《白鵝》教案優(yōu)秀【匯編13篇】

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《白鵝》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《白鵝》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法會，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鴨和鵝頭飾及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻資源。

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目本標(biāo)：

　　1、了解作者及創(chuàng)作背景。

　　2、了學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　3、初讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)1~4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一)、吟詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，從古至今，許多作家妙筆生輝，為它們寫下了一篇篇生動的文章。

　　2、（出示動畫）看到屏幕中的畫面你會情不自禁地吟起哪首詩呢？（生齊詠《詠鵝》）

　　3、古詩中的白鵝給你留下什么印象？

　　4、導(dǎo)入課文，介紹作者(出示課文插圖1<自制課件>)。

　　板書課題：13白鵝

　　二)、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、 (出示自制課件)認(rèn)讀生字：

　　頸厲茍吭吠倘脾供

　　(2) (出示自制課件)認(rèn)讀詞語，并檢查對詞語的理解情況：

　　頭頸厲聲一絲不茍引吭大叫狂吠倘若

　　脾氣供養(yǎng)

　�。ㄩ_火車認(rèn)讀，說說已經(jīng)理解的詞語，重點(diǎn)點(diǎn)拔“一絲不茍”先理解“茍”再理解理個詞語）

　　(3) (出示自制課件)根據(jù)意思說說文中的詞語。

　　我會根據(jù)意思說出文中的詞語：

　　1、東看看，西看看，一點(diǎn)也不拘謹(jǐn)。（）

　　2、形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。（）

　　3、比喻言行有分寸、有條理。（）

　　4、忍受不了某種麻煩。（）

　　5、大模大樣地離開。（）

　　三）、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、（出示課件）

　　我會找：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，（大聲朗讀、輕聲讀、默讀）邊讀邊找：

　　全文是圍繞哪句話來寫的？圍繞這句話作者寫了白鵝哪四個方面的.特點(diǎn)？

　　3、同桌互讀課文，說說白鵝給你留下什么樣的印象？

　　2、生匯報交流，師隨機(jī)板書。

　　3、小結(jié)：接下來我們看看豐子愷先生怎么寫這只高傲的白鵝。

　　四)、品讀課文1~4自然段。感悟作者的寫作方法。

　　1、（課件出示句子：“好一個高傲的動物”）這句話是作者看到什么而想的？這句話在文中起了什么作用？

　�。▍R報交流，師隨機(jī)板書“伸長頭頸”、“左顧右盼”附板書“中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文”）

　　3、提問：鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面呢？“更”說明了什么？這句話在文中起到什么作用？（附板書“過渡段、承上啟下”）

　　4、小結(jié)：鵝的高傲表現(xiàn)在很多方面，鵝的叫聲、步態(tài)、吃相表現(xiàn)得更明顯。

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1）用自己喜歡的方式讀第3自然段，這段話是圍繞哪句話寫的？

　　2)找出寫鵝叫聲的詞語圈起來。并說說這段作者用了什么方法寫？把鵝跟誰作比較？體現(xiàn)了鵝的什么特點(diǎn)？

　　3）學(xué)生匯報交流。（圖文結(jié)合理解“厲聲叫囂、引吭大叫”從而幫助學(xué)生理解鵝叫聲的高傲及有趣）

　　4)生練習(xí)朗讀，讀出高傲及有趣。

　　5）指名讀，師生評，齊讀。

　　6）想像說話：(出示自制課件)

　　如果鵝會說漢語，猜猜它會說些什么？

　　見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：

　　當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道

　　7）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（師隨機(jī)附板書“讀一讀，找一找，圈一圈，讀一讀）

　　6、小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1) (出示自制課件)出示自學(xué)要求。①用自己喜歡的方式讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的。②找出描寫鵝步態(tài)傲慢的詞語和句子讀一讀、也可演一演。③這段話作者采用什么方法來寫？④有感情地朗讀。

　　2）各小組根據(jù)學(xué)習(xí)情況，匯報合作學(xué)習(xí)成果。3）質(zhì)疑：你還有什么不理解的問題嗎？

　　①出示課件：“聲情并茂”幫助學(xué)生理解“京戲、凈角、凈角及凈角出場的步態(tài)，從而理解鵝的步調(diào)從容，大模大樣。

　�、谒�常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　4）小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，從白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)中都可以體現(xiàn)白鵝是一種高傲的動物。那鵝的吃相怎么樣呢？我們下節(jié)課再探討。

　　五)作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)：姿態(tài)：伸長頭頸左顧右盼

　　13白鵝叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

　　高傲步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣

　　吃相：三眼一板一絲不茍(第二課時)

《白鵝》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。

　　3、 研讀鵝的叫聲與步態(tài)，理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語的意思，進(jìn)一步感受鵝的高傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從叫聲和步態(tài)中體會鵝的高傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解凈角，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫作特色。

　　教學(xué)過程：白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、 同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥�。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一

　　篇篇生動的文章。今天，首先出場和大家見面的是我國現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/（出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片）看，修長的脖頸，雪白的`羽毛，怪不得豐老這么喜愛它，還親熱地稱它為鵝老爺呢！

　　2、為了表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情，（出示豐子愷的白鵝圖。）你們瞧，豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來了，不僅如此，豐老還寫下了一篇文章，就是我們將要學(xué)習(xí)的13、白鵝（讀題）

　　二、整體感知。

　　1、豐老筆下的白鵝是怎樣的呢？請同學(xué)們大聲讀課文，把帶拼音的字讀正確，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)反饋：

　�。�1）出示詞語。逐組出示，指名讀，正音。

　　第一組：侍侯 脾氣 （輕聲）

　　第二組：凈角 看守 供養(yǎng)不周 大模大樣 （多音字） 提示：角兒

　　第三組：厲聲呵斥 嚴(yán)肅鄭重 從容不迫 一絲不茍（四字詞）

　　狂吠 譬如 窺伺 奢侈 厲聲叫囂 引吭大叫 （帶讀字）小老師領(lǐng)讀

　�。�2）你覺得哪些句子比較難讀，誰敢于挑戰(zhàn)自己的？指名自由讀句。

　　教師評價：

　　A、你真的很勇敢，這么長的句子都能地通順地讀下來。

　　B、不簡單啊，現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。

　　C、這句中帶拼音的詞語可不少，你都讀正確了。

　　D、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。

　　3、豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象？（自由說45人）

　　課文里是怎么說的？好一個高傲的動物!(課件出示)（板書：高傲）

　　高傲就是指？（課件點(diǎn)紅）

　　（驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面）

　　4、 請同學(xué)們默讀課文，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？

　　預(yù)設(shè)一：

　�。�1）學(xué)生找到第2自然段鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　�。▽W(xué)生講到三個方面）（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）

　�。�2）一起讀讀句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？【更說明前面還有其他內(nèi)容，第一段寫了姿態(tài)。】

　�。�3）隨機(jī)指名讀第一段的第2句（板書： 姿態(tài) 伸長頭頸 左顧右盼 ）

　　你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢？ 指名讀句子。

　�。�4）白鵝伸長頭頸，/article/左顧右盼，一副高高在上、不可一世的樣子，好一個神氣的動物

《白鵝》教案優(yōu)秀3

　　課前交流

　　師和幾個學(xué)生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。

　　師：同學(xué)們我們又見面了，打個招呼

　　生打招呼

　　師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎

　　生：愿意

　　師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手

　　生大聲

　　師：沒聽到啊

　　生更大聲

　　師：喜歡小動物嗎

　　生：喜歡小貓

　　師：小貓要是聽到肯定很高興

　　生：我喜歡小雞

　　生：我喜歡烏龜

　　生：鯉魚

　　生：白鵝

　　師：哦

　　生：我喜歡小狗

　　師：為什么

　　生：因?yàn)樗�很可�?/p>

　　師：哦，你家有只聰明的小狗兒

　　生：我喜歡烏龜

　　師：為什么

　　生：它很可愛

　　師：它也能成為你兄弟

　　生：我喜歡小白兔

　　師：為什么

　　生：因?yàn)樗�很可�?/p>

　　師：哦，可愛的小白兔�？磥戆�，同學(xué)們都很喜歡小動物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎

　　生全說不討厭

　　師：哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎

　　生：可以

　　上課

　　師：同學(xué)們，請坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）

　　師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝

　　板書

　　一起讀

　　齊讀課題

　　師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識嗎？自己讀一讀

　　生自讀生字，師指導(dǎo)讀音

　　出示

　　窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周

　　指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音

　　師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀

　　指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的.讀音）

　　出示：

　　凈角 脾氣

　　師：誰來讀

　　指名讀

　　師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？

　　生：凈角是京劇里一個角色

　　指導(dǎo)角的讀音

　　師：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子

　　出示凈角畫面

　　師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎

　　生：喜歡

　　師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。

　　指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）評 (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了陳老師對基礎(chǔ)知識，特別是字詞教學(xué)的重視，學(xué)語文先學(xué)字和詞，這里的生字教學(xué)扎實(shí)到位，詞語理解扎實(shí)，在這樣的大賽中尚能如此重視基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了陳老師扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。)

　　師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍

　　齊讀所有詞語

　　師：真好，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎？

　　生：能

　　師：誰愿意讀讀課文

　　指名幾個學(xué)生輪讀課文

　　師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

　　生1讀。

　　師：真好，尤其是感嘆號，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號

　　生2讀

　　（指導(dǎo)讀音及句子）

　　生3讀

　　指導(dǎo)局促不安

　　生4讀

　　指導(dǎo)讀音

　　生5讀

　　師：同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會讀得更好，有信心嗎

　　生：有

　　師：同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想

　　生1：讀完之后我覺得這個白鵝很高傲，課文寫了它三個特點(diǎn)

　　師：哦，寫出了三個特點(diǎn)，你很會讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個怎樣的白鵝

　　生：說了白鵝的高傲

　　生：他是一只高傲的白鵝

　　生：這只白鵝有老爺?shù)钠��?/p>

　　生：這只白鵝架子十足

　　師：還有吧？說的不錯，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物，說

　　生：好一個高傲的動物

　　師：一起說

　　生讀。

　　師：一起讀，好一個

　　生齊讀

　　師：聰明的孩子可以把它讀成一個詞語

　　生：好一個高傲的動物

　　師：讀成詞語，這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個詞語

　　生：高傲評(教師沒有說抓住關(guān)鍵詞，但實(shí)際上就是在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。老師用“聰明的孩子可以把它讀成一個詞語”來激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，這樣無聲、無痕的教育才是真正的教育，。是學(xué)生樂于接受的教育。)

　　師：一起讀

　　看清了嗎？知道什么是高傲嗎，不知道，你知道，你說

　　生：就是傲慢的意思

　　生：就是說白鵝很驕傲

　　生：高傲就是架子十足

　　師：對，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲，把這個詞用在你身上愿意嗎

　　生：我覺得我不愿意

　　師：都不愿意，那作者把這個詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎

　　生：不討厭

　　師：哦，真是這樣，再讀讀書，把你最感興趣的畫一畫

《白鵝》教案優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　�。�、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

　�。场⒎e極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、詩歌導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，上課前先聽老師朗誦一首古詩，想想看寫的是什么？

　　２、朗誦駱賓王的《詠鵝》。

　　（學(xué)生學(xué)過此詩，肯定會跟老師一起朗誦。）

　�。�、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩是他七歲時寫的，而且他是初唐四杰之一。

　�。�激發(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開知識面。）

　�。ㄓ袑W(xué)生會說出白鵝，借機(jī)導(dǎo)入課題。）

　　４、入題，板書。

　�。怠⒑喗樨S子愷。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由大聲讀課文：

　　碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

　�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

　�。�、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。

　�。ㄕn前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）

　�。�、鵝的整體印象：

　　高傲。

　�。�點(diǎn)撥高傲加深理解。）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　１、課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。

　�。ㄗ詫W(xué)）

　　說說你畫了哪些句子，為什么？

　�。�、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：

　　整篇課文都圍繞好一個高傲的動物來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的.特點(diǎn)。

　　相機(jī)板書：

　　好一個高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相

　�。�點(diǎn)評：以怎么寫為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

　�。�、齊讀第一、二自然段：

　　加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　四、聞其聲，知其傲

　�。�、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段：

　　找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

　�。ㄔ~語點(diǎn)撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）

　�。�、（聲音低沉地說）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

　�。�、從寫狗你看出了鵝的什么性格？

　　學(xué)生再次交流：

　　從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛；從凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機(jī)板書：

　　盡職勇敢可愛

　�。�、為什么這里要寫鵝呢？你知道這是一種什么寫作方法嗎？

　　５、有感情地朗讀第三自然段。

　　五、觀其態(tài)，賞其從容

　�。�、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

　�。�聯(lián)系上一段）

　�。�、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

　　３、小結(jié)后齊讀第四自然段。

《白鵝》教案優(yōu)秀5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段，了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——

　　A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。

　　B、步調(diào)從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。

　　C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責(zé)備，供養(yǎng)不周，架子十足。

　　師：大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎？（生齊讀，讀后可相機(jī)正音）。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①鵝是高傲的動物，（板書：高傲）②作者從四方面寫鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書）③第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是過渡句。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三-七自然段。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段，把你喜歡的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。

　　2、學(xué)生自由讀書。

　　3、全班匯報、交流。

　�。�1）從叫聲體會高傲。

　　生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）

　　師：讀了這句話，你知道了什么？（“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真，“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個詞我感覺到鵝的`高傲。）

　　師：你的感覺很對頭，讓我們再讀這句話，感受鵝的高傲。（生齊讀）

　　生：我知道“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫話訓(xùn)練：

　　如果鵝會說話，猜猜它會說什么？

　　見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊： ）

　　當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道： 。

　　學(xué)生動筆寫，再指名說。

　　師：聽了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職，作者的喜愛及反語的寫法）

　　過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。

　　（2）從步態(tài)體會高傲。

　�、蠃Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（讀句子后看《包公出場》）

　　師：看了這段錄像，你想說什么？（引導(dǎo)體會“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）

　　師：作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見他對白鵝的喜愛之情。

　�、邙喌牟秸{(diào)急速，有急促不安之相。

　　用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地感受鵝的高傲。

　　對比讀句子。

　�、蹚摹鞍寥弧薄昂敛幌嘧尅薄吧爝^頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。

　　（3）從吃想體會高傲。

　　過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰來說說你剛才找到的句子。

　�、傧瘸砸豢诶滹�，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

　　通過讀，體會鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯，可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真，先吃 ，再吃 ，然后 。

　　問：鵝的這種吃法，用一個詞語來形容，是 三眼一板。（板書）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當(dāng)于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是 （生齊讀）

　　師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰能用“先……再……然后……”說一句話。

　�、谶@樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　師：堂倌是舊時飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

　�。�齊讀，想象畫面）

　　③從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。

　�、堋谤Z老爺”一詞用得好，白鵝的確像個老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

　　理解“供養(yǎng)不周”，體會作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛之情。

　　⑤鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會鵝很高貴，很有派頭。

　　4、這么一個既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分留戀……

　　（三）總結(jié)表達(dá)方法，拓展練筆。

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法？師生共同總結(jié)。

　　2、觀察一種動物，用以上這些方法，寫一寫。

《白鵝》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？我們一起來看看。

　　教師展示圖片：

　　師：看到這些白鵝，你想說什么？

　　生：我覺得白鵝很美麗。

　　師：同學(xué)們有沒有想起一首古詩——

　　生：背誦《詠鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

　　師：同學(xué)們背的真好，請用自己手中的筆畫一畫鵝。誰來黑板上畫一畫？

　　抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。

　　師：請同學(xué)們相互簡單評一評。

　　2.師：現(xiàn)在我們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，請同學(xué)們翻開書63頁，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

　　生評論。

　　3.師：是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。你們看著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

　　教師板書課題：白鵝

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.師：讓我們先來讀一讀課文。

　　播放媒體資源中的范讀動畫：

　　師：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此現(xiàn)在請同桌的同學(xué)互相聽一聽讀一讀，開始吧！

　　學(xué)生同桌互讀

　　2.板書：頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂

　　引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺

　　大模大樣三眼一板

　　教師讓學(xué)生讀黑板上的詞語，并指導(dǎo)個別字的讀音及“角”“供”多音字。

　　3.師：有不理解的詞語嗎？

　　生：我想問老師“三眼一板”是什么意思

　　師：這是一個問題還有嗎？

　　生：奢侈

　　師：我想問問同學(xué)們，平時我們學(xué)課文時都會遇到不認(rèn)識的字，這時候你會怎么辦？生：查字典。

　　生：聯(lián)系上下文。

　　生：請教同學(xué)。

　　師：那就請同學(xué)們，通過剛才說的3種方法自己把生詞弄明白。

　　學(xué)生自主學(xué)詞。

　　4.師：現(xiàn)在我們一起來看看生詞的問題是不是解決了。

　　檢查學(xué)生的掌握程度。

　　提示：

　　左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

　　引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。

　　局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。

　　一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。

　　不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。

　　空空如也：什么也沒有了。

　　揚(yáng)長而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食前形成了鮮明的`對比。奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都是平常的東西，不需要什么花費(fèi)。

　　三、再讀課文

　　1.師：生字和生詞我們都學(xué)會了，現(xiàn)在請打開課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

　　生讀課文。

　　師：白鵝給你留下了什么印象？

　　生：我非常喜歡白鵝，因?yàn)樗�太淘氣了�?/p>

　　師：很有趣，我們來看看哪些句子很重要，并劃下來。

　　生勾畫。

　　2.師：你劃了哪些？

　　生：好一個高傲的動物。

　　師：為什么要勾畫這里？

　　生：因?yàn)檎�篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。

　　師：找到這句話再讀一遍。

　　師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)�篇課文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的？

　　生：叫聲步態(tài)吃相

　　教師板書這三個詞。

　　師：我們來讀一讀這幾個詞。

　　生讀。

　　師：怎樣寫高傲的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞，在旁邊寫寫自己的看法，也可以畫一畫。

　　生默讀，師巡視。

　　3.師：你找到了哪個？

　　生：我劃了“厲聲叫囂”。

　　師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”厲聲說明鵝怎么樣？

　　生：“凡有生客進(jìn)來”

　　師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

　　分組練讀。

　　4.師：不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)？

　　生：我畫的是一只鵝。

　　教師把學(xué)生畫的展示給其他學(xué)生看

　　師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？

　　生讀。

　　師：就像她這樣，一起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：你還找到了哪個詞語？

　　生：厲聲喝斥。

　　師：為什么找這個？

　　生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！

　　師：帶著心中的感受，再來試一試。

　　生讀。

　　師：有進(jìn)步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫得生動具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。

　　5.師：剛才我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種高傲的動物，請?jiān)僮x一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：想好了，四人小組討論一下。

　　學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生匯報：

　　生：我覺得白鵝非常“兇”。

　　師：從哪兒看出來的？

　　生：這是我的地盤，快走開！

　　生：我覺得白鵝很霸道，但是也可愛、天真。

　　生：我覺得它非常勇敢。

　　板書：勇敢

　　師：你是從哪兒體會到的？

　　生：陌生人來了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。

　　師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門戶。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲，但是學(xué)課文不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會感情。作者表面上在寫白鵝的高傲勇敢，實(shí)際上是在夸白鵝勇敢盡職。

　　板書：盡職

　　6.師：誰能帶著感情來讀一讀。

　　生：好一個高傲的白鵝！

　　一生再讀。

　　師：你強(qiáng)調(diào)了“好一個”。

　　一生再讀

　　師：我們一起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：老師有一個建議，速度慢一點(diǎn)，我們的感情才能更好地表達(dá)出來。

　　生再齊讀。

　　7.師：我們再來看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點(diǎn)？

　　生讀。

　　生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點(diǎn)的。

　　生：我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。

　　師：誰能聯(lián)系文中描寫鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。

　　兩生表演。

　　師：誰能來評一評？

　　生：我覺得走得時候很高傲。

　　師：我們一起來讀讀第四自然段。

　　生齊讀第四自然段。

　　師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！

　　板書：局促不安大模大樣

　　請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）

　　師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了�！�

　　8.師：豐老先生用準(zhǔn)確的詞語，生動的字眼，給我們描繪了高傲、勇敢的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。

　　學(xué)生說

　　師：你說得真好，我想跟你交個朋友。

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多生字生詞，還學(xué)習(xí)了課文1－4自然段，下節(jié)課我們再一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　生字、生詞抄寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》，這篇課文重點(diǎn)說的白鵝什么特點(diǎn)呢？

　　指名學(xué)生回答。

　　提示：高傲。

　　2.師：上節(jié)課我們一起體會了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1－4自然段，哪位同學(xué)說說這幾個自然段都通過哪些方面來突出白鵝的高傲呢？

　　指名學(xué)生回答。

　　提示：叫聲、步態(tài)。

　　二、學(xué)習(xí)5－7自然段

　　1.師：沒錯，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆劃下來。

　　2.師：如果讓你用一個四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍

　　師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）

　　3.那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

　�。�聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）

　　默讀第5自然段。

　　生1：從“一日三餐”（吃飯的時間固定）。

　　生2：從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）

　　生3：從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）

　　師：是��！你們看，它吃東西必須是這個順序，先？再？然后？，錯一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀！

　　師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

　　4.師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？快來讀讀第6自然段，把

　　師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？

　　你們可以同桌想象它當(dāng)時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

　　生準(zhǔn)備、匯報

　　（1）第一種情境：（一組匯報——師評——1人讀）

　　師：（評）唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰能再把這部分讀一讀。

　�。�2）第二種情境：（一組匯報——師評——2、3人讀）

　　師：（評）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？

　　每個人都讀讀。

　�。�3）第三種情況

　　師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？

　　孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？

　　5.那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。

　　板書：因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

《白鵝》教案優(yōu)秀7

　　一、學(xué)內(nèi)容分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　本內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級（上）冊第13課《白鵝》

　　2.單元及課時教材分析：

　　本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，有不同作家寫同一種動物；有同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。因此讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

　　《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的`喜愛之情。

　　3.教材編寫特點(diǎn)及意圖

　　① 引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

　　② 閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默的語言風(fēng)格。

　　二、學(xué)生分析

　　1.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前，已經(jīng)對生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了一定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過了“對比、擬人”的寫作手法，更深的了解課文有了一定的基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

　　農(nóng)村學(xué)生生活中對鵝的外表的特點(diǎn)有了一定的了解，對本課有很大的幫助，再者，之前學(xué)過的“對比、擬人” 的寫作手法，對更深的了解課文也有更大的幫助。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

　　學(xué)生在已有知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索作者運(yùn)用反語來表達(dá)對鵝的喜愛，看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情，學(xué)生會比較吃力。

　　4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

　　“鵝”是學(xué)生身邊的動物，對他們不了解的特點(diǎn)，學(xué)生比較關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，借助課件直觀演示，全班參與展開教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.師生互動，了解白鵝特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，并做簡單整理。有條件的可到動物園等地方實(shí)地觀察白鵝。

　　2.課時安排：2課時。

　　[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

　　六、教學(xué)過程

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　淺吟低誦，感受生命，體驗(yàn)生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。設(shè)計(jì)力求在文本和學(xué)生之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生在文本中走個來回的過程中，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語言、關(guān)愛生命、熱愛生活的教育

　　第一課時

　　一、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入

　　1.了解學(xué)生印象中的白鵝。

　　2.課件出示鵝活動的畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3.揭示課題：這白鵝如此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動的語言贊美它。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　城市孩子見鵝少，運(yùn)用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。

　　二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知

　　1.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。

　　2.了解預(yù)習(xí)課文情況，初讀課文。

　　引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。

　　3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。

　　4.品讀第l、2自然段。

　　(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?

　　(伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)

　　(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。

　　(3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。

　　(4)讀到這里，同學(xué)們再想想，這“好一個高傲的動物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵?

　　(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風(fēng)八面等。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　此處設(shè)計(jì)多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

　　5.聯(lián)系上下文，體會第2自然段在全文的作用。

　　(承上啟下，總領(lǐng)全文。)

　　6.聯(lián)系上下文理出如下思路。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　13． 白 鵝

　　姿 態(tài)

　　｜

　　高 傲

　　/ ｜

　�。� ｜

　　叫聲 步態(tài) 吃相

　　三、多種形式品讀，體會“高傲”

　　(一)品讀“叫聲”部分。

　　1.自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?

　　2.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴(yán)肅鄭重”上。

　　3.理解“嚴(yán)肅鄭重”的具體表現(xiàn)。

　　4.如果是人，想象它“引吭大叫”時會叫出些什么話來。

　　(這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!) ．

　　(干什么的?報上名來!否則休想過了我這鵝管家的關(guān)!)

　　(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)

　　5.再讀體會。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)肅鄭重”的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。

　　(二)品讀“步態(tài)”部分。

　　6.自由讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?

　　(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場。)

　　7.理解什么是“凈角”。先說說，再出示課件請學(xué)生直觀感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　戲劇中的凈角對于學(xué)生來講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對鵝步態(tài)高傲的理解。

　　8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎?

　　9.生趣味盎然地練讀。

　　10.指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。

　　11.小結(jié)過渡。

　　四、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.小結(jié)。

　　2.布置作業(yè)。

　　選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問題。

《白鵝》教案優(yōu)秀8

　　【教學(xué)目的】

　�。薄�會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　�。�、體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

　�。病⒔處煖�(zhǔn)備：

　　課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引課

　�。�、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。

　�。ǔ樯�用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。）

　　請同學(xué)們相互簡單評一評。

　　２、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

　�。�、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖��！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

　　４、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

　　教師板書課題：

　　白鵝

　　（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。）

　　二、營造氛圍學(xué)課

　　１、請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文：

　　可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。

　　２、讀生字及詞語：

　　把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

　�。�、通讀全文：

　　整體感知課文。

　　全文主要寫了什么？

　　它的特點(diǎn)是什么？

　　三、生字以及詞語的處理

　　１、讀音：

　　有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字，如：

　　可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

　　有個別字的筆畫需要特別說明：

　　指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

　　四、課堂作業(yè)

　　１、寫生字。

　�。�、抄寫生詞。

　�。�、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、讀課文、理解課文

　�。薄⑾胂肴�文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

　�。▽W(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。）

　　課件出示：

　　好一個高傲的動物！

　　聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

　�。�、課件出示：

　　鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？

　　３、是啊！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

　　４、作者寫“高傲的.白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

　�。怠⒆髡呓�(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？

　　同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

　�。丁⒅饕獌�(nèi)容：

　　⑴ 詞語通俗、準(zhǔn)確：

　　左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

　　⑵ 句子生動有趣：

　　鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！

　�、� 文章圍繞一個中心展開來寫：

　　“鵝是高傲的動物”。

　�、� 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：

　　叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　　１、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

　　２、請根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　�。�、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

《白鵝》教案優(yōu)秀9

　　一、抓傲理線索：約2~3分鐘

　　請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個“傲”字？（8個“傲”。）

　　——引出“傲”串全文的線索美。

　　二、挖傲悟組材：約8分鐘

　　請同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個方面，請仔細(xì)讀原文后回答。

　　分四組搶答，看誰最踴躍最精彩。

　�、僖话猎谏扉L脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài)；④四傲在吃飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。

　　——根據(jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。

　　三、扣傲賞妙語：10分鐘

　　請同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。

　　教師示例：

　�、彼�伸長了頭頸，左顧右盼。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”

　�。ㄓ谩皠幼鳌⑸駪B(tài)、旁人的心理寫“傲”，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）

　　⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。

　�。�妙在三個方面的概括來寫“傲”，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢又總領(lǐng)各段。）

　　請同學(xué)們用“從來寫“傲”，妙在”格式來分析。(發(fā)言摘要)

　　1.鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥�！�…狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺類比，妙在對比類比突出了中心。）

　　2.它傲然地站著，||看見人走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。）

　　3.等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來寫傲？寫鵝的“神態(tài)、動作”來寫傲。）

　　4.因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的�。ㄕl能表演“架子十足”的神氣）

　　………………

　　——引出語言有生動美。

　　四、評傲說做人10分鐘

　　⒈“因?yàn)樗鼘ξ覀�，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！�

　　教師示例：這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的`貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。（教師扣關(guān)鍵詞：“物質(zhì)”和“精神”來展開評點(diǎn)。）

　�、病巴�望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�

　　學(xué)生評點(diǎn)活動：用“假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物，你回到家里一般會有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物，你回到家中又會有什么感覺？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦�。�

　　——引出語言有哲理美。

　　五、拓展有趣味：約10分鐘

　　1、扣“狗”話題說話活動：說與“狗”有關(guān)的俗語詞句；

　　2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事；

　　3、聯(lián)讀活動：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是部分節(jié)選）

　　——引出讀后拓展有趣味。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　農(nóng)家小院雞犬相聞

　　——豐子愷《白鵝》美讀把玩

　　形傲

　　導(dǎo)：析題學(xué)擬題。題有色彩美

　　一、抓傲理線索。叫聲文有線索美

　　二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美

　　三、扣傲賞妙語。吃相言有生動美

　　四、評傲說做人。言有哲理美

　　五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系

《白鵝》教案優(yōu)秀10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個字，正確讀寫詞語。

　　2.通過朗讀課文，了解鵝的特點(diǎn)。體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　3.感悟文中的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩描述鵝的特點(diǎn)。

　　2.用幾句話贊美鵝。

　　3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。

　　板書課題：13、白鵝

　　二、初讀課文，理解字詞。

　　1.自由朗讀課文，認(rèn)識生字，劃出不理解的詞。

　　2.小組相互檢查認(rèn)字，理解詞語。

　　3.出示生字、詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀

　　三、整體感知全文。

　　1.說說讀書的方法，然后朗讀課文。（找好詞好句，圈出不理解的詞等）

　　2.朗讀課文，用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。板書：

　　3.出示插圖，感受鵝的高傲。

　　4.默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？

　　板書：左顧右盼

　　叫聲步態(tài)吃相

　　5.鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？作者發(fā)出怎樣的感嘆？

　　出示：“好一個高傲的動物！”

　　讓學(xué)生用自己喜歡的`方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。

　　6.從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？

　　（1）如果你是白鵝，你會說什么？

　�。�2） 從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。

　　7.自讀4－7自然段，自主發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。

　　出示：

　　a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　c、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。

　�。�2）讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　作者用對比和反語的寫法，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。

　　（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。

　　四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

　　1.從課文中我們也感受到了鵝的高傲。

　　再一次讀句子“好一個高傲的動物！”，聯(lián)系上下文體會這句話在文中的作用。

　　2.讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？

　　3.體會先總寫后分述的寫作方法

　　五、拓展延伸。

　　試用總分的寫作方法說你喜愛的小動物。

　　板書：

　　13、白鵝

　　叫聲：厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫

　　高傲步態(tài)：局促不安步調(diào)從容大模大樣

　　吃相：三眼一板一絲不茍從容不迫

《白鵝》教案優(yōu)秀11