。
�。�2）上好廁所要洗手。
�。ǘ┬率冢�
1、引入課題（出示課件）。
教師提問：圖上畫的是誰？他在做什么？
學(xué)生回答，教師板書課題：第十一課文明用廁。同時說：今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課文明用廁。
聽老師讀課題，領(lǐng)讀課題，齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)詞語：文明。
板書詞語：文明
聽老師讀，領(lǐng)讀，齊讀，個別讀。
看圖片：他在做什么？
學(xué)生逐個回答。圖上的男同學(xué)坐在抽水馬桶上大小便，他很文明。既幫助他們理解詞義，又鍛煉語言表達能力。
舉學(xué)生生活中的例子，幫助學(xué)生明白什么樣的行為是文明的。如：上節(jié)課學(xué)習(xí)的排隊等候上廁所就是一種文明的行為，早上見到老師問“老師好”也是一種文明的行為，打架罵人是不文明的行為，隨地亂扔垃圾也是不文明的行為等等。既能幫助學(xué)生理解詞義，又能鍛煉語言表達能力。
告訴學(xué)生：我們都要做一個講文明的好學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)詞語“用廁”。
�。�1）板書詞語“用廁”。
�。�2）齊讀，指名讀。（注意對王子祥、李靜、孫陽正音，引導(dǎo)其一個字一個字說清楚，不要著急）鼓勵為主。
�。�3）講解詞義：用廁就是我們平時所說的“上廁所”。
4、學(xué)習(xí)詞語“文明用廁”
（1）教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�2）講解意思：文明上廁所。上廁所時，講究衛(wèi)生，守秩序，保持安靜。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、齊讀詞語
2、指名讀詞語
3、用手指出老師說的詞語
�。ㄋ模┬〗Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
表揚上課坐姿端正，認真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁的好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：熟讀詞語
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生會正確表達：我不能隨地大小便。A類學(xué)生能正確認讀在生活中學(xué)會正確的用廁。
教學(xué)重難點：
學(xué)生會正確表達：我不能隨地大小便
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、說兒歌《上廁所》：上廁所前瞧一瞧，男女廁所要分清。男孩應(yīng)進男廁所，女孩應(yīng)進女廁所。
和學(xué)生一起邊說邊拍手，吸引學(xué)生的注意力，提高他們上課的興趣。
2、讀詞語
文明用廁
這兩個詞語我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了，大家來讀一下。齊讀，指名讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《文明用廁》。
�。ǘ┬率冢�
1、學(xué)習(xí)句子“我不能隨地大小便”。
你在什么地方大小便？
集體回答，教師板書句子：“我在廁所大小便�！�
聽老師讀句子，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀（邊拍自己胸脯邊說句子），要求：語速適中，吐字清楚。提高語言表達能力。
在花園里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墻角呢？使學(xué)生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說，隨地大小便是一種不文明的行為。我們不能那樣做。
出示句子“我不能隨地大小便�！�
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
2、理解句子
讓學(xué)生說一說什么樣的行為是隨地大小便。加強理解。
�。ㄈ┚毩�(xí)：
1、看課本，聽老師讀，找詞語“文明、排隊”。
2、聽老師讀句子“我不能隨地大小便”，在課本上找出來，然后練習(xí)讀一讀。
3、讀黑板上的詞語，句子。指名讀。
3、回答問題：
�。�1）誰不能隨地大小便？
�。�2）你不能隨地做什么？
AB組要求兩個問句都理解，能獨立回答。C組要求理解1－2個，在老師提示下回答。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)本課：
教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的'好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┫抡n。
第三課時
教學(xué)目標及要求：
1學(xué)生會正確認讀和書寫生字“文“
2學(xué)生正確掌握偏旁“日字旁“。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示課文圖片讓學(xué)生觀察后問：“他在做什么，他是怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：我們要文明，不能隨便大小便。
對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。再點名讓學(xué)生站起來進行讀。
二、教授新知
1當(dāng)學(xué)生讀到生字“文”時，教學(xué)生認讀
學(xué)生齊讀，個別學(xué)生讀，點名讀
教師教學(xué)生進行書寫
教師在在田字格里進行范寫，利用電子白板讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生到黑板上進行演板活動。對學(xué)生的書寫進行評價。
指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上進行書寫練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)，對C類學(xué)生進行重點指導(dǎo)。
2、教師出示生字“明”。
引導(dǎo)學(xué)生明白這個生字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是日，右邊是月，在左邊的就是“日字旁”
教師出示一些日字旁的生字，讓學(xué)生把這樣的生字找出來
教師指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫偏旁，注意引導(dǎo)學(xué)生日子旁一定要寫在左邊。
三、課堂練習(xí)
1教師出示字卡，讓學(xué)生逐一認讀。
2在課堂練習(xí)本上把生字偏旁個先寫2行。
四課堂小結(jié)
對本節(jié)課學(xué)生的掌握情況進行總結(jié)，對表現(xiàn)好的進行表揚和鼓勵。五作業(yè)布置
把在課堂練習(xí)上沒寫完的生字詞繼續(xù)在練習(xí)本上寫完。
第四課時
教學(xué)目標及要求
語文教案 篇9
教學(xué)要求
1.學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。
2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
4.會認“哥、弟、米”三個字。
教學(xué)重點、難點
1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。
2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
教具準備
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
一、看圖說話導(dǎo)入新課
1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結(jié)友愛，生活得非�？鞓贰游镄〈迩f里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚）
二、進行新課。
（一）學(xué)習(xí)聲母g、k、h
1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？
2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？
學(xué)習(xí)h
1.（指圖上hǔ）這個音節(jié)就念“虎”。
�。�1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）
2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
3.你們看h像什么？
我們可以這樣記它“一把椅子h h h”
學(xué)習(xí)g
1.請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？
�。�1）請同學(xué)試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的'聲母是什么？（g-u）
2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。
3.你們看g像什么？
我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”
學(xué)習(xí)k
1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？
2.（出示k）念什么？
3.你們看k像什么？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固g k h
1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。
2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書g k h
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.（出示ɑ e u）請同學(xué)讀一讀。
2.g k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）
●出示：gu-ɑ-guɑ
�。�1）gu這個音節(jié)怎么讀？
�。�2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）
2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
3.你都知道什么“瓜”呀？
●出示：ku-ɑ-kuɑ
（1）ku這個音節(jié)怎么讀？
（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？
2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？
●出示：hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）
你們覺得哪種更簡便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）
�。ㄎ澹┚毩�(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。
1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）
3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？
�。┳x兒歌，學(xué)習(xí)會認字。
1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。
6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）
三、總結(jié)
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