《田忌賽馬》教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《田忌賽馬》教案，希望對大家有所幫助。

《田忌賽馬》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　目的：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

　　2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

　　3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

　　過程：

　　1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

　　3、再讀課文，說說每個(gè)自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。

　　4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

　　作業(yè)：課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

　　第二課時(shí)

　　目的：

　　1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

　　2、體會孫臏的足智多謀。

　　3、從課文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

　　好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

　　我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

　　二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

　　1、請一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

　　思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

　　2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均�。┑谝淮伪荣惡�，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）

　　過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

　　3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢？（板書：二勝一負(fù)）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎？（3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示）整個(gè)賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書中標(biāo)出。從中你體會到了什么？

　　4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

　　5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢？我們一起來看看。

　　三、理解第二段課文。

　　1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

　　2、通過讀書，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答，看來此時(shí)孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來的？

　　3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

　　4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的'情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

　　所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

　　看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？

　　如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？

　　小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

　　6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、同學(xué)們，同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請你聯(lián)系全文說一說。學(xué)了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，你能說說對他們的認(rèn)識嗎？

　　2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

　　師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

　　五、作業(yè)。

　　寫出對文中三個(gè)人物的評價(jià)，題目自定。

　　板書： 田忌賽馬

　　初賽 失敗 三場均敗

　　孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀

　　再賽 勝利 二勝一負(fù)

《田忌賽馬》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。

　　2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄�一件事的方法�?/p>

　　3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。

　　2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄�一件事的方法�?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。

　　教學(xué)媒體

　　課件、紙馬

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　在文中找出下列詞語的反義詞

　　重視——（ ） 贊揚(yáng)——（ ）

　　教學(xué)流程

　　（一）興趣引入，揭示課題

　　師：在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

　　1． 板書課題，生跟著書空。

　　提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

　　2． 齊讀課題

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1．出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？

　　（2）誰能課文中的一個(gè)詞來介紹比賽的結(jié)果？

　　2．指名回答

　�。ㄈ�）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)

　　1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

　　板書：初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

　　2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落

　　3．指名分節(jié)朗讀

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)兩次賽馬過程

　　1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會不一樣呢？

　　2．出示：第（ ）次比賽時(shí)，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。

　　3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流

　　4．指名上臺介紹，另請一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。

　　5．總結(jié)：說的`很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑推理

　　1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？

　　同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？

　　2．讀讀課文，找找相關(guān)的語句

　　出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　板書：調(diào)換順序 孫臏獻(xiàn)計(jì)

　　3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺

　　4． 實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個(gè)（ ）的人。

　�。�六）理會孫臏的聰明

　　1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？

　　2．讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會一下。

　�。�1）從剛才的情形看------ （善于觀察）

　�。�2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）

　�。�3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）

　　3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？

　　。

　�。�六）總結(jié)積拓展

　　1．總結(jié)課文，體會孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。

　　2．你想對課文中的三個(gè)人物說說什么？

　　板書設(shè)計(jì) 田忌賽馬

　　齊威王： 上 中 下 （第一次）

　　田 忌： 上 中 下 失敗

　　齊威王： 上 中 下 （第二次）

　　田 忌： 下 上 中 贏

　　本課小結(jié) 在課上我運(yùn)用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣？學(xué)生又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果

　　反饋教學(xué)效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：

　　1． 日本人對齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居。”

　　2． 阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人。”

《田忌賽馬》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、嘗試發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的'思維方法。

　　2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

　　3、自學(xué)探究問題

　　出示自學(xué)提綱，(出示投影)

　　A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

　　田忌為什么輸了?

　　B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

　　田忌為什么贏了?

　　C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?

　　圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文�？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。

　　二、引導(dǎo)探究

　　1、發(fā)言比較

　　師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

　　解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

　　指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

　　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

　　指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問題，使田忌取勝?

　　生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

　　小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

　　2、引導(dǎo)探究

　　A、指生讀第一段

　　聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

　　B、指生讀第二段

　　課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

　　指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

　　C、指生讀第三段

　　第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)

　　為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

　　他會有什么表現(xiàn)呢?

　　D、指生讀第四段

　　為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

　　E、指導(dǎo)書寫，識記字形。

　　3、整理小結(jié)

　　孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

　　三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

　　1、綜合訓(xùn)練

　　A、看拼音寫詞語

　　yí huò wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　B、補(bǔ)充詞語

　　( )頭( )氣胸有( )竹( )( )洋洋目( )口( )

　　C、按課文內(nèi)容填空

　　《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( )。

　　2、能力測驗(yàn)(選做題，出示投影)

　　“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時(shí)，你會怎樣調(diào)整，為什么?

　　3、小結(jié)，布置課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

《田忌賽馬》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第116頁的例題4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

　　4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會優(yōu)化的思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

　　1、你們聽過“田忌賽馬”的'故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個(gè)故事？

　　2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？

　　3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。

　　二、探究新知

　　1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格

　　齊王

　　田忌

　　本場勝哲

　　第一場

　　上等馬

　　下等馬

　　齊王

　　第二場

　　中等馬

　　上等馬

　　田忌

　　第三場

　　下等馬

　　中等馬

　　田忌

　　2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？（討論）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。

　　4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

　　5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說一說。

　　三、鞏固新知

　　1、數(shù)學(xué)游戲：

　　A、兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來，誰報(bào)數(shù)后和是10，誰就獲勝。

　　想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)？說明游戲規(guī)則

　　B、兩人輪流報(bào)數(shù)，必須報(bào)不大于5的自然數(shù)，把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來，誰報(bào)數(shù)后和是100，誰獲勝。：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了獲勝，你第一次報(bào)幾？以后怎么報(bào)？

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：

　　寫一篇數(shù)學(xué)日記。

《田忌賽馬》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因.

　　2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物,具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法.

　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

　　分析孫臏的思維過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法.

　　教學(xué)過程

　　一,嘗試發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

　�、賹�(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

　�、诿鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法.

　　2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

　�、賹W(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題.

　　②學(xué)生質(zhì)疑:通過自學(xué),你知道了什么還有什么不明白的問題引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑.

　　3、自學(xué)探究問題

　�、俪鍪咀詫W(xué)提綱,(出示投影)

　　a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的

　　田忌為什么輸了

　　b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的

　　田忌為什么贏了

　　c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,使田忌取勝的

　　②圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).

　　學(xué)生朗讀中,利用工具書,資料自學(xué)課文.可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問.

　　二,引導(dǎo)探究

　　1、發(fā)言比較

　�、賻熒�交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容.

　�、诮鉀Q課文的重點(diǎn),難點(diǎn)問題

　　指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題

　　生發(fā)言:齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng).

　　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少.

　　引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

　　指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個(gè)問題,使田忌取勝

　　生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的`順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝.

　　思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是最好的(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案.

　�、坌〗Y(jié):還是原來的馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀.

　　2、引導(dǎo)探究

　�、僦干�讀第一段

　　聯(lián)系上下文說一說"掃興""垂頭喪氣"是什么意思

　�、谥干�讀第二段

　　課文怎樣描寫田忌,孫臏,齊威王的心理

　　指導(dǎo)分角色朗讀.在朗讀過程中,理解體會:挖苦,譏諷,胸有成竹等詞的意思.

　�、壑干�讀第三段

　　第二場齊威王有哪些表現(xiàn)(有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)

　　為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)

　　他會有什么表現(xiàn)呢

　�、苤干�讀第四段

　　為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝

　　⑤指導(dǎo)書寫,識記字形.

　　3、整理小結(jié)

　　孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的(認(rèn)真觀察,結(jié)合分析)

　　三,訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

　　1綜合訓(xùn)練

　�、倏雌匆魧懺~語

　　yíhuò wākǔ jīfěng

　　suǒxìnɡ diàohuàn

　�、谘a(bǔ)充詞語

　　頭氣胸有竹洋洋目口

　�、郯凑n文內(nèi)容填空

　　《田忌賽馬》這篇課文共寫了次賽馬,第一次田忌了,第二次田忌了.他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是.

　　2能力測驗(yàn)(選做題,出示投影)

　　"只要調(diào)整一下出場順序,就能取得比賽的勝利."如果你是謙虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時(shí),你會怎樣調(diào)整,為什么

　　3小結(jié),布置課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)(寫一篇讀后感)

《田忌賽馬》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、嘗試發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。

　　學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

　　3、自學(xué)探究問題

　　出示自學(xué)提綱，(出示投影)

　　A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

　　田忌為什么輸了?

　　B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

　　田忌為什么贏了?

　　C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?

　　圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文�？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。

　　二、引導(dǎo)探究

　　1、發(fā)言比較

　　師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

　　解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

　　指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

　　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

　　指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問題，使田忌取勝?

　　生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

　　小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

　　2、引導(dǎo)探究

　　A、指生讀第一段

　　聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

　　B、指生讀第二段

　　課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

　　指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的'意思。

　　C、指生讀第三段

　　第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)

　　為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

　　他會有什么表現(xiàn)呢?

　　D、指生讀第四段

　　為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

　　E、指導(dǎo)書寫，識記字形。

　　3、整理小結(jié)

　　孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

　　三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

　　1、綜合訓(xùn)練

　　A、看拼音寫詞語

　　yí huò wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　B、補(bǔ)充詞語

　　( )頭( )氣胸有( )竹( )( )洋洋目( )口( )

　　C、按課文內(nèi)容填空

　　《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( )。

　　2、能力測驗(yàn)(選做題，出示投影)

　　“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利�！比绻�你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時(shí)，你會怎樣調(diào)整，為什么?

　　3、小結(jié)，布置課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

《田忌賽馬》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，并從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)方法。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。

　　二、導(dǎo)入新課，布置自學(xué)。

　�。ㄒ唬┎贾米詫W(xué)題目。

　　1、，給帶點(diǎn)字注上拼音。

　　掃興（）約定（）

　　轉(zhuǎn)敗為勝（）垂頭喪氣（）

　　目瞪口呆（）得意洋洋（）

　　2、比一比，組詞。

　　賽（）級（）慌（）輸（）

　　塞（）極（）謊（）愉（）

　　3、，聯(lián)系上下文，解釋詞語。

　　挖苦：

　　垂頭喪氣：

　　胸有成竹：

　　4、從課文中找出反義詞。

　　勝利（）結(jié)束（）

　　鎮(zhèn)定（）得意洋洋（）

　　5、讀通全文。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)。

　　三、交流討論。

　　四、齊讀全文。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、練習(xí)書寫生字新詞。

　　2、讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。

　　2、談?wù)剬W(xué)了本文的'啟發(fā)。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　二、自讀課文，思考。

　　1、填空：

　　田忌齊威王結(jié)果

　　第一次上等馬對（）（）

　　中等馬對（）（）

　　下等馬對（）（）

　　田忌齊威王結(jié)果

　　第二次（）對（）（）

　　（）對（）（）

　�。ǎ�對（）（）

　　2、同樣的馬，兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢？

　　3、孫臏的計(jì)策能成功的關(guān)鍵是什么？

　　三、討論交流。

　　1、略。

　　2、因?yàn)閷O臏讓田忌調(diào)換了馬的出場順序。

　　3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　四、講讀指導(dǎo)。

　　1、指名讀第一二自然段�！皰吲d”？

　　2、指名讀第三至十二自然段。

　　田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？

　　分角色朗讀第三至十二自然段。

　　3、指名讀第十三至十八自然段。

　　4、學(xué)了本文，你受到什么啟發(fā)？

　　（失敗了不氣餒；

　�。ㄓ^察要仔細(xì)；遇到困難要積極動腦筋……）

　　五、作業(yè)：

　　按四人小組，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事，看誰說得最有感情，最吸引人。

《田忌賽馬》教案8

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、

　　“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　(二)難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

　　1．讀題。通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？

　　2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田齊

　　第一次

　　第二次

　　3．出示問題：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的`？結(jié)果怎樣？賽后齊威王和田忌反映如何？

　　4．學(xué)生自學(xué)一、三段。

　　5．學(xué)生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？

　　6．第二場比賽應(yīng)該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場比賽在今天進(jìn)行，中央電視臺要進(jìn)行現(xiàn)場直播，誰來當(dāng)一名解說員？（請一學(xué)生當(dāng)解說員，兩名學(xué)生演示。）

　　7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

　　板書：敗垂頭喪氣勝得意洋洋

　　勝敗目瞪口呆

　　過渡：是什么原因使田忌轉(zhuǎn)敗為勝？請找出有關(guān)的句子。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四段

　　1．出示這句話。

　　“只……就……”說明這個(gè)轉(zhuǎn)敗為勝的辦法怎樣?

　　(很簡單，沒費(fèi)多大力氣就使結(jié)果完全改變了。)

　　2．根據(jù)這句話設(shè)疑：為什么只調(diào)換一下順序就能轉(zhuǎn)敗為勝？這個(gè)方法是誰想出來的？為什么他能想出這個(gè)辦法呢？為什么齊威王不能想到這種方法？從中受到什么啟發(fā)?

　　(三)學(xué)習(xí)第二段

　　過渡：田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，從中誰起了作用？

　　板書：孫臏獻(xiàn)策

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，通過朗讀來體會人物的品質(zhì)。

　　1．孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據(jù)的嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子。

　　2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……

　　理解：“快不了多少”

　　3．出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？

　�。▋蓚�(gè)句子雖然都說明齊威王的馬強(qiáng)，但句2觀察得更仔細(xì)，經(jīng)過認(rèn)真觀察、分析比較而得出來的。）

　　5．從這可以看出孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？（善于觀察的人、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）

　　6．其實(shí)齊威王輸給田忌是因?yàn)樗�？（驕傲自滿、自視過高、輕敵）

　　板書：驕傲

　　7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）

　　8．這段課文中有一些詞語是需要我們理解的。

　　9．出示：田忌（疑惑）

　　孫臏（胸有成竹）

　　齊威王（得意洋洋）

　　請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經(jīng)理解了。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀體會。

　�。�2）以小組為單位分角色朗讀。

　�。�3）指名分角色朗讀。

　�。�4）齊讀。

　　（四）比較句子。

　　導(dǎo)語：由于孫臏的足智多謀，認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析才想出調(diào)換馬出場的順序。

　　1．出示三句話：

　�。�1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

　�。�2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　2．（1）（2）句話與（3）句話有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們在生活、學(xué)習(xí)中遇到問題也象孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定會找出解決問題的辦法。

　�。�六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌？（如何安排馬的出場順序）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　田齊齊威王

　　第一次 敗垂頭喪氣（掃興） 勝得意洋洋（夸耀）

　　第二次 勝敗目瞪口呆

《田忌賽馬》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《田忌賽馬》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經(jīng)過，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力，《田忌賽馬》課后選做題。

　　2、學(xué)生通過收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別是非善惡，懂得遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。

　　3、使學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機(jī)；影碟機(jī)；小獎品等。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個(gè)故事告訴我們什么？（遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。）這節(jié)課我們一起來講一講有關(guān)動腦筋的故事，開個(gè)小小故事會（板書課題）。

　　二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經(jīng)過

　　1、講《田忌賽馬》的故事

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個(gè)故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

　　2、演兩次賽馬的經(jīng)過

　　《田忌賽馬》這個(gè)故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當(dāng)一當(dāng)小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經(jīng)過？（指名學(xué)生用自己準(zhǔn)備的道具上臺演示解說。）

　　3、其他學(xué)生作評價(jià)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，小學(xué)六年級語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。

　　【過渡語：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果�！�

　　三、展示、交流資料

　　1、分小組進(jìn)行交流。

　　要求：每個(gè)同學(xué)將收集到的有關(guān)動腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。講故事的人要情，聽故事的.人要用心。評出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)，推薦上臺講給全班同學(xué)聽。

　　2、全班進(jìn)行交流。

　　①、各小組推薦的同學(xué)上臺講故事。

　�、凇⑷�體師生進(jìn)行評價(jià)。（從優(yōu)缺點(diǎn)、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評價(jià)。）

　　3、評選出本次的“故事大王”。

　　要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

　　四、交流本次活動的感受與收獲

　　1、收集資料方面；

　　2、怎樣講故事方面；

　　3、怎樣聽故事、作評價(jià)方面。

　　五、總結(jié)談話

　　講故事關(guān)鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，并且馬上開始指導(dǎo)和矯正自己的行為。結(jié)果，對于后者，一個(gè)故事就是一次提升，一個(gè)故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個(gè)故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙云。

　　故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事，在故事的長河里吸收更多的營養(yǎng)，使自己逐漸變得豐滿……

《田忌賽馬》教案10

　　《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

　　一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語“胸有成竹”。

　　1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）

　　2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì)。）

　　3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

　　二、設(shè)問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。

　　1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）

　　2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。

　�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策，即：調(diào)換馬的出場順序�！�

　�。�2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的`經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）

　�。�3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。

　　齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

　　田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

　　3．孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。

　�、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計(jì)之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。

　�、趲熒�中心：由此可見孫臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。

　　4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

　�。�1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。

　　田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取

　　齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以

　　一舉多得，事半功倍

《田忌賽馬》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“臏、譏”等5個(gè)生字,會寫“喪、瞪”等8個(gè)字,會寫“依次、等級”等12個(gè)詞語。

　　2.分角色朗讀課文,注意描寫人物神態(tài)等的詞語,讀出人物說話時(shí)的語氣,了解人物想法。

　　3.讀懂課文內(nèi)容,推測孫臏的思維過程。

　　4.知道用原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。了解不同的思維方式帶來的巨大變化,說說從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　-第一課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.紙牌小游戲。

　　老師拿出六張撲克牌,分為兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。老師和學(xué)生各選一組,然后比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學(xué)生玩兩盤,把輸和贏的兩種情況都體現(xiàn)出來。

　　2.在歷史上,像這種以弱勝強(qiáng)、以少勝多的故事還真不少,你知道哪些?

　　官渡之戰(zhàn)曹操2萬人戰(zhàn)勝10余萬敵軍

　　赤壁之戰(zhàn)周瑜、劉備5萬人戰(zhàn)勝20余萬敵軍

　　淝水之戰(zhàn)謝玄8萬人戰(zhàn)勝80多萬敵軍

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):輕蔑(qīng miè)、孫臏(bìn)

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“瞪、耀、蔑、贏”,并在黑板上示范。

　　(“瞪”是左右結(jié)構(gòu),部首是“目”,右上方的筆順是橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺。

　　“耀”是左右結(jié)構(gòu),部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。

　　“蔑”是上中下結(jié)構(gòu),中間是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少寫一點(diǎn)。

　　“贏”是上中下結(jié)構(gòu),部首是“月”,下面是“月、貝、凡”。)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.朗讀課文,說一說,課文以什么為線索?寫了什么?

　　(課文以“賽馬”為線索,寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)

　　2.自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的?畫出兩次賽馬的對陣圖。

　　3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?

　　(1)學(xué)生自學(xué)、討論。

　　(2)小組匯報(bào):

　�、俚谝淮钨愸R第二次賽馬

　　齊威王田忌齊威王田忌

　　上上上下

　　中中中上

　　下下下中

　　②兩次賽馬的相同之處:

　　a.兩人的馬沒換。

　　b.比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

　　c.齊威王的馬出場順序沒變,先上等,后中等,再下等。

　�、蹆纱钨愸R的不同之處:

　　a.田忌的馬出場順序不同,先下等,后上等,再中等。

　　b.比賽結(jié)果不同。

　　c.齊威王前后心情不一。第一次齊威王勝,得意揚(yáng)揚(yáng)。第二次齊威王敗,目瞪口呆。

　　四、課堂小結(jié)。

　　朗讀課文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱勝強(qiáng)也不是不可能。)

　　-第二課時(shí)-

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)基本了解了兩次賽馬的比賽結(jié)果。接下來,我們來看看初賽失敗后,孫臏與田忌的對話和表現(xiàn)。

　　二、品讀感悟,體會情感。

　　1.自由朗讀1~2自然段。

　　(1)田忌為什么都失敗了?

　　本段中寫“每個(gè)等級的`馬都比田忌的強(qiáng)”,這說明彼強(qiáng)我弱。而比賽的時(shí)候卻是“上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見的。

　　(2)體會“垂頭喪氣”是寫田忌初賽失敗后的情緒。

　　垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,非常失望的神情。

　　(3)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?(實(shí)力或技巧方法)

　　組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第3~12自然段。

　　2.有感情地朗讀第3~12自然段。

　　要求:(1)找出描寫田忌情緒的三句話。

　�、佟跋氩坏侥阋瞾硗诳辔摇笔菍懱锛沙踬愂�敗的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

　　②“你是說另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。

　　③“那還不是照樣輸”是寫田忌沒有信心,缺乏求勝的精神。

　　(2)找出描寫孫臏神態(tài)的四句話。

　�、佟皬膭偛诺那樾慰�,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵。

　�、凇拔也皇峭诳嗄�,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”是寫孫臏仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

　�、邸皳u搖頭”是否定田忌的想法,“一匹也不用換”初次表露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

　�、堋靶赜谐芍竦卣f”是寫孫臏早已思考成熟,“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們再賽一次!”

　　3.體會三個(gè)人的對話。默讀13~18自然段。

　　提問:(1)第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

　　(下對上,上對中,中對下。調(diào)換出場順序。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考,深入分析的品質(zhì)。)

　　(2)齊威王為什么失敗?

　�、冽R威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

　　這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

　�、邶R威王輕蔑地說:“那就來吧!”

　　這段話是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的把握,毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

　　講解以上兩句話,要充分突出齊威王盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀,沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

　　③齊威王有點(diǎn)兒心慌了。

　　田忌勝了第二場,齊威王稍有覺醒但已經(jīng)晚了,已無調(diào)整余地了,所以到第三場比賽下來,“齊威王目瞪口呆了”。

　　比賽結(jié)果已成定局。突出思維的重要性。

　　(3)齊讀最后一個(gè)自然段。(中心句)

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.除了田忌賽馬里面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎?(有,但只有孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機(jī)智。)

　　2.讓學(xué)生各選一個(gè)角色朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣,演一演。

　　演完并讓學(xué)生再次說說人物的性格特點(diǎn)。

　　3.你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

　　(田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?這樣才能取勝。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　初賽失敗→再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)策

　　教學(xué)反思

　　1.從游戲切入課文,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

　　2.歷史上,包括我們現(xiàn)實(shí)生活中,都有很多以弱勝強(qiáng)、以少勝多的事例,靠的就是多思考,用發(fā)散性思維統(tǒng)籌各方面。

《田忌賽馬》教案12

　　◆ 教材分析

　　課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，第一次競賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場競賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果贏了齊王。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動、簡潔。

　　◆ 教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1. 學(xué)習(xí)本課生字詞語，理解其含義。

　　2. 有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、扮演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對語言的 感悟能力。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1. 學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕�本方法�?/p>

　　2. 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

　　◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 了解兩次賽馬 時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

　　◆ 課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)背景資料。

　　教師： 搜集相關(guān)資料、準(zhǔn)備多媒體課件。

　　◆ 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題。

　　1. 在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴 族很喜歡賽馬。有一名大將叫田忌（板：田忌）讀準(zhǔn)“忌”，他特別喜歡賽馬。（板 ：賽馬）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

　　2. 齊讀課題。

　　3. 了解故事背景。（課件出示）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。

　　2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。

　　3．檢查生字讀音，出示生字詞。

　　4. 你知道哪些詞語的意思？你是怎么知道的。

　　5. 相互交流分享理解詞語意思的方法。

　　6. 提醒書寫要點(diǎn)，板寫“序”，請生臨寫。

　　7. 小結(jié)評議學(xué)生書寫。

　　三、再讀課文，理清層次。

　　1.輕聲讀課文，思考：文章主要寫了什么？

　　2. 默讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙�，可以分為幾部分�?/p>

　　3. 討論交流：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，可以分為四部分�?/p>

　　第一部分（1-2） 田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。

　　第二部分（3-12） 孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝， 田忌決定和齊威王再賽一次。

　　第三部分（13-17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

　　第四部分（18） 總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

　　四、講讀第一次賽馬。

　　1．指名讀第1、2自然段段。

　　2．第一次賽馬是怎樣比賽的？請生用自己的話說一說。

　　3. 誰能上臺用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況 ？

　　4. 請生展示，相機(jī)指點(diǎn)。

　　5．田忌失敗的原因是什么？出示“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀，注意“每個(gè)等級”“都比”。

　　6．聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。

　　7. 指導(dǎo)朗讀。

　　8．小結(jié)：由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1. 學(xué)會了本課生字詞語。

　　2. 學(xué)習(xí)了第一次賽馬。

　　六、布置作業(yè)：

　　1. 抄寫本課的生字 詞。

　　2. 熟讀 課文，思考課后習(xí)題。

　　3. 搜集有關(guān)孫臏的小故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1. 請生輪讀課文。

　　2. 課文寫了田忌和誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果如何？

　　3. 哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

　　二、小組合作學(xué)習(xí)“賽馬”經(jīng)過。

　　1．生自由默讀課文，畫出描寫人物動作、神態(tài)的語句，體會人物的`心理變化。思考：說說田忌賽馬第一次失敗，第二次勝利的原因。

　　2. 請生匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

　　3. 小組討論：說一說兩次賽馬哪些地方相同？哪些地方不同？

　　4．全班交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：

　　（1）二人的馬沒換；

　　（2）比賽規(guī)則沒變；

　　（3）齊威王的馬出場順序沒變-先上等，再中等，后下等。

　　不同點(diǎn)：

　　（1）田忌的馬出場順序不同，先下等，再上等，后中等；

　　（2）比賽結(jié)果不同；

　�。�3）齊威王前后神態(tài)不一樣。第一次齊威王勝得意洋洋，第二次齊威王敗目瞪口呆。

　　三、品讀課文，領(lǐng)悟總結(jié)。

　　1. 為什么“還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了”？

　　2. 生交流匯報(bào)。

　　3．你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？（善于觀察，足智多謀……）

　　4．說說文中三個(gè)人物你更喜歡誰，說明理由，有什么想對他們說的？

　　5. 這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也沒想到，孫臏卻能想出來呢？是不是只有孫臏最聰明， 作為一國之君的齊威王和齊國的大將都很愚笨？

　　6. 讀后交流：他們不是不聰明，而是一時(shí)的沮喪，一時(shí)的驕傲影響了正常的思維，所以無論何時(shí)都應(yīng)該做到勝不驕，敗不餒。失敗是成功之母，失敗時(shí)沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對，反而可以柳暗花明又一村！

　　四、朗讀品味，明白道理。

　　1. 生分角色朗讀課文。

　　2. 發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后， 齊威王和田忌分別會 說些什么？寫一寫。

　　3. 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你 從中受到 什么啟發(fā)？

　�。ㄓ鍪鲁林�冷靜，多觀察，善思考，能從不同角度出發(fā)考慮問題，解決問題……）

　　五、布置作業(yè)：

　　1. 續(xù)寫《田忌賽馬》。

　　2. 搜集有關(guān)機(jī)智取勝的小故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、田忌賽馬

　　孫臏獻(xiàn)技

　　初賽失敗-------→再賽勝利

　　調(diào)換順序

　�。ㄉ朴谟^察、勤于思考）

　　◆ 教學(xué)反思

　　略。

《田忌賽馬》教案13

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，弄清孫臏?zhǔn)窃鯓舆\(yùn)用對策使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。

　　3、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會孫臏的聰明才智。

　　教學(xué)方法：

　　激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌

　　出示兩組牌，紅桃

　　10、8、6,黑桃9、7、5。上來的學(xué)生當(dāng)然挑紅桃。學(xué)生先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)”。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識黑板上這個(gè)字嗎？請大聲的讀出來。（賽）能組個(gè)詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項(xiàng)目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）

　　2、今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立刻說出“賽馬”，我接著問：“誰賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。

　　3、看到這個(gè)題目，大家猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！

　　4、出示教學(xué)目標(biāo)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、師范讀課文。

　　2、請大家用自己喜歡的方式讀課文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？

　　3、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。）

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？

　　1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格。

　　第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格。

　　2、匯報(bào)

　�、艓焼枺菏紫日�

　　一、二組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。

　　⑵指名答。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。）（學(xué)生在說的同時(shí)，老師出示表格。）

　�、菐焼枺合旅嬲�

　　三、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。

　　⑷指名答。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，接著他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。）

　�、山又�又問：從剛才的表格中可以看出他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？

　　⑹生答。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。）

　�、藥焼枺簽槭裁磿�有不同的結(jié)果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　　⑻生讀。（馬還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

　�、蛶焼枺厚R還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰出的？

　�、紊�齊答：孫臏。

　�、蠋焼枺簩O臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個(gè)非常妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？

　�、校ㄖ该麑W(xué)生回答后出示課件學(xué)生反復(fù)練讀）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？

　　⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比不過齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的`中等馬雖比不過齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。

　�、�?guī)煟和瑢W(xué)們真善于觀察、思考。原來是這樣，所以孫臏想出了……

　　⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場順序的辦法。）

　　師問：通過分析我們知道了，齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的快不了多少，所以田忌賽馬的出場順序改變了就轉(zhuǎn)敗為勝了。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？

　　生答：他是一個(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人。

　�、諑焼枺罕締卧�的主題是什么？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋�(gè)有智慧的人嗎？（是一個(gè)有智慧的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個(gè)有智慧的人？（“發(fā)明大王”愛迪生、降落傘的發(fā)明者盧諾爾曼……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人）老師希望同學(xué)們能成為這樣的人。

　　四、品讀課文，理解人物

　　1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)�人的對話，讀一讀。

　　2、從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋�(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。）

　　3、你從文中的哪些詞語可以看出？請用筆圈出描寫這三個(gè)人物的詞語。（描寫田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描寫孫臏：胸有成竹）（描寫齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑）

　　學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書兩次賽馬時(shí)描寫人物不同反應(yīng)的詞語。用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

　　用一個(gè)詞來形容一下齊威王：驕傲自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

　　你想對孫臏說一句什么話：

　　你想對田忌說一句什么話：

　　你想對齊威王說一句什么話：

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。（小組內(nèi)分角色練讀）

　　5、指名分角色再讀他們的對話，更進(jìn)一步理解人物。

　　6、議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)？

　　五、拓展深化:

　　擺一擺，做一做、如果你就是齊威王的一位謀士，自始至終在一旁靜靜地觀察著雙方的比賽。現(xiàn)在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因，你有沒有辦法勸齊威王，再進(jìn)行比賽，并有把握取勝？試擺一擺紙馬，并完成練習(xí)題。

《田忌賽馬》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

　　1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

　　出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）

　　3.（把課題板書完整）課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）

　　4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？）

　　過渡語：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

　　二、朗讀課文，疏通文理。

　　1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

　　2.交流識記方法，理解部分詞語。

　　垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動作幫助理解詞義。）

　　譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

　　“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。

　　另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

　　3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　田忌齊威王

　　敗第一次勝

　　勝第二次敗

　　4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

　　5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)）

　　6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。

　　三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

　　1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。）

　　學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

　　2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　3.全班交流評議。

　　（1）請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

　　田忌 齊威王

　　上 上

　　中 中

　　下 下

　�。�2）請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

　　田忌 齊威王

　　下 上

　　上 中

　　中 下

　　（3）交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　主要有三處相同：

　　①二人的馬沒換。

　　②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

　�、埤R威王的`馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

　　主要有三處不同：

　　①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

　�、诒荣惤Y(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

　�、廴宋镄那椴煌�：

　　第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

　　第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

　　4.教師相機(jī)指導(dǎo):

　�。�1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？

　　（2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？

　　（齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。）

　�。�3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？

　�。ㄕ{(diào)換了馬的出場順序。）

　　5.概括第一、三段的段意。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

　　1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了�！�

　　2.齊讀這句話。

　　設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？

　　3.游戲中探究：請每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

　　4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？

　�。ㄒ�?yàn)槊總�(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同，所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）

　　5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

　　6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，從文中探求答案。

　　7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。

　　8.全班交流，教師指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵句：

　�。�1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計(jì)策的依據(jù)）

　　結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

　　師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

　�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。）

　�。�3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”

　�、倮斫狻靶赜谐芍瘛保寒嬛褡訒r(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

　　②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補(bǔ)充：宋朝時(shí)有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹。”蘇軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中�！�

　�、蹖O臏為什么如此“胸有成竹”？

　　9.有感情地朗讀。

　�、僬埶娜藶橐唤M，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

　�、谥该�4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。

　�、墼u讀。

　　二、“投石”激趣，拓展延伸。

　　1.你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚(yáng)長避短）

　　2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？（仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排）

　　3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？

　　4.學(xué)生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？

　　5.從中你悟出什么？（要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1.摘抄你喜歡的詞語。

　　2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

　　備課參考資料： 孫臏簡介 孫臏（？－前316年），中國戰(zhàn)國時(shí)期軍事家。本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰(zhàn)國時(shí)期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn)，鄄城縣北一帶）。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時(shí)期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。

　　孫臏?zhǔn)苄?/strong> 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時(shí)便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫出來，然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。

　　桂陵之戰(zhàn) 周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙，國內(nèi)空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開封）。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵（今河南長垣）伏襲，大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個(gè)策略，更留傳后世，即圍魏救趙。

《田忌賽馬》教案15