《教室》教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《教室》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《教室》教案1
〖教學目標〗
1、 能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過充分利用自己教室的真實情境，讓學生敘述教室里物體的位置，引導學生進行仔細觀察和有條理地表達。
2、 通過學生參與數學活動，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。通過想一想、說一說，進一步發(fā)展學生應用數學的意識。讓學生在現(xiàn)實情境中，體驗學習數學的樂趣，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
〖教材分析〗
本節(jié)課的教學內容是第五單元“位置與順序”的最后一課，是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎上展開的綜合性活動。對于教室里物品的擺放，學生是清楚的。這節(jié)課教學有意引導學生對教室里物體的位置進行仔細觀察，并能用自己的語言有條理地表達，進一步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。學生的口語表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方位的關鍵詞。教學時，要給予指導，并充分利用“說一說”的活動，讓學生在相互交流中進一步完善自己、提高自己。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┗顒右唬何艺f你擺（由慢到快）
同學們準備好尺子、文具盒、橡皮擦、數學書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數學書放在文具盒的右邊，數學書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
�。▽W生擺好后，同桌互相檢查，指名個別學生說說自己擺放的情況。）
�。ǘ┗顒佣赫f一說
1、 找一找文具盒的上下、前后、左右6個面，自己摸一摸，說一說。
�。▽W生獨立活動后，集體交流，交流時要求學生按照一定的順序摸一摸，說一說。）
2、 小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么？上面、下面呢？左邊、右邊呢？
�。▽W生根據自己本班教室布置的情況發(fā)言，學生說得有道理，老師就給予肯定。）
師小結：大家都觀察得很仔細，各種物品擺放的位置也說得很正確。
3、下面我們一起來看看課本中的教室里擺放了哪些東西？大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。
�。▽W生互相說，找個別學生匯報。）
4、這位同學說得很有條理，值得大家學習�，F(xiàn)在讓你們當我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰來試試？
師小結：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。
5、教室是我們小朋友共同的家，誰愿意向大家介紹一下你個人的家？介紹的時候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學們可以想像一下他家是什么樣的？
�。ㄍ阑ハ嘟榻B情況后讓學生按一定的順序描述家里物品的位置。）
（三）活動三：做一做
小明搬新家了，媽媽讓小明自己設計房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們愿意幫他一下嗎？
（學生合作完成，每組都有一張空的房間圖片和家具物品圖片，如寫字桌、床、書架、電腦、電燈、花瓶、電話等。教師參與各組的活動，關注小組合作交流，然后讓學生說說是怎樣布置的，引導各組互相傾聽，并且互相評價。）
師小結：學了“位置與順序”，可以讓我們每個同學都成為一名小小的設計師，真了不起！這些知識在生活中還有哪些用途呢？我們一起去看看。
�。ㄋ模┗顒铀模簩嶋H應用
課件出示課本第63頁練一練第2題圖，課前已把學生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過的'路口，而且就把每個組命名為習題中的建筑物。
老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走？”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。
大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。課件出示課本第63頁練一練第3題，你看笑笑玩得多開心，請你坐在笑笑的對面，說一說，你的前后，左右各有什么？如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么？（可讓學生在小組內組織交流。）
為什么笑笑跟我們說的不一樣呢？
師小結：因為我們和笑笑是面對面的，方向正好是相反的。
（五）總結
通過這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？回家后，請同學們利用今天學到的本領，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。
〖教學反思〗
1、 根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，我安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前后左右等方位，體會到生活中處處有數學。教師有意識地培養(yǎng)學生有條理地表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生結合已有的經驗，表述自己的想法，逐步培養(yǎng)口語交際能力。
2、 我把教材中的“去火車站”，在教室里創(chuàng)設了一個真實的情境，學生感到很親切，表現(xiàn)很輕松，積極性很高，我擔任著游客的角色也關注這個同學有沒有帶錯路，大家都很認真地傾聽別人的發(fā)言，當學生順利地把老師帶到“火車站”的時候不但解決了問題，而且他們樂于助人的精神更得到充分的發(fā)揮，得到了老師的贊揚和同學之間的認同。
3、組織的活動體現(xiàn)不同層次，給學生提供很多表達交流的機會。如最后兩個活動，讓學生置身于圖畫中來體會。在交流中，學生們會發(fā)現(xiàn)前后、左右是相對的，進一步培養(yǎng)學生空間想像能力。
《教室》教案2
教材分析
小汽車是幼兒常見并喜愛的玩具，車輪滾畫是用各種玩具車的車輪蘸顏色，在紙上滾動印下軌跡的作畫方式。這種繪畫方式簡單、有趣，十分適合剛入園的小班幼兒，幼兒在邊玩邊畫的過程中，感受繪畫的快樂，進一步體驗幼兒園的好玩，從而更加喜歡上幼兒園。
活動目標
1、學習用輪子滾畫的方法裝飾窗簾。
2、能用不同的花紋的輪子蘸色進行裝飾。
3、保持桌面的整潔，進一步感受輪子滾畫的`與眾不同，體驗其中的樂趣。
活動準備
各種大小、不同紋路的輪子、畫紙、顏料
活動建議
1、激發(fā)幼兒的興趣。
用各種輪子蘸色在畫紙上滾出長短不一，花紋各異的輪子印，這種繪畫方式非常吸引幼兒，能進一步激發(fā)幼兒玩色的興趣。
2、教師示范，幼兒學習。
教師出示空白“窗簾”，引導幼兒欣賞怎樣用輪子印制好看的花紋。教師講解重點：要先拿住車身，將輪子在水彩盤中蘸色，然后再畫紙前后或左右地滾出花紋，讓窗簾更好看。
3、幼兒操作，教師指導。
鼓勵幼兒選擇自己喜歡的顏色，挑選不同樣式的輪子印窗簾。常規(guī)要求：相同顏色的輪子放在一起，用后放到事先準備好的紙盒里，以保持桌面的清潔。
《教室》教案3
一、教學目標
1、能圍繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設想，廣泛交流。
2、能專心聽同學的設想，積極詢問、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。
3、交流中做到文明有禮，態(tài)度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。
二、教學重點
積極陳述自己的設想，大膽評價別人的構思。
三、教學準備
1、教師：有關節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。
2、學生：收集有關節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。
四、教學時間
1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會議室場景布置錄像，請學生說說哪些地方能讓人感到節(jié)日的.氣氛。
�。ǘ┤巳藚⑴c，獻計獻策
1、教師：同學們，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊會，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢、讓我們人人都來當設計師，為裝扮我們的教室獻計出力。你們愿意嗎、
2、同桌同學相互欣賞課前收集的場景布置圖片，準備說出一個布置教室的金點子。
3、全班交流，老師對學生的發(fā)言及時點評，對有創(chuàng)意的金點子給予肯定鼓勵。
�。ㄈ┬〗M合作，完成設計方案
1、分組討論布置教室的方案，選擇幾個能干的學生當小組長。
老師發(fā)給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標注，也可以在下面的空白處寫上說明。比一比，看哪一組設計的方案最有創(chuàng)意，最有節(jié)日的氣氛。
提示學生：小組活動時，要大膽說出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來。
2、學生分組活動，老師巡視指導。
�。ㄋ模┰u述方案，頒發(fā)設計獎
1、各小組推薦1~2名同學上臺展示設計圖紙，陳述本組設計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。
其他同學用心聽，聽后可以向該組發(fā)問，生生互動，也可以提出更好的建議。
2、評一評，看哪一組的設計方案最有創(chuàng)意，哪一組的設計最有喜慶的氣氛。
3、頒發(fā)“創(chuàng)意獎”、“喜慶獎”。
�。ㄎ澹┛偨Y升華，實施方案
人多力量大，人多智慧多。同學們設計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領同學們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功。
《教室》教案4
教學目標：
1、在完成集體任務承擔責任中，建立真正的責任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。
2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學生在為班集體服務的同時，提高實踐能力。
3、懂得做值日是為集體服務，是每個同學應盡的職責。
教學重點和難點：認真做好值日，既是本課的重點又是難點。
課前準備：
1、教師準備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。
2、每個小組設計一個小組標志牌。
教學過程：
一、引入教學。(聯(lián)系實際學習榜樣)
1、同學們，請大家認真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學做值日最認真，做得最好？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生
3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認真做值日的.�？梢砸贿吔榻B一邊進行情境模擬。
二、教學新課。(討論交流，開展評比)
1、在平時做值日時，有沒有出現(xiàn)過這些情況，遇到這種情況，你會怎么做？
(錄像：放學了，同學們準備做值日)
(1)組長說：“張某，你來掃地�！睆埬秤檬置^想：我喜歡擦桌子，可是組長讓我掃地……做值日的過程中
(2)一個小朋友灑完水，想：我的任務完成了，我……做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個小朋友了
(3)一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩，可這時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒有關，這個小朋友說：“窗戶還沒有關，我……”
(4)小組討論交流，匯報
2、班里衛(wèi)生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設計好的小組標志牌貼上去�？纯茨膫�小組紅旗多。
3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內的整潔，你怎樣保持室內整潔？小組討論，交流。
4、總結匯報，注意以下幾點：
(1)手工課后，地面有紙怎么辦？
(2)用轉筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤怎么辦？
(4)桌椅亂了怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具怎么辦？
5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環(huán)境中學習，讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組討論，分組制定
6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內的“保潔公約”，共同保持教室清潔。
三、總結
教師講述：在值日勞動中，雖然我們自己受了一點累，卻換來了教室的整潔，使同學們有一個干凈的學習環(huán)境，所以我們每天的勞動，不僅為大家，也為自己，為集體帶來了好處。我們應該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學們自由組合結成小組，討論一下，把自己組的建議寫下來，并且準備一些裝扮教室的材料、物品。
《教室》教案5
教學目標
1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣。
2、使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。
教學重點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學難點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學設計
一、活動一：介紹教室
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
�。ǘ┙榻B教室
1、學生介紹教室中有什么物品。
2、這樣介紹淘氣只知道我們的`教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？
3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。
4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？
5、學生發(fā)表自己的見解。
6。小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。
活動二：介紹去學校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室
1、淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？
2、出示圖片：學校示意圖
3、學生介紹專業(yè)教室的所在位置。
4、淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？
5、學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線。
活動三：游戲
1、淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”。
2、看卡片指方向。
學生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學生看到卡片后將手指指向相應的位置。速度由快到慢。）
3、聽口令反指方向。
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。
活動四：介紹自己的房間
1、我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。
2、學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置。
《教室》教案6
活動目標：
1、認識到在教室亂跑很危險，會使自己身體受傷。
2、知道在教室應該慢慢走，小心磕碰。
3、學習幾種安全自護的方法。
活動重難點：
1、重點：知道亂跑的危險，學會在教室及走廊慢慢走。
2、難點：學習幾種安全自護的方法，如碰到怎么辦？流血怎么辦。
活動準備：
1、知識準備：幼兒在玩滑梯和日常活動中已經滲透過不亂跑常識。
2、材料準備：大象頭飾，PPT
活動過程：
一、導入：情境導入
教師：（一位教師扮演大象）哎呦哎呦，好疼呀（捂住膝蓋）
幼兒：大象你怎么啦？
教師：（大象口吻）今天我在教室里面跑來跑去，跑的太快了，膝蓋碰到了桌子上面，好疼呀！
幼兒：教室里面不可以亂跑。
二、學習在教室里面玩的正確方法。
教師：小朋友們，大象在教室里面亂跑，碰傷了膝蓋，他做的對不對？
幼兒：不對，要慢慢走。
教師：你們知道哪些在教室里面玩的正確的方法呢？
幼兒：不推不擠，不亂跑，要慢慢走。
教師：你們說的'真對！那老師問你們小豬在教室里面追著小朋友跑，對不對？
幼兒：不對，不能追小朋友。
教師：小猴子爬到了桌子上面跳一跳可以嗎？
幼兒：不可以，很危險。
教師：那你們還知道哪些教室里面不能做的事情？
幼兒：打小朋友和小朋友搶玩具，在教室里面跑來跑去，爬到桌子底下，摸電插孔……
三、學習自護方法。
教師：你們知道很多危險的事情不能做，那你們如果遇到了小朋友做危險的事情受傷了怎么辦？
幼兒：告訴老師。
教師：如果不小心流血了怎么辦？
幼兒：告訴老師，貼創(chuàng)可貼。
教師：如果不小心碰到了頭或者腿呢？
幼兒：揉一揉，告訴老師。
教師：對！有事情要及時告訴老師，還要保護受傷的地方。
四、比一比誰做的最好，如果發(fā)現(xiàn)有小朋友亂跑，要告訴他慢點走不要跑。
活動反思：
優(yōu)點：
1、運用生活中幼兒的表現(xiàn)來告誡幼兒要注意安全，不在教室和走廊亂跑。
2、課程結束后以幼兒表現(xiàn)好就會得到小點點獎勵來激勵幼兒想成走路的習慣，改掉奔跑的習慣。
3、幼兒已經學會自檢與反思了，而且會幫助老師監(jiān)督其他有幼兒。
不足：
1、幼兒的自護常識少，需要繼續(xù)幫助幼兒改正。
2、幼兒的奔跑習慣還要繼續(xù)糾正。
《教室》教案7
教學目標
1.學習文章緊湊的結構,理解文章主旨。
2.體會人物高超的說話藝術，理解文中人物的“言外之意”。
3.認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。
教學重點
1.體會人物高超的說話藝術，理解文中人物的“言外之意”。
2.認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。
教學難點
認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。
教學方法
電教法、自主閱讀法、討論法
教學課時 2課時
教學步驟
一.導入：展示古希臘、古羅馬的愛神維納斯，小愛神丘比特以及中國的愛神月老的圖片。
導語：請同學們猜猜他們是誰?有沒有同學知道他們的傳說故事?
(學生暢所欲言)
同學們肯定很奇怪老師今天為什么會給大家展示那么多關于愛神的圖片，以前老師總是覺得和你們談愛情太敏感、太尷尬而忽略了你們的感受，但是今天老師想向今天要學習的這篇課文中的老師學習，她到底是一個怎樣的老師呢?讓我們一起走近今天要學習的課文《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》。
二.閱讀課文
三.文中的老師是怎樣一個人呢?
既有淵博的知識，又富有愛心，還懂得教育藝術的好老師。
四.這堂“愛情教育”課涉及了一個敏感的話題，這個老師在講的時候非常懂得教育的藝術，講得自然含蓄，小心翼翼，學生在聽的時候是非�？释玫竭@方面的知識，聽得專心致志，隨著上課的深入,整個課堂氣氛和學生的心理都發(fā)生著微妙的變化。文中通過準確的場面描寫和生動的神態(tài)、表情、動作的描寫展示這種變化，我們一起來做具體分析：
(一)學生方面：
1.場面描寫
“教室里出現(xiàn)了瞬時的安靜”表現(xiàn)出同學們被我的話語所打動，對我充滿了好奇，十分渴望了解我接下來會說什么。
“教室里的氣氛也一下子輕松了”等，表明了我的話語感染了學生，我得到了學生進一步的人口，這些場面描寫都烘托了課堂氣氛，推動了情節(jié)的發(fā)展。
2.人物眼神、神態(tài)、表情、動作的捕捉顯示人物內心世界的變化，請找出這些句子，并仔細揣摩人物此時的內心世界?
“互遞眼色”、“竊竊私語”、“左顧右盼”表現(xiàn)了學生對我“驚詫”后會采取怎樣的行動的一種等待、猜測和惴惴然的心理;
“異樣的目光”說明學生對我“一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解;
“紛紛搖頭”表現(xiàn)了學生急于了解未知事物的迫切心情;
“逗樂”、“全神貫注”、“會意地笑”表示學生對“我”的愛情教育的認同，說明因勢利導地教育非常必要。
(二)教師方面(老師說話含蓄得體)
文中老師意味深長地說了句:玫瑰花很美，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔!”的言外之意是什么?你們是怎樣理解的?
(學生自由討論、暢所欲言)
五.課前向學生所做的問卷調查：心目中愛情是什么樣子?(用圖畫表達，并配一句解釋的話語)
長著一對翅膀的小愛神，手中拿著箭已出弦的弓，下面是兩顆被箭射中的心。
藍天上，幾朵飄浮的白云，下面寫著“特點：游移不定，變幻莫測”。
一艘疊好的輪船，上面寫著“泰坦尼號”。
一個小紙包，打開一看，一堆剪碎的紙屑，里面一張小紙條，上寫“破碎的心”。
一個小提琴的剪紙，上面用英文寫著“violin上的名曲”。
一座碩大的金山，熠熠放光，下寫“現(xiàn)代愛情”。
一條山澗清泉，從山上流瀉下來，山下是一片青草和花朵，標題“甘泉”。
一個老翁，口沫飛濺：“一個古老的傳說”。
大海、波濤、帆船，船帆上寫著“乘風破浪”。
動畫片里的小一休在閉目養(yǎng)神，上面是一串話：“咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰咯嘰，我也不知道”。
一個怒目圓睜的男人對著一位渾身發(fā)抖的孩子：“愛情是你們可以談的嗎?”
一朵五彩的玫瑰，盛開在綠色的草坪上。
樹叉上的一個鳥巢，上面兩只小鳥靜靜地相依。
一組流動的五線譜，上面跳動的音符寫著“生命的旋律”。
海面上，一輪噴薄欲出的太陽，光芒四射，下寫“我的太陽”。
六.圍繞“愛情”這個話題，通過美文閱讀、討論等，引導學生正確認識愛情。
1.故事講述
可以看得出愛情在多數同學心中是多樣的，有美好甜蜜的，也有印象模糊的，還有害怕壓力的，我不想告訴你們現(xiàn)在愛是對還是錯，這給大家講一個故事：一個孩子站在河邊，眺望河對岸一座高山美麗的風景，山巒博大的身軀在藍天背景下襯出富有韌性的輪廓，郁郁蔥蔥的山林在霞輝映照下更顯出蓬勃的生機，他仿佛聽到了靜謐山林中的鳥鳴聲，又仿佛看到了歡快跳躍的山澗溪流……他被山的偉岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，于是產生了一種沖動，急不可待地想要走進那山，去一睹山的'風采，去感受山的博大。于是，不習水性的他不思后果地跳進河里。同學們請想想結果會是怎樣的呢?他這樣做是否值得呢?如果你是那個孩子的話，你又會怎樣做呢?
2.學生討論
3.如果現(xiàn)在愛了，你會面對哪些情況?
積極因素:
快樂;交流情感、避免孤獨;互幫互助、互利互惠：同學羨慕，滿足虛榮心;了解異性;減緩學習壓力;獲得性滿足……
消極因素：
快樂：短暫而不是持久，壓抑而不是張揚。
人際交往：得到愛情，但失去更多的友情。
學習：男女同學在學習上互相關心、互相幫助，愛情成為學習的動力，這是我們最希望的。但現(xiàn)實是大部分墮入情網的同學都影響了學習，這是不爭的事實。
性滿足：青春期是性需求旺盛的時期，但是放任情感的野馬，可能為此付出慘重的代價(懷孕、墮胎、性病或婦科病)。
自信：盲目的自信可能帶來更大的自卑。自信來自自我的力量，而不是別人的甜言蜜語。
4.展示課外閱讀材料：
�、佟逗⒆樱蚁雽δ阏f》
人到中年，過著平靜而忙碌的日子，似乎好久都沒有仔細地談及愛情了。而今，眼中的愛情已不再是年輕時的熾熱和情緒化的大起大落，更多的是愛的意義，愛的責任。
生活是多彩的，愛情是美麗的。每一個人都有愛與被愛的權利。孩子，讓我們一起走進愛的殿堂，看看你們這道愛的畫廊。
淡粉色——你可曾想過為什么而愛他/她?是因為他外表很酷，或是她長得秀美?是因為他打籃球的技術高超�；蚴撬芨枭莆�?是因為他成績優(yōu)秀，或是她聰明伶俐?是因為他的幽默，或是她的善良?還是因為被他/她的愛而感動了?
隨著歲月的流逝，無論是哪一種，都會有所改變。因為你們還小，性格、意識都沒有定型。你們漸漸長大了，或許不會再喜歡外表很酷、善打籃球的他。而覺得內涵更重要。感情漸漸淡了。自然要分手，對自己、對他。不是一種傷害嗎?不要假裝瀟灑地說出“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”來安慰自己。
淡紫色——你可曾想過這份愛是不是浮在表面上的?你們有心與心的真正相融嗎?如果你們只是在一起玩，只能說你們是玩伴，而談不上是愛人。有一天，長大的你不會總是在玩，不會和只能陪你玩的人相伴同行，也就不會讓你們的愛長久。若想此情不變，兩個人最好有共同的生活目標。志同道合.方能此情不渝。生活態(tài)度要相同，才能攜手同行。否則，一個進步，一個原地不動，甚至倒退，又怎能相依相伴呢?眼前的甜蜜又如何能夠代替這一切呢?
淡綠色——你可曾想過愛情不是你生命中的一切?生活是多方位的，你不是僅僅為了愛情而活著。你還有很多的事要做，難道為了經營你們的愛情，而放棄斗志嗎?這是非常不理智的!因情廢志，將令人遺憾終生!
因為你們還小，所以很難同時駕馭這兩方面。影響學習，影響前途，對你們不是一種傷害嗎?
孩子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在你們的這道愛的畫廊中，所有的色彩都是淡淡的，都是朦朦朧朧的!我承認它的存在，它的純美。其實，大人和你們一樣喜歡浪漫，追求愛情。但你們知道嗎?浪漫是一件縹緲的事。朦朧地望，遠遠地看，它永遠都很美;或許走近了，倒覺得失去了。青春期的你們，何不將最浪漫的事，好好珍藏。
②《著名教育家給女兒的一封信》(略)
�、邸斗艞壱彩且环N美麗》
人生，很多時候要學會放棄!
放棄一個心儀卻無緣份的朋友;放棄某種投入卻無收獲的感情;放棄某種心靈的期望;放棄某種思想，雖然放棄這些很艱難和無奈，但我認為這是智者的選擇!也許放棄時，你會生出很多傷感和沮喪，然而這種傷感并不妨礙自己去重新開始，因為這是一種自然的告別與放棄，它富有超然物外的精神，雖傷感但美麗!
在現(xiàn)實生活中，曾經有種感覺，想期待某種感情成為生命中的永恒�？墒沁^了很多年，才發(fā)現(xiàn)它已漸漸消逝了。然后才懂：原來握在手里的，不一定就是我們真正擁有的;我們所擁有的，也不一定就是我們真正銘刻在心的。
有時候，為了追求一樣東西而令自己的身心疲憊不堪，是很不劃算的。況且，有些東西是“只可遠觀而不可近瞧之”，一旦你得到它，日子一久你會發(fā)現(xiàn)，其實它并不如原本想象的那么好。如果你再發(fā)現(xiàn)你失去的和放棄的東西更珍貴的時候，你一定會懊惱不已。所以也常有這樣的一句話：“得不到的東西永遠是最好的”。因此，當你喜歡一樣東西時，得到它也未必是你最明智的選擇。人生是復雜的，有時又很簡單，甚至簡單到只有獲得和放棄。應該獲得的完全可以理直氣壯，發(fā)現(xiàn)盡力而為之后，此事依然與自己無緣，就要瀟灑地放棄。獲得往往心地坦然，而放棄則需要巨大的勇氣。
世間有太多的美好的事物，對沒有擁有的美好，我們一直在苦苦的向往與追求，為了獲得，而忙忙碌碌。其實自己真正的所需要的，往往要在經歷許多年后才會明白，甚至窮盡一生也不知所終。因為擁有的時候，我們也許正在失去，而放棄的時候，我們也許又在重新獲得。對待萬事萬物，我們其實都不可能有絕對的把握。如果刻意去追逐與擁有，就很難走出患得患失的誤區(qū)。所以生命需要升華出安靜超脫的精神。
有人說：有遺撼的人生才是最完整的人生，因為殘缺也是一種美。應該說，人人皆有遺撼，人生必有遺撼。為什么?因為人人都有理想，而理想的最大特色就是高于現(xiàn)實，也正因為如此，現(xiàn)實的人才會在理想的門外久久徘徊，流連往返!遺撼是一種美，一種卓絕的、痛苦的美。
我一直崇尚遺憾與殘缺的美，并非我是清教徒而對蒼涼情有獨鐘。我認為蒼涼有蒼涼的凄美，很欣賞作家張愛玲所說“蒼涼之所以有更深長的回味，就因為它像蔥綠配桃紅，是一種參差的對照”。
人生多憾事，世上無圓滿。世界上原本是沒有圓滿，正因為人生有很多的遺憾，世界才有落英繽紛的美麗�！斑z憾”相對于圓滿來說是一種殘缺的美，因此學會了放棄，也將是人生一道風景。
我認為，有時放棄更是一份美麗。你可以讓心中那份美好成為你靈魂深處彌足珍貴的一道風景，并將它定格在你的未來人生旅途，定格在被你崇拜的對象心中。放棄過后，心靈有了一種恬靜和從容，恰似一縷檀香暗浮，會溫馨著未來的如歌歲月。
誠然，有時候美麗的不是風景，而是人的靈魂。如生活中我們經常感嘆風景的佳妙，喜歡讓疲憊的心靈在美麗的風景中陶醉。其實，很多時候，我們陶醉其中的，并非純自然的風景，而是隱匿于風景之中的靈魂。有時風景使人在靜止和優(yōu)雅中癱瘓，隱遁和沉迷，唯靈魂使人奮起，逼進，正直地站立著。
夕陽易逝、花開花落、人生往往很多時候是不快樂的。生命給了我們無盡的悲哀同時，其實也給來我們永遠的答案。請安然一份放棄，固守一份超脫吧!
每一份感情都很美，每一程相伴也都令人迷醉，擁有的遺憾讓人更綣眷，夜半無眠的思念，讓人更覺留戀。感情是一份沒有答案的問卷，苦苦的追尋并不能讓生活更圓滿。也許一點遺憾，一絲傷感，會讓這份答卷更雋永，也更久遠。
明白的人懂的放棄，真情的人懂的犧牲，幸福的人懂得超脫!
學會放棄吧，放棄也是一種美麗!
放棄過后，就請收拾起心情，繼續(xù)走自己的路吧。一星隕落，黷淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。錯過花，你將收獲雨;錯過星星，你將獲得太陽;收拾心情，繼續(xù)走吧，你終將收獲自己的美麗，相信總有一處風景等著你!
學會放棄，有時放棄也是一種美麗!
5.學生思考討論
6.教師總結：
愛情是神圣和美好的，但愛情里也有著深深的責任，如果我們只想著去享受它帶給我們的快樂，而忽略了所應承擔的責任時，我們只會被弄得傷痕累累。曾經有兩個學生戀愛了，為了這份愛，他們一次次徹夜不回、離家出走，讓家長操碎了心，為了這份愛，他們也不惜一次次曠課、逃學、直至最后退學，當他們覺得這是多么大義凜然時，卻發(fā)現(xiàn)生活的擔子是多么沉重，失去學業(yè)的他們只能靠打臨工過活，艱難的生活已經讓他們感受不到愛情帶來的絲毫的甜蜜。當欲壑難填時，錯誤地走上犯罪道路，等待他們的是法律的制裁。每當想起這兩個學生就覺得心隱隱作痛，所以非常希望每個同學都能快樂成長，也希望有一天你們能承擔愛情的責任時，盡情地享受愛情。
《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》導學案【2】
學習目標
1.了解記敘文的文體特點。
2.體會人物高超的說話藝術，理解文中人物的“言外之意”。
3.認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。
學習方案
一、學法指導
首先課前略讀課文，熟悉課文情節(jié);以小組為單位，整理出記敘的六要素;結合老師的思考題，把握文章的結構和主旨;最后學生從自身的角度來講述這個故事。
二、語文基礎知識
1.作家作品
曾宏燕，女，上海人。出版有《愛，你準備好了嗎?》、《今日“網”事》和《課桌上的玫瑰》等著作，被人們譽為“中國愛情教育首創(chuàng)人”。
2. 文體知識
本文的記敘文六要素是：時間：情人節(jié);地點:教室;人物：老師和學生;事情的起因：“情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里”，給老師出了一個教育難題;經過：教師娓娓動聽地講解紅玫瑰與情人節(jié)的來歷，使學生認識到愛情的美好和崇高;結果：教師的“愛情教育”得到學生的認同，獲得了成功。
3. 生字詞匯
笑靨 綻放 殷紅 提防 蘊涵 發(fā)人深省 左顧右盼 奄奄一息
演繹 瞬間 縈繞 簇擁 驚詫 竊竊私語 全神貫注 意味深長
4. 語句理解
(1)“我驚呆了，當我邁進教室的瞬間�！边@是一個什么句式?
(2)第6段，“我笑呵呵地說”后，為什么“教室里出現(xiàn)了瞬時的安靜”?
(3)文中“我意味深長地說了句：‘玫瑰花很美，不過玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔!’”這句話的言外之意是什么?你是怎樣理解的?
(4)作為語文教師的“我”又不失時機地“還給學生們一份意外的‘禮物’”，這“禮物”是什么?
5. 修辭分析
排比
例如：教室里有了些許的騷動，有的互遞眼色，有的竊竊私語，還有的左顧右盼。
比喻
您的講述讓我們感受到了您的寬厚，您的智慧，您的胸懷。
例如：我們原以為的暴風雨沒有出現(xiàn)。
反問
例如：看到同學們聽得全神貫注，何不將有關的文化傳遞給他們呢?
孩子們的祝福是美好的，為什么，為什么我們不能以美好的心態(tài)來對待孩子們呢?
三、閱讀探究
1.本文貫穿全文的線索是什么?
2.課文標題改為“一堂成功的‘愛情教育’課”好不好，為什么?
3.“教室里出現(xiàn)了瞬時的安靜”表現(xiàn)什么?“教室里的氣氛也一下子輕松了”等又表明了什么?這些場面描寫的作用是什么?
四、質疑解疑
(1)人物眼神、神態(tài)、表情、動作的捕捉顯示人物內心世界的變化，請找出這些詞句，并仔細揣摩人物此時的內心世界。
(2)請你從文中現(xiàn)場學生的角度來講述這個故事(或者談談處在青春期我們，該如何對待愛情呢)。(可以在班上口頭交流)
達標測評
一、填空
1.《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》一文的線索是 ，作者是 ，體裁是一篇 。
2. 記敘文的六要素是時間，地點，人物，事件的 。
3.西方的情人節(jié)是 ，而中國的傳統(tǒng)是將 作為情人節(jié)。
二、選擇
4.下列詞語讀音有誤的一項是( )
A.笑靨(yè) 驚詫(chà) 蘊涵(yùn)
B.殷紅(yīn) 騷動(sāo) 掠過(luè)
C.綻開(zhàn) 氣氛(fēn) 巡視(xún)
D.慎重(shèn) 縈繞(yíng) 簇擁(cù)
5.下列詞語中有錯別字的一項是( )
A.融會貫通 心悅誠服 貌合神離
B.狂妄自大 全神貫注 毋庸置疑
C.忐忑不安 不知所錯 欣喜若狂
D.受寵若驚 奄奄一息 感慨萬千
6.下列句子修辭手法判斷有誤的一項是( )
A.教室里有了些許的騷動，有的互遞眼色，有的竊竊私語，還有的左顧右盼。(排比)
B.孩子們的祝福是美好的，為什么，為什么我們不能以美好的心態(tài)來對待孩子們呢?(反復 反問)
C.我又還給學生們一份意外的“禮物”。(比喻)
D.我們原以為的暴風雨沒有出現(xiàn)。(比喻)
7.對下列句子表達方式判斷有誤的一項是( )
A.情人節(jié)這一西方人的節(jié)日，不知何時，也成了中國人的時尚，更想不到竟也成了學生的節(jié)日.(說明)
B.好漂亮的玫瑰花呀!(抒情)
C.“哦，你們用這么美麗的玫瑰花來裝點這節(jié)語文課，我真有點受寵若驚了。”我笑呵呵地說。(描寫)
D.我順手把手中的那支玫瑰花放回課桌。(記敘)
三、判斷題
8.當“我”發(fā)現(xiàn)學生課桌上的紅玫瑰時，“我”沒有指責他們，而是抓住機會與學生們進行了愛的對話，讓學生知道怎樣在情人節(jié)送紅玫瑰。
9.看來，對學生的美育、德育教育是完全可以滲透到語文課堂甚至是日常生活之中進行的。
10.“你一定要激怒我嗎?那么好，來，朋友!”用了設問的修辭手法。
11.“你的涂鴉之作讓我們耳目一新”一句中禮貌用語的使用是正確的。
四、閱讀理解
下午的自習課，我像往常一樣去教室巡視，發(fā)現(xiàn)講臺上有一束紅色的玫瑰，下面壓著一張紙條，展開紙條，見上面寫著：
曾老師：
您是一位不同尋常的老師。我們原以為的暴風雨沒有出現(xiàn)。
如果說以前我們還遠遠地觀察著您，提防著您，那么今天我們卻主動向您走來，您富有詩意的短短幾句話，您講述的關于玫瑰的神話傳說，還有您蘊涵深意的友善的告誡，讓我們感受到您的寬厚，您的智慧，您的胸懷。
這束玫瑰花送給您，祝您年輕美麗。
您的學生
2月14日
我將這束紅色的玫瑰輕輕地捧起，幸福隨著淡淡的花香滲入我的心間，快樂伴著花朵燦爛的笑容縈繞著我的情感，在幸福和快樂簇擁下，我的心向孩子們的心貼近著。
孩子們祝福是美好的，為什么，為什么我們不能以美好的心態(tài)來對待孩子們呢?
12.解釋詞語：
縈繞： 簇擁：
13.本文的標題改成“一堂成功的‘愛情教育’課”好不好，為什么?
14.學生給老師留的紙條上的幾句話，說明了什么?
15.概括本文段的大意
《教室》教案8
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
3、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。
教學重點：
能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教學準備：
仔細觀察我們的教室。
教學方法：
活動中學習。
教學過程：
一、引入新課
課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的.小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習
1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本課學習，你又學會了什么本領？
《教室》教案9
活動目標：
1．觀察生活中色彩的美。
2．感受周圍事物的顏色。
3．增進數數的能力，學習做觀察記錄。
活動準備：
1．準備紅、黃、藍三個色彩娃娃手偶。
2．準備“教室里的顏色”調查記錄表、記錄筆。
3．準備“教室里的顏色”大記錄表一張。
活動過程：
1．教師出示紅、黃、藍三個色彩娃娃手偶，引發(fā)幼兒對色彩的興趣，引導幼兒說說自己認識的顏色。
2．教師以“尋找教室里的顏色”，引起幼兒對活動的積極性。
3．教師出示“教室里的'顏色”調查記錄表，引導幼兒尋找教室里的顏色，并在記錄表上做相應的記錄。
4．幼兒分組尋找教室里的顏色，教師指導幼兒做好顏色記錄。
5．引導幼兒互相討論：
（1）你找到了哪些顏色？
（2）它們各是哪些物品？有多少？
6．教師請各組幼兒派代表到集體面前展示自己的記錄活動。
7．出示“教室里的顏色”大記錄表，引導幼兒共同進行統(tǒng)計。
《教室》教案10
教學內容：
一年級北師大版本數學第五單元位置與順序—教室
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。
教學重點：
前后、左右、上下的位置與順序。
教學過程：
一、談話引入
前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？
二、看一看，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的`？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習
1、書上63頁第3題，看圖回答問題
2、完成隨堂練習。
《教室》教案11
目標
1、進一步觀察、比較、運用改變材料的方法有目的地進行制作。
2、分工合作，共同布置太空環(huán)境，體會集體工作的快樂。
準備
1、幼兒兩次創(chuàng)作選定的部分作品。
2、師生共同準備制作的工具材料。
過程
一、討論太空教室設計
1、太空教室放在活動室的哪個部位？
2、太空教室里該有什么？例如：太空艙、火箭、飛船、星球等。
二、觀察討論
1、觀察已選入的幼兒繪畫作品，確定準備制作的圖片。
2、按圖片思考交流：可以采用哪些材料進行制作？例如：利用桌椅或薄板制作飛船，利用大球做星球，利用緊身棉衣做太空服等。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、幼兒自由結伴，分成數個制作小組，領取圖紙。
2、小組內按圖紙討論需要的工具材料，寫好領物單，按領物單領取材料。
3、組內進行分工，用拼搭、繪畫、剪紙、折疊等多種方法進行制作。
四、交流分享
1、在規(guī)定的時間結束工作。
2、互相檢查制作的進程，制作方可以提出自己的需要：檢查方可以提出自己的建議。
五、延伸拓展
1、繼續(xù)完善自己的'制作（也可以爭取其他組的幫助），利用制造品開展太空游戲。
觀看和比較不同外形的宇宙飛船畫，請小作者介紹飛船的功能。
2、按宇宙飛船的功能歸類。（探測氣象、太空餐廳、星球探險、電視轉播等）
3、為宇宙飛船投票，確定最佳設計方案開展游戲。
幼兒園小班語言繪本《小蛇散步》優(yōu)質課視頻+贈有聲PPT課件+教具圖+教案小班語言繪本《我的門》應彩云優(yōu)質公開課視頻+課件PPT+簡案+音樂
《教室》教案12
活動目標：
1、增強幼兒垃圾分類意識。
2、了解垃圾分類法，將其運用生活中。
3、體驗合作學習的樂趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動準備：
1、班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等)。
2、有初步垃圾分類知識，了解“可回收”“不可回收”的意義。
3、感受垃圾分類的重要性。
活動重難點：
把垃圾分類與幼兒生活聯(lián)系在一起。
垃圾桶標志的設計。
活動過程：
1、結合生活經驗，導人活動。
出示垃圾桶標志的圖片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)。
我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類?
把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶?
2、設計垃圾桶標志。
(1)如何區(qū)分不同類型的垃圾桶?
廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚刺等);可回收的(廢紙張等);其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)。
三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區(qū)分它們?
(2)幼兒設計垃圾桶標志。
�、俳榻B材料、合理分工。
�、趧邮衷O計垃圾桶標志。
根據生活中經常出現(xiàn)的`垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識。
3、做好垃圾桶標志后，玩“垃圾分類”游戲。
游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?
教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!
教師：鉛筆頭是什么垃圾?
教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。
4、延伸活動。
將活動中學到的知識帶回家，運用到生活中。
活動反思：
活動產生于幼兒生活中出現(xiàn)的問題，通過對有關垃圾知識的了解及垃圾分類標志的設計與運用，解決了遇到的問題，并在實際使用時不斷修正、鞏固與完善。真正體現(xiàn)了教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題的精神。目標和活動形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點�；顒拥膬热莘嫌變号d趣，同時又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動手動腦。
不足之處：
垃圾桶標志設計環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深入。
《教室》教案13
活動背景：
本活動以孩子的已有經驗為基礎，將一些零散的經驗進行歸納，并讓孩子自己布置春天的環(huán)境。既激發(fā)了孩子學習的主動性，又完成了教室的美化工作；既培養(yǎng)了孩子的學習能力，又激發(fā)了孩子的責任心（孩子對自己的勞動總是比較愛惜的）。
在這個過程中，教師應該把握的是，以孩子為本，以每個孩子為本，讓每個孩子都有成功感，讓每個孩子的作品都能展出。
值得注意的是，孩子采集資料的過程，應該讓其成為一種主動的自主的行為，這需要持之以恒的培養(yǎng)。
內容與要求：
1、收集有關春天的資料，了解春天的主要特征和明顯現(xiàn)象，對自然現(xiàn)象感興趣。
2、用繪畫、折紙的美工手段，來布置一個純景圖。把春天搬進自己的教室。
活動準備：
1、各種紙張、各種畫筆、各種粘貼劑（漿糊、透明膠、雙面膠）。
2、孩子利用課余時間進行"春天"主題資料的收集。
過程與指導：
一、展示資料
老師和孩子一起把收集來的有關春天的資料布置在板上，供孩子觀看。
孩子們邊看邊議論：
呀，這是小金啊，他后面的花好好看啊。
紅紅，你在哪兒拍的照啊？我在一個公園里，那時候，正好是春天，這些小草都綠了。
這是一個小熊，這是什么意思��？
這里還有一條蛇呢。
蝴蝶，這只蝴蝶好美啊。
這是一個鳥窩。
（還有許多對青蛙、大雁、草莓、風箏等等的議論）
二、介紹自己的資料信息
幼兒：春天來了，花兒都開了，這就是春天里開的花（手指自己的照片）。
老師：春天里，許多花兒都開了。你們知道春天里哪些花兒來了呢？（大班的孩子應該對春天有一些感性的經驗和理性的認識）
幼兒：春天里桃花開了……春天里的月季花開了……春天的'杜鵑花開了……春天的迎春花開了……春天里的梅花開了……好像梅花是很冷的天才開的……是的，應老師好像說過，梅花就是因為不怕冷，才被大家喜歡的……對！梅花是冬天開的……
老師：是的，春天是許多花兒都開放的季節(jié)。所以，我們說的"百花盛開的春天"就是這個意思。
幼兒：春天里小草都綠了。
老師：還有什么也變綠了？
幼兒：很多。樹變綠了。花的葉子也變綠了。莊稼也變綠了。
植物都變綠了。
老師：你知道哪些樹變綠了？幼兒：我知道馬蘭草變綠了。楊柳樹變綠了……梧桐樹變綠了……松樹變綠了……
幼兒：反對，松樹一年四季都是綠的……它是不掉葉子的，是常綠樹。
幼兒：許多鳥飛回來了，它們從寒冷的北方飛回來，春天小燕子飛來了，大雁也飛來了。
老師：這樣飛來飛去的鳥，我們叫它候鳥。
幼兒：許多動物出來了……是啊，蛇醒了，小熊醒了，小烏龜也醒了……
老師：這些小動物原來在干嗎？
幼兒：它們原來在冬眠，春天來了它們就醒了。
老師：哦，有些動物是要冬眠。
幼兒：我們小朋友要出去游玩了。
老師：你們干嗎不在冬天外出游玩呢？
幼兒：冬天太冷了，春天的天氣很暖和的，我們大家穿上春天的衣服，對，春天的衣服很好看，我們可以到外面去放風箏，捉小魚……很有勁的。
幼兒：你們看，我的這張照片，是我出去玩時，天下起雨來了，媽媽說，春天里，會下小雨的。
幼兒：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
老師：是的，你們說得真好。
老師：我知道，春天里的事物，你們知道的還很多，你們和小朋友說說。
三、繪畫制作、布置教室
1、老師：請你把知道的春天的事物畫下來，用手工紙做出來，把春天搬進教室。
2、孩子制作。教師提示孩子，作計劃時，可以用廢舊報紙。
3、教師巡回指導。孩子是天，我是云
4、把繪制好的作品，用雙面膠貼在春天的情景圖中。
5、在布置好的春天圖前留影。
《教室》教案14
教學目標
1、能圍繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設想，廣泛交流。
2、能專心聽同學的設想，積極詢問、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。
3、交流中做到文明有禮，態(tài)度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。
教學重點
積極陳述自己的設想，大膽評價別人的構思。
教學準備
教師：有關節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。
學生：收集有關節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。
教學時間
1課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會議室場景布置錄像，請學生說說哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛。
二、人人參與，獻計獻策
1、教師：同學們，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊會，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢？讓我們人人都來當設計師，為裝扮我們的教室獻計出力。你們愿意嗎？
2、同桌同學相互欣賞課前收集的場景布置圖片，準備說出一個布置教室的金點子。
3、全班交流，老師對學生的發(fā)言及時點評，對有創(chuàng)意的金點子給予肯定鼓勵。
三、小組合作，完成設計方案
1、分組討論布置教室的方案，選擇幾個能干的學生當小組長。
老師發(fā)給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標注，也可以在下面的空白處寫上說明。比一比，看哪一組設計的方案最有創(chuàng)意，最有節(jié)日的氣氛。
提示學生：小組活動時，要大膽說出自己的想法，用心聽取別人的.建議，由組長執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來。
2、學生分組活動，老師巡視指導。
四、評述方案，頒發(fā)設計獎
1、各小組推薦1~2名同學上臺展示設計圖紙，陳述本組設計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。
其他同學用心聽，聽后可以向該組發(fā)問，生生互動，也可以提出更好的建議。
2、評一評，看哪一組的設計方案最有創(chuàng)意，哪一組的設計最有喜慶的氣氛。
3、頒發(fā)“創(chuàng)意獎”、“喜慶獎”。
五、總結升華，實施方案
人多力量大，人多智慧多。同學們設計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領同學們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功。
《教室》教案15
活動目標
1、認識并喜歡自己的新班級。
2、樂意接受新朋友，并能在集體面前表達。
3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動重點難點
活動重點：知道自己有了新班級、新朋友
活動難點：介紹自己
活動準備
小魚圖片一張
活動過程
一、提問導入
師：小朋友們知不知道我們是什么班�。浚ǔ鍪拘◆~的圖片）以后啊，這里就是我們在幼兒園的家。
二、參觀班級
小朋友分組參觀班級（午睡室、廁所、教室）
三、自我介紹
師：我們看過了我們“溜溜魚班”的新教室，小朋友們覺得漂亮嗎？我們認識了新我們的新教室，現(xiàn)在來看看你身邊的'小朋友，以后啊，你們就是好朋友了。首先呢，我們來介紹一下自己，讓小朋友們認識你，愿意和你做朋友。（介紹學號；姓名；年齡；最喜歡什么，比如動物、玩具、卡通形象、顏色；特長，如：喜歡跳舞，喜歡唱歌等）
四、和小朋友一起游戲
教師組織幼兒玩游戲、交談。
教學反思
因為是入園第一天，幼兒情緒尚未穩(wěn)定，在認識新教室新班級時，我大致向幼兒介紹各個環(huán)境的作用，在認識新朋友的環(huán)節(jié)中，因對大家不熟悉，幼兒表現(xiàn)膽怯，不愿意在這么多人面前介紹自己，我在課上臨時改變方式，以每個幼兒的全家福入手，將幼兒全家福展示給所有幼兒欣賞，我慢慢引導幼兒介紹照片中的內容，問幼兒，這是誰的照片呀？里面有誰？
幼兒反應積極，很愿意告訴大家并分享內容：這是我自己，這是我的爸爸媽媽，我們在哪里，在干什么。很多幼兒很積極表現(xiàn)自己，能夠大膽的借助照片完整介紹自己。在課后，我還將幼兒的全家福裝飾好并寫上幼兒的名字，（如：29號朱夢圓小朋友的一家）并將照片掛在教師醒目的位置，在自由活動的時間，我看到很多孩子聚在照片下面，爭先恐后的找自己的照片，并跟大家在介紹自己的爸爸媽媽及自己，孩子們臉上都洋溢幸福、自豪的笑容。
【《教室》教案】相關文章：
教室衛(wèi)生制度03-06
教室規(guī)章制度02-22
教室申請書11-25
教室工作總結08-21
多媒體教室制度04-07
美化教室教學反思11-21
使用教室申請書02-13
教室衛(wèi)生檢討書04-18
借用教室申請書04-14