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慣性現(xiàn)象教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的慣性現(xiàn)象教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
慣性現(xiàn)象教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性．
2．會解釋簡單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1．通過解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力.
2.通過運(yùn)用慣性知識解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)．
情感目標(biāo)：
通過慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)．
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運(yùn)動定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來說明無論運(yùn)動的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣．通過對交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識．最后通過“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對慣性概念的理解．
教法建議
1．要重視實驗教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實驗的特點(diǎn)是比較簡單，可操作性強(qiáng)，所以有些實驗可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時還訓(xùn)練了學(xué)生動手操作的能力和實驗的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動手做慣性實驗。有些演示實驗，可讓學(xué)生登臺表演。
2．通過教學(xué)訓(xùn)練物理語言和表達(dá)能力。
可以慣性小車演示實驗為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識解釋問題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
�。�1）確定研究對象。明確研究對象是哪一個物體或同一個物體的哪兩個不同部分。
�。�2）弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動還是靜止）
（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。
�。�4）由于慣性，研究對象要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）
3．易出現(xiàn)的錯誤想法如下，要注意糾正。
�。�1）物體運(yùn)動的速度越大，慣性也越大
�。�2）慣性是力，即慣性力
�。�3）不受力有慣性，受力無慣性
（4）靜止有慣性，運(yùn)動無慣性
4．可補(bǔ)充的'慣性實驗（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）
�。�1）如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動。表明原來處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實驗比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實驗。
�。�2）小車上的圓柱體
�。�3）煙圈實驗演示氣體的慣性
�。�4）車上投籃實驗演示運(yùn)動物體的慣性
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1.解釋慣性現(xiàn)象
2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動快慢無關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
教學(xué)過程：
一、實驗新課
方法1：用新奇實驗引起學(xué)生興趣
[演示實驗]
1.在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動。
結(jié)論:原來靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2．（如圖9-2-3）勻速運(yùn)動的電動車上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。（）
結(jié)論：原來運(yùn)動的物體，具有保持勻速運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。
方法2：用學(xué)生可操作實驗調(diào)動學(xué)生積極性
[學(xué)生實驗]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實驗，打棋子實驗（此實驗可由學(xué)生參與演示）。
結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。
二、新課教學(xué)
1．什么是慣性。
方法1：對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問題檢驗其理解情況。
老師在學(xué)生討論過程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變原來的運(yùn)動狀態(tài)，只不過沒有明顯的表現(xiàn)出來它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會改變。即：慣性與是否受力無關(guān)。
方法2：由于慣性是個比較抽象，難理解的概念，一般可通過下面的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來的運(yùn)動狀態(tài)（速度）。
例：下列各問中的物體的慣性如何體現(xiàn)？
1）靜止在桌面上的書？（體現(xiàn)在保持靜止）
2）正在以10m/s速度運(yùn)動的汽車？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動）
3）一個正在加速的汽車，某時刻的速度是5m/s。（雖然車做加速運(yùn)動,此時的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過后來沒保持住。）
2．慣性現(xiàn)象
通過演示實驗、學(xué)生小實驗或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實驗選擇要注意具有代表性。
[錄像]煙圈實驗
簡介灑水槍，水離開槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動狀態(tài)）。
由上面實驗分析得出：
“固、液、氣”---一切物體都有慣性
“靜止、運(yùn)動”---任何情況都有慣性
結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。
3．慣性現(xiàn)象的分析
方法1：通過演示實驗引導(dǎo)學(xué)生分析。
[演示]慣性小車實驗
引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車時慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？
通過上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：
確定研究對象——明確研究對象原來的運(yùn)動狀態(tài)——受力情況——研究對象由于受力運(yùn)動狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。
方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。
對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請學(xué)生自己選擇上面做過的慣性實驗或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問題。
4．慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止
請學(xué)生舉出實例。
三、小結(jié)
1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。
2．慣性與牛頓第一定律的區(qū)別
慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒有外力改變物體運(yùn)動狀態(tài)時，物體將保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規(guī)律。
四、作業(yè)：閱讀教材
板書設(shè)計：
探究活動
【課題】通過實驗探究或體驗慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】
1.坐在汽車?yán)铮w驗當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車啟動）、速度減�。▌x車）、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。
2.準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過實踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來，有幾種方法？并加以解釋。
【備注】
1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
慣性現(xiàn)象教案2
課時：1課時.
教學(xué)要求：
1.知道什么是慣性.
2.會用慣性知識解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象.
教具：課本圖9－3的實驗器材.
學(xué)生實驗器材：5個火柴盒，直尺.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前節(jié)知識
1.原來靜止的物體，不受外力時將保持什么狀態(tài)？
2.原來運(yùn)動的物體，不受外力時將保持什么狀態(tài)？
二、進(jìn)行新課
1.慣性
(1)什么是慣性.從牛頓第一定律知道，原來靜止的物體，不受外力時將保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的物體，不受外力時將以原來的速度大小做勻速直線運(yùn)動.也就是說，物體在不受外力時，有保持原來的運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì).這種性質(zhì)叫做慣性.
(2)用“惰性”比喻“慣性”.我們也可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”.就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動狀態(tài).只要不受到外界力的`作用，它就保持原來的運(yùn)動狀態(tài).除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運(yùn)動狀態(tài).
2.慣性現(xiàn)象
物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多.下面我們來做幾個實驗.
(1)讓學(xué)生把5個火柴盒摞起來，用火柴盒代替課本圖9－2中的棋子.然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處.
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象：火柴盒原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處.
讓學(xué)生自己分析課本引言圖0－2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象.
(2)演示課本圖9－3甲.
引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來的狀態(tài)(靜止)，下部突然向前運(yùn)動，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒.
(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點(diǎn)滑石粉(或撒點(diǎn)小米粒)，像圖9－3那樣做實驗.讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時，木塊怎樣運(yùn)動.
引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來隨小車一起向前運(yùn)動，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動，所以向前滑出.
(4)看課本圖9－4漫畫.回答：汽車急剎車時，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？
(5)討論：①汽車突然開動時，乘客倒向何方？為什么？
�、谄囉龅骄o急情況剎車時，為什么不能立即停止而還要往前運(yùn)動一段距離？
3.慣性的應(yīng)用
拍打衣服可除去灰塵.
使勁甩手可把手上的水甩掉.
撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上.
摩托車飛躍斷橋.
宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會落在飛船后面.
4.討論本節(jié)后面“想想議議”中的問題.
三、布置作業(yè)
1.閱讀課文.
2.完成本節(jié)后練習(xí)題2、3、4.
3.閱讀章后的“汽車剎車之后”
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