語文教案大全[8篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。

　　2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識其中的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。

　�、倏少|(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

　�、趥�(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

　　詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個(gè)什么故事?

　　《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　�、冽R讀

　　②自由讀

　�、蹅�(gè)別指導(dǎo)

　　二、討論解疑

　　1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

　　盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)

　　2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

　　3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

　�、沤M長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

　�、漆槍�問題討論,組長歸納小組意見。

　�、沁x代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)

　　三、小組匯報(bào)、講讀課文

　　1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演

　　2、評點(diǎn)講析

　�、艅�(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)

　　⑵自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

　　A角色：坐車人

　　B角色：朋友

　�、墙Y(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際,認(rèn)知坐車人和朋友誰對誰錯(cuò)。

　　課件片段說明(動(dòng)畫展示)北▲

　　結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn)

　　南▼(楚國)

　　3、引申闡發(fā)道理

　�、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

　�、浦v說道理,理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。

　　⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

　　四、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀,指名復(fù)述。

　　2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

　�、俜謸�(dān)角色

　　②人物語言、動(dòng)作、表情

　　3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

　　五、作業(yè)布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、搜集古代寓言故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語的含義。

　　B、用“------雖然---------,可----------”說句話。

　　2、能力目標(biāo)

　　A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力

　　B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境

　　3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學(xué)過程：

　　(一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?

　　(二)讀中生疑,讀中探究

　　1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

　　3、師：這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

　　4、師：出示：------雖然------可是-------

　　(1)你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?

　　5、師：板書：不解、告訴、誠懇

　　6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?

　　7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

　　8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個(gè)成語來形容他,叫做什么?

　　9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

　　10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的.“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

　　11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

　　12、學(xué)生進(jìn)行評議

　　13、師生分角色朗讀

　　(三)放飛想象,體會(huì)寓意

　　1、請同學(xué)們想象：楚國在南方,而那個(gè)去楚國卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

　　2、通過這篇課文你明白了什么道理

　　師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對,是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　(四)表演故事,深化寓意

　　下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

　　1、小組合作演一演故事

　　2、反饋交流

　　3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說、怎么做?

　　(五)拓展升華,感悟明理

　　1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

　　(1)小組合作交流(2)反饋交流

　　2、師小結(jié)：是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

　　3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

　　(七)布置作業(yè),課外拓展

　　搜集成語故事,舉行“成語故事會(huì)”

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　過程與方法：

　　教師用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。

　　通過不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的`方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　說出自己猜謎語的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一自讀識字

　　（一）、

　　1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

　　剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

　　2、今天老師給大家?guī)�來了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎？

　　今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語的課文《識字五》

　　教師板書識字五

　　（二）試著讀課文

　　下面，請同學(xué)們打開課本P79頁，自己來讀一下這篇課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字，應(yīng)該怎么辦呢?誰來說一說呢？

　　自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答

　　齊讀課題

　　遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該拼一拼拼音、問同學(xué)、問老師

　　導(dǎo)入開門見山，直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助

　　二合交流

　�。ㄒ唬┏鍪旧�字寶寶

　　（二）指名試讀，隨機(jī)糾正

　　小老師領(lǐng)讀師生點(diǎn)評

　　分組讀

　　1、開火車讀，師點(diǎn)評

　　2、生字組詞游戲，加深學(xué)生的記憶

　　指名讀

　　其他小組組員點(diǎn)評

　　學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評價(jià)別人

　　增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識

　　在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)組詞

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽兒的圖片、實(shí)物等信息材料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、營造氛圍，談話導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒，是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色

　　1、老師也很喜歡筍芽兒，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽兒睡覺圖)，你看到了什么?

　　2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽兒還在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!

　　播放課件：

　　雨聲 雷聲

　　3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰呢?

　　學(xué)生自由讀書1～3段。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：

　�、� 你喜歡誰?為什么?

　　春雨姑娘。

　�、� 你為什么喜歡雷公公?

　　練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。

　　三、朗讀品味，進(jìn)入角色

　　1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽兒醒來了，你們瞧：

　　播放筍芽兒的成長動(dòng)畫。

　　2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。

　　3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?

　　(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)

　　嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：

　　郎讀──評議。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。

　　勇敢的筍芽兒(4節(jié))：

　　抓住“扭著身子，一個(gè)勁兒”體會(huì)筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。

　　高興的筍芽兒(6節(jié))：

　　鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學(xué)們再讀課文第6小節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的`方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。

　　小組合作。

　　引讀：

　　筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊，我要快快快長大!”

　　課件演示竹子的拔節(jié)。

　　師范讀：

　　看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。

　　此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?

　　從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

　　四、小結(jié)升華、拓展角色

　　1、筍芽兒從一個(gè)嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，小朋友，你想對他說什么呢?

　　(不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)

　　2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，他才成長的這么迅速與健壯。

　　3、在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對他們說什么呢?

　　五、作業(yè)超市

　　從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：

　　1、我會(huì)寫：

　　小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________

　　2、我會(huì)畫：

　　筍芽兒是怎么長成一株竹子的，你知道了嗎?請你接下去畫一畫。

　　(別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)

　　3、我會(huì)背：

　　你喜歡這篇課文嗎?你會(huì)把他背下來嗎?和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情!

　　你得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你的同桌得了幾顆星：☆☆☆☆☆

　　你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動(dòng)吧!

語文教案 篇4

　　一、讀題設(shè)疑，整體感知

　　１、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　�。�、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提綱。）

　�、� 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�、� 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。

　　⑶ “桂花雨”是什么意思？

　　二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

　　１、解決學(xué)生提出的生字疑難。

　�。�、指名逐段讀文，正音。

　�。�、課文講了一件什么事？

　�。ㄕn文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　�。�、“桂花雨”是什么意思？

　　（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨�。　�

　　三、自讀課文，讀出精彩

　　１、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：

　　第２～６自然段：

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　　⑵ 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

　�、� 第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。

　　⑷ 第三自然段寫了桂花開時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

　�、� 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：

　　學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　　⑹ 第五自然段寫出作者對“搖桂花”的`熱愛：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語氣：

　�、� “媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待

　�、� “啊，真像下雨，好香的雨�。　暴ぉべ澝�

　　感悟形象：

　　一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　�、� 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識）

　�。�、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

　　四、品讀詞句，體會(huì)感情

　�。薄⒄页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：

　�、� “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說說，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說？

　　⑵ “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

　�、� “搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖隆�

　�、� 模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽到＿＿＿＿＿，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　五、回歸整體，交流感受

　　１、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）

　�。�、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗�家鄉(xiāng)的懷念。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

　　2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。

　　3、有感情的朗讀、背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩的意思。

　　2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！

　　二、自讀《游園不值》

　　三、學(xué)《游園不值》

　　1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

　　2、要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）

　　板書：補(bǔ)、換、查、看

　　3、請大家用這樣的方法學(xué)古詩

　　4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。

　　1）、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？來匯報(bào)一下

　　“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？

　　辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

　　詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？

　　2）、正當(dāng)詩人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句

　　a、滿園的春色是關(guān)不住的呀�。ㄑ剑∫恢�紅杏伸出墻外來啦�。�

　　b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）

　　說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）

　　3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。

　　5、詩人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。

　　6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）

　　7、用學(xué)過的或課外看到的.詩文描繪滿園春色。

　　師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）

　　四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)

　　剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？

　　再指《游園不值》最后兩句。

　　其實(shí)，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。

　　五、配樂朗讀。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)

　　教學(xué)方法：

　　在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。

　　二、利用情境，識字說話。

　　(一)參觀前。

　　1.師：小新，你家都有些什么呢?

　　小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

　　師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?

　　2.生自學(xué)生字。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”

　　4.齊讀、指名讀、分組讀。

　　(二)參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)

　　1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

　　2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

　　3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

　　4.用自己的方法記一記。1

　　5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁?

　　6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

　　9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)

　　(三)參觀后。

　　1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1、貼)。

　　2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：2、jie shao)

　　3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　　(四)寫字。

　　在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

　　下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

　　個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的`起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　(五)鞏固練習(xí)。

　　1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

　　2.猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報(bào)紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

語文教案 篇7

　　一、教材簡說

　　這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶�？上茸寣W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點(diǎn)，然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議采用游戲形式來學(xué)習(xí)，如，“摘蘋果”游戲。

　　出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“讠、亻、口”的字，在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠、亻、口”的三個(gè)筐。小朋友上臺(tái)摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確讀出背面的字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的筐上。讀對了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋果。

　　第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時(shí)的口語中較常用。多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。讀前，教師要提示讀準(zhǔn)字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀。如，“奪紅旗”。

　　畫十二級臺(tái)階，每層臺(tái)階上寫有一個(gè)詞語，最高處有一面紅旗。誰讀得又對又快，誰就能得到紅旗。

　　第三項(xiàng)“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個(gè)字的不同。如“木”，讀ｍù，樹木、木頭的“木”；“本”，讀ｂěｎ，本子、本來的“本”�！氨尽北取澳尽倍嘁粰M�；颉氨尽比サ粢粰M就是“木”�？上茸灾靼l(fā)現(xiàn)，而后同桌互說，再全班交流。也可用游戲的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如，“找兄弟”。

　　把十二個(gè)字的卡片貼在黑板上，請學(xué)生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說說它們哪兒長得像，哪兒長得不像。再說說在自己認(rèn)識的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚后再指導(dǎo)書寫，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫正確。

　　第四項(xiàng)“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。這三個(gè)語氣詞都可用在問句里。“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句是否合適時(shí)參考。對學(xué)生只要求通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說，不要求了解這方面的知識。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的'地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣，然后再分組練讀、學(xué)說�？捎谩氨荣愓f句”的形式來檢查學(xué)生說句的正誤。

　　第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達(dá)了作者對大自然美景的喜愛之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語氣，力求讀出兒歌的韻味，對兒歌的內(nèi)容可通過讀來感知、了解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)：

　　1．掌握下列字詞的讀音：

　　頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡

　　2．掌握下列詞語的意思：

　　迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動(dòng)

　　3．掌握下列多音多義字：

　　粘 著 省

　　二、能力目標(biāo)：

　　1.理解重要語句的含義，把握文章贊美春天的基本感情，語文教案－夏天也是好天氣。

　　2.分析襯托的手法在文中的具體作用。

　　3.品味本文的語言特色。

　　三、情感目標(biāo)：

　　理解夏天在作者心中獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　《夏天也是好天氣》一文從獨(dú)特的視角寫出了夏天帶給作者的獨(dú)特的感受：讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧靜，一份外話的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　全文可以分為三大部分：

　　第一部分（1）與春天對比，寫夏天到來的感受。

　　第二部分（2－8）夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

　　第三部分（9）寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。

　　三、欲揚(yáng)先抑，揭示主旨

　　《夏天也是好天氣》，乍看標(biāo)題，這是一篇贊美夏季的文章；讀下去，說了半天還沒見一個(gè)“好”字，寫的卻是夏天的'悶熱。為了寫夏天的悶熱，作者毫不吝惜筆墨：“心，剛剛放下一半”，嘆息“未及發(fā)出”——夏天來臨之快；“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉”，“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度；“沖動(dòng)得沉默，沉默地瘋狂，瘋狂得無聊，無聊的死不瞑目”——炎熱帶來的心理反應(yīng)。這些比喻，這些近似夸張的語言，寫足了夏天的特點(diǎn)。再往下讀，終于明白前文從黃梅雨難捱（襯出夏天炎熱的難捱），寫到夏天難以忍受的悶熱，只不過是在“蓄勢”，為寫后文的“好”積蓄氣勢，這樣更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是這悶熱的氛圍，給人們帶來了喘息的機(jī)會(huì)，使人們有可能脫離常務(wù)，領(lǐng)略到閑暇給他們帶來的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩隨時(shí)躍入水中”，連“大人們”也“放下工作，或追憶往事，或翻翻舊書�！薄叭说男摹痹谶@悶熱的夏天，可以超脫一切，只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文，點(diǎn)明主旨：夏天，讓你在躁動(dòng)中獲得自省的寧靜，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無。

　　四、修辭手法的運(yùn)用

　　本文語言生動(dòng)活潑，使人讀來順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運(yùn)用修辭方法有很大關(guān)系。

　　排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者，初中一年級語文教案《語文教案－夏天也是好天氣》。如“一天又一天，太陽不肯回去，而你在陽光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫�！本渥拥呐疟龋�能夠增大表意的密度和嚴(yán)謹(jǐn)，語氣上也會(huì)造成一定聲勢，使句子富有感染力。

　　比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽�！笔�分生動(dòng)而形象地把夏日炎熱的人的感覺準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　擬人。如“太陽被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣�！蔽恼逻\(yùn)用擬人的修辭，使太陽有了人的特征“掙扎著”，生動(dòng)地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點(diǎn)。

　　五、閱讀方法指導(dǎo)

　　這是一篇散文，抒發(fā)的是作者的一種感覺，對生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想，因?yàn)樗�多以生活的閱歷和價(jià)值觀念作基礎(chǔ)。所以，“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求學(xué)習(xí)作者的生活態(tài)度和思維方式，學(xué)著從另一個(gè)角度去看問題，看生活。

　　《夏天也是好天氣 》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.先抑后揚(yáng)的寫法。

　　2.多種修辭手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對作者感情的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、 查字典，疏通字詞障礙。

　　二、 導(dǎo)入

　　“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗(yàn)？試著說一說。

　　三、 默讀課文

　　1．畫出生動(dòng)描寫夏天悶熱的句子，簡要談?wù)劯惺堋?/p>

　　提示：如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。

　　2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談?wù)劯惺堋?/p>

　　要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、 研讀課文

　　1．讀第③段

　　說說你對“往日報(bào)多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會(huì)感受到一些匆匆忙忙，實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。

　　提示：靜下心來，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。

　　要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，言之有理即可。

　　2．讀④－⑧段

　　找出和上一問內(nèi)容相近的語句

　　提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

　　第①段“何苦來哉？”

　　第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等

　　說說第④－⑤段內(nèi)容和以上語句有什么關(guān)系？

　　提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對人生的感悟。

　　3．讀第③段

　　體會(huì)“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實(shí)實(shí)在在的虛無”，簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。

　　五、朗讀課文

　　品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。

　　設(shè)計(jì)思想

　　這篇課文，蘊(yùn)含著深厚的人生哲理，學(xué)生讀起來可能會(huì)有較大困難。建議加強(qiáng)頌誦讀，把課文作為“儲(chǔ)備”，先讓學(xué)生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對一些重點(diǎn)語句點(diǎn)到為止即可，不必要求學(xué)生完全理解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　悶 熱

　　別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣

　　感 悟

　　好 天 氣

　　探究活動(dòng)

　　聯(lián)系自己體驗(yàn)感悟文章

　　文章談的是作者對夏天的感受，而你對夏天的感受又是怎樣的呢？采用聯(lián)系的方法閱讀本文，發(fā)掘自己的感覺，并把它寫下來，也是本文的一種收獲。

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