語文教案[范例9篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　1、北京天安門

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能拼讀新音節(jié)guo;認(rèn)識(shí)偏旁“方框兒”；正確理解詞語，并學(xué)習(xí)使用詞語。

　　2、通過看圖，理解詞句的意思，知道中華人民共和國是中國的全稱，北京是我國的首都，天安門在北京及我國的國旗是五星紅旗。教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗、熱愛首都北京。

　　3、會(huì)用“仿寫句子”中的句式“誰愛什么”說、寫句子。

　　4、正確朗讀句子，背誦句子。

　　5、默寫詞語和句子。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語句子的意思。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解句意，仿說仿寫句子。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、放大課文、生字詞卡。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　5課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示中華人民共和國版圖，問：小朋友們，知道這是什么圖嗎？這張圖代表的是我們的國家。今天我們來學(xué)習(xí)第一課。

　　2、板書課題。

　　二、看圖學(xué)詞

　　1、指中國版圖問：小朋友們都在哪見過這幅圖？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�2）板書詞語：

　　zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　中華人民共和國

　�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。

　�。�4）指名讀詞，師糾正錯(cuò)誤讀音。

　�。�5）認(rèn)讀生字：華、共、國。

　　（6）識(shí)記生字。

　�。�7）指導(dǎo)書寫生字，強(qiáng)調(diào)生字在田字格中的位置。

　�。�8）展示學(xué)生寫的字。

　　2、指第一幅圖，問：小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？

　�。�1）板書詞語：

　　shǒudūběijīng

　　首都北京

　�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語。

　�。�3）在圖上找出首都北京的標(biāo)志。

　�。�4）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語，注意糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

　�。�5）識(shí)記生字：首、都、北、京。

　�。�6）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)知道“都”的寫法及“北”的筆順。

　�。�7）展示學(xué)生寫的字。

　　3、出示第二幅圖，問：你們知道這是哪嗎？

　�。�1）板書詞語：

　　tiānānmén

　　天安門

　�。�2）指名試讀詞，師糾正發(fā)音。

　　（3）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。

　�。�4）告訴學(xué)生天安門就在首都北京。

　�。�5）認(rèn)讀生字“安”。

　�。�6）指導(dǎo)書寫。

　　4、齊讀詞語。

　　5、開火車讀詞。

　　6、男女聲賽讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了詞語“中華人民共和國”、“首都”、“北京”，同學(xué)們要能熟練地讀詞，知道詞語的意思。

　　四、布置作業(yè)

　　讀詞語并默寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、指名默寫生字：華、共、國、首、都、北、京、安。

　　3、齊讀生字。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞。

　　1、出示圖“國旗”，問：它的名字是什么？

　�。�1）板書詞語：

　　gu?qí

　　國旗

　�。�2）在教室里能找到國旗嗎？

　　（3）數(shù)一數(shù)：國旗上有多少顆五角星？

　�。�4）帶讀詞語。

　�。�5）指名讀詞。

　�。�6）指導(dǎo)書寫生字“旗”。

　　2、出示第四幅、第五幅圖，問：同學(xué)們在做什么？

　�。�1）板書詞語：

　　shēnggu?qíjìnglǐ

　　升國旗敬禮

　　（2）指名試讀詞，師給予正音。

　　（3）聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語的意思。

　�。�4）認(rèn)讀生字：升、敬、禮。

　�。�5）識(shí)記生字。

　�。�6）指導(dǎo)書寫生字，強(qiáng)調(diào)“敬”的寫法。

　�。�7）齊讀詞語。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)完了第一課的詞語，它們的'意思你都懂了嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　默寫詞語

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀詞語卡片。

　　2、默寫生字。

　　二、學(xué)習(xí)句子。

　　1、出示句子：

　　wǒmenàiběijīng

　　我們愛北京。

　　2、指名試讀句子。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生讀句子。

　　4、認(rèn)讀生字“愛”。

　　5、結(jié)合句子理解“愛”

　�。�1）我愛爸爸。

　�。�2）我愛媽媽。

　�。�3）老師愛我。

　　6、理解句子“我們愛北京”。

　　北京很美麗，它是我們祖國的首都。

　　7、自由讀句子。

　　8、指名讀，要求讀出感情，體現(xiàn)出“愛”字。

　　三、指導(dǎo)朗讀詞語和句子。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、師指詞，學(xué)生快速讀。

　　3、男女生賽讀。

　　4、找出意思不太理解的詞語，請同學(xué)幫助理解。

　　5、開火車讀詞。

　　6、讀句子比賽，看誰讀得最有感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們讀了第一課所有的詞語，學(xué)習(xí)了句子“我們愛北京”，我們要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的祖國首都北京。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦默寫句子。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、默寫詞語

　　首都北京國旗敬禮

　　2、看口型寫句子

　�。�1）我愛老師。

　�。�2）我們愛北京。

　　二、仿說仿寫句子。

　　1、仿說句子。

　�。�1）出示句式：

　　我們愛北京

　�。ǎ�愛（）

　�。�2）引導(dǎo)仿說句子，替換句子中的詞“我們”和“北京”。

　�。�3）例如：

　　小學(xué)生愛天安門。

　　我們愛國旗。

　　老師愛學(xué)生。

　　我們愛老師。

　　2、仿寫句子。

　　（1）把剛才仿說的句子寫下來。

　�。�2）自讀寫好的句子。

　�。�3）同桌換讀句子，修改不通順的句子。

　　（4）指兩名板書自己寫好的句子。

　　（5）師生評議板書的句子。

　　（6）齊讀句子。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們仿說仿寫了句式“誰愛什么”，課后可以思考更多的句子，同學(xué)之間互相交流一下。

　　三、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)課后習(xí)題。

　　第五課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)句子。

　　1、出示習(xí)題。

　　我們愛北京。

　�。ǎ�愛（）。

　　（）愛（）。

　　2、指名說句子。

　　3、指兩名板書寫句子，師生評議。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　1、拼音練習(xí)。

　　g–uo→guosh–eng→sheng

　�。�1）指名試拼讀。

　�。�2）師帶讀，注意sh的發(fā)音。

　�。�3）學(xué)生自由拼讀。

　　2、讀拼音，打指語，寫詞語。

　　běijīngshǒudūtiānānmén

　　()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí

　　()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　（1）學(xué)生讀拼音，打指語。

　�。�2）齊讀拼音。

　�。�3）指名板書詞語，師生評議。

　　3、讀一讀，寫一寫。

　�。�1）出示詞語。

　　中華人民共和國首都北京

　　天安門敬禮升國旗

　�。�2）指名讀詞。

　�。�3）男女生賽讀。

　　（4）齊讀詞語。

　　4、照樣子回答問題，再連起來寫成一句話。

　�。�1）看圖學(xué)習(xí)例句：

　　例：

　　圖上有誰？圖上有小學(xué)生。

　　他們在做什么？他們在升國旗。小學(xué)生在升國旗。

　�。�2）指導(dǎo)看第二幅圖，提出問題。

　　圖上有誰？。

　　他們在做什么？。

　�。�3）引導(dǎo)回答問題。

　　圖上有小學(xué)生。他們在敬禮。小學(xué)生在敬禮。

　　5、看（聽）話寫句子。

　　（1）我愛北京。

　�。�2）我們愛天安門。

　　（3）小學(xué)生升國旗。

　�。�4）我們愛國旗。

　�。�5）我們敬禮。

　　三、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們練習(xí)了課后習(xí)題，每一題要獨(dú)立完成。

　　四、布置作業(yè)

　　默寫詞語和句子。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字，借助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　能力目標(biāo)

　　通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計(jì)劃能力，提高學(xué)生寫字的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過活動(dòng)，教育學(xué)生關(guān)愛他人，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計(jì)劃的表格。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄音、CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在《語文活動(dòng)》中，我們學(xué)習(xí)了寫在左中右結(jié)構(gòu)的`字，很多小朋友寫得非常漂亮，今天，我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字，看看誰是“小小書法家”。

　　（二）萬花筒：練習(xí)上中下結(jié)構(gòu)的字。

　　1、生字卡片出示“意、害”兩個(gè)字，學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個(gè)字練習(xí)書寫。

　　3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。

　　書寫時(shí)要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如：“意”在占格上，上中下一樣多，但注意強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫好另一個(gè)字。

　　5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。

　　6、小組匯報(bào)交流，師生相互評議，選出“小小書法家”。

　　（三）百寶箱：讀讀背背古詩。

　　1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀出詩歌的節(jié)奏感。（課件出示古詩）

　　不論‖平地‖與‖山尖，

　　無限‖風(fēng)光‖盡‖被占。

　　采得‖百花‖成‖蜜后，

　　為誰‖辛苦‖為‖誰甜？

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　3、播放課件，感受詩歌所表達(dá)的意境。指名學(xué)生朗讀，教師指正。

　　4、舉行朗讀邀請賽。，表演賽。

　　5、采取多種形式背誦詩歌。

　　6、課后你還積累了哪些古詩？請學(xué)生背一背。（對積累得多的進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)）

　　（四）大舞臺(tái)：我能幫他做什么。

　　1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺(tái)”上嗎？

　　播放課件，揭示活動(dòng)的內(nèi)容，理解什么樣的人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）

　　2、學(xué)生觀看錄像，看看小女孩調(diào)查的事件。（出示課件：小女孩的調(diào)查和計(jì)劃表）學(xué)生分組，仔細(xì)閱讀，想想這個(gè)小女孩的計(jì)劃對自己有哪些啟發(fā)。

　　3、小組討論，匯報(bào)交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生要多多觀察，樂于助人。

　　4、小組合作，共同填寫。（不會(huì)寫的字用拼音代替）

　　5、學(xué)生分組匯報(bào)自己的調(diào)查計(jì)劃表格，師生評議。

　　（五）總結(jié)談話，結(jié)束新課。

　　同學(xué)們，通過過次語文活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了書寫上中下結(jié)構(gòu)的字，會(huì)讀會(huì)背古詩，還學(xué)會(huì)了怎樣填寫調(diào)查、計(jì)劃表并按照計(jì)劃去付諸行動(dòng)，我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語文活動(dòng)，獲得更多的知識(shí)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.了解作者簡況；

　　2.理解標(biāo)題的含義：中國藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力，是由于不斷的反傳統(tǒng)使之永遠(yuǎn)新生；

　　3.體會(huì)課文以議論為主兼以適當(dāng)?shù)臄⑹龅膶懛?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、作者簡介

　　吳冠中是我國學(xué)貫中西的藝術(shù)大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中１９１９年生于江蘇宜興，起初他學(xué)工科，因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了，下決心改行從藝，奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起，將中國繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是"要藝術(shù)不要命"。

　　吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得"法國文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。

　　二、題目解說

　　本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn)，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。

　　三、問題探究

　　1.閱讀課文，簡要說一說，在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"？

　　【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后，能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)"和"引入異種"，就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。

　　2.細(xì)讀下列文字，并回答問題。

　　保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。

　　（1）這段文字用形象的語言講了一個(gè)怎樣的.觀點(diǎn)？

　　（2）你能舉出實(shí)例來支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　　【明確】

　�。�1）這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù)，并學(xué)習(xí)、引入外國藝術(shù)精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。

　�。�2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家，他們的繪畫都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。

　　3.結(jié)構(gòu)分析

　�。�1）劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共4個(gè)自然段，以"藝術(shù)生命力"為線索，可分為四部分

　　第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。

　　第二部分（2）：論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生；異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

　　第三部分（3）：表達(dá)對《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。

　　第三部分（4）：論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字和寫字。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

　　2．聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．借助拼音課文，把生字圈出來。

　　2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

　　3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1．指名分自然段讀課文。

　　2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

　　3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的'句子，讀一讀。)

　　(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么?)

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

　　2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．口頭填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小魚()

　　(3)要下雨了，螞蟻()

　　(4)要下雨了，天氣()

　　2．讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著()!

　　()正忙著()!

　　板書設(shè)計(jì)

　　16

　　要下雨了

　　小白兔

　　悶

　　燕子

　　低飛

　　小魚

　　游出水面

　　螞蟻

　　搬東西

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　1．小組交流記字方法。

　　2．說說識(shí)記方法。

　　(1)讀生字。(開火車接讀生字)

　　(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？

　　從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。

　　師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

　　二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

　　三、抽學(xué)生簡要概括。

　　師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？

　　1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

　　四、一個(gè)運(yùn)用故事中的.話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

　　五、四人小組討論交流。

　　六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

　　“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡潔了。

　　七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

　　八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

　　九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

　　十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

　　十一、回家把故事講給父母聽。

　　教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（ 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個(gè)問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)

　　2、認(rèn)讀詞語，解釋詞語意思。

　　小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說錯(cuò)了

　　還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對話？）

　　生匯報(bào)，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

　　2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　�。�1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。�2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠(yuǎn)，說明什么？

　�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

　�。�1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）

　　（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　�。�4）解決問題。

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說天很大，那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的`天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請同學(xué)們自由度第三次對話，想一想：

　�。�1）青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎？為什么？

　　（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）

　�。�3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對的。

　　生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見

　　生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生５、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币�讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對青蛙說什么？

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語，讀對了，青蛙就會(huì)跳一跳。

　　（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語。

　　2、能用“夸”說一句話。

　　3、了解詞句的意思，體會(huì)高科技給人們帶來的好處。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，了解詞句的意思。

　　課時(shí)安排：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用“夸”說一句話。

　　2、了解詞句的意思，體會(huì)高科技給人們帶來的好處。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思，朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道爸爸媽媽小時(shí)候冬天都吃什么蔬菜嗎？

　　師：現(xiàn)在也是冬天，你能吃到那些菜？（板書：冬天）

　　師：這些蔬菜是在哪種出來的？（導(dǎo)入新課）

　　師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.請同學(xué)們打開書自己輕聲讀兒歌，爭取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，同桌互相幫助。

　　2.大家讀得特別認(rèn)真，咱們來看課件讀讀詞。（目的：檢查讀音是否正確）

　　芹菜豆角黃瓜韭菜

　　冷冰冰暖融融一層層綠生生

　　三、聯(lián)系生活理解課文，朗讀句子。

　　1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過雪，刮著寒風(fēng)，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達(dá)？請你做動(dòng)作表示出來。請你試試把這種感覺讀出來。

　　2.終于進(jìn)到了大棚里，感覺……做個(gè)動(dòng)作。多暖和呀，快讀讀書上是怎么說的？

　　師：看這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)它們有對子了嗎？哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽？

　　3.在這暖融融的大棚里，我們看見了哪些蔬菜？它們都什么樣？快讀讀3、4行。

　　師：出示課件。再請一名同學(xué)讀讀一層層，綠生生。

　　4.誰知道大棚里還生長著哪些蔬菜？什么樣？出示課件。（由書本向生活的拓展，培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)說清楚的能力）。

　　師：因?yàn)橛辛舜蟛伺�，我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜，

　　誰來夸夸大菜棚？

　　師：讓我們一起來夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。

　　師：你喜歡這首兒歌嗎？在小組里讀讀。指名讀。

　　師：我們就要離開大菜棚了，你想對它說點(diǎn)什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“角”。

　　師：怎么記住它？

　　打開書，根據(jù)筆順跟隨，自己用手寫一寫，一起書空說筆順，說筆畫。

　　學(xué)習(xí)“角”的'書寫。

　　師：請同學(xué)們打開書，看“角”在田字格中的位置。

　　指名說。

　　生描紅，書寫。

　　師：提醒寫字姿勢。

　　五、作業(yè)：用“夸”說一句話。

　　教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，體會(huì)高科技給人們帶來的好處。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)讀課后詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文展示。

　　二、認(rèn)讀詞語

　　黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面

　　不認(rèn)識(shí)的字，利用文中拼音認(rèn)讀

　　三、學(xué)生字

　　1、利用生字表自學(xué)，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅。

　　2、自己動(dòng)腦筋想辦法，怎樣記住這些字？比一比誰記得好，記得快？

　　學(xué)生展示，交流各自的記字方法，認(rèn)識(shí)“尸字頭”

　　3、利用方法認(rèn)字、記字

　　4、卡片認(rèn)讀，檢查效果，認(rèn)讀生字和詞語

　　5、指導(dǎo)生字書寫

　　四、作業(yè)：完成生字書寫練習(xí)；讀課文和詞語。

　　教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　正文： 語文園地一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　教學(xué)過程：

　　我會(huì)認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會(huì)寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

　　教學(xué)過程：

　　我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的'計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。

　　小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

語文教案 篇9

　　五年級語文人教版上冊第5課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　《鄉(xiāng)村四月》

　　《四時(shí)田園雜興》

　　一、由題入手，弄清題意。

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意。

　　1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　　2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。

　　3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　三、品評朗讀，感悟詩情。

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯�'繁忙。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　四、背誦，積累語言。

　　自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3.全班交流自學(xué)成果。

　　4.背誦。

　　五年級語文人教版上冊第5課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

　　《漁歌子》

　　一、激情導(dǎo)趣，理解課題。

　　1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

　　2.你知道什么是詞嗎?

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

　　3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

　　二、反復(fù)吟誦，理解詞義。

　　1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

　　3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　　4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　　5.全班交流：

　　交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

　　三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

　　1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

　　2.教師范讀，體會(huì)詩情畫意。

　　3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。

　　4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　5.同桌互讀，相互欣賞。

　　四、積累運(yùn)用，拓展延伸。

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.背一背你喜歡的詞。

　　3.默寫兩首古詩。

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