《克與千克》教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的《克與千克》教案，希望能夠幫助到大家。
《克與千克》教案1
教學目標：
1、通過實踐活動，使學生感受并認識質量單位克和千克。
2、通過實際操作和推算，掌握質量單位“1千克＝1000克“的進率。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體的意識。
4、初步學會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養(yǎng)學生合作意識和操作能力。
教學重難點：
建立克與千克的質量觀念
教具準備：
天平、盤稱
學具準備：
橘子、二分硬幣、棉花、鹽
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，感知輕重
課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）
你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關系的）“斤”在我國是比較常用的質量單位，可是在國際上是用“克”和“千克”來表示質量的，為了能和國際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克
二、聯系生活，初步感知
1、誰能說以說在哪里見過克或千克
2、通過交流，你有什么發(fā)現
3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）
三、動手操作，探索新知
�。ㄒ唬┱J識“克”
1、稱2分硬幣
平時我們經常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？
1）讓學生確定用什么稱來稱。
2）示范操作，學生仔細觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）
3）每名同學掂一掂，試一試，感受1克的質量是什么感覺？
2、你還能說出大約重1克的.物品嗎？
3、猜一猜：袋中物品質量？互相掂一掂，再撕開標簽看一看，看哪個小朋友猜的最準。
�。ǘ┱J識“千克”
1、稱一稱一千克物品。
1）出示一袋物品，讓學生確定用什么稱一稱。
2）誰用過盤稱？介紹用法？
3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的感覺
2、合作稱一千克物品
1）合作稱量
2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學生猜一猜誰重
3）驗證
4）討論：有什么發(fā)現？
3、每組估3樣物品，再實際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流
物品
估計質量
實際質量
（三）認識1000克＝1千克
1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？
2、量一量
3、發(fā)現了什么？1000克＝1千克（1000個1克就是1千克）
四、鞏固應用，解決問題
我們已經對克和千克有了初步的認識，你能很快給一些物品找到合適的質量嗎？
1、連線
一個西瓜100克
一袋方便面1千克
一袋洗衣粉5千克
2、判斷
一個乒乓球大約有3克（）
小胖今年7歲，稱重2千克（）
1千克鐵比1千克棉花重（）
3、當銷售貨員（組內合作，輪流當一次）
4、小明的日記（指正錯誤，想對小明說些什么）
20xx年4月15日星期日晴
今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發(fā)光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個重5千克的硬幣，把它裝進口袋，準備星期一交給老師。
五、課外延伸，全課總結
同學們，看來克與千克學不好還真不行，因為生活中時時刻刻都離不開它，老師希望回家后同學們能以質量單位為主題寫1篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話
《克與千克》教案2
一、教學目標
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
二、教學重點、難點：
初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。
三、教、學具準備：
1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。
四、學前準備：
調查日常生活中常見的各種物品的質量。
五、教學過程
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰��？
師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（要求）
提問：除了斤以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？
小結：斤、兩是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？（如果有學生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）
這節(jié)課我們來認識國際上通用的質量單位克和千克（板書）
2、探究新知、形成能力
⑴交流匯報。
師：昨天王老師讓同學們去收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量，現在交流一下好嗎？
教師投影出示上述物品的質量標注并小結：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
⑵認識秤
師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？
�、钦J識天平
師：同學們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認識一下。
教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的物體質量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調節(jié)游碼）
�、日J識克
師：出示一枚一角的硬幣，讓學生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）
師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？
生：。
提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？
師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？
再次感受。學生活動：每個同學拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。
舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）
估一估一個雞蛋的質量，開始學生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的.說說你是怎樣猜的，后讓其它的學生再按照他的方法掂一掂，此時準確率比原先應該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數學書（高了低了）
下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。
⑸稱物品的質量
師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質量。
生：500克。
師：怎么這么準？
師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書1000克）
⑹認識千克
師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師還給大家準備一個盤秤。
教師簡介盤秤的用法，然后讓學生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）
教師讓同桌同學依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。
師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證
背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個（一胖一瘦）在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？
�、苏J識1000克=1千克
師：我們已經知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質量為1千克。引出=
說明：也就是說1000克=1千克（補充=注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學生齊讀）
3、應用拓展、內化新知
�、耪J識常用的盤秤
師：剛才我們認識了天平和盤秤，下面一起來認識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數據嗎？看清字母g
教師投影出示第88頁練習十八第1題，師生共同完成。
�。�2）爭論
�。�3）填上合適的單位名稱
（5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）
�。�6）介紹課外知識
4、全課小結、構建層次
通過這節(jié)課的學習，你覺得一般在什么情況下表示物體的質量用克，什么情況下用千克？
《克與千克》教案3
教學目標：
1.認識表示物體輕重的單位：千克，初步建立1千克的量感。
2.了解克與千克之間的進率關系：1kg＝1000g。
3.能進行簡單的質量單位之間的換算與計算。
4.培養(yǎng)估量物體輕重的意識，逐步提高估測能力。
教學重點：
初步建立1千克的量感，并能進行單位之間的換算。
教學難點：
選擇合適的重量單位對物體的輕重進行估計。
教學準備：
教學課件、彈簧秤、盤秤、字典、書包等
教學過程：
一、復習導入
1.上節(jié)課我們學習了什么？（認識了表示物體輕重的單位：克，還學會了秤的使用方法。）先請小朋友們來說一說1克有多重？（出示一枚2分硬幣）
2.今天老師帶來了一本字典。這本字典好重啊，看來里面包含了很多的知識，誰能估測一下，它有多重呢？
二、探究新知
�。ㄒ唬┣Э说恼J識
1.我們剛才都估測了一下，現在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？（把字典放到秤上），出示課件。老師的字典是0g嗎？請你說一說。
2. 1000g與0g刻度重合，這本書應該是1000g。
3.這里1000克我們還可以表示成1千克，千克就是我們今天要學的重量單位。用英文字母kg表示。
板書：1千克=1000克1kg=1000g
4.請小朋友們讀一讀，讓我們一起來讀一讀。（注意停頓）（引導學生自己發(fā)現讀1千克與1000克的區(qū)別）
5.我們已經知道1克和一枚2分硬幣差不多重（出示硬幣，讓學生感知2分硬幣是非常輕的），那1千克有多重呢？（拋一拋字典讓學生感知1千克的字典非常重）請幾個小朋友們掂一掂字典的.重量，感知一下1千克的重量。（讓學生掂一掂小組內放置的1千克的常見物品：幾本數學書、幾袋糖、幾包瓜子、幾只蘋果等。）
6.那兩本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？
[板書：2kg=20xxg] 3千克是多少克？4千克呢？
�。ǘ┨顚懞线m的單位
1.我們認識了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用它們呢？
2.出示題目：選擇合適的重量單位（克或千克）填寫在括號內：
�。�1）圓規(guī)重35（）
（2）書桌重10（）
�。�3）足球重350（）
�。�4）雞蛋重65（）
教師巡視，檢查指導。學生反饋結果。
�。ㄊ謩菪Γ�1表示克，2表示千克，說說理由）
�。ㄗ寣W生搬一搬書桌，感知差不多與10本1千克的字典一樣重的重量。）
3. 小結：我們已經知道了1克與1千克大約有多重，那么生活中我們就可以比較2分硬幣和一本字典的重量的大小，去估測實際物體。
�。ㄈ┏又�
1.出示：實物書包。
估一估它有多重呢？現在我們來秤一下，看誰估得準。你們仔細看，它不正好是整千克數，怎么辦呢？這個指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？請小朋友們在自己的小組內進行討論。學生討論交流，教師巡視指導。
2. 小結
書包的重量是2千克900克，讀作二千克九百克。這個時候我們還可以用g來表示。
3.我們在進行換算的時候應該怎么想呢？請多個同學說一說。
�。ㄏ劝�2千克換算成20xx克，再加上后面的900克就是2900克了。）
4. 小結
把不是整千克數的重量換算成克，先把千克換算成克，再加上后面的克就可以了。
�。ㄋ模┬【毩�
1.師：現在我們有這兩樣物品，已經秤好了，請你讀一下，并用兩種方法表示。（書上第3題，獨立完成）
2.學生看圖片交流。（說一說換算的過程）
二、克和千克的計算
現在讓我們看圖片，出示課件。你們能根據圖片說一說嗎？把600克橘子放在重320克的籃子里，合起來共有多重？計算并在秤面上畫出指針。（獨立完成）匯報。
�。�1）320g+600g=920g
（2）秤面9的數字再往上兩小格就是920g了。
板書課題：計
三、鞏固練習
（一）填空
5000g=（）kg8kg=（）g6kg800g=（）g5kg200g=（）g450g+320g=（）g980g－450g=（）g
師：請小朋友說說我們在換算千克和克的時候要注意些什么呢？
（二）完成書上第6題。
師：請小朋友們自己先掂一掂，估計一下每樣東西的輕重，把估計的值填入表中，再以小組合作的方式進行實際測量。被測物品估計的輕重實際的輕重數學課本鉛筆盒數學練習冊新華字典小結：在我們的生活中，很多情況下都無法使用秤精確地去測量物體的重量，那就只有靠我們小朋友自己估測，并要盡量把重量估的最接近。
《克與千克》教案4
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
(2)使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。
2、過程與方法：
通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價值觀：
在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。
【教學重點】
建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。
【教學難點】
認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。
【教學準備】
盤秤、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等
【學具準備】
每組準備一個2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數學書一本，橡皮檫，中方本，一張表格。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景
(課件出示兩名學生對話情景：比一比誰更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說的對嗎?你有什么想說的?
生：米是長度單位，分是時間單位。
師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。
師：你看到了什么?生答。
師：它們的重量是用什么單位表示的?
生：克，千克，g，kg
師：其實英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書：克(g)，千克(kg))今天我們就來學習國際上通用的重量單位克和千克。(板書：克和千克)
設計意圖：以長度單位和時間單位引出重量單位，復習了舊的知識，同時激發(fā)了學生的認知需求。
二、新授課
1、認識秤
師：生活中大部分物品是沒有標出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?
生：用秤來稱。
師：那你在生活中見過哪種秤?在哪見到的?
(學生說出哪種秤并簡單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品，較詳細介紹臺秤)
{教師拿出臺秤，你們會使用臺秤嗎?(出示臺秤照片)上面是用來放物品的，這里是用來讀出稱量結果的，到底該怎樣讀呢?上面寫著kg也就是千克，說明這個臺秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說明物品是幾千克。｝
設計意圖：聯系學生的'生活實際，引導學生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱，并且在學生生活經驗的基礎上介紹各種秤用在什么地方，稱什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點介紹盤秤這種常用并容易認的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。
2、認識克
(1)感受1克
師：你們猜一猜這個兩分錢的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學們在認識秤的時候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱?
生：天平
師：很好!當我們用天平稱完之后發(fā)現，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)
師：1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請各小組拿出兩分的硬幣每個人都掂一掂，感受一下。
師：請看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?
(每一組請一名學生到前面選一種，站在前面，并問下面的學生他們選的對不對，問兩名在前面的學生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)
設計意圖：讓學生們親身體驗一克的重量，體驗一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對比作鋪墊。
(2)感受10克
師：一個兩分的硬幣是1克，那兩個呢(生：2克)老師手里有10個硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的感受。(學生活動)
設計意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學生體驗重量的變化和一克與10克的聯系。
(3)感受200克
師：你們的桌面上還有一個果凍，你們掂一掂，估一估，這個果凍有多重呢?大家一起估一估(學生進入估一估的活動)
學生匯報
師：到底誰猜的最接近呢?現在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準確答案就是對的。
設計意圖：讓學生在知道1克和10克感覺的基礎上，初步練習估重。
(4)對比200克和500克
師：現在如果讓你一手拿著果凍，一手拿著一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說說你是怎么估的。(學生進入估一估的活動)
師：哪個組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來，看看到底是多重，檢驗一下你估的對不對。
設計意圖：讓學生以已有的經驗，進行第二次估重練習，并對這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個深刻的印象。
3、認識1千克
(1)感受千克
師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來的?(生：500+500=1000克)(板書：500+500=1000克)
師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)
請幾位學生讀出稱出的結果，再請一位學生到前面寫一下。(1千克)
師：指針指到1，而單位是千克，說明兩袋鹽是1千克，他寫對了。
師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱出來是1千克，這是為什么呢?
生：因為1000克=1千克
師：也就是1000個1克就等于1千克(板書：1000克=1千克，畫上邊框)
師：前面1000克是以克為單位的，(板書：在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的，(板書：在1和千克中間畫一條豎的虛線)
設計意圖：讓學生通過計算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱，發(fā)現結果是1千克，用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法，同時自然的將1000克和1千克聯系起來，這兩個都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個是以克為單位，一個是以千克為單位，使學生直觀的感受到克與千克的關系與不同，理解深刻，幫助記憶。
(2)教師教學如何讀
教師先說一遍，再單獨找?guī)讉�學生讀，再全班齊讀。
師：我們比較熟悉幾斤，其實1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。
設計意圖：用讀的方法進一步體會克與千克的不同。和生活實際聯系起來，簡單的說說千克與斤和公斤的關系。
(3)找一找掂一掂
師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報：沙子)問：你是怎么知道的?
生：因為一袋沙和兩袋鹽掂起來感覺差不多。
用臺秤稱一稱的確是1千克。
師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰重?
引導說出：輕的東西多一些，重的東西少一些。
師：剛才體驗了那么多重量，我們了解到一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。
設計意圖：根據已經知道的1千克的體驗去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來感覺差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學生思維，并讓學生對重量與體積的關系有一個粗淺的認識。
四、鞏固練習
1、出示課本89頁第4題
師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報)
2、出示給姥姥的一封信
師：同學讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯誤。(生討論)
師：小明的信主要錯在哪個方面，(生：單位)(師在每個有重量單位的文字下面劃線讓學生一個個糾錯)
設計意圖：鞏固學生對克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認識，小明的信使學生在趣味中鞏固新知。
3、活動
4、比一比
每一組發(fā)一張統(tǒng)計表，一盤物品，組長登記，小組合作讓學生估重，把
大家的意見整理出來填到統(tǒng)計表，看哪一組的學生最會估，最后老師公布答案。
《克與千克》教案5
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第29-32頁。
教學目標
1．通過實踐活動，讓學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念，會用千克表示物體的重量。
2．在實踐活動中，體會到數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，增強學習數學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3．通過小組活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，認識秤
1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?
2．小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱一稱。
3．師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4．認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。
[說明：用掂一掂的方法來比較物體的輕重，是學生比較熟悉的生活情境，容易激活學生的生活經驗和數學思維，調動學生學習的自主性和能動性。學生根據稱一稱活動的需要，很自然想到秤，讓學生在需要中學。]
二、操作體驗，認識千克
1．活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學生實踐后交流體驗的結果。
[說明：通過掂一掂、比一比，充分調動學生多種感官參與學習活動，使學生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。]
2．觀察秤面，認識秤面上的數字刻度。
根據秤面上的數字刻度，讓學生說說從這些數據中知道什么?
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克
3．教學試一試，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數一數，拎一拎。
4．介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)
[說明：為學生提供充分的活動時間和體驗空間，目的是讓每位學生都經歷稱一稱、拎一拎、估一估、數一數等活動，豐富學生的真實體驗和觸覺感知，深化對千克的認識，加快概念的建立。]
三、鞏固概念、拓展應用
1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數據信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。
2．借助多媒體播放乘坐電梯的`錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）
4．閱讀課本32頁：你知道嗎的內容。
[說明：練習讓學生經歷了千克在日常生活中的應用過程，鞏固概念的同時也了解到數學知識的應用價值。]
四、課內總結，課外延伸
1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?
2．課后實踐活動：
(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
[說明：把課堂里學到的數學知識延伸到課外現實生活中，體現了數學的生活性和社會性，也讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在自己的身邊，更加激發(fā)學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的自信心。]
《克與千克》教案6
教學目標：
1、認識質量單位：克，初步建立1克的量感。
2、認識質量的單位：千克。初步建立1千克的量感。
3、了解克與千克之間的進率關系：1 kg = 1000 g 。
4、能夠正確地讀秤的刻度、正確地測量物體的輕重。
5、理解質量的加法性，能夠進行簡單的計算
教學重點：
認識質量單位：克、千克，了解克與千克之間的進率關系：1 kg = 1000 g，初步建立1克、1千克的量感。
教學難點：
理解質量的加法性，能夠進行簡單的計算。
教學過程：
一、復習引入：
師：前幾節(jié)課我們一直在圍繞物體的輕重來學習，今天老師給大家?guī)砹撕芏嗪门笥�，讓我們認識一下？（各種各樣的秤）
在我們日常生活中，人們早就發(fā)明了用“秤”來計量物品的重量。不再向我們上節(jié)課中用雙色片或其他的物品。
出示媒體，介紹各種秤和各種秤的用途。
師：生活中人們都用克和千克來表示物品有多重。
師：你們有沒有仔細觀察過這些稱，這些稱上都有什么？
生：刻度和數字。
師：這些刻度和數字表示什么？
生：稱上的這些刻度和數字都表示克和千克。
2、感覺1克的重量：
師：我們現在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。
師：那么1克有多重呢？
師：每個小組的桌上都有一個2分硬幣，請每個小朋友都用手掂一掂，你估計它的質量大約是多少？
師：其實一個2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。
板書：一個2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。
師：每個同學可以再掂一掂2分硬幣的質量，這就是1克，你覺得1克怎么樣？
生：很輕。
小結：生活中1克的物品是很輕的。
3、小練習：
師：測一測下面的文具大約重多少克？
老師用秤來測一測文具：鉛筆、固體膠、剪刀、橡皮、直尺。
學生讀秤。
小組合作交流。
二、探究新知：
1、千克的認識：
師：我們剛才都估測了一下，現在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？
出示課件。
師：老師的字典是0g嗎？不是
請你說一說？為什么不是0克？
師：1000g與0g刻度重合，這本書應該是1000g。
師：這里1000g我們還可以表示成1kg。
板書：1千克可以表示成1kg
1000g=1kg
生齊讀
讓學生掂一掂字典的重量，讓學生感知一下1000g重量的量感。
口答：那兩本字典就是多少千克呢？就是多少克呢？
2、秤重：
師：我們現在知道了物品的'重量可以用克和千克來表示。
師：但是有時在生活中，并不是多正好是正千克數，那怎么辦呢？
師：現在我們來秤學生甲的書包。
課件出示。書包有多重呢？
師：你們仔細看，這個指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？
學生討論交流，教師巡視指導。
3、書包的重量是2千克900克。讀作二千克九百克
師：這個時候我們還可以用g來表示。
2kg900g=2900g
師：我們在進行換算的時候應該怎么想呢？
生：先把前面的2千克換算成20xx克，再加上后面的900克就是2900克了。
4、小練習：
師：現在我們有這兩樣物品，已經秤好了，請你讀一下，并用兩種方法表示：？書上第42頁的第3題
三、拓展新知：
1、克和千克的計算：
師：現在讓我們看圖片？出示課件。
師：請你們能根據圖片說一說嗎？
生：把600克橘子放在重320克的籃子梨，合起來共有多重？計算并在秤面上畫出指針。
小組學生兩兩和組完成。
教師巡視檢查指導。
小結：
�、� 320g+600g=920g
⑵在秤面的9的數字再往上兩小格就是920g了。
2、填寫合適的單位：
師：我們認識了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用呢？
出示題目：
（1）圓規(guī)重35（）
�。�2）書桌重10（）
�。�3）足球重350（）
（4）雞蛋重65（）
教師巡視檢查指導。
學生反饋結果。
小結：
四、鞏固練習：
1、填空：
5000g=（）kg 8kg=（）g
6kg800g=（）g 5kg200g=（）g
450g+320g=（）g 980g－450g=（）g
2、在（）中填入適合的單位
一本數學書重250（）
一只雞蛋重100（）
小巧的體重是38（）
一頭牛的重量是526（）
3、他們的重量各是多少？
出示圖片，上面都是盤秤或者是彈簧秤，請學生寫出具體的重量。
4、畫指針
在盤秤和彈簧秤的刻度上，根據所給的重量畫出刻度。
5、完成書上第42頁的第6題。
先估計每樣東西的輕重，把估計的值填入表中，再實際測量。
被測物品估計的輕重實際的輕重數學課本鉛筆盒數學練習冊新華字典
五、總結：
師：今天我們學習了什么本領？你對你今天的學習評價如何？
六、課堂練習：P35
《克與千克》教案7
教學目標：
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關系
3、初步感受1噸有多重
重點難點：
初步感受1噸有多重
教學方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學過程：
一、復習
1、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關系呢？
3、小練習，看誰做的又對又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
�。ǎ┛�=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的`腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流
4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
作業(yè)
課外小調查：調查常見物品的質量
板書設計：
認識噸（t）
1噸=1000千克
《克與千克》教案8
【教學內容】
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《數學》第四冊《千克的初步認識》。
【教材分析】
這節(jié)課是在低年級己經認識了克的纂礎上進一步認識和學習的，學習內容與學生的實際生活有著密切的聯系。因此。教學要從學生己有的知識和經驗出發(fā)。在教學過程中，要充分調動學生動手操作、動腦思考、動口表達的能力。培養(yǎng)他們的估測意識和解決問題的能力。
【學情分析】
學生對“千克”這個重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學生在現實生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現這個問題。應首先向學生說明。
在活動過程中，要讓學生分組活動。小組內的成員要分工合作。
密切配合。最終達到使所有的學生都能參與到教學活動中來。學會知識。掌握知識。并能靈活運用所學知識解決實際問題。教學中為幫助學生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1.讓學生經歷由實際問題變?yōu)閿祵W問題的過程。在認識質錄單位千克的基礎上。建立起1千克的質錄概念。
2.在實際運用中掌握稱物體的各種方法。
（二）過程與方法
1.經歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計物體的重量。
2.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題。并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。提高應用意識。
3.讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
（三）情感與態(tài)度
1.在數學活動過程中。學生能夠積極參與。并激發(fā)起較強的好奇心和求知欲。
2.在活動過程中能獲得成功的體驗。鍛煉學生克服困難的意志。建立起學習數學的自信心。
3.培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成善于質疑和獨立思考的習慣。
4.學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，分享成功的喜悅。
【教學準備】
1.教師準備：電腦課件。
2.學生準備：
�。�1）課前布置同學們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗一下數學與實際生活的聯系。
（2）小組準備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
（3）小組準備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
�。�4）每人都稱一下自己的.體重。并把結果記錄下來。
【教學過程】
一、從學生已有的知識和經驗出發(fā)引入新知識
讓學生回顧曾經學過的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計量，然后檢查老師布置的任務。并讓幾個學生說說自己的體重。
有的同學在報體重時可能會說自己多少斤。這時。教師就告訴學生，“斤”是我們國家常用的重量單位�！扒Э恕辈攀菄H上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個重錄單位。
【設計意圖】：緊密聯系學生的生活實際。從學生的生活經驗和己有的知識出發(fā)。創(chuàng)設情景。激發(fā)學生對數學的學習興趣。
二、引導學生在動手操作、獨立思考與合作交流中掌握知識
（一）感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質量。
以小組為單位，每個同學先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。
2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學生說出名稱。其次。讓學生觀察。認識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實驗操作。讓學生把自己帶來的物品隨便稱出1千克，然后每個同學都掂一掂�？纯从卸嗌伲ㄌO果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個數有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。
5.自由活動。讓學生根據自己的想象。任意稱錄不同質錄的物品。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計。充分體現了學生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現~交流合作的過程。體驗建立重量單位“千克”的觀念�！�
�。ǘ┨剿骺撕颓Э酥g的進率每個桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。
然后。讓每個小組報告1千克重的人豆是由多少個1克重的大豆合起來的�；蛘哒f多少個I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設計意圖：讓學生通過觀察、猜想、推斷等數學活動，得出克和千克之間的進率。感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性�！�
三、鞏固練習。拓寬視野
（一）基本練習教科書第44頁第5題、第6題。
�。ǘ┯螒�1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準備不同的水果放在一個箱子里。推選4個學生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。
2.猜體重（看誰估計的最準）。
在班里找一個同學上來。再選幾個人上來分別背一背這個同學。感覺一下他的重錄。然后讓學生把估計的重錄記錄下來。最后驗證�？凑l估計的最準。
�。ㄈ﹦幽X筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實踐活動1.學校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機。并每人發(fā)了一個折疊杯子，讓學生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西�？茖W證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學生知道了1千克蘋果大約有幾個，又知道1千克雞蛋大約有幾個。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設計意圖：通過不同層次練習題的設計。滿足學生不同學習要求。讓不同的學生都獲得不同的體驗和發(fā)展。充分表現了他們各自的想象力和創(chuàng)造力�！�
四、總結
通過今天的學習。有什么收獲？還有什么問題？
【教學反思】
通過本堂課的教學。使我體會到對于低年級比較抽象的內容的教學。必須依靠豐富的課堂實踐活動。調動學生學習的參與性和積極性。讓學生在參與活動的快樂中掌握知識。在親身經歷的實踐中感受數學知識與現實生活的聯系。最終達到促進學生全面發(fā)展的目的。
《克與千克》教案9
教學內容：
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備：
1．一架天平；
2、電腦，多媒體課件；
3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3．啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1．創(chuàng)設情境，提出問題。
2．課件展示并介紹生活中常見的秤。
3．介紹盤秤的使用辦法。
4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學生感受1千克的重量。
4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的`重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系：
1．談話得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）
2．我會判斷。
3．找錯誤。
七、游戲：
1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1．讓學生稱出1千克雞蛋。
2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。
3．布置課后實踐作業(yè)。
《克與千克》教案10
教學內容：
課程標準實驗教材二年級下冊第六單元克和千克的有關內容。
教學目標：
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學生初步學會用盤秤稱物體的方法，知道稱比較輕的物品用克做單位，稱比較重的物品用千克做單位。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
重點、難點：
建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生初步估量物體質量的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，游戲引入
師：上課前，我們來做個游戲，同學們有興趣嗎？游戲的名字叫背一背。請聽游戲規(guī)則：請在小組內任選兩名同學背一背，體驗一下，你有什么感受？
生1：我背的是吳瓊和薛原，覺得吳瓊太沉了。
生2：我背的是高楠和盧叢琳，我覺得背高楠的時候都快背不動了，盧叢琳很輕。
師：同學們在這個游戲中，都感覺到有的同學輕一些，有的同學重一些。這節(jié)課我們就來研究有關輕重的問題。
�。ㄎ觯河脤W生喜歡的背一背游戲導入新課，既吸引了學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，又在無形中建立初步輕重的感知，為下一步的學習做了良好的鋪墊。）
二、動手操作，探究新知
1、交流匯報：
師：前幾天，同學們收集、調查我們日常生活中常見的物品的含量，我們現在來交流一下好嗎？生1：我調查的是食鹽，凈含量500克。
生2：我調查的是大米，凈含量5千克。
師：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
生1：有的用克做單位，有的用千克做單位。
生2：g表示什么？kg表示什么？（板書g和kg）
師：同學們真是會學習的好孩子，g是克的'英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。
�。ㄎ觯簩W生在匯報交流課前的收集情況時，老師及時增加學習內容，以學生自己看到和體驗到的有關克和千克的知識為起點進行教學，順應了學生的認知需求，處理的自然、貼切。）
2、認識秤，建立千克的概念。
師：同學們通過調查，知道了一些物品的質量。那如果老師想知道同學們背的書包的輕重，可以用什么方法？
生1：用秤稱一稱。
生2：我在超市見過電子秤。
生3：我在集市上見過盤秤。
出示課件。（各種秤）
師：同學們真是善于觀察的好孩子呀！這節(jié)課我們重點來研究盤秤的使用方法。
師：現在我要買1千克的水果或蔬菜，誰想當售貨員？，學生小組內活動。學生分小組交流匯報。
生1：我們組稱的是蘋果，我們估計的1千克是3個，稱出來的是5個。
生2：我們組稱的是大米，估計1千克有2袋，稱出來的是1袋。
師：你怎么知道是1千克？誰能說說你們是怎樣認秤的？
生1：我們組是看指針，指針指著1，就是1千克。
生2：指針指著下面的時候，就是1千克。
生3：不對，我們稱的指針指在左面的時候是1千克。
生4：我看到了，他們的稱不一樣，一個是最多稱2千克，指針指在下面是1千克的刻度；另一個稱最多稱4千克，指針指在左面是1千克。
生5：只要看指針指向刻度幾千克就是幾千克。
�。ㄎ觯簩W生主動參與，充分體驗，在自由討論中，把自己的體驗和感知無拘無束的表達出來，認稱的知識在交流中越來越清晰。）
3、建立克的概念。
師：這粒花生米的質量大約是多少？你有什么辦法
生：用秤秤一稱。
生2：老師我們秤得指針不動，太輕了！要換個小的。
師：所以一般很小的、很輕的東西不可用盤秤了，需要用天平。
師：出示天平，教師演示用天平稱1�；ㄉ椎馁|量。并讓學生觀察1克重的砝碼。
請同學們再從學具中找一找、掂一掂，看看還有哪些學具的質量大約也是1克？
生1：2根小棒大約重1克。
生2：2個小正方體大約重1克。
4、教學1千克=1000克。
師：在同學們的桌上有4袋大米，（出示1克、10克、100克、1000克四袋大米），請同學們在組內互相掂一掂，感覺一下有什么不同？
生：1克大米很輕很輕，就像手里沒有東西一樣；10克大米就像手里拿著一些棉花一樣，感覺很輕；100克大米就像手里拿了一塊小石頭一樣；1000克大米就像手里拿著兩塊大石頭一樣重了。
�。ㄎ觯簩W生通過自己親手掂一掂，達到了可以借助某個物體，用對比的方法形容自己感受到的物體質量，說明學生真正有了一定的質量觀念，形成了初步的的能力。）
出示1袋鹽，請同學們估計這袋食鹽的質量，看質量標識500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？板書：1000克。1000克的鹽和剛才稱的1千克大米比較（指板書），請小朋友猜一猜，誰重？
生：用盤秤驗證：一樣重。
師：一樣重，那么1000克和1千克中間可以用一個什么符號連接？板書=，1000克=1千克。
《克與千克》教案11
教學內容：蘇教版三年級（上冊）第29～32頁
教學目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學生初步建立千克的質量觀念。
3、通過學習，讓學生感受到生活處處與數學聯系著。
教學重點：1、感受并認識質量單位千克，初步建立千克質量觀念，知道千克的符號為“kg”；
2、了解用秤（臺秤）稱物體質量的方法；
3、在學習知識的過程中發(fā)展學生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數學，體會學數學的樂趣。
教學難點：使學生認識千克，初步建立起1千克質量概念
教具準備：小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子（一個是空的）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。
1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問：這兩件誰重呀？為什么？
學生回答。
板書：用眼看一看（觀察）
2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。
老師問：這下又是誰重了？為什么？
學生說。
這時大家出現了兩種答案，并有爭論。關鍵是在于這兩樣東西差不多大，關靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢？
�。ㄓ檬值嘁坏啵�
讓學生上臺用手掂一掂。（兩名）
板書：用手掂一掂
3、剛才兩名同學用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準確的知道？
學生說：（用秤稱一稱）
板書：用秤稱一稱
二、認識秤
1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？
�。▽W生邊說邊出示掛圖）
老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問學生：我們日常生活中應用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學生說：臺秤。
2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學生仔細觀察實物和掛圖。
老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？
�。ㄓ袑W生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）
三、認識千克
1.老師說：既然大家觀察那么認真，發(fā)現了那么多東西。這一節(jié)課我們就學習一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內容。
出示小黑板。
�。ㄐ『诎迳蟽热菔恰胺Q一般物品有多重，常用作單位�？梢杂梅柋硎�。）
學生回答，老師指導，完成小黑板。
填完后讓學生讀一讀，并要求記住。
老師補充：在日常生活中，我們還把”1千克“稱為”1公斤“。
2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）。
師說：現在我們來稱一樣東西，請大家認真觀察。
把鉛塊放在臺秤上邊。
�。▽W生觀察）
師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？
學生說：指針指到”1“了.
師問：指針指到”1“，說明了什么？
學生說：說明了它重1千克。
�。ò鍟�1千克）
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
（讓學生上臺指一指）（1名）
四、課堂練習（想想做做）
1、書本第30頁第一題
師說：請同學們先認真觀察圖中的內容，再完成題目。
�。▽W生做題）
師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學生答：1千克。
師說；第二幅呢？
學生說：5千克。
師說：大家再仔細看看，看看誰有新發(fā)現？
�。▋艉浚�
師問：什么是凈含量？
�。ㄗ寣W生說）
2、出示電梯圖。P31（2）
這是貼在電梯里的一個標志，誰能說說這個標志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？
（有一個1000kg）
這說明了什么？
（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發(fā)生危險�。�
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒有我們今天所學習的'千克？
�。�5000Kg）
這個5000Kg的標志告訴了我們什么？
(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)
注意：有學生把”1000kg“和”5000kg“說成是”1千克“和”5千克“。應要糾正，并強調”kg“是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。
3、P30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
五、實踐活動
�。ㄒ唬┓Q大米
1、老師先示范。
2、讓學生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最后讓學生說說是什么感覺？
�。ǘ┓Q書本和文具
1、先整本整本書稱
2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西
3、觀察，1千克的東西有多少.
(三)估計物體的重量
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。
2、讓學生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。
六、課堂：
這節(jié)課學了什么�。磕阌心男┦斋@？（出示課題）
七、課外作業(yè)
1、練習冊
2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？
《克與千克》教案12
教學內容：
教材第100-102頁的內容。
教學目標：
1、使學生進一步感受單位質量千克和克之間的進率，能比較熟練第進行簡單的換算。進一步認識分數的含義，能用分數表示一個圖形或物體的幾分之幾，能比較分數大小，能計算簡單的分數加、減法。
2、使學生進一步體驗物體質量，能說明相應分數的含義，深化對簡單分數的認識；體會發(fā)現簡單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。
教學重點：
千克、克和分數含義
教學過程：
一、揭示課題
談話：今天，我們復習千克、克和分數的初步認識。（板書課題）
二、復習千克和克
1、回顧千克和克
你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？
千克和克之間有什么關系？（板書：1千克=1000克）
2、估計體驗。
你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。
（1）1個雞蛋（2）30個雞蛋
�。�3）小朋友裝了書的書包（4）1個乒乓球
學生交流，教師指導校正。
3、做期末復習第19題.
讓學生獨立完成填空。
交流：你是怎么填的，是怎么想的？
4、做期末復習第20題。
呈現第20題，讓學生填空，并交流結果，說說你是怎么想的.？
復習分數的初步認識
5、做期末復習第22題。
口答。
�。�1）5/9里有5個（）/( )；
�。�2）7/10里有（）個1/（）；
�。�3）4個1/5是（）/（）．
6、做期末復習第23題。
出示題里的表格。
引導：請小朋友仔細觀察每次折的結果，能發(fā)現什么？同桌討論一下。
7、比較分數大小。
�。�1）在○里填寫“＞”或“＜”。
1/4○1/5 1/9○1/3
6/7○4/7 3/8○5/8
�。�2）下面分數哪個最大，哪個最��？
4/5 1/6 1/6
8、口答期末復習第24題。
提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？
三、課堂總結
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設計：
19. (1)千克
(2)千克
(3)克
(4)千克
20. 3000 9 8000 2
21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)
23.
對折的次數1 2 3 4 5 6
平均分成的份數2 4 8 16 32 64
發(fā)現對折的次數越多，平均分成的份數越多，每份各占這張紙的幾分之幾越小。
《克與千克》教案13
教學目標：
1、在具體生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。
2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估算，逐步提高估算能力。
3、體會數學與生活的密切關系，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重點：
初步認識重量單位克。
教學難點：
正確建立1克的質量觀念。
對策：
在學生具體的實踐活動中，親自感受1克大約有多重。
教學準備：
天平、黃豆、2分硬幣、羽毛、學生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
講述：同學們，上節(jié)課我們一起認識了質量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？
小結并提問：同學們經常逛超市，不知你們是否注意到，物品的重量除了用千克來表示，還可以用什么單位？（板書：克）你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不用千克為單位呢？
小結引出新課：出示例題圖，認識并板書：認識克，克也可以用符號“g”來表示。（板書：g）那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來認識克。
二、動手實踐，解決問題。
1、認識天平。
出示天平并提問：誰來介紹一下天平的使用方法？（認識砝碼和天平的使用方法。）
2、稱出10克重的黃豆。
稱出10克黃豆并數數有多粒，指名交流，教師板書。
讓學生感受10克黃豆只有幾十粒，可見1克是很輕的。請你拿幾粒黃豆放在手里掂一掂，這就是1克的重量。小組交流，1克黃豆拿在手上有什么感受。
3、感受1克的重量。
�。�1）請每個同學拿出事先準備好的2分硬幣放在手上掂一掂。
問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？
小結：2分的硬幣大約就是1克，拿在手上感覺很輕。
（2）掂一掂一根羽毛和一把學生尺的重量。
比較：一根羽毛和一枚2分硬幣，一把學生尺和一枚2分硬幣。
小結：一根羽毛比1克輕，一把學生尺比1克重。
4、學會用克稱物品的重量。
出示P34頁上面兩幅圖。
問：你能看出圖中的兩個水果大約各重多少克嗎？你是怎么看的？
小結：我們在用秤稱物品時，首先要看秤是以克還是千克為單位的，這樣才能準確讀出所稱物品的重量。
5、了解千克和克之間的進率。
出示一袋鹽，談話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的`鹽是多少克呢？（板書：1000克）你是怎么算出來的？
把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽重多少千克？（板書1千克）
你發(fā)現了什么？學生交流，（板書：=）
講述：小明和小強進行爬樓梯比賽，小明手里拿了10枚2分硬幣，小強背了20袋鹽，結果小明獲勝了，你覺得公平嗎？為什么？
6、完成“試一試”。
分別先掂一掂數學書和文具盒的重量，比一比哪個重一些，再稱出它們的重量，看看和估計的結果是否一樣。
三、課堂練習，鞏固深化。
1、做“想想做做”第1題。
觀察插圖，并回答問題，說說生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？
2、做“想想做做”第2題。
先猜一猜，然后實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。
3、做“想想做做”第3題。
學生獨立完成，并指名說出答案，選擇幾題說說你是怎么想的？
4、做“想想做做”第4題。
出示圖，學生觀察，并說說圖意。
你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？
回家后照樣子稱一杯水，算算杯子里的水有多少克。
四、全課總結，課后延伸。
交流學習體會。
在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課交流。
板書設計：認識克
重量克g
幾十粒黃豆大約重10克。
1千克=1000克
《克與千克》教案14
教學目標：
認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。
教學重難點：
初步建立1千克的重量觀念。
教具準備：
各種各樣的.水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。
教學過程：
一、導入
1、講述：今天數學課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關系？
2、出示小動物。
3、提問：你有什么感覺？
4、小結：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？
5、多媒體演示。
二、新授
1、認識各式各樣的秤。
提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？
多媒體出示：電子秤
磅秤
天平
臺秤
彈簧秤
人體健康秤
教師出示：人體健康秤和桿秤
2、引入重量單位。
提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據學生回答，板書）
講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。（板書課題：千克的認識）
3、認識1千克
�。�1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？
�。�2）學生講講感覺。
�。�3）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？
�。�4）根據學生的回答多媒體顯示。
（5）場景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。
�。�6）學生活動。
（7）學生匯報。
�。�8）閉著眼睛，把小組內稱好的1千克的物品掂一掂有多重。
三、鞏固
1、估算
�。�1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？
提問：怎樣才能猜得準？
請同學掂一掂后再猜。
當場稱，看哪個小朋友猜得準。
總結：應該怎樣猜？（掂——猜——稱）
�。�2）選擇身邊的物品猜一猜。
�。�3）學生活動并匯報。
2、總結：你們學到了哪些本領？
3、多媒體出示判斷題。
4、稱體重，引出“克”。
四、課后作業(yè)
稱一稱自己的體重大約幾千克。
《克與千克》教案15
一.教學內容：
小學數學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習
二.教學目標：
1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數學在現實生活中的作用。
三.重點：
認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。
四.難點：
建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。
五.解決方法：
為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的`機會。
六.設計理念：
由書本數學向生活數學轉變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。
七.教具、學具準備：
多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個
八.教學過程：
(一)創(chuàng)設情景，導入課題
1、組織學生進行負重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎?
學生活動。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學)呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位?
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了�，F在我國已經加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”(板書課題)
(二)探究新知
1、交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。
師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的物品的質量，誰來說說你調查了些什么?
學生匯報。
師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
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