《看云識天氣》教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《看云識天氣》教案，希望能夠幫助到大家。
《看云識天氣》教案1
設計依據(jù)：
“建構主義學習理論”認為：學生學習的過程是主動建構知識的過程。一篇篇課文是一個個的信息庫，學生的學習過程從某個意義上講，應該是理解信息、收集信息、整理信息、應用信息的過程。基于此認識，在教授《看云識天氣》時，我設計了“我是某某”，讓學生任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹的演讀。學生要進行自我介紹，勢必認真研究課文，理解、收集、整理、運用課文中的信息，在探究的基礎上，明確各種各樣的云和光彩與天氣的關系。另一方面，讓學生自我介紹，對學生來說，是新鮮的，因此，它可能在一定程度上激發(fā)起學生探究課文的興趣。在品味語言時，請大家用“美在……，因為……”句式，就文章的語言美作評論，力求使學生在自主探究基礎上達成教學目標。因此，以較豐富的課堂教學形式，引導學生進行趣味學習。
探究式教學模式由以下步驟組成為：創(chuàng)設情境—初讀感知—演讀深究—品讀感悟—尋讀拓展。
教學目標：
1、學習本文層次美、語言美
2、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
教學準備：
.課件，收集諺語
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學生的注意力被吸引)
師：天上的'云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）
屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。
二、初讀感知：
默讀：1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？（很快找到了）
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（一一明確）
三、演讀深究：
1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）
學生：烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？
學生：“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……
師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）
五、尋讀，課外延伸
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案2
教學目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
教學重點：
感受文章的語言之美
教學難點：
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
教學設想：
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
教學課時：
一課時
教學操作：
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二、字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。
三、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣? (粗略板書)
四、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
①充分利用描寫云彩的語言材料;
�、谧寗e人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?
五、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)
1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的'形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
六、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案3
目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
重點：
感受文章的語言之美
難點：
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
設想：
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：
一課時
操作：
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的'天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案4
教學目標：
1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。
3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。
4、品味文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法：
1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
2、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
1、了解云與天氣的關系，完成云及其光彩的種類、特征、預示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學難點：
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。
教學方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學用具：多媒體課件
課時安排：1課時
一、導入：
師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快�！斑\動會--猜一個字”
生：云!
師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文，完成下面兩個任務：
(1)云和天氣到底有怎樣的關系?
生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。
2、正音正字
3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。
明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關系、不同光彩的'云和天氣的關系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：
�、俪浞掷梦闹忻鑼懺撇实木渥�;
�、谧寗e人明白你將會帶來怎樣的天氣。
③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。
�、芟雀髯灶A演，后課堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。大家知道我是誰嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結構條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考：
(1)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?
明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?
明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。
這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。
明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?
明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。
好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關天氣的諺語
�、鹏~鱗天，不雨也風顛。
�、瞥衅菩踉疲绾罄子昱R。
�、窃平辉�，雨淋淋。
�、葋y云天頂變，風雨定不少。
�、蓾M天飛亂云，雨水下不停。
�、侍炱饞咧阍�，三天雨淋淋。
《看云識天氣》教案5
一、教學目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點，七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I會運用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
二、教學重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
三、課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
四、教學內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
五、教學設計
1、導入新課，檢查預習
�、賹胄抡n
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的`變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預習生字情況
2、整體感知
�、俪鍪緦W習目標。
�、诼犠x課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計》。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
②對于設計得好的同學要提出表揚。
3、重點研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
4、小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
5、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
6、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》教案6
教學目標：
1、知識與潛力。
（1）能說出本文說明的資料和特點；
�。�2）能闡述本文說明的方法及效果。
2、過程與方法。
�。�1）能在學習本文資料的過程中運用探究和概括的方法；
（2）能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
�。�1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；
�。�2）能體會文中蘊含的科學精神。
教學重點：
能說出本文資料的特點及效果
教學過程：
一、初次“看云”，激趣導入。
在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會透過觀察它們，了解天氣狀況。云就是其中一種，萬里無云，我們會明白天氣晴朗；陰云密布，我們會明白即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多搞笑的發(fā)現(xiàn)。這天，讓我們一齊學習《看云識天氣》，看一看關于云的現(xiàn)象吧！
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關注從而引入新課。）
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
�。ㄔO計意圖：提高學生概括文章資料的潛力。）
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的.最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。
�。ㄔO計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。）
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。
最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。
“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑搞笑。
“分類別”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。
“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的資料且增長了讀者的知識。
完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。
最后教師也說說自己的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。
�。ㄔO計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。）
五、五次看云，細讀語言。
要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“�！薄岸肌钡�。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有必須的限度。要準確掌握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預報�！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。
�。ㄔO計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。）
六、六次“看云”，回顧總結。
下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。
最后，教師也說說自己的總結，繼續(xù)激勵學生的學習。
這天的學習資料是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多搞笑的現(xiàn)象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。
�。ㄔO計意圖：提高學生自我總結的潛力，體現(xiàn)歸納法學習。）
七、推薦閱讀。
語文學習“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。
《看云識天氣》教案7
第一課時
一、出示目標
1、反復朗讀，感悟課文內(nèi)容，掌握字詞。
2、了解課文結構，弄清文章層次。
二、自主學習
板塊一 （一）自讀課文，文體感知
1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：
�。�1）注音：
峰巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn
崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng
勻稱 yún chèn
�。�2）釋義：
姿態(tài)萬千：___形容姿態(tài)多種多樣
預兆：____事前顯露出來的跡象
點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好
彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿
2、說說你讀了本文后的感受或收獲。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）
《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育
本文：說明文，學到知識
3、課文的體裁是什么？ 事理說明文
板塊二 （二）聽錄音，內(nèi)容感知
4、本文說明的內(nèi)容是什么？
云和天氣的關系（看云識天氣）
5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。
生動，使用了大量的比喻等
板塊三 （三）學生自由朗讀，結構感知
6、找出總寫云與天氣關系的句子。
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
7、對于云與天氣的關系，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。
從兩個方面來說的：
不同形態(tài)的云和天氣的關系（句子：“經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”）
不同光彩的云和天氣的關系（角度變化的句子：“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象推測天氣的情況”）
8、課文采用什么樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎么劃？說說這樣劃分的理由。
總（第1段）云和天氣的密切關系。
分（第2～6段）怎樣看云識天氣。 1層：（2～5段）云的形態(tài)和天氣的關系
2層：（第6段）光彩現(xiàn)象和天氣的關系。
總（第7段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
第二課時
一、了解目標
3、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
二、自主學習
板塊四 （四）分析第1節(jié)
找出能揭示云與天氣關系的句子（課文的中心句），并分析它運用了什么說明方法？
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
打比方
2、給這段文字劃分層次。
總：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。
分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間
總：云就像是天氣的“招牌”……。
3、能不能將省略號前后的句子調換順序？為什么？
不能。因為調整后就不能與前面的“姿態(tài)萬千”和“變化無�！北舜藢�。
4、說說這一段在語言運用上的特點，并作簡要分析。
運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中
運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森
用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森
5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。
（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：
夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑�；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……
�。�2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：
遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
板塊五 （五）分析第二節(jié)
6、第2段在文中起什么作用？它關聯(lián)到以下第幾節(jié)？與這幾節(jié)構成什么關系？
承上啟下，關聯(lián)到第3、4、5節(jié)，與它們構成總-分關系
7、看云識天氣的最基本經(jīng)驗是什么？（用原文回答）
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
三、當堂訓練
閱讀第一段，回答下面問題：
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1、寫出本段的中心句。
天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。
2、找出第一段說明云與天氣的關系的句子。
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
3、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關系 。“招牌”原意指 掛在商店門前寫明商店名稱或經(jīng)售的貨物的牌子，作為商店的標志。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標志 。
4、文段中的“姿態(tài)萬千”“變化無�！眱蓚�詞語，分別寫出了云的 形態(tài) 、 特征 。
5、本段文字的結構方式是 總——分——總 。并用“‖”標出層次。
6、為了說明云的形態(tài)之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？
準確具體而又生動形象地說明了云的.各種形態(tài)。
7、文中省略號的作用是：
表明不可枚舉，列舉未完
第三課時
一、了解目標
4、練習快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內(nèi)容要點的能力。
5、了解不同種類的云與天氣變化間的關系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
二、自主學習
板塊六 （六）分析第三節(jié)
1、這一節(jié)主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態(tài)的云？它們有什么共同的特征？
承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來說的
說到了卷云、卷積云、積云、高積云
共同特征：高而薄，預示天氣晴朗
2、請設計一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散
20xx米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右
較薄
天晴
這一段采用什么結構形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？
先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數(shù)字
板塊七 （七）分析第4、5節(jié)
4、這兩節(jié)主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態(tài)的云？它們有什么共同的特征？
承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的
說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云
共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪
5、請設計一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
云名云的形態(tài)變化位置天氣征兆
卷層云卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空高
晴轉陰
高層云卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山
烏云密布天空更低雷雨冰雹
三、當堂訓練
一、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么，用課文中的原話回答。
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
二、《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？
1．晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云
�。�2）特點：輕 高 薄
2．陰雨雪天（1）種類：卷層云 高層云 雨層云 積雨云
（2）特點：密 低 厚
三、閱讀第三段，完成下面問題：
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
1、概括這段文字的內(nèi)容。
說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態(tài)及和天氣變化的關系。
2、這段文字采用了從現(xiàn)象到本質的邏輯順序，說明的現(xiàn)象是 云的形態(tài) ，說明的本質是 云與天氣變化的關系 。
3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。
平實：這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。
生動：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
4、說明加點的詞的表達作用。
卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。
“一般”和“�！倍际瞧鹣拗谱饔茫砻髟谕ǔＧ闆r下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現(xiàn)了語言的準確性。
第四課時
一、了解目標
6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種云。
7、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、自主學習
板塊八 （八）分析第六節(jié)
這一節(jié)還是承接第2段來說的嗎？說的還是云的形態(tài)與天氣變化的關系嗎？
不是，而是說云上的光彩現(xiàn)象與天氣變化的關系。
2、請設計一種表格，列出該段中出現(xiàn)的幾種云的光彩現(xiàn)象的種類、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，
月暈午時風
華產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；
由大變小，轉陰雨
虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，
晚霞行千里
板塊九 （九）分析第7節(jié)
3、第7段的四句話分為三層，請概括它們的意思。
看云識天氣的目的意義；
看云識天氣的方法；
看云識天氣的注意事項。
板塊十 （十）拓展延伸
4、民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些，和同學交流，并作分類積累
瓦塊云，熱死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。
天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。
天上起了泡泡云，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。
三、當堂訓練
一、下列句子運用了什么說明方法？
1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。（ 作詮釋、打比方 ）
2、云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。（ 作詮釋 ）
3、積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ 作詮釋、打比方 ）
4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）
5、另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）
二、閱讀第六段，回答下面問題：
我們還可以根據(jù)云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現(xiàn)在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現(xiàn)朝霞，表明（④）；出現(xiàn)晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。
1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 Ｂ、推定 Ｃ、推測 Ｄ、猜想
2、這段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內(nèi)容。
中心句是文段的第一句。
本段說明了云的光彩與天氣變化的關系。
3、文段的第一句在結構上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？
作用：過渡，總領下文。
“還”點明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關系。
4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。
5、結合文中知識解釋一下，為什么出現(xiàn)日暈或月暈就意味著有風雨？
因為暈常常出現(xiàn)在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會帶來風雨天氣。
6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。
7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。
�、偈刮恼迈r明生動；②讀起來朗朗上口并便于記憶；③使說明更簡潔、準確。
《看云識天氣》教案8
學習目標：
1.學習“歸納概括知識要點”的方法，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。
2.復習鞏固比喻的修辭手法。
3.養(yǎng)成認真觀察身邊事物的好習慣。
教材分析：
七年級上冊語文教學參考書關于本單元的教學有如下說明：
知識和能力：提高學生閱讀科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
過程和方法：掌握邊默讀邊摘錄的閱讀方法；分析文章內(nèi)在條理，理清作者思路。 “單元說明”中還特別強調教學時要注意以下幾個方面：
1.淡化文體，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力。
2.多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。三維目標剖析：
《看云識天氣》這一篇文章，“單元說明”里特別強調并不希望老師們把它上成說明文。因為這套教材第一、二冊并不強調該問題的學習。強調的是練習學生的一般文章的閱讀能力。教學重點為以下三個方面：一是培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，二是聯(lián)系快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點；三是鞏固復習第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
教學方法：自主閱讀法、點撥法、小組合作探究法
信息技術設備：電視機、電腦（即班班通設備）、PPT課件
教學評價方案：每一個目標達成的過程中，要求學生代表或者小組代表對其他學生的發(fā)言進行評價。
課堂流程設計：
為了能讓學生順利完成本堂課的學習目標，我將要求學生精讀課文的第三段到第五段文字，用表格的形式完成理解云的形態(tài)與天氣變化的關系，讓學生通過討論本文的段落劃分、段意的概括兩種方式的教學來達到完成學習目標一。通過賞析和練習仿寫句子的方式品味文中比喻句的妙處這種方式的教學來達到完成學習目標二。引導學生找出文中八種云中前四種云和后四種云各在高度上的相同點、天氣特征共同點進行歸納、總結。采用出示分段、概括段意方法點撥的方式來達到完成學習目標三。在教學流程的安排上。首先讓學生快速默讀課文，回答問題，從整體上感知課文內(nèi)容（自主學習的環(huán)節(jié)）；然后小組討論，完成云的形態(tài)與天氣的關系的表格，讓學生感受文章的語言美（小組合作學習環(huán)節(jié)）；再讓學生探討分段和概括段意（中間插入學習方法點撥）(小組合作學習環(huán)節(jié))；最后集體完成第一自然段的相關練習題（當堂訓練）。整個教學流程俄式按照總——分——總的結構來安排的。
學習過程：
一、學生代表講關于拿破侖攻打荷蘭時有關天氣的故事：
1805年深秋，拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻止拿破侖軍隊前進的步伐。正當拿破侖下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織網(wǎng)的情景。后來拿破侖借此攻破荷蘭首都。其實，這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛結網(wǎng)來預測天氣的狀況的。這個故事告訴我們一個道理：在生活中，我們要養(yǎng)成處處留心觀察身邊事物的好習慣！
二、多媒體出示學習目標：
1.學習歸納概括知識要點的方法，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。
2.復習鞏固比喻的修辭手法。
3.養(yǎng)成認真觀察身邊事物的`好習慣。
三、自主思考：
快速瀏覽全文，思考下面的問題：
1.從題目上看，全文主要講的什么內(nèi)容？
2.看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？（用課文中的原話回答）
3.你認為全文的中心句是哪一句話呢？
4.文中一共寫了幾種形態(tài)的云？幾種光彩的云？
四、合作探究：
請依據(jù)下面的表格，列出云的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
溫馨提示：注意找準精讀的相關段落，用筆勾畫出涉及到表格內(nèi)容的關鍵詞語。
完成下表，說明云的形態(tài)和天氣的關系
據(jù)表請分別找出前四種云的共同特征和后四種云的共同特征
五、探究語言美：
文中有不少生動的描寫句子。它們有的運用了比喻的修辭手法，有的運用了排比的修辭手法。下面就讓我們一起品味一下吧！
1.請在文章1自然段至5自然段中找出比喻句，然后用“我認為一句美，美在“ ”的句式，就文章的比喻句說一句評論性的話。
2.請仿照下面的示例造句：
示例：天上的云多姿多彩，有的像峰巒，有的像河流，有的像奔馬……
六、合作探究
請給本文劃分段落結構，并歸納出段意。
溫馨提示：需要說出分段和概括段意的理由。
學法指導1看云識天氣優(yōu)秀教案設計
分段方法：
1、按事情發(fā)展的順序分段（敘事的文章）
2、按時間的變化分段（敘事的文章）
3、按地點的變換分段（一般游記、參觀、訪問類的文章）
4、按事物的內(nèi)容和性質分段（一般狀物、記事寫人的文章）
5、按文章的結構分段（即總分總、總分、分總結構）
有些文章的開頭有個總起段，或者結尾有個總結段，中間段落再具體來寫。對于這樣的文章，我們在分段時把總起段和總結段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。學法指導2
歸括段意的方法：
A·摘句法（抓住段的中心句歸納段意）
B·串連法（串連層意、節(jié)意、關鍵詞，抓住自然段的意思進行綜合概括）C·取主舍次法（根據(jù)文章中心“去旁枝，抓主干”的方法）
D·綜合法（抓住文章的線索歸納段意）
E·縮句法
有些段落句子不多，但較長，可用縮句的方法來概括。
七、當堂練習
閱讀課文第一段文字，回答下面的問題：
1．寫出本段文字的中心句。
2. “姿態(tài)萬千，變化無�！笔牵┖停ǎ┑男揶o手法，說明云的形態(tài)之多，緊扣（“ ”）一詞；省略號后，“有時···很漂亮”“有時···很陰森”“剛才···陽光燦爛”“一霎間···烏云密布”，兩組（），說明云的特征多變，緊扣（“ ”）一詞。最后一句又是總寫：以“招牌”作比喻，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
3．“云就像是天氣的招牌”這句話中“招牌”在文中的意思是：_______________________。
4．本段文字的結構方式是：___________________
八、作業(yè)
1.抄寫課后“讀一讀，寫一寫”詞語各一遍。
2.背誦課文第一自然段。
3.仿照本堂課設計的表格樣式，設計一個“云的光彩與天氣之間的關系”表格。
教學反思：
在學生充分預習課文的前提下，教學時，我借助多媒體教學輔助工具，采用自主學習、教師點撥、小組合作探究、小組展示、小組或個人評價等多種手段進行教學。教師在整個過程中，充當引領者、組織者、合作者等角色，學生在輕松、有序的情況下完成了當堂課程的學習，收到了很好的效果。不足的是，極為個別的學生，由于語文程度很差，在合作探討的時候，發(fā)言不是很主動，回答問題的時候，語言組織得也不是很好，還需要中等生或者優(yōu)等生給予補充。要想提高這些學困生的語文成績，在今后的語文教學過程中，我將會給學困生們更多的發(fā)言機會，也會要求優(yōu)等生利用課間時候對他們進行幫扶。
《看云識天氣》教案9
一、學習目標：
1.掌握本課生字詞。
2.理清本課的結構。
二、學習重難點：
同上
三、學習過程：
(呈現(xiàn)目標——自主學習、合作交流——展示點評——鞏固拓展——總結評價)
四、學習方法：朗讀法、圈點勾畫法、討論法
五、時間分配：自主學習分鐘交流研討分鐘，展示分鐘，點撥：分鐘
六、學習內(nèi)容：
(一)預習導學
1、根據(jù)拼音寫漢字
預(zho)輕xxx (yng) (lng)紗(ln)波
崩(tā)點xxx (zhu)
2、寫出下列加點字詞的拼音
峰巒( )彌漫( )月暈( )霎間( )勻稱( )弧形( )
3、解釋加點詞
(1)云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
招牌：
(2)那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。
預兆：
4.為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、xxxxxxx、列數(shù)據(jù)、 、畫圖表、下定義、作詮釋、xxxxxx摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的,選用最佳方法。
(二)課堂研討
5.指出下面句子所運用的說明方法。
(1)卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的菱紗。( )
(2)所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的.說法。( )
(3)積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。( )
(4)夏天，雨天天晴，太陽對面的云幕上，常掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。( )
6.看云識天氣最基本的經(jīng)驗是(用課文中的原話)：
7.畫出本文的'框架。
【課外擷英】
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣，接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性，強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體的形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
氣象諺語
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”; “天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”;
“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”; “早上烏云蓋，無雨也風來”;
“黃云上下翻，將要下冰蛋”; “云吃霧下，霧吃云晴”;
“山戴帽，大雨到”; “天上灰布懸，雨絲定連綿”;
“烏云接落日，不落今日落明日”。
《看云識天氣》教案10
【目標】
１、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
�。�、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
３、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
【重點】
感受文章的語言之美。
【難點】
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
【設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
【課時】
一課時。
【教學設計】
一、導入，檢查預習（３分鐘）
同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無法收聽天氣預報，又該怎么識別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法──看云識天氣。
二、朗讀，整體感知（１５分鐘）
�。薄ёx：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學生聯(lián)讀。
朗讀課文：
�、� 讀準字音，認清字形。
�、� 找出看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？要求用課文中的原話。
──天空的薄云是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
２、自讀：
�、� 課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請在書上做上記號。
�、� 畫出對它們進行描寫的語句。
�、� 明確它們將帶給我們怎樣的天氣。
�。ù致园鍟�
看云識天氣
薄云 低而厚密的云層
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
天氣晴朗的象征 陰雨風雪的預兆
三、演讀，理清層次（１０分鐘）
�。�、明確任務：
請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫云彩的語句。
⑵ 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
�。�、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。
３、學生發(fā)言，先四人小組預演，后推選最佳代表進行課堂交流。
小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次就更熟悉了。
四、說讀，品味語言（１５分鐘）
１、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。
２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的.詞語，有的是使用了某種表達方式……
這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用下面的句式，就文章的語言說一句評論式的話。
我認為（詞語、句子或段落）美，因為_______________
如： 我認為“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边@個句子美，因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。
五、尋讀，課外延升（２分鐘）
�。薄⑻崾荆赫n文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
２、學生活動：學生自由講述。
�。�、教師總結關于天氣的諺語：
魚鱗天，不雨也風顛（卷積云）
棉花云，雨快臨（高積云）
月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）
久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
棗花多主旱，梨花多主澇。
霜后暖，雪后寒。
４、作業(yè)：模仿寫作《看 識天氣》
請你課后認真收集有關資料，以《看 識天氣》為題自由表達，盡量做到形象生動、層次清晰、用詞準確。你可以查閱圖書館藏書，查詢網(wǎng)上資料，也可以走訪有經(jīng)驗的老人。
《看云識天氣》教案11
教學內(nèi)容
年級學科
七年級語文
教學課時
共 2 課時 第 1 課時
課 型
新授課
教學目標
1.快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2.理清文章的思路。
3.領會運用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
教學難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次 。
教學準備
認真預習，解決字詞
教 學 過 程
二次備課
一、導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察 得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》
① 查預習生字情況
峰巒（luán）一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）月暈（yùn）崩塌（bēng t�。�
二、整體感知：
1、學生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。思考：
①本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣 的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
�、谟嘘P云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
�、畚闹械�2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？
④相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
學生回答，教師明確：①云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。
�、诘�6段的`中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。③這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“ 晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
�、艿�1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分 激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形 象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
2、具體研討第3～6段
1．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。思考：
1.第3段采用了從現(xiàn)象到本質的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質 又是什么？2.第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
1.說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質。
2．平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨 雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3、小結：以簡表的形式歸結課文的行文思路。
看云可以識天氣：
云就是天氣的“招牌” 卷云 卷積云
怎樣看云識天氣 積云、高積云——輕、高、薄（晴）
形態(tài) 卷層云、 高層云
雨層云，積雨云——低厚密（雨雪）
光彩 暈 華 虹 霞 分天
四、課堂練習
1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。
�、� 經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，_________（一定，有時，常常）是陰雨風雪的預兆。
�、诔霈F(xiàn)了高層云，___________（一定，有時 ，往往）在幾個鐘頭 內(nèi)便要下雨或下雪。
�、蹫踉茝浡炜眨暱涕g，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定，有時，常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。
�、芴鞖庾兓惓碗s，看云識天氣有 ___________（相當，一定，非常）的限度。
�、菸覀冞�可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷，推斷，推測）天氣的情況。
《看云識天氣》教案12
【教學目標】
知識與技能：
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
過程與方法：
1、學習運用比喻的妙處。
2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
【教學難點】
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學準備】
師生共同收集關于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象
【教學方法】
比較法、研討法
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等�？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：
類別
特征
天氣情況
云的`形態(tài)晴
卷云
像羽毛，像綾紗
陽光可以透過它照到地面
卷積云
像鱗波
它不會帶來雨雪
積云
像棉花團
在天空映著溫和的陽光
高積云
像羊群
云塊間露出碧藍的天空
陰
卷層云
仿佛白色綢幕
它向前推進，天氣將轉陰
高層云
像毛玻璃
它預示著將要下雨或下雪
雨
雨層云
布滿天空
雨雪就開始下降
積雨云
形成高大的云山
馬上就會下暴雨
云的光彩暈
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展
過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴……
4、質疑設懸
通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時
一、承上課時導入
二、品味語言
1、用一個詞來評價語言上的特點。
優(yōu)美
2、生動優(yōu)美的語言主要是運用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
�。�3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
�。�5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
三、解析方法
1、手法的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。
�。�1）打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！�
（“招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）
�、诰碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
�。▽⒕碓票扔鞒伞鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎募啞保f明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。）
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
�。�2）分類別
根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。
�。�3）作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。
四、小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。
更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
【板書設計】
云是天氣的“招牌”總形象打比方
云與天氣的關系分生動分類別
看云識天氣的意義總準確作比較
《看云識天氣》教案13
活動目標
能夠注意到圖案上的細節(jié)，訓練觀察能力。
通過講述活動，培養(yǎng)語言的流暢性和邏輯性。
知道天氣跟我們的生活密切相關。
活動準備
教具學具準備：圖片四張。
知識經(jīng)驗準備：初步會用語言表達天氣的大致情況。
活動過程
出示圖片，引導幼兒仔細觀察。
將幼兒分成四個組，每組給一張圖片請幼兒觀察。
提問引導幼兒：
圖片上都有誰，他們在干什么，他們的表情是怎樣的？為什么？你認為圖上是怎樣的天氣？
交換圖片，幼兒自由討論。
集體看圖，請個別幼兒描述圖片上的`內(nèi)容。
小組講述活動：看誰說的多又多。
活動滲透
美術活動：花雨傘。
音樂活動：大雨小雨。
科學活動：認識天氣。
情境滲透
在活動室里布置一個“小小氣象臺”，做好表示幾種天氣的卡片，根據(jù)當天的天氣情況粘貼卡片。
在平時的生活中引導幼兒觀察天氣狀況，發(fā)現(xiàn)不同天氣狀況時周圍環(huán)境的變化。
家庭滲透
建議家長在家和幼兒一起收看天氣預報節(jié)目。
活動分析
本活動選取的教材《看圖識天氣》滲透了常識教育的內(nèi)容，并與幼兒的生活息息相關。通過集體看圖和小組講述，鍛煉了幼兒細致觀察圖片和組織語言進行講述的能力，也幫助幼兒鞏固了自然常識。活動設計符合大班幼兒全語言教育“能正確的說出講述的主要特征或主要事件”這一目標。
實施指導
活動重點：能根據(jù)圖片上的內(nèi)容說出天氣狀況。
活動難點：觀察人物的表情和行為，并用完整的語言表達出來。
活動拓展：
教師可以提供一些由于天氣變化而引起周圍環(huán)境的變化或動物行為變化的錄像或圖片，如下雨前烏云密布、天色變暗、螞蟻搬家、蜻蜓低飛等，增進幼兒對天氣的了解。
設置“天氣預報”專欄：教師可以請幼兒把家中的報紙帶到幼兒園，將報紙上的圖片或人們的照片給幼兒看，并進行講述。
可以為幼兒提供關于天氣的VCD，讓幼兒觀看。
談話活動：調動幼兒已有的經(jīng)驗，暢談在不同的天氣里自己最喜歡干什么。
注意事項
教師要善于引導幼兒發(fā)現(xiàn)天氣跟人物行為之間的關系，讓幼兒知道在怎樣的天氣情況下才有這樣的行為。比如，一般在下雨天才穿雨衣和打傘。
由于生活經(jīng)驗不夠豐富，幼兒講述圖畫可能不完整，教師應體諒。
《看云識天氣》教案14
教學目的：
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
�。ㄒ唬┲v讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫姿態(tài)萬千、變化無常？
2、哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序寫的？
�。ǘ┓治龅诙匀欢�。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往、常常兩個副詞起什么作用？
�。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計：
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
看云識天氣課文反思
成功之處：
1、不求知識點的'全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。
2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。
不足之處：
1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內(nèi)容沒有結束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當?shù)募钚栽u價。
范例三這節(jié)課避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是以學生為主體，引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，使學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求，使學生了解課文看云識天氣的內(nèi)容，把握閱讀本文的規(guī)律，理清文章的結構層次。提高學生提取和用表格表征信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
《看云識天氣》教案15
活動目標：
1、引導幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會變成雨、雪、霧等落下。
2、激發(fā)幼兒關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
不同天氣情況下云的PPT，觀察適宜的天氣，并選擇適當?shù)臅r間。
活動過程：
一、帶領幼兒到室外觀察、認認識天上的云。
活動前要求：
1、請小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺得云象什么？
2、云會不會動？是怎么動的？
二、引導幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？
2、除了今天見到的云，你有沒有見過別的.云？是什么樣子的？你在什么時候看見的？
2、為什么會有各種各樣不同的云呢？
�、庞變鹤杂杀硎觫瞥鍪綪PT師幼共同介紹、小結不同的云與天氣的關系。
三、引導幼兒討論云隱含的變化1、我們已經(jīng)知道云的形狀會變化，那么云除了形狀會變，其他還會變嗎？會變成什么？
四、延伸活動結合不同的天氣，在一日活動中隨機引導幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。
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