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大班語言教案小雨沙沙
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的大班語言教案小雨沙沙，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案小雨沙沙1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發(fā)大膽想象，創(chuàng)編散文詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂、圖譜、小鈴
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。
師：來！讓我們一起唱起下雨的歌吧！
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等
師：你們喜歡下雨天嗎？為什么？
調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答
師：那你們覺得小雨滴會(huì)唱什么歌呢？
二、聽小雨點(diǎn)唱歌
1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩。
師：今天老師也請(qǐng)來了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn)，我們一起聽聽看它會(huì)唱什么？
師：小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌？
師：小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢？你也來說說看，好嗎？
2、再次播放PPT，教師朗誦。
師：頑皮的小雨點(diǎn)還喜歡和朋友們玩，我們?cè)賮砜纯此业搅四切┡笥眩己团笥迅墒裁戳耍?/p>
3、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應(yīng)的圖譜
師：小雨點(diǎn)找到了什么朋友，在干什么呢？
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
師：這么動(dòng)聽的`歌我們一起再來聽一遍好嗎？
5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
師：小朋友們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！
三、仿編詩歌
1、幼兒自由討論。
師：小雨滴可喜歡玩了，它會(huì)去找誰做朋友，去干什么呢？我們來和好朋友說一說。
2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。
師：小雨滴找到了誰做朋友？它在干什么？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進(jìn)去。
4、再次完整朗誦。
師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們?cè)賮戆堰@首新的詩歌一起念一遍吧。
四、結(jié)束
�。ǔ鍪拘♀彛�
師：今天老師還帶來了一個(gè)小樂器，聽聽看它的聲音像什么？
（叮叮叮）
師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個(gè)小雨音樂會(huì)吧！
附：
《頑皮的小雨點(diǎn)》
下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。
沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。
叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨滴在唱一首多么有趣，多么動(dòng)聽的歌呀！
大班語言教案小雨沙沙2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解畫面的內(nèi)容，大膽用語言表述畫面的意境。
2、能夠大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的.關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖第6號(hào)；曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過雨景；會(huì)唱歌曲雨點(diǎn)沙沙
活動(dòng)過程：
1、表演唱雨點(diǎn)沙沙，引出課題。
2、看圖講述
（1）、逐幅出示掛圖，說說自己看到的內(nèi)容，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。
�。�2）、老師提問引導(dǎo)幼兒講述，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整、連貫地講述內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用不同的動(dòng)詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點(diǎn)落在不同地方的調(diào)皮情形。
�。�3）、完整講述。
3、續(xù)編作品。
師：小雨滴還會(huì)到哪兒去呢？又做了哪些調(diào)皮的事兒呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。
大班語言教案小雨沙沙3
設(shè)計(jì)意圖：
下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng)，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓他們?cè)谕饷嬗螒颉⒆分鸷屯嫠�。而望著外面的雨，孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng)，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水愛玩雨似乎是孩子們與生俱來的天性。順應(yīng)孩子們好奇的心里，我們?cè)凇队變簣@預(yù)設(shè)與生成課程》的課程理念指導(dǎo)下，生成了系列活動(dòng)《好玩的雨滴》，旨在讓孩子們進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象雨的基礎(chǔ)上，感受小雨帶來的樂趣。散文詩欣賞《頑皮的雨滴》就是這個(gè)系列活動(dòng)中的一個(gè)語言活動(dòng)。
這篇散文意境優(yōu)美，各種摹聲詞的疊加運(yùn)用，讓散文的字里行間充滿了語言的韻律美，同時(shí)它也從一個(gè)全新的角度去詮釋雨，讓孩子們沉浸之余欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來雨還可以這么玩！可以說，這篇散文為孩子們多通道參與、感知生成活動(dòng)雨提供了很好的載體。
如何讓孩子們感受散文詩的優(yōu)美意境呢？我采用了以景入情，情景相融的方法，用情景貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)诰爸袑W(xué)，在情中樂。
活動(dòng)目的：
１、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。
�。病l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、大膽仿編。
�。�、激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。薄嬘信c之散文內(nèi)容相匹配的課件。
�。�、頭式：牽�；�、房子、窗玻璃、小樹頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、課前談話
1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺埽f出喜歡或不喜歡下雨的理由。
師：小朋友你喜歡下雨嗎？為什么？
2、幼兒討論雨天里避雨的方法
穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。
3、回憶雨天玩耍的情景
教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：小雨落在哪里？落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音？落到樹葉上會(huì)發(fā)出什么聲音等等。
二、想象導(dǎo)入課題講述
1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場(chǎng)
孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時(shí)間久了會(huì)感冒的，我們還是呆在家里吧�。ㄕn件已經(jīng)打出，音樂較輕）
幼兒說：不能出去玩，多沒意思呀！
教師說：那我們就聽聽小雨是怎樣唱歌的？
幼兒說：媽媽，小雨怎么也會(huì)唱歌呢？
教師說：聽小雨正在唱歌呢！
2、音樂響起，幼兒聽音樂想象小雨是怎樣唱歌的。
三、欣賞散文詩《頑皮的雨滴》
1、提問：春雨是怎樣唱歌的？它會(huì)落到哪里？
2、幼兒發(fā)散性思考，自由回答
3、教師分段朗誦部分散文詩并一邊念一邊出示課件：
4、提問：發(fā)出了什么聲音？小雨落在了哪里？象在做什么？
�。�1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。
（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
�。�3）吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
�。�4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
5、演示課件引導(dǎo)幼兒完整朗誦
�。úＡ看蛩榈穆曇簦┙處熣f：聽什么聲音呀？（幼兒自由回答）哦原來是--（朗誦散文詩）【一邊念一邊出示課件】
四、仿遍散文詩
1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞：
傾聽到小雨是什么聲音？
小朋友小雨除了落在牽�；ɡ�、屋頂上、小樹上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢？做什么事情呢？
2、幼兒自由回答，教師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
幼兒：我聽到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。
我聽到小雨咚、咚、咚的聲音。
師：你們聽到了這么多小雨的聲音，想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢？
幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。
咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。
師：你們說得可真好聽。
3、出示課件讓幼兒看畫面
師：看看這次小雨又落在了哪里？發(fā)出什么聲音？在干什么？
4、幼兒根據(jù)畫面回答。
幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游樂場(chǎng)玩滑滑梯。
咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。
五、游戲：《我和小雨一起玩》
�。�、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹、窗玻璃。
�。�、教師與幼兒一起上臺(tái)做游戲。
六、帶幼兒出活動(dòng)室。
附：
散文詩欣賞：頑皮的雨滴
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟囔著：沒辦法出去玩了，真沒意思。
蝴蝶媽媽慈愛的看著鮮花蝴蝶，然后帶他到窗前：孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。
媽媽你說什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌？
媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭：閉上眼睛，仔細(xì)聽。小花蝴蝶閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜的聽。
啊，啊，啊，聽見了，聽見了--
沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。
丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
小花蝴蝶高興地說：沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒小雨在唱一支多么有趣，多么好聽的歌呀。
窗外，小雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽。
《頑皮的雨滴》教學(xué)反思：
以往遇到雨天，教師便組織一些室內(nèi)活動(dòng)，一般只想到雨天帶來的不便，而忽視了它的`教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍時(shí)，還去阻止他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過聽與想，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解雨的特性。
這是一首非常優(yōu)美的散文詩，教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中聲、景的完美交融。其中象聲詞沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒和動(dòng)詞玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了有人的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。
大班語言教案小雨沙沙4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗�，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。
在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。
在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的`歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。
大班語言教案小雨沙沙5
一、課題：《頑皮的小雨滴》（大班語言）
二、教材分析：
《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時(shí)又能激發(fā)幼兒進(jìn)行仿編的愿望，適合大班教學(xué)。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴的頑皮形象。
2、利用多媒體課件，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，深入理解散文的語言，能夠結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、續(xù)編詩歌。
五、設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì)下雨？""風(fēng)是從哪里來的？""為什么云會(huì)有各種形狀？"本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的.認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
六、設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)"循序漸進(jìn)、層層深入"的教學(xué)原則，采用"視聽結(jié)合--整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解；激發(fā)愿望--大膽表達(dá)"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。活動(dòng)中我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境。
七、教學(xué)過程：
1播放雨聲課件，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)的落了下來，它們會(huì)落到哪里呢？
3、出示課件，引導(dǎo)幼兒逐幅圖片講述
課件一：傘
�。�1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？
�。�2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會(huì)用動(dòng)作表示嗎？
課件二：池塘
�。�1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當(dāng)成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？
�。�2）誰來學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的？
（3）還有誰會(huì)象小雨滴一樣跳進(jìn)池塘？
課件三：土坑
（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發(fā)生什么事情？（幼兒講述后播放課件）
�。�2）誰能用動(dòng)作來學(xué)學(xué)小雨滴蹦起來濺在人們身上了？
（3）現(xiàn)在老師來當(dāng)路人，誰來表演車子和小雨滴？
�。�4）除了小雨滴會(huì)濺在我們身上。生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上？
課件四：沙灘
（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）
�。�2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）
4、播放課件，完整欣賞故事。
5、創(chuàng)編故事：
淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請(qǐng)小朋友猜一猜，它們還會(huì)到哪去，又做了什么調(diào)皮的事呢？(幼兒續(xù)編)
6、雨滴娃娃的心愿：
(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"
(2)宣讀小雨滴寫來的信。
(3)引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)約用水
(4)請(qǐng)幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。
附散文詩：
頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。
它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個(gè)個(gè)腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。
大班語言教案小雨沙沙6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。
2、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，并用語言表述畫面的意境。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，配樂散文詩;小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、欣賞歌曲"小雨滴"，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會(huì)到什么地方去呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)各抒己見(要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))二、基本過程：
(一)觀察圖片，大膽講述：
1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢?出示圖片，觀察是什么地方?樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢?用一個(gè)詞來形容就是"頑皮"(二)分段欣賞課件：
提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢?做了什么調(diào)皮的事呢?
1、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件(無聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來呢?它會(huì)把妹妹的`傘當(dāng)成什么呢?就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。
2、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢?圈圈漣漪(細(xì)小的波紋)。
3、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴會(huì)怎么樣?蹦的高高的，過路人會(huì)怎么樣?濺得路人一身泥。)4、第四個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢?到哪里去了?
5、集體表演。
三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》
四、續(xù)編作品小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。
附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
活動(dòng)反思：
大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》�；顒�(dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問談話法、討論法、情景教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我采用“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)一開始，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對(duì)語言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。
幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。
但是，由于是借班教學(xué)，對(duì)班上孩子情況不熟悉，對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方，比如，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，積極性不是很高，幼兒對(duì)散文詩的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中，并用好聽的句子說出來，效果會(huì)更好。
大班語言教案小雨沙沙7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，感受其優(yōu)美、童趣的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。
3、嘗試大膽想像、創(chuàng)編散文詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖譜、樂器
活動(dòng)過程：
一、在雨聲中，帶領(lǐng)幼兒園進(jìn)入活動(dòng)室。
1、集體表演"歡樂雨點(diǎn)"激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
2、師：喜歡下雨嗎？為什么喜歡下雨？
3、師：小雨會(huì)唱什么歌？
二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音，感受象聲詞的韻律美。
1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌
2、提問：小雨滴發(fā)出了哪些好聽的聲音？
三、幼兒再次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，理解散文優(yōu)美的意境。
1、師：小雨滴的聲音真好聽，頑皮的小雨滴到處去到找朋友，小雨滴你們找到了哪些朋友？
2、帶著問題欣賞作品
�。�1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友們?cè)诟墒裁�？（幼兒自由討論�?/p>
�。�2）結(jié)合圖譜、身體動(dòng)作分段理解散文優(yōu)美童趣的意境
�。�3）完整欣賞，提升幼兒對(duì)作品的理解
（4）幼兒有感情的完整朗誦，表現(xiàn)散文優(yōu)美的意境
五、幼兒嘗試創(chuàng)編散文，大膽表達(dá)
1、幼兒討論，嘗試創(chuàng)編
2、師即興將幼兒創(chuàng)編內(nèi)容簡(jiǎn)筆畫記錄
3、完整朗誦創(chuàng)編后的作品！
六、延伸活動(dòng)：小雨音樂會(huì)
今天老師帶來了幾個(gè)小樂器，聽聽他像小雨發(fā)出的什么聲音？我們把小樂器留給你們，回到教室里和你的朋友一起開一個(gè)小雨音樂會(huì)吧。
（2）小雨滴落在傘頂上，發(fā)出什么聲音？（引導(dǎo)幼兒用手邊拍打滴滴答的節(jié)奏邊去朗誦，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出歡快的聲音）
（3）小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出什么聲音？為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢？教師向幼兒解釋花蕊的意思，并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來朗誦吱溜溜的聲音。
（4）小雨落在窗玻璃上，發(fā)出什么聲音。（引導(dǎo)幼兒用手邊拍打叮叮叮的節(jié)奏邊去朗誦，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出清脆的聲音）
四、第三次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，體現(xiàn)散文優(yōu)美的意境
師：小雨滴唱著好聽的歌，隨風(fēng)飄呀飄，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼兒欣賞
�。�1）小雨落在樹葉上，唱著沙沙沙的歌，它在和樹葉干什么？幼兒回答后看圖片。師：老師用簡(jiǎn)單的符號(hào)把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什么意思？我們一起來說一說。提問：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹葉會(huì)跳什么舞蹈呢？
說課：
設(shè)計(jì)意圖：我選擇的是一首非常有童趣、很優(yōu)美的散文詩，"頑皮的小雨滴"，選擇以雨為題材的內(nèi)容，也是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)在生活中孩子們很喜歡下雨，一下雨幾乎沒有一個(gè)孩子不興奮的，他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景，如果穿著雨衣，打著雨傘在雨中踩著水瑭，對(duì)孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經(jīng)驗(yàn)的`和感興趣的的內(nèi)容，一定會(huì)受到孩子們的喜歡。還有一個(gè)原因是，當(dāng)我去欣賞這首散文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)散文的意境很美，語言更美，整齊的段落結(jié)構(gòu)，文中的象聲詞和動(dòng)詞，充滿著童趣，把我也帶入了美的意境中，所以也想讓孩子們一起來享受這首優(yōu)美的散文詩。
說目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。
重點(diǎn)：
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
難點(diǎn)：
1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。
說活動(dòng)的主線：?jiǎn)酒鹨延械慕?jīng)驗(yàn)--經(jīng)驗(yàn)的遷移--經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)--經(jīng)驗(yàn)的提升--經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新。
說過程：
一、通過師生律動(dòng)"下雨歌"喚起幼兒對(duì)下雨的已有的經(jīng)驗(yàn)。
二、充分欣賞，感受散文詩的意境美和語言美。（活動(dòng)的重點(diǎn)）
1、在這個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我利用了自身語言的感染力，和散文中優(yōu)美的象聲詞和富有童趣的動(dòng)詞，結(jié)合自己制作的PPT，視聽同步，把平面的散文轉(zhuǎn)化成立體的多角度的散文欣賞，把孩子們帶入優(yōu)美的意境中，孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美，從而學(xué)習(xí)象聲詞。
2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同時(shí)利用簡(jiǎn)單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結(jié)構(gòu)，并為接下來的有感情地朗誦和創(chuàng)遍起到很好的鋪墊作用。
三、幼兒朗誦（經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)、提升）
結(jié)合孩子們對(duì)散文的感受和理解，啟發(fā)孩子們找到合適的方法如：輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。
大班語言教案小雨沙沙8
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、模仿故事中的情節(jié)描述并簡(jiǎn)單續(xù)編故事。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、一個(gè)自制啤酒桶。
3、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第12---14頁。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察圖片來理解故事并體會(huì)故事的幽默和滑稽。
難點(diǎn)：模仿故事情節(jié)進(jìn)行大膽的續(xù)編。
教學(xué)過程：
（一）、出示自制啤酒桶，引發(fā)幼兒興趣。
1、請(qǐng)小朋友們猜猜老師做的這個(gè)是什么？（幼兒自由猜想）。最后告訴幼兒這是一個(gè)啤酒桶，是用來裝啤酒的，很多人都喜歡在天熱的時(shí)候喝一點(diǎn)冰冰涼涼的啤酒。
2、引出課題：今天，我們講的故事就和啤酒桶有關(guān)系，看看啤酒桶除了裝啤酒，把它翻倒會(huì)怎么樣呢？（教師邊滾動(dòng)啤酒桶邊問。）啤酒桶滾起來骨碌碌的真有趣，讓我們一起來看看故事《啤酒桶，“骨碌碌”》。
�。ǘ�、幼兒觀看活動(dòng)材料第三冊(cè)第12-14頁。
1、請(qǐng)小朋友翻開書第12頁，看看故事里的啤酒桶從哪里來？骨碌碌的滾起來會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情。
2、提問：從故事里面看到了什么？為什么要追啤酒桶？
3、有什么樣的人在追？引出剃了半邊頭發(fā)的人、穿了一只鞋的人、沒穿好衣服的人……
4、可以從這些追啤酒桶的人身上看出他們?cè)瓉碓谀膬海咳纾禾炅税脒咁^發(fā)的人原來在理發(fā)店。啤酒桶是怎樣滾過理發(fā)店的呢？（骨碌碌的滾過理發(fā)店）啤酒桶骨碌碌、骨碌碌滾過理發(fā)店的時(shí)候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？（剃了半邊頭發(fā)的人跑出來去追啤酒桶）。跟據(jù)幼兒觀察追啤酒桶人身上的特點(diǎn)依次類提問：什么樣的人原來在哪里？發(fā)生了什么有趣的事？
5、啤酒桶停下來了嗎？從哪幅圖看出來？引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
6、大家追到啤酒桶后有喝到啤酒嗎？從哪兒看出來？精靈兒童網(wǎng)站
7、看誰跑過來了？他想了什么好主意？
�。ㄈ�、完整聽故事一遍。
1、我們一起來聽聽這個(gè)故事。
2、這么多的小孩子都鉆進(jìn)啤酒桶里，他們會(huì)往哪里滾，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
（四）、幼兒續(xù)編故事。
課后反思
本次活動(dòng)是用早期教育的模式來學(xué)習(xí)的，自制了一個(gè)啤酒桶，用這個(gè)啤酒桶來引出課題，使幼兒對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生興趣。然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地看書，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)故事中好玩又有趣的事，幼兒通過觀察追啤酒桶人身上的不同特點(diǎn)，去想像啤酒桶滾過什么地方。重點(diǎn)講述啤酒桶“骨碌碌”地滾到哪里，發(fā)生了什么有趣的事。
故事的'幽默滑稽和生動(dòng)形象喚起了幼兒的豐富想象。如他們想出了：
1、啤酒桶“骨碌碌”的滾過小橋，和爸爸媽媽一起在河邊釣魚的人，拿著魚竿跑去追啤酒桶。
2、啤酒桶“骨碌碌”的滾到了小朋友放風(fēng)箏的地方，在放風(fēng)箏的人拿著風(fēng)箏去追啤酒桶。
3、啤酒桶“骨碌碌”的滾到幼兒園，幼兒園的小朋友也跑去追啤酒桶了，等等。
活動(dòng)不足：
目標(biāo)制定和實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、理解故事內(nèi)容，模仿故事中的情節(jié)續(xù)編故事。
2、感受故事的幽默和滑稽。
但是在教學(xué)活動(dòng)時(shí)候，我反而花了大量的時(shí)間在請(qǐng)幼兒觀察圖片上。而“根據(jù)故事情節(jié)仿編故事”卻只請(qǐng)了3-4個(gè)幼兒簡(jiǎn)答的說一說。在幼兒的回答偏離了問題的時(shí)候，我也沒有進(jìn)行恰當(dāng)和深入的引導(dǎo)，所以，以后再教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，一定要把握目標(biāo)與實(shí)際方案的匹配性。
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