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《金字塔》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼摹督鹱炙方贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金字塔》教案1
首先我們得了解測量在生活中的應(yīng)用，在生活中，測量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。長度單位從大到�。呵�>米>分米>厘米>毫米。
教案要求及解讀：
老師通過趣味小故事的形式引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)概念“測量”。
數(shù)學(xué)概念“測量”的意思：
人們用各種儀器測定溫度、重量、電壓、地形、物體位置等活動(dòng)稱為測量。測量有四個(gè)要素，分別是：測量對象、計(jì)量單位、測量方法、測量的準(zhǔn)確度。在測量時(shí)，測量結(jié)果與實(shí)際值之間會(huì)存在差值，這個(gè)差值叫作誤差。
教案適合年級(jí)：
本教案適合部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第三單元。
教學(xué)目的：
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。
2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
教案教學(xué)過程（古代巧測金字塔的趣味小故事的講解）：
造房子、造家具、修馬路等都需要先測量。由此，世界上產(chǎn)生了測量的工具—尺子。短的距離我們可以用尺子來測量，但如果是很長的距離，或是不易測量的地形、不易到達(dá)的高度，我們又該怎么辦呢？聰明的人類運(yùn)用了很多巧妙的方法，解決了一個(gè)又一個(gè)難題。比如泰勒斯巧測金字塔的故事。
在非洲的尼羅河下游，散布著大約80座金字塔遺跡，其中有一座最高大的金字塔，它就是古埃及第四王朝的法老胡夫的陵墓，也就是大名鼎鼎的胡夫金字塔。這座金字塔原高146.5米，底部周長約230米，被稱為世界上最大的金字塔。
據(jù)說，在金字塔建成后很久，人們都無法測量出金字塔的高度，因?yàn)樗鼈儗?shí)在是太高了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)時(shí)的測量水平。
直到公元前600年，有一個(gè)名叫泰勒斯的年輕人想出了辦法，他用了一種令人意想不到的方法測出了金字塔的高度，這件事也成為了當(dāng)?shù)氐膫髡f。
泰勒斯是希臘人，他出生在小亞細(xì)亞愛奧尼亞西岸的米利都城，他天性熱愛自由，將自己畢生的精力都用來追求真理。
一天，愛好游玩的泰勒斯來到了埃及，這個(gè)年輕人早就聽聞了金字塔的神秘與偉大，他興致勃勃地想要親自證實(shí)一下，是不是人類真的無法測量它的高度。
他站在金字塔面前，仔細(xì)審視著這個(gè)龐然大物。他看到，金字塔的底部是正方形，四個(gè)側(cè)面都是相同的等腰三角形，也就是有兩條邊相等的三角形。要測量出底部正方形的邊長并不困難，但僅僅知道這一點(diǎn)還是無法計(jì)算出金字塔的高度。
泰勒斯頂著灼熱的陽光，在金字塔下走來走去，他的大腦里正在不停地思考：怎么才能知道金字塔的高度呢？用尺子量？當(dāng)然不行，天下哪有這么大的尺子。叫人爬上去一節(jié)一節(jié)地測量？也不行，金字塔的側(cè)面太滑了，根本沒人能爬上去。
泰勒斯假設(shè)了很多種方法都不行，他有點(diǎn)著急了。陽光照在他的臉上，汗如雨下，他看著自己腳下的影子，想找個(gè)涼快的地方乘涼。突然，他的腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)想法：對了，影子？金字塔有影子，我自己t有影子，有辦法了！
泰勒斯仔細(xì)地觀察著影子的變化，他在金字塔底面正方形的一邊的中點(diǎn)并做出了標(biāo)記。隨后，他跑到陽光下，并請人不斷測量他影子的長度。當(dāng)影子的長度和他的身高相等時(shí)，他馬上測量金字塔影子從頂點(diǎn)到做標(biāo)記的中點(diǎn)的距離。經(jīng)過簡單的計(jì)算之后，他向周圍的'人群宣告：“我算出金字塔的高度了！”
聽到這個(gè)消息，人們沸騰了，但是很多人還是不太相信，困惑了近千年的問題，僅僅因?yàn)闇y量了影子就解決了？這不可能！有人嘲笑他："哈哈，你不會(huì)是瞎編了一個(gè)數(shù)字，騙我們的吧？”
泰勒斯說：“我以我的性命擔(dān)保，這絕對是金字塔的高度。周圍的人紛紛說道：“那你說說測量的原理是什么吧？"
泰勒斯向他們解釋道：“當(dāng)我站立在沙地上時(shí)，我和我的影子構(gòu)成了一個(gè)直角三角形。當(dāng)我的影子和我的身高相等時(shí)，就構(gòu)成了一個(gè)等腰直角三角形。知道我影子的高度就能知道我的身高。那么同樣的道理，當(dāng)時(shí)，金字塔的頂點(diǎn)和金字塔影子的頂點(diǎn)到底面正方形中心的連線（EOF）也構(gòu)成了一個(gè)等腰直角三角形，所以，我們只需要量出金字塔影子的頂點(diǎn)到底面正方形中心的長度，就可以知道金字塔的高度了�！�
聽了他的解釋，人們紛紛點(diǎn)頭，但是，還有一部分人不死心地問“金字塔影子的頂點(diǎn)到底面正方形一個(gè)邊（FG）的長度你可以量出來，但是，你怎么測量出底面正方形邊中心到這個(gè)邊（OG）的距離呢？"
泰勒斯說：“太簡單了，看到我先前在金字塔底面一邊的中點(diǎn)做的標(biāo)記了嗎？這個(gè)標(biāo)記到正方形頂點(diǎn)的距離（GB）就是答案了。接下來我們只需要將金字塔影子的頂點(diǎn)到底面正方形邊的長度（FG），加上底面正方形邊長的一半（GB），就得出金字塔的高了�！�
聽完泰勒斯的解答，所有的人恍然大悟，紛紛稱贊他，困擾了古埃及人干年的問題就這樣被輕易地解決了。
泰勒斯利用的正是相似三角形的性質(zhì)，在科技那么落后的兩干多年前，他能夠想出這樣的辦法來解決金字塔問題，難怪后人都尊稱他為“科學(xué)和哲學(xué)之祖”。
從泰勒斯測量金字塔的例子可以看出，尺子不是我們唯一可以選擇的測量工具，不同的物體需要不同的方法。比如，測量溫度時(shí)，常用的工具是溫度計(jì)，根據(jù)上面的刻度就可以知道測量對象的實(shí)際溫度。測量一個(gè)圖形角的度數(shù)時(shí)，用普通的直尺可是沒有用的，這時(shí)需要的是量角器，有了它，從0度到180度之間的角度都可以進(jìn)行測量。
課后思考：
那么，遇到水這類液體時(shí)，該怎么測量它的體積呢？有一種特殊的測量工具，叫作量杯，它的外形很像杯子，多由玻璃制成，上面標(biāo)有刻度。只要將液體倒進(jìn)量杯里，就可以根據(jù)刻度知曉該液體的體積是多少了。量杯不僅僅出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里，在廚房里也很常見。媽媽在做菜時(shí)也會(huì)經(jīng)常用量杯來計(jì)算調(diào)料，這樣就能輕松地做出一桌美味佳肴了。
《金字塔》教案2
預(yù)習(xí)提示：
課前搜集有關(guān)金字塔的資料。通讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、詞語。嘗試解答課后題。讀課文，批注感受、體會(huì)。積累文中優(yōu)美詞句段。討論課文習(xí)作特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備： 投影片、掛圖。
教學(xué)安排： 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。 結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)(課堂檢測)
1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
�。◤慕Y(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多�！�
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，（ ）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的.句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙窃鯓咏ㄔ炱饋淼哪�?
�、陂_始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷(課堂檢測)
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？
┌───────────────────────┐
①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。
└───────────────────────┘
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
三、課堂檢測
1、課文講了一件什么事情？
2、讀了課文之后你有什么感受，寫下來
《金字塔》教案3
教學(xué)目標(biāo):
�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、痴归_豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
�、磳W(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
�、矊W(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
金字塔的圖片和相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�1.中國萬里長城 2.美國大峽谷 3.加拿大尼亞加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吳哥窟 6.印度泰姬馬哈陵 7.意大利比薩塔）
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。
二、初讀課文，整體感知
�、弊杂奢p聲朗讀課文，要求
�。�1）圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
�。�3）或聯(lián)系上下文理解詞語；
�。�4）找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。
�、矙z查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀；
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么？
�、舱n文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
�、辰o課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑
⒈（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
�、矊W(xué)生大膽質(zhì)疑。
⒊師生一起整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)
⒈讀熟課文；
⒉收集有關(guān)埃及金字塔的.資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
⑴舉世聞名是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？
�、莆闹心木湓捳f明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用 畫出來。（第2自然段第1句話。）
二、深入研讀，感受奇跡
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細(xì)呢？用 畫出來。
⒈第1自然段：
看圖，圖文結(jié)合理解：金黃色的沙漠是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；一座座巨大的角錐形寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨(dú)特外觀形狀；巍然屹立，傲對碧空展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。
⒉第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？
唯有說明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時(shí)間的久遠(yuǎn)，能夠經(jīng)得起時(shí)間的打磨。
三、回讀課文，總結(jié)全文
�、蹦x全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業(yè)
⒈閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書；
�、仓谱饕粡埵殖瓐�(bào)。
板書設(shè)計(jì)
特點(diǎn)： 外形宏偉
埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧 舉世聞名
建造： 運(yùn)石頭 七大奇跡之首
《金字塔》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。
3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)于金字塔，有很多有趣的謎。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。（重點(diǎn)）
3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。（難點(diǎn)）
三、初讀感知
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。
5.理解詞語。
6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
7.再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。
《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。
四、品讀釋疑
兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？
第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色，寫出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。
第二篇文章是說明文，運(yùn)用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。
（一）金字塔夕照
1.九月的開羅是金色的。
從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？
夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色的。
2.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。
金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔，調(diào)動(dòng)讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。
3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。
用比喻的修辭手法，寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。
4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷��！
�。�1）把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。
（2）作者為什么能寫出這么美的意境？
作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
5.你看金字塔多像一個(gè)“金”的漢字。幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。
從這句話中，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
從這句話中，我體會(huì)到作者對令人陶醉的金字塔的贊美，也體會(huì)到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。
6.有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。
運(yùn)用對比，突出夕照中金字塔的色彩最美。
7.那一片迷人的金色，簡直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……
文章在寫法上有哪些突出的特點(diǎn)？
這是一篇“風(fēng)貌通訊”，也是散文，文章結(jié)構(gòu)形散而神不散，意境描繪非常出色，構(gòu)思巧妙。
�。ǘ┎豢伤甲h的金字塔
1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點(diǎn)？
這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法說明塔的.重量、體積和塔基面積，簡潔、明了、直觀。
2.◇建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。
◇用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場那么大。
這兩段文字運(yùn)用了什么說明方法？你從中感受到了什么？
運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉，在當(dāng)時(shí)的情況下，修建十分不容易。
3.仿寫：作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來。請你也運(yùn)用這兩種說明方法來介紹一種事物。
示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄，越來越輕。今天我看見一個(gè)小型的筆記本電腦，居然跟平時(shí)用的會(huì)議記錄本大小相當(dāng)，薄厚也差不多，我感到十分驚奇�？戳艘幌抡f明，它居然只有？25厘米長，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實(shí)的筆記本！
4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
從這兩句話中，你體會(huì)到了什么？
從這兩句話中，我體會(huì)到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高超，超乎人們的想象，太了不起了。
5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。
寫出了金字塔的什么特點(diǎn)？
寫出了金字塔的巧合，引人深思。
6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。
金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？
在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始；而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征生命的結(jié)束，那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個(gè)世界的交界口，由這個(gè)世界進(jìn)入另一個(gè)世界，然后再從東方再重新出現(xiàn)，所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。
7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了？
很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)月30天，剩余5天作為節(jié)日。
這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”相印證。
五、結(jié)構(gòu)主旨
1.課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2.課文主旨
《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景�！恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況，表達(dá)了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。
3.課堂小結(jié)
埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
六、課堂拓展
推薦閱讀：《簡單又神秘的游——金字塔（節(jié)選）》
板書設(shè)計(jì)：
意境絕美
金字塔夕照譯名絕妙人間奇跡
色彩難忘
《金字塔》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題
1、師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國家，那就是埃及(板書：埃及)。在這個(gè)古老的國家里，遍布著人類文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽(yù)為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神秘的面紗。
2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
出示學(xué)習(xí)要求;
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
2、讀了課文，我覺得埃及金字塔。
交流。指名分節(jié)讀課文。
預(yù)設(shè);
1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設(shè)計(jì)精巧??
2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。過渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現(xiàn)出的無窮魅力。
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)，了解埃及金字塔概況
1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的'內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像( )，所以稱為金字塔。埃及金字塔是( )的墳?zāi)埂?/p>
2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像(漢字的“金”字)，所以稱為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?/p>
3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)學(xué)習(xí);
(1)金字塔的所處位置(板書位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)
(2)金字塔的外形(板書外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語言理解)
師：什么叫角錐形建筑?課文其實(shí)已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(板書)：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)
師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關(guān)，所以我們中國人稱它為金字塔。齊讀
(4)金字塔的作用(板書作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?/p>
師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國王的稱呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(板書氣勢)：它們巍然屹立，傲對碧空。
師：這句話表達(dá)了作者看到金字塔后的感受，寫出了金字塔的氣勢。看，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對這天空。(出示圖片，感受氣勢。)
(6)金字塔的知名度(板書知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節(jié)。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個(gè)方面來介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什么特點(diǎn)?
(2)交流，板書：列數(shù)字
(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。
(4)在列數(shù)字的同時(shí)作者用我們熟悉的東西給我們作進(jìn)一步的說明，這樣的方法就叫作比較。(板書：作比較)
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：摩天大廈我們最熟悉了。在這兒，作者不僅用了列數(shù)字的方法，還運(yùn)用了作比較的方法，說它相當(dāng)于——
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長呢?繞學(xué)校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場——誰能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。
塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫清楚，寫具體(板書：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 (出示圖)體會(huì)緊密的程度和它經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
5、師：多么了不起的胡夫金字塔，帶著你們的感受和老師合作來讀讀第3小節(jié)。引讀：這座金字塔——
6、過渡：在沒有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說有很多種，文中“據(jù)說”這個(gè)詞語告訴我們其中的一種傳說。
五、小結(jié)
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業(yè)布置
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
《金字塔》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、同學(xué)們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2、板書課題：埃及金字塔。
3、齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、課件感知：
(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
(2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)
2、出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3、指名讀文，說說你了解了什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4、齊讀第一小節(jié)。
5、此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文，初步了解金字塔
1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2、交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧
1、看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的`宏偉與精巧。
2、生自由讀書，寫寫劃劃。
3、交流：
(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
A、146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
B、金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
C、請你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)
4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
(2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么?
(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流
1、古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。
2、現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
作業(yè)布置：
1、按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，()。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)�。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估�。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌�，最后成為尖頂。因�(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。
片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到_________________。
3、小練筆：
我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批10萬，估計(jì)一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?
《埃及的金字塔》教學(xué)反思
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開始反思自己在以往的教學(xué)中沒有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。
第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會(huì)。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。
最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會(huì)寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)強(qiáng)化語言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學(xué)生的印象。
整個(gè)教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進(jìn)的問題：如：板書不夠及時(shí)。及時(shí)的板書能夠幫助學(xué)生對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書，而后想起來了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
《金字塔》教案7
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
2.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1，“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思？
2．為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的？(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1．輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里？
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
2．看圖，品味文字。
“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的'埃及金字塔。
3．朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
l，默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處？
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)
2．指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”？
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致？：
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3．輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)？
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)？(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？(平整、緊密)
4．理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與結(jié)構(gòu)精巧的。
(1)投影映示句子：
�、龠@座金字塔高146米多。
�、谶@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高？(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢？我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
�、龠@座金字塔高146多米，________________________________________。
�、谶@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，________________。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里？
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5．小結(jié)說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出運(yùn)用上述說明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6．指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1．默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2．討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙�，是怎樣建造起來的呢？
�、陂_始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3．小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
板書設(shè)計(jì)：
外觀
12埃及的金字塔結(jié)構(gòu)
建造
文獻(xiàn)摘錄：
金字塔是古代埃及的一種方錐形建筑物，是奴隸制帝王的墓。古埃及的金字塔以古王國第四王朝“法老”胡夫的金字塔大，這座塔坐落在開羅近郊的吉薩，約建于公元前27世紀(jì)，塔基方形，每邊長約232米。塔內(nèi)有甬道、石階、墓室等。胡夫金字的近處有“法老”哈夫拉的金字塔和他所建的大斯芬克斯石雕像古美洲也建有金字塔，塔身為階梯形，塔頂有廟宇，是一種宗教建筑。
《金字塔》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過游戲幫助孩子了解各類食品營養(yǎng)價(jià)值和食用比例。
2.讓孩子在游戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。
3.通過游戲培養(yǎng)幼兒有益健康行為形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光盤。
活動(dòng)過程：
一、打開多媒體播放器
1.介紹游戲名稱，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。
2.熟悉飲食金字塔，了解飲食的初步分類。
3.邊示范邊講解游戲玩法：游戲共有兩關(guān)第一關(guān)提供十二款食物，第二關(guān)提供十八款食物，
4.玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲(chǔ)存格內(nèi)。完成第一關(guān)才可進(jìn)入第二關(guān)。
5.個(gè)別幼兒示范。
二、幼兒游戲
1.幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。
2.幼兒輪流操作數(shù)遍（教師引導(dǎo)食物分類）
三、小結(jié)
幼兒悟出游戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進(jìn)食分量。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
吹泡泡游戲富有童真童趣的活動(dòng)
上個(gè)星期，孩子們來得比較少，我的教學(xué)很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操，因?yàn)樗膫�(gè)小班擠在一起走樓梯不安全，也因?yàn)槲覀兪切∷陌啵喌阶詈笠粋�(gè)走，在等待的時(shí)候，我問孩子，想不想做個(gè)吹泡泡的游戲，孩子們說想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊(duì)變成一個(gè)圓圈，孩子們認(rèn)真聽著。我先帶著第一隊(duì)開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊(duì)的排頭緊緊跟上，第三隊(duì)、第四對，很快，我和第四對最后一個(gè)孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)現(xiàn)：隊(duì)伍變成了一個(gè)圓圈。
我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然后我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個(gè)小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往后退著走，擴(kuò)大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍游戲之后，發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)班級(jí)正好差不多走完樓梯，我于是告訴孩子，以后我會(huì)經(jīng)常帶孩子做這個(gè)游戲，孩子們期待著。
但是這個(gè)圓圈走回去是不行的，我們于是又完成了一個(gè)難度挺高的合作動(dòng)作，將圓圈變成了長長隊(duì)伍，并且放下互相拉著的手，趕緊找好前面一個(gè)小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽說再見，和云朵說再見，這會(huì)的孩子就特別快樂和愉悅。
有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時(shí)，總會(huì)提醒我，張老師，我們要做個(gè)吹泡泡的游戲。看孩子們對游戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學(xué)的快樂體驗(yàn)?zāi)兀矣趾秃⒆觽冏銎饋�。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很�?huì)想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個(gè)游戲。
這個(gè)星期輪到我周二和周四帶班，本來以為孩子們已經(jīng)忘記了這樣的游戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個(gè)游戲吧。我故意說：什么游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個(gè)圓圈，然后變大變小，很好玩的�？春⒆觽兌加浀眠@樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，并且告訴他們每次做游戲，都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時(shí)，不能隨便趴在地上，孩子答應(yīng)了。于是，我又和孩子們做起游戲來，等待的五分鐘，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個(gè)星期沒有來的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來。
在以前帶領(lǐng)小班時(shí)候，總是在隊(duì)伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強(qiáng)調(diào)了規(guī)則，而是我找到了和孩子的心靈契合點(diǎn)，有時(shí)幸福是不需要很多規(guī)則就能獲得的。
活動(dòng)名稱：玩具我愛你
活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒喜歡玩具與愛護(hù)玩具的情感。
2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應(yīng)歸還原處的簡單道理。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、介紹玩具的名稱。
教師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，今天有許多玩具要到我們班級(jí)來開聯(lián)歡會(huì)，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進(jìn)來吧�。ㄓ變杭娂娕艿介T外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）
教師：你們請來的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說出每筐玩具的名稱，如“我請來的小汽車.”……)
2、玩玩具。
教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護(hù)它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導(dǎo)他們輕拿輕放。）
3、與玩具聯(lián)歡。
教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說小朋友也很愛護(hù)它們，他們心里真高興�，F(xiàn)在小朋友們來表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）
教師：你們快看，玩具也來表演節(jié)目了，大家熱烈鼓掌。
�。�1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊(duì)形）
�。�2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動(dòng)物、花、滑梯等等。）
�。�3） 小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）
�。�4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。
4、送玩具到新的家。
教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什么不走呀？讓我來問問它們：玩具、玩具，你們?yōu)槭裁床换厝パ�？（佯裝問玩具）噢！玩具說，小朋友很愛護(hù)它們，玩的時(shí)候輕輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開小朋友，它們想留在我們班級(jí)里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎�。┠敲矗覀冏屓f居住在哪里呢？（玩具柜。）對！我們班級(jí)的玩具柜就是它們的新家，我們把玩具柜騰出來，讓這些玩具住。（在教師帶領(lǐng)下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我們在一起，輕輕拿來輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習(xí)習(xí)�！边叞淹婢咚瓦M(jìn)玩具柜。）
5、與玩具道“再見”。
在教師啟發(fā)下，幼兒邊走出活動(dòng)是邊與玩具說話：“玩具再見�！薄巴婢呶覑勰悖 薄巴婢呶蚁矚g你！”“玩具，我明天再來看你！”“玩具，我要天天和你在一起！
超市游戲反思《豆豆水果店》
正在進(jìn)行《好吃的水果》主題活動(dòng)，隨著主題的深入，《豆豆水果店》開張啦！有了前幾次“超市”游戲的買賣經(jīng)驗(yàn)，我在示范游戲的時(shí)候就準(zhǔn)備簡便些讓孩子們有更多游戲的時(shí)間。我當(dāng)了水果店的營業(yè)員，請文杰小朋友當(dāng)顧客。我招呼道：“歡迎光臨！你想買點(diǎn)什么？”文杰說道：“你好！我想買香蕉�！庇谑俏夷闷鹨恢幌憬督o了文杰，并說道：“1元錢。”文杰將錢給了我。互相道完“再見！”正準(zhǔn)備離開時(shí)，我忙叫住“好了，把香蕉還回來吧�！庇谑琼樌沓烧碌亓硗庹垉蓚�(gè)孩子，一個(gè)當(dāng)顧客，一個(gè)當(dāng)營業(yè)員，也像剛剛我們那樣進(jìn)行游戲。介紹玩新游戲后，其他游戲也開出來了。點(diǎn)心店、理發(fā)店、娃娃家、出租車等等游戲都在有條不紊地進(jìn)行著。作為這次的新游戲，我來到“水果店”這里，觀察孩子們的游戲情況。只見慧慧小朋友賣完了蘋果，走了一段后，又把蘋果還了回來。這時(shí)我感到非常的納悶，問道：“慧慧，蘋果怎么還回來了呀？你可以帶著蘋果去娃娃家做客��？”慧慧理直氣壯地說道：“你剛剛玩游戲的時(shí)候，不是也叫文杰他們買完了東西還回來的嗎？”聽了她的話，我頓時(shí)無語，“是啊，剛剛我也是這么做的呀！”
進(jìn)行完這次游戲后，我深入的進(jìn)行了反省：游戲是真的，還是假的？我想這個(gè)答案，對我們成人來說無庸置疑：游戲，當(dāng)然是假的，是為了玩玩而已的。可是對幼兒來說，答案卻并不是這樣的，他們會(huì)認(rèn)真地對待每一次的游戲角色，游戲?qū)λ麄儊碚f就是“真” 的。在玩角色游戲中我們也會(huì)經(jīng)�？吹揭粋�(gè)媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡（盡管這個(gè)寶寶只是一個(gè)洋娃娃。）；一個(gè)顧客有模有樣地喝著飲料（盡管這個(gè)飲料是空的'，甚至還有點(diǎn)臟。）；一個(gè)點(diǎn)心廚師正在有模有樣地?zé)c(diǎn)心（盡管鍋里是什么東西也沒有。）……。是的，對孩子們來說，這就是游戲。他們會(huì)完全沉浸在自己的小世界里，也會(huì)利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對于第一次開展的游戲，他們還不會(huì)玩，就會(huì)完全的模仿成人的游戲了。像我剛剛上述的行為自認(rèn)為非常貼近幼兒的實(shí)際生活，盡量的還原現(xiàn)實(shí)生活中的場景，模仿給幼兒，幼兒再進(jìn)行模仿。可殊不知，小班幼兒模仿意識(shí)很強(qiáng)，他們還不會(huì)有目的的取舍，分不清什么是游戲，什么是現(xiàn)實(shí)，會(huì)完全照搬教師的游戲行為。這樣，才產(chǎn)生了游戲中慧慧還蘋果的事件。所以，我想我們教師在給幼兒示范游戲的時(shí)候一定要秉著“真游戲”的觀念，認(rèn)認(rèn)真真地給幼兒進(jìn)行示范游戲，這樣孩子們才會(huì)更加快樂的沉浸在他們的游戲世界里。
采蘑菇-幼兒園小班游戲教案
設(shè)計(jì)人：廣州市登峰幼兒園
游戲目的：1、培養(yǎng)幼兒按物對數(shù)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
游戲準(zhǔn)備：幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)跑道上有一個(gè)平衡木，每隊(duì)的終點(diǎn)地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個(gè)黑板，黑板上寫有1到10的數(shù)字。
游戲方法：1、向幼兒介紹游戲名稱和目的就是經(jīng)過小橋走到河對面采蘑菇。
2、介紹游戲的玩法：小朋友按旁邊黑板上的數(shù)字，走到對面找出相應(yīng)數(shù)量的蘑菇卡片，走過去時(shí)必需要經(jīng)過小橋才可以過河，回來也一樣，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊，就拍拍下一個(gè)游戲小朋友的手，才可以繼續(xù)游戲。
3、最后，哪一組小朋友最快采完蘑菇并采對數(shù)量的為勝。
游戲規(guī)則：小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊后，一定要拍拍下位游戲的小朋友的手才可以繼續(xù)游戲，如果沒有拍手下一位小朋友就不能開始游戲。
游戲建議：如果是大班的小朋友在黑板上設(shè)計(jì)的是組成分解或是加減的式題。
幼兒園小班游戲：積木兩人玩
目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒注意聽同伴說話，懂得簡單的應(yīng)對。
2、能聽懂對方的話，并運(yùn)用語言進(jìn)行協(xié)商。
準(zhǔn)備
積木若干盒。（兩個(gè)幼兒一盒）
過程
1、幼兒自愿結(jié)合，兩個(gè)一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個(gè)幼兒一份。2、讓幼兒先想一想，自己準(zhǔn)備搭什么，并把想法告訴同伴或老師。
3、請幼兒按自己的設(shè)想搭積木。教師提示：
�、偃绻e木不夠用，或缺什么，請告訴同伴，向同伴借用。
例如：“請借給我一個(gè)長積木，我要搭火車……”同伴聽清對方的要求，應(yīng)滿足對方的要求。
②如果積木缺得太多，要兩人合搭。
4、搭好后，要告訴同伴、老師“它”是什么？
建議
在日常生活中注意創(chuàng)造條件讓幼兒合作，引導(dǎo)幼兒彼此進(jìn)行交談。
小班音樂游戲：小兔和狼
活動(dòng)目標(biāo)：
1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗(yàn)隨音樂游戲的快樂。
2.在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.狼頭飾一個(gè)；樹、石頭等背景四塊
2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動(dòng)作
活動(dòng)過程：
1.聽音樂進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場景。
“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿妫旄习桑 ?/p>
幼兒聽音樂進(jìn)教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動(dòng)。
2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。
“玩得真累呀，我們快來找一個(gè)小椅子休息一下�！闭堄變鹤谩�
“兔寶寶們，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”
“一開始，我們在森林里玩開心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）
“狼來了時(shí)心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）
“那我們把玩的時(shí)候的開心和狼來了時(shí)的害怕唱出來吧！”
3. 感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。
“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開心啦，突然，他們看見一只大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了，聽聽后來發(fā)生了什么事。”（完整聽音樂）
“大灰狼會(huì)來干什么呀？小兔子心里怎樣？那該怎么辦？”
“后來大灰狼走了嗎？小兔子又出來玩了嗎？”
�。ㄈ绻變簺]有回答出來，可以再聽一遍音樂，教師在聽音樂過程中加以提醒。）
4.了解游戲規(guī)則。
“今天，兔媽媽又要帶你們到森林里玩了。等一會(huì)兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子后面。）”
“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時(shí)）
“那我們一起來試一試�！保ㄒ黄鸪鞍パ�，狼來了”，做躲的動(dòng)作。）
5.完整游戲，進(jìn)一步了解規(guī)則，
�。�1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！”
第一遍游戲時(shí)，請一名老師當(dāng)大灰狼。
重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。
圍到教師身邊討論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動(dòng)了）
“那狼來了應(yīng)該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會(huì)被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”
（2）第二遍游戲。
加深幼兒對游戲規(guī)則的理解。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧。”
幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
�。�3）說說游戲規(guī)則。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了�！�
“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”
�。�4）改變情節(jié)，增加游戲性，進(jìn)行第三次游戲。
狼：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了！肯定是躲到大樹和大石頭后面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪里藏！”（狼拔掉兩棵大樹）
引導(dǎo)幼兒討論：這下可怎么辦？如果我們出去玩的時(shí)候再碰到大灰狼，我們該往哪藏呢？（鼓勵(lì)幼兒積極想辦法�？隙ê⒆硬灰粯拥南敕�。）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”
游戲一次。“你剛才躲在哪里啦？”
“其實(shí)，還有很多地方可以躲，不過，躲的時(shí)候一定要注意安全，不要躲到危險(xiǎn)的地方�！�
5.游戲結(jié)束，體驗(yàn)游戲快樂。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。
《金字塔》教案9
教學(xué)要求：
1、抓住關(guān)鍵詞宏偉、精巧理解課文內(nèi)容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產(chǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文的說明方法(舉例、比較、數(shù)字等)，體會(huì)其妙處。
3、用幾種說明的方法試著整理關(guān)于長城的資料，寫一段話介紹長城。
課前準(zhǔn)備：
課件 關(guān)于長城的資料
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)走近埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。
二、 展示圖片，溫故知新：
(課件演示)看到這一組圖片，聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，你能用書中的兩個(gè)詞告訴老師金字塔給你留下了什么印象了嗎?(宏偉 精巧)
三、 走進(jìn)課文，自主感知：
(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會(huì)體會(huì)。(師巡視)
四、 討論交流，精讀細(xì)悟：
(一)感受宏偉
1、同學(xué)們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立 傲對碧空)
不錯(cuò)，遠(yuǎn)望金字塔，它氣勢非凡，令人難忘!
(古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)
2、對，它規(guī)模宏大!
3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來寫，讓我們由一斑窺全豹，此處采用了舉例說明的方法(板書：舉例說明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現(xiàn)在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。)(課件出示)
4、老師把句子摘下來了，我們再讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數(shù)字顯示為紅色的)
5、你見過摩天大廈嗎?(上海等大城市有)
6、我們高郵乃小地方，難見到。不過近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫(yī)院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來那么高，太高啦!)
這里用146米多 、 40層具體數(shù)字及與我們熟悉的事物摩天大廈來比較，讓我們真切感受到了它的.高(板書：數(shù)字說明 比較說明)
7、1千米有多長呢?去過體育場吧，那兒的環(huán)行跑道一周長400米，算算看。(繞塔一周，差不多要繞體育場2圈半)這個(gè)數(shù)字又說明了什么?(塔底座寬大)
8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬用石之多 2.5噸石塊之重)
9、230萬塊石頭有多少呢?(有人估計(jì)，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一周)
10、三分之一米大約有老師講臺(tái)的1/3寬(比畫一下)
11、需要60萬個(gè)車皮又是什么概念?估計(jì)一個(gè)車皮有我們一個(gè)教室大。
12、看了這些數(shù)字，讀讀這段話，你有什么感想?
13、能通過自己的朗讀把它的宏偉氣勢和你的感嘆表現(xiàn)出來嗎?試一 試(相機(jī)點(diǎn)評，個(gè)別讀，齊讀，男女生賽一賽)
14、你覺得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過程看出，工程浩大，動(dòng)用人力、牲多畜)
(讀書中有關(guān)的句子)
要知道當(dāng)時(shí)可沒有汽車、起重機(jī)等機(jī)械，全靠人力!
(二)感受精巧
1、從哪兒看出它結(jié)構(gòu)的精巧?
出示句子：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
2、這句話寫出了什么?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。
出示句子：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
3、讀這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好?為什么?
4、幾千年過去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍幾乎沒縫隙!據(jù)資料記載，當(dāng)時(shí)沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚嘆嗎?讀出你的感受。
出示句子：
為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。(數(shù)字變色)
5、你透過這兩個(gè)數(shù)字又感到了什么?(人力多，時(shí)間久，工程浩大)
一座金字塔工程就那么浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代價(jià)，金字塔浸透著奴隸們的血淚和汗水。
6、有人要問，這么宏偉、精巧的金字塔是怎么建造起來的?讀第四小節(jié)中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學(xué)的方法，盡管工程是浩大的)
開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，又是怎樣把這么多巨大的石頭壘起來的?讀句子，再對著圖比畫一下(課件出示金字塔的圖片)
(三)拓展延伸
1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測，課前老師請你查資料了，關(guān)于它的建造，有哪些說法?
2、不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會(huì)想到建造金字塔的勞動(dòng)人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!
學(xué)了課文，你有什么話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們
4、埃及，這個(gè)古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。
五、 嘗試運(yùn)用幾種說明的方法：
六、 說到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽(yù)為世界奇跡的萬里長城。拿出老師發(fā)給你的資料讀一讀，你能根據(jù)資料的內(nèi)容，用上今天學(xué)到的幾種說明方法寫一段介紹長城的文字嗎?(找?guī)讉�(gè)人交流一下)
板書設(shè)計(jì)：
埃及的金字塔
宏偉 精巧
埃及的象征
智慧的結(jié)晶
《金字塔》教案10
教材分析
這篇課文向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運(yùn)用了數(shù)字說明法、舉例說明法和對比說明法等說明事物的方法，條理十分清楚。
第1自然段向我們介紹了金字塔的位置和形狀。在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，是一座座巨大的角錐形建筑物。第2自然段介紹了金字塔列世界七大奇跡之首，而且保存完好。第3自然段介紹了金字塔的作用和其名字的由來。第4至第7自然段對比寫了三座最著名的金字塔。采用了舉例說明事物的方法、數(shù)字說明事物的方法、對比說明事物的方法，讓我們從這些具體的數(shù)字中感受金字塔的莊嚴(yán)和雄偉、不可思議的高度的科技水平與精湛的建筑藝術(shù)。第8、第9自然段介紹了金字塔是怎樣建成的。第10自然段寫了金字塔的雄偉和神秘，吸引著科學(xué)家、學(xué)者、探險(xiǎn)家，也吸引著來自世界各地的游客。
學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文首先整體感知課文，理清文章的順序，然后再進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，大膽質(zhì)疑，這樣可以更深入地學(xué)懂文章。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
4、學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
金字塔的圖片和相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、識(shí)字與寫字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“損”“滄”是平舌音，“�！笔锹N舌音，“垠”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要求會(huì)寫的生字中“巍、�！惫P畫較多，注意加強(qiáng)指導(dǎo)�！澳埂焙汀澳弧薄澳健薄澳骸比菀谆煜�，要注意加以區(qū)別。
2、朗讀指導(dǎo)
這是一篇記敘性的說明文，朗讀時(shí)要做到流暢清晰。本文中多處采用了數(shù)字說明法，在朗讀時(shí)對這些數(shù)字要加以強(qiáng)調(diào)，可以稍作重讀，從而突出這些數(shù)字的說明作用，更能表現(xiàn)出金字塔歷史的古老和建筑奇跡。
3、閱讀教學(xué)
（1）從整體入手感知課文，然后分清層次具體學(xué)習(xí)。
先默讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，看看課文從幾個(gè)方面向我們介紹了金字塔。
�。�2）抓住重點(diǎn)段落展開豐富聯(lián)想，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
課文的第4～7自然段向我們介紹了金字塔的結(jié)構(gòu)，數(shù)字準(zhǔn)確而具體，比較形象直觀，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，想想透過這些具體的數(shù)字能看到些什么。第4～7自然段有著豐富翔實(shí)的數(shù)字，大小金字塔的對比，具體而生動(dòng)，讓學(xué)生在這些具體的描繪中感受金字塔的偉大，創(chuàng)造金字塔的人更偉大。從而感受這座建筑的偉大和神奇，產(chǎn)生和作者相同的疑問：這樣宏偉又精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢？
�。�3）研讀第8、第9兩個(gè)自然段，根據(jù)課文的描寫去體會(huì)當(dāng)時(shí)建造這些龐然大物的人們耗費(fèi)的時(shí)間和物力，感受法老這些統(tǒng)治者們生活的`奢華，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。
�。�4）討論學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，說說看人們絡(luò)繹不絕地來到埃及，來到金字塔，吸引他們的究竟是什么？
�。�5）總結(jié)全文，整體感受課文，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)課文后，對金字塔有了哪些新的認(rèn)識(shí)。
這一問題要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重就金字塔設(shè)計(jì)的科學(xué)、施工時(shí)的巧妙、勞動(dòng)人民的智慧、種種神秘的傳說，以及對人類的巨大貢獻(xiàn)進(jìn)行討論。
4、活動(dòng)提示
�。�1）思考與交流
課文介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首，金字塔的作用、其名字的來歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造，以及這些金字塔是怎樣建成的這五個(gè)方面內(nèi)容，運(yùn)用了數(shù)字、比較等說明事物的方法。
從其工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細(xì)，經(jīng)歷數(shù)千年完好無損、不可思議的高度的科技水平和精湛的建筑藝術(shù)，以及建筑方法都顯示出金字塔是世界七大奇跡之一。
�。�2）拓展與運(yùn)用
這部分練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，并能根據(jù)要求整理資料。
這個(gè)題目要求學(xué)生說說自己曾經(jīng)看見過的令人驚嘆的建筑，可以指導(dǎo)學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)有名的建筑，也可以說說自己在外地，尤其是看到過的著名的古建筑，還可以是從照片、電影、電視或網(wǎng)上看到的令人驚嘆的現(xiàn)代建筑。要抓住這個(gè)建筑的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)嘗試著用上常用的說明事物的方法介紹給大家。
�。�3）積累
首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語，能結(jié)合課文內(nèi)容理解這些詞語的意思。下面給出這些詞語的解釋，僅供參考。
巍然屹立：形容山或建筑物十分雄偉，高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
匠心獨(dú)具：獨(dú)特而巧妙的心思。
風(fēng)雨滄桑：比喻經(jīng)歷了許多艱難困苦。
渾然一體：形容完整不可分割。
契合：符合；合得來，意氣相投。
聳立：高高地直立。
精湛：精深。
媲美：美好的程度差不多；比美。
墳?zāi)梗郝裨崴廊说难ê蜕厦娴膲烆^。
矗立：高聳地立著。
在這個(gè)練習(xí)里要求學(xué)生會(huì)用“匠心獨(dú)具”“巍然屹立”和“精湛”這三個(gè)詞語說話�！敖承莫�(dú)具”通常是指建筑、藝術(shù)等設(shè)計(jì)上有自己獨(dú)特而巧妙的構(gòu)思，“精湛”則是指技術(shù)、技藝比較精深純熟，“巍然屹立”通常用來形容山或建筑物的，也常用來形容人的偉大精神和力量不可動(dòng)搖。
這個(gè)練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明事物的主要方法，并嘗試著用這些說明方法介紹事物。
�。�4）小鏈接
主要是指導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掌握閱讀說明文的一些技巧和方法。
5、課時(shí)安排：建議3課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
對于金字塔，學(xué)生能聽說一些，好多學(xué)生更關(guān)注金字塔的未解之謎。教師要先做好資料查找的工作，能給予學(xué)生更豐富的知識(shí)，尤其是豐富的圖片資料，還要注意引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找相關(guān)資料，鍛煉自己搜集和處理信息的能力�？梢赃m當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供一些有關(guān)金字塔的未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生積極去探索，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
《金字塔》教案11
『教學(xué)目標(biāo)』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點(diǎn)』
引導(dǎo)深入語言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)過程』
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧�。ò鍟喊＜暗慕鹱炙�
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎？
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫�，愈往上愈小，最后成為尖頂。因�(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的`金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
……
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了
過渡：同學(xué)們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？
三、精讀指導(dǎo)
（一）地理位置及概貌
看來，——同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞）
2、指名回答
3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）
地理位置：埃及 沙漠中
4、體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確，簡練
5、觀看課件，朗讀本段
�。ǘv史形成過程
金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學(xué)們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程
2、指名回答
（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥裕克慕Y(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子
2、指名說
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點(diǎn)（氣勢宏偉 結(jié)構(gòu)精巧）
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？
練習(xí)：如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于
（四）建造過程
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過程。
1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述
2、根據(jù)課件，展示建塔過程
四、提高升華，揭示主題
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達(dá)出來吧！
1、指名說
2、齊讀自然段六
同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)向他介紹什么地方呢？
1、指名說（2—3個(gè)）教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細(xì)，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！
《金字塔》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1。透過現(xiàn)象，把握課文主旨。
2。教會(huì)學(xué)生個(gè)性化思考，提高探究問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1。2
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)2
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課堂導(dǎo)入（時(shí)間3分鐘）
用一個(gè)2分鐘的關(guān)于金字塔的視頻導(dǎo)入，看完后讓學(xué)生談感言。如下：同學(xué)們好！請大家認(rèn)真觀看一個(gè)關(guān)于金字塔的兩分鐘短片，看完后請用一句話談一下你的感言……剛才大家談的都非常好，各有角度。那么，夏多布里昂是如何解讀金字塔的？今天，我們來學(xué)習(xí)他的《金字塔感言》。
二、相關(guān)常識(shí)
1。字音
毗（pí）鄰 矗（chù）立 溯（sù）流 陵寢（qǐn）
墓冢（zhǒnɡ） 驛（yì）站 骷（kū ）髏 藐（miǎo）視
2。作者介紹
夏多布里昂（1768～1848），法國作家。父親是個(gè)沒落貴族。中學(xué)畢業(yè)后乘船去美洲探險(xiǎn)。這次旅行為他后來的創(chuàng)作提供了豐富的素材�；貒笥捎趨⒓恿丝椎掠H王的僑民團(tuán)而逃亡到布魯塞爾和倫敦，在近8年的流亡中寫出了《革命論》等著作。1800年回到法國，1801年發(fā)表《基督教真諦》中的一章《阿達(dá)拉》，1802年，包括《阿達(dá)拉》和《勒內(nèi)》在內(nèi)的《基督教真諦》全文發(fā)表，大獲成功。并為此受到拿破侖賞識(shí)，出任駐羅馬使館秘書，后因?qū)μ幩腊杭补舾械綉嵖�，辭職去東方旅行。1814年發(fā)表《論波拿巴和波旁王室》，受到波旁王朝的重用，出任駐柏林、倫敦大使和外交部長，直至1830年七月革命后才結(jié)束政治生涯，自此閉門寫作6卷巨著《墓中回憶錄》。主要作品有小說《阿達(dá)拉》、散文《從巴黎到耶路撒冷》等。
三、文本解讀（時(shí)間大約20分鐘）
1、速讀第一段，作者是怎樣描寫金字塔的？
先讓學(xué)生自讀第1段，再點(diǎn)生誦讀描寫金字塔的語句，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出 “舉世無雙，壯麗畫卷”八字，引發(fā)讀者對金字塔的向往，和下文的博絮埃感言形成對比。
2、那么，對金字塔，博絮埃又有何感言呢？
先點(diǎn)生讀一遍博絮埃的話，讓學(xué)生在誦讀中感悟。四個(gè)字：枉費(fèi)心機(jī)。這樣就導(dǎo)出相對立的兩種觀點(diǎn)。進(jìn)而可以學(xué)習(xí)下一段做鋪墊。
3、齊讀第二段。針對博絮埃的感言，作者又是怎樣回答的呢？
這里，一開始學(xué)生可能會(huì)注意到“迷住了”，但思路還需通過文中的一個(gè)反問句來廓清。“但是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”亮出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，迪奧多拉斯的話語從現(xiàn)實(shí)的角度回答了埃及人為何追求生命永恒。
4、在第三段里，馬迪厄莫雷又是怎樣感言的？他究竟錯(cuò)在哪兒呢？
把一種事物放進(jìn)另一事物的范疇去思考的邏輯錯(cuò)誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質(zhì)上評斷。
仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價(jià)自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質(zhì)上確實(shí)沒有達(dá)到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時(shí)空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質(zhì)一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。
5、那么，在作者看來，金字塔具有哪些精神作用呢？
催生古代的法律；令民族引以為榮；延續(xù)一個(gè)民族的記憶。
6、在作者看來，又有何感言呢？
激發(fā)學(xué)生根據(jù)文本，回答這個(gè)問題。不要局限于唯一。
建造金字塔的國王不是一個(gè)瘋子，而是一位寬宏大量的君主。金字塔是偉大的，臻于不休。
四、文本探究（時(shí)間大約10分鐘）
結(jié)合博絮埃、迪奧多拉斯及馬迪厄莫雷的感言，探究本文主旨。這個(gè)地方有一定難度，學(xué)生之間的探究可能比較困難。所以，老師的引導(dǎo)特別重要，彰顯智慧。
博絮埃：反盜墓的角度
迪奧多拉斯：埃及人的現(xiàn)實(shí)追求生命永恒的角度
馬迪厄莫雷；實(shí)用的角度
作者角度：本文是短小精悍的游記散文，作者以游蹤為線索，描寫了金字塔的壯觀景象，生發(fā)出對歷史、人生的思考和感悟。那就是金字塔體現(xiàn)了人類對生命永恒、人生不朽的一種向往和渴盼。
五、個(gè)性解讀（時(shí)間大約12分鐘）
透過現(xiàn)象，學(xué)會(huì)個(gè)性化的思考。請以“金字塔感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇100字左右的小作文。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化解讀，緊扣教學(xué)目標(biāo)，以激勵(lì)為主。
六、總結(jié)回扣
提出相對立的兩種觀點(diǎn)
↓
再點(diǎn)自己的觀點(diǎn)
↓
批駁他人觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己觀點(diǎn)
七、課下作業(yè)
以“長城（鳥巢、東方明珠塔等）感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇150字左右的小作文。
八、板書設(shè)計(jì)
《金字塔感言》
夏多布里昂
舉世無雙
枉費(fèi)心機(jī)
臻于不朽
生命永恒
附《金字塔感言》學(xué)案
文本鑒賞
本文是一篇短小精悍的游記性散文，但作者寫作的目的并不在著力描寫游記的主體——金字塔，而是通過對金字塔的觀瞻，生發(fā)對歷史的思考。也就是說，文章的主旨并不體現(xiàn)在“金字塔”上，而是著力表現(xiàn)由觀賞金字塔引發(fā)的思考和感悟。
�。ㄒ唬┪恼赂琶�
1、提出相對立的兩種觀點(diǎn)：
2、亮出自己的觀點(diǎn)：
3、他人觀點(diǎn)的錯(cuò)誤：
�。ǘ┪谋痉治�
第一段：提出相對立的兩種觀點(diǎn)
1、作者在文中第一段首先用大篇幅描述了一幅由金字塔構(gòu)成的雄偉高大、舉世無雙的壯麗畫卷，但緊接下來最后一句卻為何又引用博絮埃的話說這一切都是“枉費(fèi)心機(jī)”？
第二段：亮出自己的觀點(diǎn)：
1、首先亮出自己的觀點(diǎn)：
2、“但是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”
使用反問的作用：
3、由反問引出自己的觀點(diǎn)是：
第三段：他人觀點(diǎn)的錯(cuò)誤
1、金字塔精神上的作用有哪些？
2、駁倒馬迪厄莫雷等詭辯者的.錯(cuò)誤觀點(diǎn)，他的錯(cuò)誤在于：
3、結(jié)合對金字塔的評斷去思考“把一種事物放進(jìn)另一種事物的范疇”的具體含義是什么？
4、“大金字塔虛浮的榮光經(jīng)過三四千年歲月的洗禮也該臻于不朽了吧�！崩斫膺@句話的含義。
�。ㄈ⿲懽鳎何闹忻枋隽私鹱炙男蹅ジ叽螅啦粍偈蘸臀禐榇笥^，引發(fā)了讀者對金字塔的向往。請同學(xué)們大膽地展開想象和聯(lián)想，寫一寫“我心中的金字塔”。不少于300字。
答案
（一）文本概貌
1、 （1）這一切壯麗如畫卷
�。�2）卻又被認(rèn)為枉費(fèi)心機(jī)
2、金字塔魅力無限，被其迷住：追求永恒，進(jìn)入永生、永恒之門。
3、把一種事物放進(jìn)另一事物的范疇去思考的邏輯錯(cuò)誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質(zhì)上評斷。
�。ǘ┪谋痉治觯�
第一段：
1、明確：自然而然的提出了兩種觀點(diǎn)，作者見到的金字塔是如此的壯觀；為何還會(huì)有人認(rèn)為它的建造只是“枉費(fèi)心機(jī)”？自然引發(fā)作者和讀者共同的疑問和思考，以便作者在下文中引領(lǐng)讀者尋找真正的答案。
第二段：1、我被金字塔迷住了。
2、給讀者以思考的時(shí)間，從逆向思考問題。
3、不是感到自身的烏有，而是出于追求永恒的本能；不是死亡的臨界，而是進(jìn)入永生的標(biāo)志；永恒世界邊緣的永恒之門。
第三段：
1、催生古代的法律；延續(xù)一個(gè)民族的記憶；令民族引以為榮……
2、一種事物放進(jìn)另一種事物的范疇去思考，只看到金字塔的物質(zhì)用途，而不見其精神作用。
3、提示：即結(jié)合本文思考認(rèn)為金字塔是“枉費(fèi)心機(jī)”的說法錯(cuò)誤到底出在哪里？金字塔的作用主要在于其精神方面，而人們卻往往從物質(zhì)方面來評斷，認(rèn)為金字塔只是一項(xiàng)作為墳?zāi)箙s未能使眾王安息于此的浩大工程，由此得出它只是枉費(fèi)心機(jī)而已。就像歷史學(xué)家人為在詩人和哲學(xué)家看來完美無缺的蠻荒的弱小民族只不過是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的種群。仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價(jià)自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質(zhì)上確實(shí)沒有達(dá)到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時(shí)空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質(zhì)一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。
4、大浪淘沙，歷經(jīng)三四千年的歲月，金字塔屹立至今，不僅把它的高大雄偉，蔚為壯觀展現(xiàn)給三四千年后的世人，更是把當(dāng)時(shí)人們的人生信念，價(jià)值取向，民族信仰源源不斷的傳遞給后人，使人們會(huì)認(rèn)識(shí)到金字塔不朽的價(jià)值。同時(shí)還含有的一層意思是人們在這么長的時(shí)間中，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到金字塔的含義不僅僅在物質(zhì)方面，更重要的是在精神方面，三四千年過去，也該給金字塔一個(gè)公允的評價(jià)了吧。
�。ㄈ⿲懽鳎海裕�
《金字塔》教案13
埃及博物館
埃及博物館是個(gè)世界級(jí)的重量博物館，收藏多達(dá)十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時(shí)針方向排列，重要作品有由吉薩運(yùn)來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時(shí)代的繪畫雕塑。二樓的重點(diǎn)展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝?yán)�。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。
尼羅河
全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國總數(shù)的99%，可耕地占全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時(shí)期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。
吉薩金字塔區(qū)
埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一�？ǚ蚪鹱炙群蚪鹱炙。虻鼗^高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。
胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運(yùn)送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。
度假勝地——亞歷山大
亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因?yàn)榻K年氣候溫和，是埃及的`夏都；在托勒密王朝時(shí)人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。
亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計(jì)原理至今都還是個(gè)謎，十一世紀(jì)時(shí)遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。
龐貝柱又稱騎士之柱，是個(gè)高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時(shí)期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個(gè)紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺(tái)上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。
《金字塔》教案14
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
二、教法與學(xué)法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫的好處，真正落實(shí)語文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問題，有信心嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)切入，整體感知。
１、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。
２、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
�。场⑿〗Y(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì)寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
�。�、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
２、學(xué)生自主感悟探究。
�。场⒔M織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句：
A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�
（１）學(xué)生交流。
�。ǎ玻⿴熜〗Y(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
�。ǎ常┌寻＜暗慕鹱炙c家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
�。ǎ常┬〗Y(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮�！�
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻⿴熜〗Y(jié)說明方法。
�。ǎ常┧阋凰�，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的`石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）
（３）指導(dǎo)朗讀
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻┛磮D，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
５、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧�。ㄒx）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
�。ㄋ模┳灾魈骄�，突破難點(diǎn)。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
�。�、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
�。病⒅该卮�
�。场⒏惺墚�(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
�。�、小結(jié)
６、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
�。�、指名說
�。�、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說明方法的來描述的？
�。场W(xué)生自讀資料
�。�、指名上臺(tái)交流
�。�、小結(jié)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
《金字塔》教案15
［教學(xué)目標(biāo)］
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，積累本課詞語。
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說說你對金字塔有哪些了解。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。
交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。
思考：文章的體裁有什么不同？
�。ā督鹱炙芬徽n由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇?jiǎng)t是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）
《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？
（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）
《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？
�。ㄖ饕浴昂蚪鹱炙睘槔榻B了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補(bǔ)充。）
三、精讀課文，合作探究
帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？
�。ā督鹱炙φ铡芳仁且黄湫偷娘L(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）
“九月的開羅是金色的。”在文中用“”畫出描寫“金色”的句子，體會(huì)它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的�！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡�。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）
說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生自由讀《不可思議的`金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）
說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個(gè)有條理的回答。
讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測。
�。�1）第一個(gè)批注：為什么在這幾千年的時(shí)間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？
明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達(dá)四千年的歷史長河里，居然沒有一個(gè)建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會(huì)有這么大的一個(gè)斷層呢。從這一個(gè)批注中，學(xué)生很可能就會(huì)想到，當(dāng)時(shí)有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時(shí)人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時(shí)的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實(shí)，在當(dāng)時(shí)古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）
�。�2）第二個(gè)批注：當(dāng)時(shí)的人們是怎么修建金字塔的呢？
明確：古埃及人動(dòng)用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運(yùn)過來。
�。�3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。
提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個(gè)是埃及人自己的成就，另外一個(gè)可能就是非人類所為。
師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)殛P(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個(gè)科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點(diǎn)燃，讓它充滿一個(gè)又一個(gè)無盡的思考，一個(gè)又一個(gè)大膽的推測。
四、拓展延伸
說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。
如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會(huì)如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解。）
五、總結(jié)歸納
今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。
�。劢虒W(xué)板書］
20x金字塔
金字塔夕照：烘托、渲染
不可思議的金字塔：歸納和梳理
推測和想象
［教學(xué)反思］
非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點(diǎn)�；诖�，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動(dòng)的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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